语文版八上《雨林的毁灭——世界性灾难》word教学设计
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计(语文版八年级必修).doc
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计(语文版八年级必修)教学目标：1、知识与技能：(1)整体感知，理情结构层次。
分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。
(2)理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
(3)理解保护地球生物性的意义。
2、过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究理解说明方法及作用。
3、情感态度价值观：树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。
教学重点难点1、重点：了解列数字、作比较等说明方法的运用2、难点：通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。
课时安排2课时教与学互动设计第一课时、导入新课:美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。
尤其是远离人们视线的热带雨林，那里有茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞。
但这美丽的风景正一步步远离我们，热带雨林的面积正在锐减，地球面积的将会是一场毁灭性的灾难。
今天，我们一起走进《雨林的毁灭——世界性灾难》二、整体感知1、检查预习情况：①介绍作者：巴里。
齐默尔曼——英国当代科普作家。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》②给下列加点字注音濒临（bfn）奎宁（kui）白垩纪（。
）癌症（五）疟疾(niie)③解释下列词语摄取：吸收连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
严峻：严厉，严肃。
2、朗读课文②展示朗读水平，选取自己最喜欢的段落朗读。
3、感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样 的“连锁反应”，并用树形图来表示（树干表示雨林，树干表 示与之休戚相关的物种）。
鼓励学生动笔阅读。
圈点勾画，提取主要信息。
然后 小组交流，推举两名学生去画板前画树形图。
最后师生一起 完善图形。
三、 梳理结构：在多次阅读的基础上，理清文章的段落层次。
（先独立 思考，然后全班深入讨论）［明确］第一部分（第一段）：雨林正以每分钟27万平方 米的速度遇到了彻底毁灭。
《雨林的毁灭—世界性的灾难》教学设计
四、教学环境及资源准备
教学媒体：图片，幻灯片，雨林相关资料，学生导学案。
五、教学方法
整个教学过程，以学生自主学习为主。通过提问、讨论等教学方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
3、雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？
4、人类为何要摧毁如此珍贵的资源呢？
5、找出第10段的中心句，本段可分几层，说出各层的大意；弄清楚本段是按怎样的结构说明的。
默读课文，结合注释，小组内完成自主学习二
1、、自读课文，思考、讨论完成自主学习三
2、快速浏览第1自然段，讨论归纳完成问题探究1
3、快速默读第2至10段，讨论归纳完成问题探究2
六、课时安排：
2课时
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入
1、解题
2、展示雨林的相关知识和图片
观看幻灯片，完成自主学习一
二、文本分析
（一）指导学生默读课文，结合注释掌握生字词的音形义。
（二）问题设计：
1、课文讲了哪几层意思？请自读并找出能体现各层中心意思的句子
2、目前雨林的现状是怎样的？
4、学生默读第4、5两段，讨论归纳，完成问题探究3
5、快速浏览第10自然段讨论归纳并完成问题探究4
三、课堂小结
引导学生归纳，明确文章主题：课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批生物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高，冰川融化，洪水泛滥等一系列的灾难，警醒人们要关爱热带雨林，保护好地球的生态环境。
《雨林的毁灭--世界性灾难 》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)1《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)一、教学目标1.了解雨林的重要性及其生态系统的特点。
2.掌握造成雨林的破坏的原因。
3.提高学生的环境保护意识，促进他们积极参与环保行动。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1.什么是雨林，雨林的分布。
2.为何雨林受到破坏，破坏雨林的危害。
3.环保行动，如何保护雨林。
三、教学方法本节课采用启发式教学法和讨论式教学法，并鼓励学生自主学习和合作学习。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过引导学生观看一段有关雨林的视频，给学生留下一个深刻的印象，让学生感性认识雨林的重要性。
2.阅读文章(15分钟)让学生阅读一篇关于雨林破坏的文章，文章重点介绍了造成雨林破坏的原因和危害，让学生进一步了解雨林的概念，以及雨林的破坏对于环境和生态的影响，学生需要在文章中标注重要信息。
3.小组讨论(15分钟)组织学生分小组进行讨论，让学生们在组内分享自己的理解和观点，引导他们思考如何保护雨林。
4.汇报讨论(10分钟)各小组代表分享他们小组的意见和建议，让全班了解各组的不同观点和建议。
5.课堂讲授(15分钟)教师通过讲授对环保行动进行详细的介绍，让学生了解环保行动的实施对于保护雨林的重要性。
6.总结(5分钟)教师概括课程内容，再次提醒学生环保的重要性，引导学生积极参与环保行动。
五、作业让学生根据自己的理解编写一篇文章，介绍保护雨林的方法和自己的行动计划。
六、评估方法1.听力阅读评估2.小组讨论的综合评估3.文章评估七、教学辅助手段投影仪、电脑、PPT、视频、白板等。
八、教学反思此次教学可以激发学生对环保的重视，提高他们保护环境的意识，在教师引导下，学生有了许多积极的行动方案，这有助于学生将学到的知识应用于实践。
通过此次课程，学生对于雨林及其破坏有了更深刻的了解，也掌握了如何进行环保行动的知识，逐步培养良好的环保习惯，保护地球共同家园通过本次课程，学生了解了雨林的重要性和破坏原因，掌握了环保行动的方法和意义。
第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》教案(语文版初二上)doc初中语文
第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（语文版初二上）doc初中语文【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，明白得讲明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点咨询题，增强其环保意识，训练其创新思维。
同时学以致用，让学生在训练中把握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理讲明文。
【教学流程】(一)课前预备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于奇异--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展现热带雨林风光图片及其奇特的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年潮湿的土地。
那儿气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了专门优越的环境条件。
在这些地区，茂盛的森林终年长绿，犹如围绕地球的一条翡翠项链，这确实是热带雨林。
事实上热带雨林不仅漂亮，而且也专门奇异，因为那儿的环境气候会让人专门不舒服，一样人专门难光顾，因此大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个不称：〝地球之肺〞。
仅占地球陆地总面积专门少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
假如它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境咨询题也日益突出。
这些千万年自然制造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来如何样的〝连锁反应〞。
课文《雨林的毁灭——世界性灾难》教案范文
一、教案基本信息《雨林的毁灭——世界性灾难》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：八年级生物教学目标：1. 让学生了解热带雨林的重要性和当前面临的破坏情况。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
3. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 热带雨林的重要性和功能。
2. 热带雨林面临的破坏原因及影响。
教学难点：1. 让学生理解并分析热带雨林破坏的影响。
2. 培养学生提出解决方案的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）通过展示热带雨林的美丽图片，引导学生关注热带雨林的特点和美丽景色。
提出问题：“你们知道热带雨林目前面临的最大威胁是什么吗？”2. 自主学习（10分钟）让学生阅读课文《雨林的毁灭——世界性灾难》，了解热带雨林的重要性和功能，以及当前面临的破坏情况。
3. 课堂讲解（20分钟）教师详细讲解热带雨林的重要性和功能，以及当前面临的破坏原因及影响。
通过讲解，让学生明白热带雨林对地球生态平衡的重要性。
4. 案例分析（10分钟）教师展示一些关于热带雨林破坏的实际案例，引导学生分析这些案例中热带雨林破坏的原因和影响。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调热带雨林保护的重要性。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的重点内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解（15分钟）教师讲解热带雨林破坏的原因及影响，让学生深刻认识到热带雨林保护的紧迫性。
3. 小组讨论（15分钟）教师组织学生分组讨论，让学生提出保护热带雨林的解决方案。
每组选一名代表进行汇报。
4. 汇报交流（10分钟）各组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
教师总结并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调热带雨林保护的重要性，并提醒学生将所学知识应用到实际生活中。
三、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合所学内容，写一篇关于热带雨林保护的短文。
语文版初中语文八年级上册《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计资料
（语文版）初中语文八年级上册《雨林的毁坏——世界性灾害》教课方案一﹑教课目的1、理解课文内容，剖析雨林毁坏的原由及造成的巨大灾害2、掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用3、培育学生自主、合作学习的能力4、培育学生正确的环保观，意识到人与自然和睦相处的重要二﹑教课要点：教课目的1、2难点：运用所学的说明文知识学写事理说明文三﹑教课方法：本课主要采纳创建情境法，问答谈论法等教课方法调换学生的学习踊跃性，发挥学生的主体地位。
四﹑教课过程：1﹑导入：上节课我们上完课，有些学生就跟我说“老师，雨林太美了，我们还想赏识赏识。
下边老师就知足大家的要求，我们再来感觉一下雨林的漂亮（播放多媒体，边播放，边就图片进行讲解）雨林不单漂亮神奇，并且繁衍着大量的动植物。
这些植物为地球生命供给了赖以生计的氧气，而动物则是特别宝贵稀有的。
雨林为我们显现了漂亮奇怪的风光，那假如它消逝了，毁坏了，结果是相当严重的。
下边我们就来持续学习《雨林的毁坏——世界性灾害》。
2﹑整体感知：让同学们在两分钟内速读课文，再次熟习课文。
3﹑双边互动：①师：下边就请同学们以小组为单位谈论一下几个问题，在书上可采纳圈点勾勒的形式找出答案。
（出示多媒体）雨林以什么样的速度消逝？雨林的毁坏会给人类带来如何的损失？最严重的结果是什么？人类为什么要损坏这样宝贵的雨林资源？损坏大气会给生态环境带来如何的“连锁反响”？生谈论小结：A题很简单，学生齐答：雨林以每分钟27万平方米的速度遭到完全毁坏。
B雨林的消逝会让人类丧失一大量物种。
假如雨林受到完全毁灭，那么地球将面对第6次大规模灭绝。
第一是伐木销售，其次是伐木建农牧场。
会造成全世界气温高升，冰川溶解，洪水泛滥等一系列灾害。
师小结：作者用大量数据表示，雨林的消逝会让人类丧失大量动植物物种，而生命多样性的消逝会给大气带来一系列连锁反响，惹起全世界气温高升，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾害，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案(2课时)共3篇
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（2课时）共3篇《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（2课时）1第一课时：了解雨林的生态环境和生物多样性目标：1. 了解雨林的地理位置、气候和特点；2. 了解雨林的生态环境和生物多样性；3. 理解雨林的重要性及其面临的威胁。
教学过程：1. 介绍雨林的概念和地理位置。
雨林是指生长在亚热带和热带地区的一种森林类型，分布在南美洲、非洲、亚洲和澳大利亚等地区。
2. 介绍雨林的气候和特点。
雨林的气候湿热，年平均温度高于25℃，年降水量超过2000毫米。
雨林有浓密的树冠层和丰富的植物、动物和微生物。
3. 介绍雨林的生态环境和生物多样性。
雨林有丰富的生态环境和生物多样性，其中包括大量的植物、动物和昆虫等。
雨林也是地球上最古老、最复杂和最敏感的生态系统之一。
4. 分析雨林的重要性及其面临的威胁。
雨林有重要的生态、经济和社会价值，可以提供氧气、水资源、木材和生物资源等。
然而，雨林面临的威胁包括森林砍伐、非法捕捞、野生动植物贸易、采矿和城市扩张等。
5. 展示雨林的生态保护和恢复措施。
为了保护和恢复雨林的生态环境和生物多样性，我们可以采取措施如：推广可持续林业、禁止非法捕捞和野生动植物贸易、加强监管和执法、发展生态旅游和生态农业等。
6. 讨论如何保护雨林和防止它的毁灭。
通过小组讨论和个人思考，学生可以分享和交流各自的想法和建议，制定和执行具体的行动计划。
第二课时：探究人类活动对雨林的影响和防治措施目标：1. 了解人类对雨林的影响和破坏；2. 了解人类对雨林的保护和恢复措施；3. 探究自己能够为雨林的保护做出的贡献。
教学过程：1. 回顾第一课时内容，加深对雨林的认识。
学生回顾雨林的特点、生态环境和生物多样性，讨论雨林的重要价值及其面临的威胁。
2. 探究人类对雨林的影响和破坏。
通过视频、图片和文献等形式，学生了解人类对雨林的森林砍伐、非法捕捞和野生动植物贸易、采矿和城市扩张等的影响和破坏。
3. 了解人类对雨林的保护和恢复措施。
《雨林的毁灭—世界性灾难》教学设计(1)
《雨林的毁灭—世界性灾难》教学设计教学目标：1、了解热带雨林被毁坏的惊人现状和给人类造成的巨大灾难。
2、呼吁我们要保护自然资源。
3、了解列数字的说明方法在文中的作用。
4、进一步培养学生默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
教学重点：1、了解热带雨林被毁坏的惊人现状和给人类造成的巨大灾难。
2、培养学生的环保意识。
3、了解列数字的说明方法在文中的作用。
教学难点：1、培养学生的环保意识。
2、了解列数字、作比较等说明方法在文中的作用。
3、把握文章重点，理清文章的结构层次。
教学时数：2课时教学设想：讨论法，并发动学生为保护森林资源出谋划策、身体力行。
教学过程：一、导入：由初一年看过的一部影片《冰河世纪》引入全球气温升高、冰川融解的现象，导出原因。
二、正课：1、介绍热带雨林的主要分布地点（出示地球仪）：南美亚马逊河流域（世界第一大河、世界仅有的“酱油河”、巨嘴鸟、黑色食人鱼）、西非刚果盆地、东南亚（中国的台湾、云南、海南等地），是地球的绿色项链。
2、热带雨林的特点及若干知识：四季如春，平均气温在21度左右，有“地球之肺”之称，“树上生树”、“叶上开花”、吃昆虫的猪笼草、跳舞草、富有特色的藤蔓、“绞杀现象”的典型爬树龙等有趣动植物。
3、介绍环保有关知识：A、世界上90%的生命、95%的病毒尚未为人类所知，在全球100万细菌中，人类已知的也仅有2000种。
B、人类的破坏环境已导致或将导致的后果：全球变暖，为蚊类提供温床；砍烧林木，迫使野生动植物向人类居住地迁移，带来病菌；水库、水坝的建筑，积蓄大量静水，滋生了大量细菌；人类所吃的野味中也携带有大量病毒，诱发疾病，如SARS、狂犬病、疯牛病、口蹄疫等；南极已有一个美国国土大的臭氧层空洞，如若越变越大，将导致人类及动物失明，发生皮肤癌等。
C、世界环保节日小知识：3月22日：世界水日；3月23日：世界气象日；4月22日：地球日；5月31日：世界无烟日；7月11日：世界人口日（1987年7月11日，一南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿）；9月16日：国际保护臭氧层日；10月4日：世界动物日；10月6日：世界粮食日；12月29日：国际生物多样性日（纪念《生物多样性公约》通过）D、中国环境保护徽：4、速读课文，找出雨林的毁灭直接导致的严重后果。
语文版八上《雨林的毁灭——世界性灾难》word教学设计
【教学目标】1、知识和技能：掌握“濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【教学重点】学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式【教学难点】学习本文说明和议论的表达方式【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学时间】二课时【教学准备】小黑板关于雨林的资料【教学设计】第一课时一、课前准备：查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。
二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄……这是不是危言耸听？（生答）不一定。
为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。
在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
三、初读课文1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种2、读后思考：本文的文体属于哪一类？（生答）说明文。
语文版初中语文八上《18雨林的毁灭--世界性灾难》word教案 (1)
18雨林的毁灭——世界性灾难一、新课导入讨论公益广告:“地球可以没有人类,但人类不能没有地球”。
从生态平衡的角度看,没有人类的地球仍可以生机盎然,但人类不重视环境保护,就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里,有个生命力最强的地方,也是生物学家的摇篮——热带雨林。
二、自主学习(一)——预习与展示1.生字注音栖息(qī) 疟疾(nüè) 驯化(xùn)焚烧(fén) 摄取(shè) 白垩纪(è)2.生词注解赖以:依赖,依靠。
刀耕火种:一种原始的耕种方法,把地上的草木烧成灰做肥料,就地挖坑下种。
融解:融化。
泛滥:江河湖泊的水溢出。
严峻:严厉、严肃。
意味深长:指意义深远,有无限的情趣。
意味,思想、情趣。
3.作者名片4.背景追溯5.背景延展热带雨林位于赤道附近,平均气温有摄氏27度,而且年平均降雨量有400到1000cm,所以是一个相当潮湿且温暖的森林,非常适合动植物生长,有些独特的物种在其他地方还找不到。
雨林里茂密的树木在进行光合作用时,能吸收二氧化碳,释放出大量的氧气,就像地球上的一个大型“空气清净机”,所以有“地球之肺”的美名。
除此之外,热带雨林水汽丰沛,蒸发后凝结成云,再降雨,成为地球水循环的重要部分;不仅有助于土壤肥沃与生物生长,也有调节气候的功能。
三、自主学习(二)——合作与交流(一)整体感知5分钟内读完全文,说说雨林毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
【点拨明确】珍贵植物物种濒临灭绝:水果品种、蔬菜品种、植物药源减少……动物物种濒临灭绝:猩猩类、昆虫、动物药源……破坏大气:冰川融解、气候变化……水土流失:新一轮雨林毁灭、洪水泛滥(二)深层理解【点拨明确】摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材,生产一次性筷子,兴建农场是短视行为。
盲目砍伐,生态破坏严重,造成负面生态效应和无休止的恶性循环。
人类要生存,要发展,要提高生活质量,必须有强大的经济做后盾,而从长远的眼光来看,人类的生存离不开生物的多样性,人类的衣食住行健康要得到保障,没有一项能脱离生物的多样性。
【最新精选】语文版初中语文八上《18雨林的毁灭--世界性灾难》word教案 (2)
8.展示学生作品。
学生展示自己的作品，让学生互相评价，教师补充评价 。
激发学生的创新思维能力。
交流评价，既展现了学生 的思维，来自培养了学生分析问题解决问题的能力；而在交流时的作品展示，相信这篇文章的中心主旨便凸显出来了。
9.课外作业：
把《绿化好处多》，整理成文。
“斯科特警告说：‘如果雨林按
这种速度减少，；到本世纪末，大
部分雨林都将消失’”也是引资料，
运用引资料的说明方法使材料真
实充分。
通过设疑，把学生的注意力引领到课堂 上来。
让学生自由答题，使学生的主动性得到体现，激发学生的学习兴趣。
3．教师承接：
其实是作者巧发议论，让人在思考中增加环境的忧患意识，树立正确的环保观，因而本文采用的是说明议论相结合的表达方式。
2．整体感知：让同学们在两分钟内速读课文，再次熟悉课文。
2．学生齐读课题，并对课题质疑，互相补充梳理。
2．让同学们在两分钟内速读课文，再次熟悉课文。
3．自读课文，理解生字词。
4．学生有感情地自读课文，读完后互相交流。
谈话法引入，调动学生的学习积极性。
给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的认知能力和理解能力。
雨林的毁灭—世界性灾难
项目
设计内容
备注
课时
第一课时
课型
精读课
教具
教学目标
知识与能力
1.理解课文内容。
2.分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难。
3.掌握列数字、作比较等说明方法的作用。
过程与方法
讲练结合讨论教学法图文结合法
结合生活实际引导学生学习新课
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学目标】1、知识和技能：掌握“濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【教学重点】学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式【教学难点】学习本文说明和议论的表达方式【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学时间】二课时【教学准备】小黑板关于雨林的资料【教学设计】第一课时一、课前准备：查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。
二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄……这是不是危言耸听？（生答）不一定。
为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。
在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
三、初读课文1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种2、读后思考：本文的文体属于哪一类？（生答）说明文。
带领学生回忆七年级下册关于说明文的文体常识，阅读说明文的方法。
小黑板出示：①掌握文章的说明对象及说明对象的特征②理清文章结构，掌握说明顺序③分析说明方法及其作用④分析说明文的语言明确本课的学习目标：完成①②③四、梳理结构第二次阅读课文，带着问题边读边思考文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)师生讨论后板书：雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。
引导学生说一说本文所采用的说明顺序：逻辑顺序五、拓展延伸：1、你读了课文之后有何感想？2、你还知道那些环境保护的组织？六、小结文中科学的说明，使我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
七、作业当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌……我们将怎样生活？展开想象，以《悲惨世界》为题，写一篇400字左右的作文，写在摘记本上。
八、板书设计：雨林的毁灭——世界性灾难逻雨林正在急剧减少缉雨林的消失给人类会带来怎样的损失顺人类为什么会摧毁雨林序雨林的毁灭将使人类面临灾难第二课时一、导入设疑通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。
而作者运用恰当的的说明方法增强了说明的效果。
二、讨论探究1、探讨本文的说明方法及其说明效果看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生分组思考归纳．后发言。
采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。
)2、探讨本文中说明语言的运用。
学生讨论句中加点词的说明效果①如果雨林按照这种速度减少，到本世界末，大部分雨林都将消失。
②到目前为止已经发现150万种不同物种的生物……③在雨林区……做法也很普遍，然而这种做法的效率极低。
④到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
2．讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。
但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。
首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
三、拓展延伸：1．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。
根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?你有什么好的建议?学生各抒己见。
鼓励创造性发言。
参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
2、你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界著名的环境保护组织? 小组讨论后全班交流。
（“世界绿地日”；“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。
)四、课堂练习：1．讨论附文的组材特点。
师生交流小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。
深入探讨：洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已?间接原因中的三条顺序可否打乱?小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。
按照从主要到次要的顺序排列。
附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。
四、本课总结：人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，目前，人类正面临着人口、粮食、环境、资源及能源等五大危机，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。
开展环境的综合治理，协调人和自然的关系，提高国土环境质量，使经济实现可持续发展。
五、布置作业：请完成《课时作业本》习题一、二、四六、板书设计雨林的毁灭——世界性灾难说明方法（一）引资料列数字举例子作比较（二）举例子列数字引资料（三）举例子列数字作比较（四）作诠释举例子【教学目标】1、知识和技能：掌握“濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【教学重点】学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式【教学难点】学习本文说明和议论的表达方式【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学时间】二课时【教学准备】小黑板关于雨林的资料【教学设计】第一课时一、课前准备：查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。
二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄……这是不是危言耸听？（生答）不一定。
为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。
在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
三、初读课文1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种2、读后思考：本文的文体属于哪一类？（生答）说明文。
带领学生回忆七年级下册关于说明文的文体常识，阅读说明文的方法。
小黑板出示：①掌握文章的说明对象及说明对象的特征②理清文章结构，掌握说明顺序③分析说明方法及其作用④分析说明文的语言明确本课的学习目标：完成①②③四、梳理结构第二次阅读课文，带着问题边读边思考文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)师生讨论后板书：雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。
引导学生说一说本文所采用的说明顺序：逻辑顺序五、拓展延伸：1、你读了课文之后有何感想？2、你还知道那些环境保护的组织？六、小结文中科学的说明，使我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
七、作业当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌……我们将怎样生活？展开想象，以《悲惨世界》为题，写一篇400字左右的作文，写在摘记本上。
八、板书设计：雨林的毁灭——世界性灾难逻雨林正在急剧减少缉雨林的消失给人类会带来怎样的损失顺人类为什么会摧毁雨林序雨林的毁灭将使人类面临灾难第二课时一、导入设疑通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。
而作者运用恰当的的说明方法增强了说明的效果。
二、讨论探究1、探讨本文的说明方法及其说明效果看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生分组思考归纳．后发言。
采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。
)2、探讨本文中说明语言的运用。
学生讨论句中加点词的说明效果①如果雨林按照这种速度减少，到本世界末，大部分雨林都将消失。
②到目前为止已经发现150万种不同物种的生物……③在雨林区……做法也很普遍，然而这种做法的效率极低。
④到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
2．讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。
但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。
首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
三、拓展延伸：1．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。
根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?你有什么好的建议?学生各抒己见。