实验八 植物向光性运动的实验设计和观察
植物的向光性实验报告
植物的向光性实验报告植物的向光性实验报告植物的向光性是指植物对光的方向性反应。
通过向光性实验，我们可以更好地了解植物对光的感知和响应机制。
本次实验旨在观察植物在不同光照条件下的向光性表现，并探讨其可能的原因。
实验材料和方法：1. 实验材料：一盆绿色植物（如仙人掌、向日葵等）。
2. 实验器材：光源、黑纸、透明玻璃罩、计时器、尺子等。
3. 实验方法：a. 将植物放置在一个光照均匀的环境中。
b. 在植物的一侧放置一块黑纸，以阻挡光线。
c. 使用透明玻璃罩将植物包裹起来，以保持湿度和温度稳定。
d. 打开光源，使其照射到植物的一侧。
e. 开始计时，并观察植物在光照下的变化。
f. 每隔一段时间记录植物的生长情况，并测量植物的高度。
实验结果和讨论：在实验过程中，我们观察到植物在光照下表现出向光性。
植物的茎、叶子等部分会向光源的方向弯曲生长。
这种向光性的表现是植物对光的感知和响应机制的结果。
植物的向光性主要是由于光激素的调控。
光激素是植物内部的化学信号物质，可以调节植物的生长和发育。
在光照条件下，光激素会在植物体内发生变化，导致植物在光源一侧生长更快，从而表现出向光性。
实验中观察到的植物向光性的变化过程可以分为三个阶段。
在开始阶段，植物对光的感知会引起茎的一侧细胞伸长，使植物倾斜向光源的方向。
在第二阶段，植物的细胞分裂和伸长会更加集中在光源一侧，使植物向光源的方向弯曲生长。
在第三阶段，植物会逐渐调整自身的生长方向，使其与光线保持垂直。
植物向光性的表现不仅仅是为了获取更多的光能，还与植物的生存和繁殖有关。
在自然环境中，植物的向光性可以帮助它们找到最适合光合作用的位置，从而提高光能的利用效率。
此外，植物的向光性还可以帮助它们避免过度曝光和光合作用的损伤。
除了光激素的调控外，植物的向光性还受到其他因素的影响。
例如，光的强度、方向和颜色等都可以影响植物的向光性表现。
光的强度越高，植物的向光性表现越明显。
而光的方向和颜色也会影响植物的生长方向和速度。
植物的向光性
结论：胚芽生长与尖端有关 切下第一个嫩芽的尖端 打开 2打开光源 个盒子的小孔 第二步 过一段时间 …… 思考：胚芽鞘的感光部位在哪里？
结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端 过一段时间…… 第三步 将两个不透光的锡纸小帽套在幼芽上 思考：是不是某种化学物质引起 弯曲生长呢？
第四步
将2个幼芽的尖端都切下
我们都知道当种子变成嫩芽时
就在光合作用下开始生长。
下面我们看几幅图。 思考：他们为什么不向上长 而是朝着一个方向斜着长呢？
为了找到原因我们来设计一个实验
实验目的：学会设计植物向光性 运动的实验方法。 实验原理：向性运动是植物受单向外界因 素的刺激而引起的定向运动， 它的运动方向随刺激的方向而 定，在单侧光的刺激下，植物 表现出向光性运动。
一个小小的生长素能影响了千千万 万的植物生长，使他们从一粒种子 长成参天的树…… 生命是奇迹的！ 让我们看看植物 生命的奇迹。
制作人：
高
何 李 源
孟
娜
蔚
下面我们就来解决这个问题
胚芽弯曲生长的过程：
1.胚芽鞘尖端细胞产生
生长素向下运输。 2.单侧光照射使生长素在背光
一侧分布多，向光生长。 3.背光的一侧细胞生长快， 向光的一侧细胞生长慢。
生长素合成的部位：
在生长活跃的部位 茎尖、芽尖、根尖 发育的种子
生长素的作用：
1.刺激细胞的伸长。 2.促进细胞分裂，使茎伸长根生长。 3.促进果实发育。
一个放在琼脂上
第四步
然后将2个琼脂放在幼芽顶边
结论：胚芽鞘的尖端确实能产 第四步 过一段时间…….. 生某种物质促进生长 思考：这种物质什么？
1934年，荷兰科学 家郭葛等人从植物 器官中分离出这种 物质，经过鉴定是 吲哚乙酸。由于该 种物质能够促进植 物生长，因此把它 命名为生长素。
植物向性运动实验设计和观察
实验设计1
观察结果2
实验设计2
实验现象
• 1 植物的幼苗在单侧光照射下弯向 光源生长
• 2 植物幼苗的根在重力作用下向重 力方向生长
结论
植物在单向外界因素刺激下 能引起定向的向性运动
思考
• 1 请设计一个实验，证明植物的茎 在重力作用下背地生长
思考
• 2 请设计一个于室外空旷处进行的实 验， 在不用任何药剂、装置和触及 幼苗的 情况下，使盆栽幼嫩植物长成如图所示 形状
实验八 植物向性运动实验设 计和观察
实验原理
• 单向刺激
植物定向Байду номын сангаас动
1.单侧光刺激 2.重力刺激
植物（茎）向光运动 植物（根）向地运动
实验假设
假设1. 植物的幼苗在单侧光照射下弯
向光源生长
假设2. 植物幼苗的根在重力作用下向
重力方向生长
实验设计1
假设1
实验设计2 假设2
观察结果1
《科学植物向光性的实验》实验报告
《科学植物向光性的实验》实验报告
实验名称：科学植物向光性的实验
实验目的：
1. 探究植物向光性的机制；
2. 观察不同环境条件下植物的向光性表现。
实验材料：
1. 水培植物（例如豌豆或豆荚植物）；
2. 透明的容器；
3. 光源（例如日光灯）；
4. 针或细直尺。
实验步骤：
1. 准备透明的容器，并填充适量水；
2. 将水培植物种子放入容器中的水中，并等待其生长成苗；
3. 将容器放置在光源旁边，确保光线照射在植物的一侧；
4. 观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果：
1. 观察到植物在光源一侧生长得更加向光源弯曲，即向着光源生长；
2. 植物的茎和叶片向光源弯曲的角度会随着光源距离的增加而减小。
实验分析：
1. 植物向光性，也被称为光躲避性，是植物对光的感知和响应机制。
植物通过向光生长，可以最大程度地接收到光线进行光合作用，促进植物生长和发育。
2. 植物的向光性是由植物激素的运输和光反应蛋白的参与控制的。
光线照射一侧的细胞会产生生长素，从而促进该侧的细胞伸长，导致植物向光源一侧生长弯曲。
3. 实验中观察到植物茎和叶片的弯曲角度会随光源距离的增加而减小，这是因为光线在远离光源处变弱，植物的生长素分布相对均匀，导致植物不再产生明显向光生长的效果。
实验结论：
植物具有向光性，即向着光源生长。
光的刺激会导致植物的一侧细胞产生生长素，导致该侧细胞伸长，引起植物的弯曲生长。
实验八 植物向性运动的实验设计和观察
重点分析
1．组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。
组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，教师应指导学生运用对比的方法进行比较，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此基础上掌握其功能；另一方面该部分的知识又是学习以后知识，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。
所以必须作为重点指导学生学好、学扎实。
2．四类有机物的结构和功能
四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的结构和在生物体生命活动中的功能，特别是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。
糖类物质主要作为生命活动的供能物质，脂类物质主要作为生命活动的储能物质，蛋白质是生命活动的体现者，而核酸是生命活动的控制者，核酸对生命活动的控制是通过控制蛋白质来实现的。
教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进行区分。
植物向光性实验
如图：
实验材料：两个纸杯，适量的湿土壤，4株葱苗和暗箱的装置
实验结果：
实验组生长情况
时间
1号实验组
2号实验组
1月31日
2月1日
2月2日
2月3日
2月4日
2月5日
2月6日
2月7日
2月8日
2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；
4、设计研究方案：
1、为了研究问题①中单侧光的方向是否影响植物茎的生长方向，由于在课本中学到，植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。所以我准备了两个纸杯，分别设置为①号和②号实验组。
先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
先将葱苗的根放入②号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的右侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；
如图：
实验材料：一个纸杯，适量的湿土壤，2株芥菜苗，暗箱的装置和①号实验组
先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
植物向光性运动的实验观察报告
植物向光性运动的实验观察报告
材料用具绿豆种子，硬纸杯，剪刀，胶布，稻草等。
实验步骤 1.实验前，取若干绿豆种子放温水中浸泡一天，使它充分吸水膨胀。
待绿豆种子发芽，进行实验。
2.取两只纸杯装上适量土和稻草，各播种发芽的种子10粒左右，在一只硬纸杯的一面，割开一个开口（小洞要与绿豆幼苗的顶端基本平齐），盖上用不透光的胶布包裹密封好的杯盖。
3. 让有孔一侧朝向光源，使光能从小孔射入，每天适量浇水并观查幼苗生长方向。
实验预期有小洞的杯内幼苗向洞的方向生长，另一只直立生长。
实验结果有部分幼苗死去（未透光的一只中死亡率较高），其余的还未生长超过2厘米，实验失败。
失败分析幼苗的水分不足，且前段时间天气较冷，幼苗生长缓慢；未透光的一只中光照不足；开口过高。
高二（15）班陈晶。
植物向光性实验
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小 麦种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
不
透
光
纸 盒
剪
刀
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
培养的燕麦幼苗
（四）、幼苗处理
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）幼苗生长具有向光性，经 过一定时间的单侧光照射之后， 幼苗弯向光源方向生长。
讨论：植物为什么向光弯曲？
单侧光使背光一侧比向 光一侧生长素分布得多， 背光一侧的细胞纵向生 长的快，结果使得茎朝 向生长慢的一侧弯曲。
谢谢！
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
植物向光性实验 报告
植物向光性实验报告引言植物向光性是指植物对光的方向性反应，通常表现为植物的茎、叶、花等向光源弯曲或倾斜的现象。
通过研究植物向光性，我们可以更好地了解植物对环境的适应能力和生长发育过程。
本次实验旨在探究植物向光性的机制和影响因素。
实验材料与方法材料准备•植物样本（如豌豆苗、小麦苗等）•尺子或直尺•光源（如日光灯或台灯）•实验室或室内空间实验步骤1.准备植物样本：选择健康的植物样本，确保它们的生长状态良好。
2.安置光源：将光源放置在实验区域的一个固定位置，确保光源的高度和角度不变。
3.标记植物：使用尺子或直尺在植物茎或叶片上标记初始位置。
4.安置植物样本：将植物样本放置在实验区域中，使其与光源保持一定距离，确保光照强度均匀。
5.观察记录：每隔一段时间观察植物样本的生长情况，并记录所观察到的现象和数据。
6.实验控制组：设置一个不受光源照射的对照组，以比较植物向光性实验组与控制组的差异。
实验结果与分析经过观察和记录，我们得到了实验结果的数据和现象。
以下是对实验结果的分析和讨论。
1.植物的向光性表现：在光源照射下，实验组的植物样本向光源方向弯曲或倾斜，而对照组的植物样本则没有明显的向光性表现。
2.光照强度对植物向光性的影响：随着光照强度的增加，实验组植物样本的向光性表现更为明显，说明光照强度是影响植物向光性的重要因素。
3.光源角度对植物向光性的影响：改变光源的角度，可以观察到植物样本的向光性表现也会发生改变。
不同角度的光源可能导致植物样本向不同方向弯曲或倾斜。
4.植物部位对向光性的差异：不同部位的植物样本在向光性上可能存在差异，根、茎、叶等部位的向光性表现可能不完全一致。
结论与启示通过本次实验，我们可以得出以下结论和启示：1.植物向光性是一种对光的方向性反应，可以帮助植物更好地获取光能进行光合作用。
2.光照强度是影响植物向光性的重要因素，适宜的光照条件有利于植物的生长和发育。
3.光源的角度对植物向光性也有一定影响，不同角度的光源可能导致植物样本在向光性上表现出不同的特点。
2020-2021年高二生物 实验八植物向光性运动的实验设计和观察 人教版
2019-2020年高二生物实验八植物向光性运动的实验设计和观察人教版实验原理：向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。
它的运动方向随刺激的方向而定。
单侧光刺激下，植物表现出向光性运动。
在地心引力(重力)的影响下，植物的根表现出向重力性运动。
目的要求：1.初步学会设计植物向性运动实验的方法。
2.学会观察植物的向性运动。
重点：植物向性运动的实验原理。
选择合适的材料用具。
向光性和向重力性运动的实验步骤的设计。
观察、分析实验现象，得出结论。
难点：植物向性运动的实验步骤的设计。
材料用具：种在花盆中的植物幼苗(如玉米、小麦等)，刚萌发并已长出幼根的蚕豆种子或玉米种子等。
锡纸，滤纸，不透光的纸盒，培养皿，剪刀，台灯，胶布，橡皮泥，棉花，清水，琼脂。
方法步骤:一个比较完整的实验设计方案的实施过程,一般包括以下部分:1.拟定实验题目。
2.提出假设(一种可检验的解释)。
3.预期(检验假设所提出预期结果,预期实现说明假设成立,否则假设不成立)。
4.进行实验(设计实验遵循“对照原则”、“等量原则”、“单因子原则”，目的要达到，有可操作性。
5.收集数据。
6.分析现象和数据。
7.得出实验结论(根据事实推论,获得相应结论)。
8.写出书面实验报告。
实例:植物的向重力性实验设计方案示例1.实验目的:植物根的向重力性实验2.实验假设:植物的生长方向与地心引力（重力）有关3.实验预期:根向地生长4.材料用具:刚刚萌发的四粒玉米种子，培养皿，棉花，滤纸，胶带，橡皮泥。
5.实验过程:（1）取四粒同样大小、同样饱满、刚刚萌发的玉米种子，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端朝向培养皿中央。
四粒玉米分别位于罗盘的东、西、南、北位置。
（2）将滤纸翦成培养皿大小，盖在玉米上。
在滤纸上面填满棉花，并浇足清水。
（3）盖上培养皿盖，用胶带把培养皿底与培养皿盖粘连在一起（切不可密封以保证通气），整个培养皿竖立放置在温暖的环境中。
6.实验记录:列表逐日记录四粒种子胚根的生长情况,重点观察记录其生长方向。
实验八 植物向性运动的实验设计和观察课件
(3)材料用具：小麦幼苗，火柴梗，花盆， 泥土，不透光的纸盒，台灯，剪刀等。
(4)实验假设：依据植物生长的向光性原理， 幼苗应朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着 光源的方向生长。
(5)实验预期：经过一定时间之后，幼苗将 弯向光源生长。
(6)方法步骤： ①用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm的孔，模拟单侧光照射时使用。 ②将几株真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排 开，栽种在花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴梗， 作为对比的参照物。
C．昆虫触动矢车菊的花丝时，花丝迅速向柱头靠拢，有 利于传粉
D．盆栽植物的一半浇水，另一半不浇水，其根系大多向 浇水侧伸展，这是根的向水性
讲解：使植物产生向光性和向水性的刺激——光和水，有 固定的方向，所以向光性和向水性是植物的向性运动。小 虫碰撞捕虫草和昆虫触动矢车菊花丝而引起的。植物局部 运动，其刺激没有固定的方向，所以是感性运动。
答案：BC AD
示例2燕麦胚芽鞘的向光性实验所不能证实的是( )
A．生长素大部分集中在芽的尖端等生长旺盛的部 位
B．感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，而弯曲的 部位在尖端下面的一段
C．胚芽鞘的尖端能产生某种促进生长的物质
D．生长素是由尖端向下运输的
讲解：燕麦胚芽鞘的向光性实验可以证明B、C、 D选项中所叙述的问题，但不能证明。生长素的分 布。而A选项是关于生长素在植物体内如何分布的 问题，因此不能证实。 答案：A
知识点三 生长素的产生、分布和运输
在植物体内，生长素主要在叶原 基、嫩叶和发育着的种子中产生。
生长素在高等植物体内大多集中 在生长旺盛的部位(如胚芽鞘、芽和根 尖的分生组织、形成层、受精后的子 房和幼嫩的种子等)，而趋向衰老的组 织和器官中含量极少。
植物向光性实验设计
植物的向光性运动实验设计学院：班级：姓名：学号：指导教师：2013年6月17日植物的向光性运动一摘要：向性运动是植物受单向外界的刺激而引起的定向运动，其运动的方向随刺激的方向而定，单侧光刺激下，植物表现出向光性运动,本文主要通过设计全光照和单侧光照对向日葵的定期处理，体现出光照对植物的影响，以及阐明植物的向光性运动机理。
关键词：植物；向光性；单侧光；全光照；生长素；课题组成员：李红艳兰丽君陈双翠马淑媛刘惠林黄彩萍二、选题背景及论证生物科学是一门实验性很强的学科，在生物教学中离不开生物实验。
人教社出版的高中《生物》教材中除编写了验证类实验外还有探究性实验，注意了科学发现过程的教学，试图通过探究性实验培养学生初步具有实验设计能力。
其中的“植物向性运动的实验设计和观察”就是其中一例。
因为这部分的内容资料比较少，也缺乏现成的经验，在教学中把握困难，所以在学校的研究性学习课程开设中设此题目。
为教学积累经验、素材，在实践中使学生对教材知识更加理解，通过模仿、探究，学会设计植物向性运动实验方法，学会观察植物的向性运动。
所选用的葵花在市场中很容易买到，并在实验室中栽培管理方便。
见效快，效果明显。
在对原实验的改动中有利于培养学生的实践能力和创新精神。
植物的向光性反应的机理至今仍未完全揭示和证实。
植物生长发生定向弯曲的现象称为向光性(phototropism)。
植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。
本文主要介绍绿色植物向日葵在单侧光下和全光照下的不同生长状况，从而得出光照及植物的向光性运动对植物的生长发育有重要的作用三、研究过程及结果（一）课题组所制定的研究计划1、研究的目的与意义（1）设计植物的向光性和根的向地性的设计方案（2）观察植物的向光性和根的向地性现象并记录分析。
（3）通过共同设计和研究观察，使学生学会合作、交流、互相学习。
（4）培养动手能力、科研意识、创新精神。
2、研究步骤（1）使学生明确研究学习本课题的目的。
植物的向光性实验设计示例
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1.
实验题目：植物的向光性实验。
2.实验要求：观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
3.材料用具：植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培养皿)、泥土、不透光
的纸盒、台灯、剪刀。
4.实验假设：根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。
5.
实验预期：经过一定时间后，幼苗将弯向光源生长。
6.方法步骤：
(1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm
的孔，待模拟单侧光照射时使用。
(2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆
中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
(3)将制好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒)，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
(4)每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。
7.将观察日期、时间、环境条件(温度、天气)、幼苗生长情况等列表记录。
8.分析实验结果，得出结论。
植物向光性实验报告
植物向光性实验报告植物向光性实验报告植物向光性是指植物对光的方向性反应。
在自然界中，植物通常会朝向光源生长，这是一种重要的生存策略。
为了深入了解植物向光性的机制，我们进行了一系列的实验。
实验一：光线方向对植物生长的影响我们选择了一种常见的室内植物——仙人掌进行实验。
首先，我们将一盆仙人掌放置在室内，让它自然生长。
随后，我们将另一盆仙人掌放置在室外，让它暴露在阳光下。
经过一段时间的观察，我们发现室外的仙人掌生长得更加健壮，而室内的仙人掌则生长缓慢，叶片颜色也较为苍白。
这说明光线方向对植物的生长有着重要的影响。
实验二：植物对光线方向的感知为了进一步研究植物对光线方向的感知能力，我们设计了一个简单的实验。
我们选择了一种灵敏度较高的植物——拟南芥。
首先，我们将拟南芥种子播种在含有营养液的培养皿中，然后将培养皿放置在一个黑暗的箱子里。
接下来，我们在箱子的一侧打开一个小孔，让光线从这个小孔射入。
经过几天的观察，我们发现拟南芥的幼苗会朝向光源弯曲生长，这表明植物能够感知光线的方向。
实验三：植物向光性的机制为了揭示植物向光性的机制，我们进行了一系列的实验。
首先，我们使用荧光染料标记了拟南芥的细胞核和叶绿素。
然后，我们将拟南芥置于一个旋转台上，让它们暴露在不同方向的光线中。
通过观察荧光染料在细胞中的分布情况，我们发现光线会引起细胞核和叶绿素的重新定位，使其偏向光源的一侧。
这表明植物向光性的机制与细胞核和叶绿素的定位有关。
实验四：植物向光性的生理响应为了研究植物向光性的生理响应，我们进行了一项实验。
我们选择了一种常见的室内观叶植物——龙舌兰。
首先，我们将一盆龙舌兰放置在室内，然后将另一盆龙舌兰放置在室外，让它们暴露在阳光下。
经过一段时间的观察，我们发现室外的龙舌兰叶片颜色更加鲜艳，叶片表面也更加光滑。
此外，室外的龙舌兰还产生了更多的叶绿素，这表明植物向光性可以促进叶绿素的合成和光合作用的进行。
结论通过一系列的实验，我们得出了以下结论：植物向光性是一种重要的生存策略，光线方向对植物的生长有着重要的影响；植物能够感知光线的方向，通过调整生长方向来最大程度地接受光线的照射；植物向光性的机制与细胞核和叶绿素的定位有关；植物向光性可以促进叶绿素的合成和光合作用的进行。
植物向性运动的实验设计定稿
一、实验目的1.了解植物的向性。
2.观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
3.通过共同设计和研究观察，使学生学会合作、交流、互相学习。
二、实验原理向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动它的运动方向随刺激的方向而定。
单侧光刺激下，植物表现出向光性运动。
三、实验仪器与试剂1.用具：营养钵、不透光的纸盒、台灯、剪刀、相机。
2.材料：燕麦种子、营养土、水。
四、实验步骤与方法1.准备好两个装满营养土的营养钵，并浇足够多的水，彻底浇透时水从花盆底部小孔中溢出。
2.将事先准备好的小麦种子浸泡在温水中12小时，让种子充分吸水。
3.将浸泡好的小麦种子均匀播种在处理好的花盆中，并标记A盆、B盆。
4.放在温暖，光线充足处光照，等待发芽。
5.待小麦幼苗长到8cm左右时。
A盆套上带有侧孔的不透光纸盒，B盆不套纸盒，两者均放在相同温度、光照处培养。
五、实验记录播种天数实验组号A 组B 组播种第1--2天播种第3天 破土 破土播种第4--5天 0.5cm 0.5cm播种第6--7天 1cm 1cm 播种第9--10天4cm4cm播种15天8cm 套上带侧孔纸盒 8cm 不套纸盒♍♎不透光纸盒♌♋播种25--30天幼苗逐渐向孔侧光照处弯曲幼苗直立生长，不弯曲播种35--40天幼苗继续向光照孔侧弯曲，有叶子穿出小孔幼苗继续直立生长，不弯曲播种41--45天 幼苗顶端穿出小孔 幼苗继续直立生长，不弯曲六、实验结果与讨论 1.实验结果15天后A 组 15天后B 组实验结果1 15天以后两组结果25天后A组 25天后B组实验结果2 25天后实验结果35天后A组 35天后B组实验结果3 35天后实验结果2.实验讨论：通过观察可知A组在单侧光照射时植株会弯向光源生长，B组采用全光照射没有发生弯曲七、实验结论1、全光照的植物幼苗直立生长，不弯曲。
2、单侧光照射的植物幼苗具有向光性，经过一定的单侧光照射之后，幼苗弯向光源生长。
植物向光性实验
自然光照射 （对照组）
植物向光性实验
（四）、观察结果
植物向光性实验
植物向光性实验
五、得出结论 植物幼苗生长具有向光性，经
过一定时间的单侧光照射之后， 幼苗弯向光源方向生长。
植物向光性
单侧光使背光一侧比向 光一侧生长素分布得多， 背光一侧的细胞纵向生 长的快，结果使得茎朝 向生长慢的一侧弯曲。
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
植物向光性实验
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
不
透
光
纸 盒
剪
刀 植物向光性实验
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
植物向光性实验
培养的燕麦幼苗
植物向光性实验
（四）、幼苗处理
植物向光性实验
单侧光照射 （实验组）
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
植物向光性实验
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
植物向光性实验
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
植物向光性实验
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
植物向光性实验
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小 麦种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
植物向光性实验
三、实验假设及预测结果
植物向光性实验
谢谢！
植物的向光性
实验名称：植物的向光性
日期:2022.11.24
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
二、实验材料
绿豆种子、泥土、六个不透光的纸盒、台灯、剪刀、相机
三、实验过程
1、将不透光纸盒分别标记为1号、2号、3号、4号，5号，6号，用剪刀在不透光的纸盒不同侧挖一个直径为1 cm 的孔，待模拟单侧光照射时使用。
2、将制好的遮光罩扣住花盆，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
3、两周后，观察幼苗的生长情况。
四、实验现象
一段时间后，幼苗均将弯向光源生长。
五、实验结论
植物的生长具有向光性。
单侧光使背光的一侧生长素分布多。
生长速度快，导致植物向光弯曲生长。
试验十植物向性运动的试验设计和观察
实验八植物向性运动的实验设计和观察实验指导（攻关不畏难）一、实验原理向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。
它的运动方向随刺激的方向而定。
在单侧光的刺激下，植物表现出向光性运动。
在地心引力(重力)的影响下，植物的根表现出向重力性运动。
二、目的要求1．初步学会设计植物向性运动实验的方法。
2．学会观察植物的向性运动。
三、材料用具植物幼苗，刚萌发并已长出幼根的蚕豆种子或玉米种子等。
锡纸，滤纸，不透光的纸盒，培养皿，剪刀，台灯，胶布，橡皮泥，棉花，清水，琼脂四、方法步骤在进行实验设计时应注意以下几点：1．充分运用所学的知识进行实验设计。
2．在实验进行之前，应明确实验设计的方法和要求。
3．实验过程中观察和记录十分重要。
4．实验设计方案的内容一个完整的实验设计方案，一般包括以下内容：(1)实验题目(2)假设即对可见现象提出的一种可检测的解释。
符合事实一假设成立提出假设一寻找证据不符合事实一假设不成立(3)预期即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。
如果预期没有实现，则说明假设不成立；如果预期得到实现，则假设成立。
(4)实验根据实验的目的和提出的假设来具体设计实验的方法步骤。
在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原则。
对照的常用方法：空白对照：不给对照组任何处理因素。
条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。
自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。
相互对照：不单设对照组，而是几个实验的相互对照。
在实验中要注意“变量”的控制·一般只确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。
(5)观察和收集数据在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察的次数，同时应按要求进行观察，并将观察的现象和结果如实记录下来，有的实验还需要采集数据。
(6)分析对实验记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析。
有的可以用图表示出来。
(7)推论即根据实验事实进行推论，得出结论的过程。
(8)交流即写出书面实验的报告。
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8.写出书面实验报告。
实例
植物的向重力性实验设计方案示例
1.实验目植物的生长方向与地心引力（重力）有关
3.实验预期
根向地生长
4.材料用具
刚刚萌发的四粒玉米种子，培养皿，棉花，滤纸，胶带，橡皮泥。
5.实验过程
（1）取四粒同样大小、同样饱满、刚刚萌发的玉米种子，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端朝向培养皿中央。四粒玉米分别位于罗盘的东、西、南、北位置。
重点
植物向性运动的实验原理。
选择合适的材料用具。
向光性和向重力性运动的实验步骤的设计。
观察、分析实验现象，得出结论。
难点
植物向性运动的实验步骤的设计。
材料用具
种在花盆中的植物幼苗(如玉米、小麦等)，刚萌发并已长出幼根的蚕豆种子或玉米种子等。
锡纸，滤纸，不透光的纸盒，培养皿，剪刀，台灯，胶布，橡皮泥，棉花，清水，琼脂。
约定时间，让学生带来实验结果，相互比较实验方案，教师归纳总结哪能实验有不足之处，如何改进。
*植物具有感性运动，感性运动是由没有一定方向外界刺激引起的运动。如豆科植物合欢，一到夜晚小叶就合拢，叶柄下垂，而到白天就又张开，请你设计一个实验，来验证合欢这种感性运动，实验装置和物品自选。
答案
实验题目：验证植物的感性运动。
(3)2h后打开纸盒观察两合欢的小叶。
(4)将2号合欢放到阳光充足处，1号合欢用纸盒罩上，2—3h后打开纸盒观察两株合欢的小叶。
实验记录：
实验结果分析：放在光下的合欢小叶张开，放在纸盒中的合欢小叶合拢。1号、2号均如此，说明合欢对光照具有感性运动。
方法步骤
一个比较完整的实验设计方案的实施过程,一般包括以下部分:
1.拟定实验题目。
2.提出假设(一种可检验的解释)。
3.预期(检验假设所提出预期结果,预期实现说明假设成立,否则假设不成立)。
4.进行实验(设计实验遵循“对照原则”、“等量原则”、“单因子原则”，目的要达到，有可操作性。
5.收集数据。
6.分析现象和数据。
实验要求：判断植物是否具有感性运动。
实验用具：小叶数目较多的合欢(盆栽)，不透光的纸盒。
实验假设：合欢对光照具有感性运动。
实验预期：有光与无光时，合欢小叶开合不同。
实验步骤：
(1)取两株长势相同的，小叶数目较多的合欢(盆栽)，分别编为l号、2号。
(2)将1号合欢放在有阳光处(窗台)培养，将2号合欢用一不透光的纸盒罩住。
Sy-8植物向光性运动的实验设计和观察
植物向光性运动的实验设计和观察
实验原理
向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。单侧光刺激下，植物表现出向光性运动。在地心引力(重力)的影响下，植物的根表现出向重力性运动。
目的要求
1.初步学会设计植物向性运动实验的方法。
2.学会观察植物的向性运动。
家庭作业
同学们在家中用盆栽幼苗和萌芽的种子自己验证植物的向光性和向重力性。可按下列思路去做（学生设计后回家自己去做）：
①向光性
相互对照：单侧光照射与光照均匀照射
相互对照：胚芽鞘完整与去胚芽鞘尖端3mmor或用锡箔小帽套做尖端。
②向重力性
相互对照：根尖完事与去除根尖3mm
相互对照：根尖垂直向下放置与根尖向其它方向放置。
（2）将滤纸翦成培养皿大小，盖在玉米上。在滤纸上面填满棉花，并浇足清水。
（3）盖上培养皿盖，用胶带把培养皿底与培养皿盖粘连在一起（切不可密封以保证通气），整个培养皿竖立放置在温暖的环境中。
6.实验记录
列表逐日记录四粒种子胚根的生长情况,重点观察记录其生长方向。
7.实验结果
8.实验结论
观察不同方向放置的玉米粒，可充分体现根的向重力性和茎的背重力性。