七年级语文上册第二单元第8课《羚羊木雕》精品导学案(新版)鄂教版
七年级语文上册 第二单元 第8课《羚羊木雕》教案 (新版)鄂教版
《羚羊木雕》教学设计教材分析：《羚羊木雕》是一篇很适宜少年儿童将遇良才的文学作品，文章选取了家庭生活中一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾，向读者展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。
他们重视友情，珍惜友情，另一方面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情，忽视了对子女的尊重。
作品围绕羚羊木雕展开故事情节，情节简洁分明，开头直入故事，结尾反问句式内涵丰富，插叙手法运用巧妙自然，丰富了文章的内容和主题内涵。
作品通过语言描写、神情描写、心理描写刻画人物。
使得人物的内心活动直面读者易于引发读者的阅读感应，拨动学生情感琴弦。
教学目标：知识目标：1.理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。
2.分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
能力目标1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。
2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重、难点：1.口味赏析文中心理、动作和语言描写。
2.指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
教学方法1.分角色朗读法；本文人物对话内容较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。
分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。
2.情境教学法；教师创设焦点访谈式的对话情境，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员的矛盾根源的解决矛盾和谐相处的方法。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课马克思说：“真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝，你能对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价之宝，是金钱买不到的，在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证，现在，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
鄂教版语文七年级上册8.羚羊木雕 学案
教学目标：1.能根据人物特点进入角色朗读课文，体会人物的思想感情。
2.能在教师的指导下解读课文，了解作者的思想倾向并能对事件有正确的理解。
3.学习运用人物对话展开故事情节的写作方法，初步了解插叙在记叙文中的作用。
教学重点：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
教学难点：了解作者的思想倾向，对事件有正确的看法。
知识链接：第一课时教学过程第一循环一、导人新课：从家庭生活、家庭矛盾导人新课二、听读课文录音，整体感知课文内容。
二、指导学生完成第一循环的学习。
自学质疑〔以下要求可以用屏幕显示出来〕合作释疑1.读读课后词语，交流、注意记忆字音和字形。
2.先看看文中有几个人物出场，然后小组内分角色把课文朗读一遍，比一比谁读得好，相互取长补短。
准备展示。
展示评价按教师的分工，各组分角色朗读指定的课文，其他同学认真听读。
教师评价打分。
三、指导学生完成第二循环的学习。
第二循环自学质疑〔以下要求可以用屏幕显示出来〕合作释疑与小组伙伴交流你的答案，及时修改完善。
准备展示。
展示评价按教师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
教师评价打分〔请你边听边修正自己的答案〕。
第二课时教学过程自学质疑〔以下要求可以用屏幕显示出来〕1.认真默读课文，完成以下任务：【1】以下有关本文的说法，不正确的一项为哪一项：〔〕A.本文的叙事线索是羚羊木雕。
“我〞的性格特点。
C.本文是一篇小说，所以文中的“我〞就是作者。
D.“月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。
〞这里的环境描写衬托了“我〞悲凉、孤寂的心情。
【2】文中“我〞和父母的矛盾冲突是要不要回羚羊木雕。
你认为，怎样才能防止这一类不愉快的事情发生？【3】“我〞已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈应该怎样处理此事才更妥当？【4】作者在感情上倾向于谁？请你从文中找出一些依据。
2.除了已经学习的内容之外，还有什么发现或疑问？请用简洁的语言写在下面：合作释疑1.指导学生虚心请教小组伙伴，请他们帮助自己解决上面剩余的问题和其它疑问。
秋七年级语文上册 第二单元 8《羚羊木雕》教案 (新版)鄂教版-(新版)鄂教版初中七年级上册语文教案
〖教学目标〗1、学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。
2、理解倒叙手法的运用及其作用。
3、学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。
〖难点、重点分析〗1、本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。
全文可分四个部分，第一部分（第１段至第16段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。
妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。
第二部分（第17段至第23段）回忆“我”和万芳的真挚友情。
第三部分（第24段至第25段）写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。
奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。
第四部分（第26段至第38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。
万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且谅解了“我”，“我”止不住流下了伤心的眼泪。
2、一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？答：A、把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
B、文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。
C、让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿。
这样使全篇叙事有波澜，有情味。
3、课文的中心意思是什么？答：课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。
矛盾的焦点是“我”该不该将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。
“我”父母的态度是“那么贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主X呢”、“并没有允许你拿去送人啊”。
他们逼“我”去要回来，而且说话的语气是“坚定”、“带着一种不可抗拒的力量”。
两个“贵重”，有力地反映了父母对羚羊木雕的重视。
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《羚羊木雕》详案【教学目标】：①、速读感知课文，提取重要信息。
②、分角色朗读，体会人物的思想性格。
③、合作探究，领悟文章的主旨内涵。
学习待人处事的道理。
【教学重点】：分角色朗读，把握人物个性化语言。
【教学难点】：领悟文章的主旨内涵。
【教学方法】：朗读法、讨论法、点拨法。
【课时】：一课时。
【教学用具】；多媒体课件。
【课前准备】：1、熟读，扫清字词障碍，了解文章的大意。
2、初步揣摩人物性格特征。
3、研读人物语言，为分角色朗读作准备。
【教学流程】：一、导语：（2分）我们来欣赏一种名贵的工艺品，猜猜是什么。
羚羊木雕来自非洲，非洲木雕是具有代表性的的工艺品，在全世界都享有盛誉，文化、艺术价值很高，非洲很多国家元首出访外国，或欢迎来访的客人，都喜欢赠送木雕。
看来，这样的非洲木雕是很贵重的。
今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。
我们这节课的学习目标是我们今天课堂学习的口号是：我参与，我快乐！二、说一说，感知内容（自主性学习）（8分）一）、速读课文，感知内容。
要求提示：速读课文，注意关注重要的信息，准备自由竞答：抢答检测1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？3、“我”用（）和万芳的（）交换以示友谊。
4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙？插叙？倒叙？5、对于羚羊木雕的价值，爸爸、妈妈反复说的一个词语是什么：6、如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？7、爸爸妈妈对我送出的羚羊木雕持什么态度？8、万芳还给了我的羚羊木雕，又送回了我什么东西，说了一句什么话：9、“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？（2）、抓住时间的先后顺序，按照故事的起因、经过、结果简要概括课文的主要情节。
我把羚羊木雕送给了好朋友万芳，妈妈、爸爸发现后，逼我把木雕要回来，我被逼无奈，只好向万芳开口要回了木雕，我很伤心。
（完成情节板书）三、读一读，品析人物（合作性学习）（20分）同学们的表现非常棒，下面让我们再接再厉，感情朗读人物的语言，一起走进他们的内心世界。
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羚羊木雕一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：分歧qŠ：（思想、意见等）不一致，有差别。
羚lŠng羊：一种形似羊的哺乳动物。
怦p…ng怦：象声词，形容心跳。
攥zu…n：紧握。
寒颤zh…n：寒噤，因寒冷或悲伤而发抖。
脸颊ji‚：脸的两部分。
自作主张：自己做主，自拿主意。
形影不离：形容彼此关系密切。
满不在乎：一点也不在乎。
无可挽回：没有办法能够挽救。
名贵：有名而且珍贵。
二、相关背景：1、关于作者：张之路，1945年出生。
山东诸城人。
首都师范大学物理系毕业。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
张之路是我国最有影响的少儿小说作家之一。
主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。
著有长篇小说《第三军团》，电影剧本《霹雳贝贝》等，其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。
两次获陈伯吹儿童文学奖。
还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。
国际儿童读书联盟(IBBY)优秀作家奖。
短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。
在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
2、相关知识：一个孩子“自作主张”地把父亲送给她的“贵重东西”转送给了朋友，父母逼着她向朋友要回了那东西——这就是《羚羊木雕》简单的故事梗概。
作者的创作意图不仅是揭示父母教育方法的不当，更重要的是想揭示一种文化现象。
孩子的成长和发展，远不是个体的独立行为，社会的因素在其中起着相当重要的作用。
千百年来，孩子对父母，对师长必须惟命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。
这里，孩子的主导行为不是努力适应社会文化而是恪遵长辈的训诫，在今天，开放、交流、改革成为社会的主题曲，社会文化的深刻变化当然会随之而行。
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细读课文，说说下列词语的表达效果。
（1）“‘那只羚羊哪儿去啦？’妈妈突然问我。”这句话中的“突然”一词可以去 掉吗？为什么？
不可以，去掉之后就无法表现出我感受到的压力和现场的紧张环境。
（2）妈妈的眼睛紧紧的盯着我。“紧紧”一词可否去掉？为什么？
不可以，去掉了就无法表现当时的紧张气氛。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
4．新语文实践活动
临近中期考试，父母对你的学习越来越关注，对成绩也越来越在意。常常是三餐询问，早叮嘱，晚督促，还不时在你学习的时候进房巡查，让你不胜其烦，压力重重，却又还不能怪怨他们的一番好意。你不想让这种情况继续下去，该如何对父母说，才能既得体又能达到自己的目的。
我说：爸、妈，我知道你们关心我，可你们这样做不仅会影响到我的学习，无形当中也给了我很大的压力。请相信我，我一定会全心全力复习迎考的，你们也不想我因为外界干扰而影响学习吧，你们说是吗？
提示：同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识。友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯 真的感情和交往。真正的友谊是无价的，永恒的。
那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?同学们可进行讨论。
《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。下面我们来学习这篇课文。
（一）结合“十注”带疑初读（25分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
1.本文的插叙部分对表现本文主旨有何作用？试结合具体内容加以分析。
____1、本文的插叙是为了更好的突出文章中心，在文中插叙的内容是回忆我和万芳换裤子的事情，更表明了我们友谊的深厚，而如此深厚的友谊却因为父母的偏见而破坏，是我万万不想看到的结果。
2.细读下面的文段，回答后面的问题.
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《羚羊木雕》导学案【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
【基础巩固】1. 朗读课文，划出不会字词，查阅字典，为下列加点字注音。
抹（）泪攥（）着逮（）着玩怦怦（）树杈（）脸颊（）寒战（）逮捕（）逮逮着玩（）【整体感知】1. 围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
2. 用恰当的词语填空“一个_________ 的故事”“一个 _________ 的木雕”“一个_________ 的爸爸”“一个_________ 的妈妈”“一个_________ 的奶奶”“—个_________ 的万芳”“一个_________ 的‘我’ ”【合作探究】(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?【精讲点拨】1、文体知识：（比比看谁记得快）小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说的故事情节可以分为：开端， _______,________,结局。
2、本文刻画人物用了哪些描写手法。
【当堂检测】1、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( )③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。
”( )A．我小声地说。
B．我觉得自己声音有些发抖。
C。
我哭着喊了起来。
D．我几乎听不见自己的声音。
2、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”D. “算了吧，这样多不好。
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《羚羊木雕》教案教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
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羚羊木雕
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一、核心目标
精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。
1．能清晰、有条理、流畅的复述课文所讲述的故事。
2. 说出本课文插叙的作用并开展插叙运用的实践评价。
二、目标链接
梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。
1．插叙手法界定
插叙是叙述中常用的一种方式。
作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
插叙结束后，再继续原来的叙述。
2．插叙的作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而深化主题。
3．插叙的常见方法
（1）作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙；
（2）通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙；
（3）通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
4．“插叙段”位置的确认的一般方法
（1）通过找关键字词句来把握。
比如作者在为了表现对童年的美好回忆，往往会通过比如“我的思绪回到了……”；“那是发生在……”等关键的句子来表现；
（2）通过梳理文章结构来把握。
我们都知道每篇文章都有它的线索，而插叙是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件的叙述方法。
我们只要抓住了文章的线索就不难挑出与线索“相对偏离”的插叙段；
（3）抓住文中人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来确立插叙段。
借助对话、旁白等来对文章内容进行补充是一种常见的创作手法，它能够使文章内容与形式达到完美的
结合。
所以，此种方法应该特别注意。
一、阅读过程
1.走近张之路及作品
张之路，现当代著名作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。
国际安徒生奖提名奖获得者(2006年)。
中国安徒生奖获得者（2005年）。
文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》、《极限幻觉》等，作品曾获中国图书奖一等奖、五次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。
2.导入语推荐
马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好的考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚的品德的见证。
首先，我们来讨一下什么是真正的友谊。
提示：同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识。
友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真的感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?同学们可进行讨论。
《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
（一）结合“十注”带疑初读（25分钟）
环节要求：细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍chú教师教学过程设计或学生学习过程笔记
1.注音非常“4+3 PK活动”。
在下面的6个词语中选出4个为其加点的字注音，再另选出3个课文中没有的字词注音，指定另外的小组开展注音非常“4+3”PK活动。
逮．着玩（dǎi）手挽．手（wǎn）攥．着（zuàn）
寒颤．（zhàn）塞．住（sài）脸颊．（jiá）
2.结合语境理解文中的重要词语
细读课文，说说下列词语的表达效果。
（1）“‘那只羚羊哪儿去啦？’妈妈突然问我。
”这句话中的“突然”一词可以去掉吗？为什么？
不可以，去掉之后就无法表现出我感受到的压力和现场的紧张环境。
（2）妈妈的眼睛紧紧的盯着我。
“紧紧”一词可否去掉？为什么？
不可以，去掉了就无法表现当时的紧张气氛。
3.整体感悟：
(1) 根据课文内容，填充下列文章流程图。
___查问__木雕→ _ 赠送__ 木雕→ __取回_____
(2)文章以羚羊木雕贯穿全文，记叙了爸爸妈妈怎样逼“我”
取回已经送给好朋友万芳的羚羊木雕一事，赞扬了孩子之间重义轻财的真挚友谊，含蓄批评了大人们重财轻义的做法
（二）小组合作置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
1.本文的插叙部分对表现本文主旨有何作用？试结合具体内容加以分析。
____1、本文的插叙是为了更好的突出文章中心，在文中插叙的内容是回忆我和万芳换裤子的事情，更表明了我们友谊的深厚，而如此深厚的友谊却因为父母的偏见而破坏，是我万万不想看到的结果。
2.细读下面的文段，回答后面的问题.
上幼儿园的时候我们就在一起。
……
可是，这能全怪我吗？
(1)妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么？她这样做的理由是什么？
目的是用糖换回木雕，因为母亲没有理解我的内心想法，而认为只要用一样东西就可以换回木雕。
(2) 奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？
不要逼孩子去要回羚羊木雕。
深知儿子、儿媳的为人，自己也不需要说什么。
(3)从全文结构上看,文章从“上幼儿园的时候我们就在一
起”到“每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
”的记叙顺序是什么?这样写有什么好处?
____插叙，更好的表现文章主题_
3. 朗读品鉴
文中的人物形象栩栩如生，在你心目中，他们是什么样的形象呢？请结合文章1-35自然段分角色朗读。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
4．新语文实践活动
临近中期考试，父母对你的学习越来越关注，对成绩也越来越在意。
常常是三餐询问，早叮嘱，晚督促，还不时在你学习的时候进房巡查，让你不胜其烦，压力重重，却又还不能怪怨他们的一番好意。
你不想让这种情况继续下去，该如何对父母说，才能既得体又能达到自己的目的。
我说：爸、妈，我知道你们关心我，可你们这样做不仅会影响到我的学习，无形当中也给了我很大的压力。
请相信我，我一定会全心全力复习迎考的，你们也不想我因为外界干扰而影响学习吧，你们说是
吗？
（三）交流展示释疑导读（15分钟）
环节标志：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1．学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见）
2. 学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结）
（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力
献你一束花
冯骥才
⑴鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给这黯淡无光的失败者?
⑵她一直垂着头。
前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。
现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。
她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
⑶这次世界性比赛,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座,国内外的行家都这么估计,但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
⑷两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。
回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。
许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：
⑸“你最喜欢什么?”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花!”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。
两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪
C．神态描写行动描写环境描写心理描写
D．语言描写心理描写行动描写神态描写
2.认真阅读《献你一束花》，根据要求回答问题。
（1）文章最后一段在全文结构上有何作用? （10分）
引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。
（2）如何理解“谁都不能避免失败。
我相信：失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去，胜利才属于未来。
”这句话？（10分）女服务员给予她的安慰和鼓舞。
（3）文章第（4）段可以删去吗？为什么？（10分）
插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。