人教版二年级下册用2-6乘法口诀求商
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级下册 第二章 用2—6的乘法口诀求商
第二章用2—6的乘法口诀求商：1、用2～6的乘法口诀求商遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。
（1）被除数不超过12利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验，促使学生自主探索不同的求商方法。
（2）被除数不超过36。
（突出用乘法口诀求商的方法）2、解决问题（结合除法计算出现）（1）体会生活中存在用除法计算的问题。
（2）在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样用除法解决问题。
（3）解决有关平均分的实际问题和需要用乘、除法两步运算解决的简单实际问题。
开动脑筋喽。
1、36是4的（）倍，是6的（）倍。
2、72÷8 =（），想口决（）。
3、把18连续减去3，（）次减完。
4、把21本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。
]5、32里面有（）个4.6、从35里面减去（）个5，结果是5.7、妈妈买来24支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。
8、一个数的7倍是35，这个数是（）。
搽亮自己的眼睛，仔细选择：1、每瓶饮料3元，妈妈用20元买6瓶饮料，还剩（）元。
A、2元B、3元C、4元2、12÷4=3表示（）。
A、3个4是12。
B、把12平均分成4份，每份是3。
C、把18平均分成3份，每份是6。
3、15÷5=3，其中3叫做（）。
A、被除数B、除数C、商4、计算24÷6=4，用到的口诀是（）。
A、三八二十四B、四六二十四C、三六十八5、公交车上有34人，到一实验下车16人，又上车8人。
现在车上有（）人。
A、34-16+8B、34+16-8C、34-16-86、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。
A.54÷6B.54÷9C.6×97、求6个7相加是多少，列式是（）。
A.6－7B.7×6C.6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+68、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。
A.12×4B.12÷4C.12＋4计算，看你用多长时间。
人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】
2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。
▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。
师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。
【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。
二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。
（1）课件出示教科书P18例1。
师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。
它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。
同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。
师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。
师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。
（2）分析题意，列除法算式。
师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。
师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。
2.自主探究除法算式求商的方法。
师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。
【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。
师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第二课时)《用2～6的乘法口诀求商练习》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2 ～ 6的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2～6的乘法口诀求商练习》这一节课，主要让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
教材通过例题和练习，引导学生运用乘法口诀求商，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法之间的关系，为后续学习更复杂的运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但在实际应用中，可能会出现忘记口诀、计算不准确等问题。
此外，学生对除法的理解还不够深入，需要在教学中加强引导。
学生在课堂学习中，需要通过实践、探索和交流，提高运算能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.增强学生对除法概念的理解，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习乘法口诀，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，让学生通过例题掌握求商的基本步骤。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固新学的知识。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生理解乘除法之间的关系。
5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：用2～6的乘法口诀求商1.确认除数（2～6的乘法口诀）2.试商（根据乘法口诀进行计算）3.调整商（根据乘法口诀进行调整）八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、练习结果和课后作业三个方面进行。
二年级数学下册人教版第二单元第04课时用26的乘法口诀求商说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过引入生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解数学概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性和参与度。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
1.掌握26的乘法口诀。
2.学会运用26的乘法口诀求商的方法。
3.能够运用26的乘法口诀求商解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够熟记26的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生运用26的乘法口诀求商的能力，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾自己的学习过程，思考自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
2.小组评价：组织学生进行小组评价，每个小组成员互相评价，共同总结小组的学习成果和不足之处。
3.教师反馈：根据学生的自我评价和小组评价，教师给予及时的反馈和建议，针对学生的不同情况，提出针对性的改进建议，鼓励学生的优点，帮助他们改进不足。
二年级数学下册人教版第二单元第04课时用26的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内பைடு நூலகம்概述
本节课为人教版二年级数学下册第二单元的第04课时，主要内容是运用26的乘法口诀求商。在整个课程体系中，本节课继上一课时学习了12的乘法口诀求商后，进一步拓展学生的乘法口诀应用能力，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要知识点有：
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能依据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点把握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学预备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜爱吃小笼包吗？（喜爱）那么老师想考考大家，你们平常有没有认真观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今日我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：认真观察，看厨师叔叔给我们供应了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？依据学生的回答，老师板书。
学生假如不能快速想到，老师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培育学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
二年级下册数学教案用2--6的乘法口诀求商人教版(3)
二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。
2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。
二年级数学下册教案-2.2 用2-6的乘法口诀求商12-人教版
数学
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元 表内除法（一）《用2– 6 的乘法口诀求商》
教学目标
理解用乘法口诀求商的道理。
重难点分析
重点分析
了解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法，具有一定的难度。
难点分析
体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀的简便，体验探究的乐趣。
教学方法
通过自主探究、分析、比较的方法突破难点。
教学环节
教学过程
导入
激活经验，作好铺垫
呈现如下题目，让学生完成。填出（ ）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
（ ）✖2=12 4✖（ ）=16 5 ✖（ ）=15 3✖（ ）=21 （ ）✖6=18 5✖（ ）=25
（设计意图： 梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作铺垫）
知识讲解
（难点突破）
（一）情景导入 ，审读题目
（出示问题）：12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？
1.从题中你知道了什么？问题是什么？
从题中我知道了12 个桃，每只小猴分3 个。问题是可以分给几只小猴？
2.根据题意，你会列算式吗？
12 ➗3=
（为什么列除法算式，因为12里面有几个3 ，所以用除法列式）
你知道老师为什么算得这么快呢？
老师用的是（乘法口诀）
请大家来试一试啦！
12 ➗3=囗 6 ➗2= 囗 12 ➗4=囗 8 ➗2 =囗 9➗3=囗 10 ➗5=囗
12 ➗6=囗我们来想：几乘3等于12 ，口诀三四十二，所以12 ➗3=4当我们算6 ➗2的时候，就想2 和几相乘得6 ，口诀二三得六，所以6 除以2 就等于3 当12 ➗4=，也是这样的，我们要想几和4相乘得12，想口诀三四十二，其他的请大家自己想一想吧……
二年级数学用2-6的乘法口诀求商
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《人教版数学二下》中《用2-6的乘法口诀求商》这一章节，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤，并能灵活运用2-6的乘法口诀求商。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了乘法口诀，并对除法的概念有一定的了解。
但部分学生在运用乘法口诀求商时，可能会出现计算错误和步骤混乱的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤。
2.培养学生运用2-6的乘法口诀求商的能力，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生正确运用乘法口诀，避免计算错误和步骤混乱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解乘法口诀求商的实际意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生活实例和游戏的课件，帮助学生更好地理解和运用乘法口诀求商。
2.练习题：准备一些关于用2-6的乘法口诀求商的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小礼品，用于激励评价学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，如购物场景，让学生观察并思考：如何快速计算总价？引入乘法口诀求商的概念。
2.呈现（10分钟）展示用2-6的乘法口诀求商的方法，引导学生理解乘法口诀在求商过程中的作用。
通过讲解和示范，让学生掌握求商的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用2-6的乘法口诀求商。
二年级下册数学教案-2.2用2-6的乘法口诀求商(例3)解决问题人教版
二年级下册数学教案2.2用26的乘法口诀求商(例3 )解决问题人教版我今天要给大家讲解的是二年级下册数学教案中的一个重要部分，那就是用26的乘法口诀求商（例3）解决问题。
我们要明确这个例题的详细内容。
例题是这样的：小明有24个球，他想把这些球平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个球呢？那么，这个例题的教学难点和重点是什么呢？难点在于同学们可能还不熟练掌握26的乘法口诀，重点在于如何把乘法口诀应用到求商的过程中。
为了讲解这个例题，我准备了一些教具和学具，包括24个球模型和4个朋友的小模型。
然后，我会引导同学们使用26的乘法口诀来求商。
我会先让同学们尝试用口诀计算4乘以几等于24，这样他们就能得到每个朋友能分到的球的个数。
接着，我会让同学们进行随堂练习，我会给出一些类似的问题，让同学们独立解决。
在讲解的过程中，我会注重板书设计，我会把乘法口诀和求商的过程清晰地展示在黑板上，让同学们更容易理解和记忆。
对于作业设计，我会让同学们回家后用26的乘法口诀解决一些实际问题，比如把32个糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果呢？我会进行课后反思和拓展延伸。
我会反思今天讲解的内容同学们是否掌握，哪些地方还需要加强。
同时，我会引导同学们拓展延伸，思考除了用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以解决问题。
这就是我今天的教学计划，希望通过讲解和练习，同学们能够掌握用26的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要同学们特别关注和掌握。
对于用26的乘法口诀求商的方法，同学们需要熟练掌握乘法口诀的顺序和应用。
在解决问题时，我们要先通过乘法口诀找到一个数，使得这个数乘以除数等于被除数。
例如，在例题中，我们要找到一个数，使得这个数乘以4等于24。
通过熟练掌握乘法口诀，我们可以快速找到这个数，从而求得商。
同学们需要理解和掌握求商的概念。
商就是被除数除以除数得到的结果。
《 用2-6的乘法口诀求商》作业设计方案-小学数学人教版二年级下册
《用2-6的乘法口诀求商》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生能够理解除法与乘法之间的关系，运用乘法口诀正确求商；2. 培养学生独立解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
二、作业内容1. 课堂练习：（1）选择5道与除法相关的应用题，要求学生运用乘法口诀进行求商；（2）请学生将求解结果与标准答案进行比对，找出误差原因；（3）老师针对学生的错误进行讲解和纠正。
2. 课后作业：（1）抄写乘法口诀表两遍，确保学生能够熟练背诵；（2）完成以下应用题，并求出商：* 12÷3 = ?； 24÷8 = ?； 36÷9 = ?； 48÷6 = ?； 72÷8 = ?（3）家长需监督学生完成情况，确保学生独立完成作业。
三、作业要求1. 学生在完成课堂练习时，老师应关注学生的解题过程，确保他们能够正确运用乘法口诀进行求商；2. 课后作业需独立完成，家长需监督并签字，以示确认；3. 抄写乘法口诀表和完成应用题时，请学生注意书写工整，格式规范。
四、作业评价1. 老师在批改作业时，需关注学生的完成情况，对于错误较多的问题，需在课堂上进行讲解和纠正；2. 针对学生的作业情况，老师应给予积极的反馈和评价，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。
五、作业反馈1. 学生应主动向老师反馈作业完成情况，如遇到困难，应及时向老师请教；2. 家长应关注孩子的作业完成情况，给予必要的支持和鼓励，同时督促孩子按时完成作业；3. 老师应定期收集学生和家长的反馈意见，不断完善教学方案，提高教学质量。
通过本次作业设计方案，旨在帮助学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，培养他们的独立解决问题能力和数学思维能力。
在作业过程中，老师、学生和家长应共同努力，确保作业的完成质量和反馈效果。
作业反馈部分，学生和家长应积极向老师反馈作业完成情况和遇到的问题，以便老师能够及时调整教学方案。
老师也应定期收集学生和家长的反馈意见，不断完善教学方案，提高教学质量。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》说课稿
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》，这部分内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是利用2—6的乘法口诀求商，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和表内乘法的基础，对于乘法口诀的应用也有一定的了解。
但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的运用不够熟练，对于一些复杂的问题，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及对乘法口诀的熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够熟练运用乘法口诀求商，对于一些复杂的问题，能够准确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在解决问题的过程中，理解乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.新课讲解：讲解例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固乘法口诀求商的方法。
4.拓展应用：通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
在实践活动方面，虽然大多数学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题，但仍有部分学生在操作过程中显得不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些类似的练习，以巩固他们的技能。
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
一、教学内容
《用2～6的乘法口诀求商》（人教版二年级下册数学第七单元第1节）：本节课我们将通过实践活动，让学生掌握运用2～6的乘法口诀来求商的方法。内容包括：
1.复习2～6的乘法口诀；
2.利用乘法口诀进行除法运算，求商；
3.解决实际问题，如分配物品、分组活动等，运用乘法口诀求商；
此外，我也在思考如何让总结回顾环节更加有效。或许可以通过让学生们自己总结今天学到的知识点，并提出他们在学习过程中遇到的问题，以此检验他们对乘法口诀求商的掌握程度。
1.针对乘法口诀与除法关系的难点，设计更多生动、形象的例子，帮助学生克服困惑；
2.提高学生课堂参与度，鼓励他们多思考、多发言；
3.增加实践活动，巩固学生对乘法口诀求商的掌握；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“除了平均分配物品，你们还在哪些情况下用到过乘法口诀求商？”
人教版小学数学二年级下册第二单元《用2～6的乘法口诀求商解决问题》任务单
根据20÷4＝□这个算式讲一个数学故事。
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3.培养认真观察、独立探究的良好学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
画图分析：
15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？
列式解答：
【学习任务二】
画图分析：
12筒茶叶，每盒放6筒， 把12筒茶叶平均放在2个盒子里，
要用几个盒子？ 每盒放几筒？
列式பைடு நூலகம்答： 列式解答：
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学习任务单
课程基本信息
学科
数学
年级
二
学期
春季
课题
用2～6的乘法口诀求商解决问题
教科书
书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。
2.能够快速正确地进行口算练习。
3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。
二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的练习。
3.实际生活中的乘法运用示例。
三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的技巧。
四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。
2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。
3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。
4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。
五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。
六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。
《 用2-6的乘法口诀求商》作业设计方案-小学数学人教版二年级下册
《用2-6的乘法口诀求商》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生能够理解并掌握用2-6的乘法口诀求商的基本原理和方法；2. 学生能够正确运用乘法口诀进行除法运算；3. 培养学生独立思考、合作探究的能力，提高解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础练习（1）请学生默写2-6的乘法口诀，至少背诵三遍；（2）根据口诀进行简单除法运算，例如：二五得十，4÷5=____，6÷7=____等；（3）根据实际情境提出问题，并用乘法口诀进行解答，例如：有2箱牛奶，每箱5元，一共需要多少钱？2. 拓展探究（1）小组合作，寻找生活中的除法问题，并尝试用乘法口诀进行解答；（2）通过实验或实际操作，探究除法运算中的规律，例如：在一定时间内，平均分给几个小朋友糖果，糖果的数量和分发次数之间的关系等；（3）思考除法运算在数学中的应用，例如：解方程、求平均数等问题中如何运用乘法口诀。
三、作业要求1. 学生在完成基础练习时，要认真审题，正确运用乘法口诀，书写规范；2. 拓展探究部分需要学生小组合作，共同探究，可以查阅资料或进行实验操作，鼓励创新思维；3. 每天完成作业后，学生需自我检查和修正，对于难题可以记录下来，寻求老师或同学的帮助。
四、作业评价1. 教师对学生完成的作业进行批改，对于优秀的解答和探究成果给予表扬和鼓励；2. 对于普遍存在的问题，在课堂讲解时进行集中点评，帮助学生加深理解；3. 对于未正确运用乘法口诀或书写不规范的学生，进行个别辅导和纠正。
五、作业反馈1. 学生根据老师的评价和指导，对自己的作业进行反思和改进，提高完成作业的质量；2. 学生可以向老师提出自己在作业中遇到的难题，寻求帮助和解答；3. 老师可以收集学生的反馈意见，对作业设计方案进行优化和改进，提高教学效果。
通过这次作业的设计，我们希望能够帮助学生在掌握乘法口诀的基础上，进一步提高除法运算的能力，同时培养他们的合作探究精神和解决问题的能力。
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4 ÷2 10÷2 6 ÷3 6÷6 6 ÷2
15
3
15
3
5
三五十五
根据口诀写出乘法算式和除法算式 二六十二
2×6=12 6×2=12
12÷2=6 12÷6=2
想一想，填一填
如果大长方形代表20， 那么 代表（ 5 ） 20里面有4个几？
20÷4= 5
想：四五二十
9÷9= 1 20÷20= 1 100÷100=
想３和几相乘得１２？ 三（四）十二，商是４
15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶， 可以分给几个小朋友？ 15÷3= 5 想：3和几相乘得15，
三（五）十五，商是5.
把12个桃子，平均分给4只小猴子， 每只小猴子分几个桃子？ 12÷4= 3 想：4和几相乘得12？
（三）四十二，商是3
想口诀填得数，你发现了什么？
1
被除数和除数相同，商是1.
9÷1= 20 20÷1= 100 100÷1=
9
一个数除以1，仍得原数.
找规律 12
3 45 (5) (9) (( )
)
12 ÷ 3
4
把12平均分成3份，每份是几？
（1）12-3-3-3-3=0
12里面有（ 4 ）个3
（2）21-7-7-7=0
21里面有（ 3 ）个7
我有21颗奶糖，想和爸爸妈妈分 享。平均每人可以分到几颗？
想：21颗糖平均分 成3份,每份是几？
21÷3=7（颗）
答：平均每人可以分到7颗。
8个
，每2个放一堆，能分几堆？
4堆
12÷3= 4 12÷4= 3
口诀 三四十二
30÷5= 6 30÷6= 5
口诀 五六三十
18÷3= 6 18÷6= 3
口诀 三六十八
6÷1= 6 6÷6= 1
口诀 一六得六
2
二三得六
9 ÷3 2 ÷2 5 ÷1 6 ÷1 4 ÷1
12÷6
3 ÷1 12÷3 3 ÷3 10÷5
4 ÷4 8 ÷8 8 ÷2 1 ÷1 12÷4
1. 把下面的口诀填完整。
二（ 四）得八 三（三 ）得九
（ 二 ）六十二
二（ 五）一十 （ 二）三得六
三（ 六）十八
可以分给几只猴子？
总
圈
减
12-3=9（个）
9-3=6（个）
6-3=3（个）
３-3=０（个）
方法一：
方法二： 方法三：
１２－３＝９（个）
９－３＝６（个） ６－３＝３（个） ３－３＝０（个）