【教育学习文章】四年级英语下册Module 9 Unit 1教案(XX新版新标准)
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。
其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。
本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。
2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。
3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。
三、教学重点1.学习家具名称。
2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。
四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。
五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。
老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。
2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。
四年级下册英语教案-Module9 Unit 1 Why do you like Australia 外研版
Module 9 Unit 1 Why do you like Australia？【教学目标】1．知识与能力目标:Words: Australia, Australian, kangaroos, koalas, language.Sentences: Why do you like …?Because…2．情感态度目标：Help the students use these words and sentences in activities and daily life. Help the students express like or dislike and tell the reasons.【教学重难点】Moral education target:Inspire the students’ interest.Inspire the students to love our motherland and learn about the worldMain and difficult points:To master the main sentences “Why… Because…”Use the main sentences to express theirs feelings freely.【教学准备】Tape recorder, cards, toys, multimedia【教学过程】Step 1 Warm upWhat’s your favorite animal?Review the animals.Step 2 Presentation and practice1. Presentation of “ Koala” and “ kangaroo”.Guessing the riddles.A. It looks like a bear. It likes climbing the trees. It is very cute.B. It has strong legs. It likes jumping. It has a “bag” on its stomach.It puts its baby in the “bag”.Answers: koala, kangarooHelp students to learn these new words.2. Presentation of “Australia” and “Australian animals”.T: Do you like koalas and kangaroos?Where do they live?(Australia)They live in Australia, they are Australian animals.Help students to learn “Australia” and “Australian animals”.(He lp the students to find the different between “Australia” and “Australian”)3. Presentation of “Why… because…”(1) Show a map of Australia.T: What do you know about Australia?Ss…T shows some pictures of Australia and introduce. (Australian animals, Australian food, Sydney Opera House….)T: I like Australia. Because I like Australian food.Do you like Australia? Why?Help the students to say “I like Australia. Because…”Practice in groups.(2) Ask some students to say “I like … Because…”Help other stude nts to ask “Why do you like…?”Ask and answer in pairs.(3) Practices:There are many other animals in Australia too.(Show some pictures of animals.)What do you like? Why?Make a short dialog with your partner.Example:S1: I like dogs.S2: Why do you like dogs?S1: Because they are very cute.Presentation of the text.(1) Listen and answer the question “What language do they speak in Australia?” (Help the students learn “language”)(2) Listen, point and find “Why, because”.(3) Read the sentences wi th “why” and “because”.(4) Judge the sentences.In Australia, they speak Chinese.Amy likes Australia, because she likes Australian animals.Kangaroos and koalas are very cute.Step 3 Consolidation and extensionConsolidation:Ask students to talk about China.(Before class, ask them to collect some information about China.)Talk in groups. Do you like China? Why?Step 4 SummaryHelp students to recall the knowledge we have learned in this class.Step 5 HomeworkCollect the information about Qingdao. Talk about why you like Qingdao?Step 6 Blackboard designModule 9 Unit 1Why do you like Australia?Why do you like …?Because ….。
Module9Unit1DidheliveinNewYork(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和问题猜测人物过去的经历。
3. 能够用一般过去时描述人物的动作和状态。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：London, Paris, Rome, Japan, China, Australia, did, lived, visit, ago, police officer, fireman, doctor, teacher。
2. 重点句子：Did he live in New York? Yes, he did. No, he didn't. Did he visit the police officer? Yes, he did. No, he didn't.教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的运用，疑问词did的用法，动词过去式的构成。
2. 难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师通过图片引导学生猜测人物过去的经历。
2. 学生发表自己的看法，教师给予鼓励和指导。
Step 2: 生词教学1. 教师出示生词卡片，学生跟读并模仿。
2. 教师挑选几个生词，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。
Step 3: 句子教学1. 教师出示重点句子，学生跟读并模仿。
2. 教师挑选几个句子，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。
Step 4: 对话练习1. 教师出示对话，学生分角色朗读。
2. 学生进行角色扮演，用一般过去时描述人物的动作和状态。
Step 5: 小组活动1. 学生分成小组，根据图片和问题猜测人物过去的经历。
2. 各小组派代表回答问题，教师给予评价和指导。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
外研版一起英语四年级下册 教学设计 Module 9 Unit 1
Module 9Unit 1 Why do you like Australia?本课是外研社版新标准小学英语一年级起点第八册，Module 9 Unit 1 《Why do you like Australia?》。
从话题内容上看，本节课起到了承上启下的作用。
承接上一个模块谈论美国的话题，开始了谈论另一个英语言国家——澳大利亚。
这一话题的谈论为后面模块继续谈论澳大利亚的动物，谈论孩子们暑期将要去的地方，打下坚实基础。
【知识目标】1．词汇：学生能够听懂、会说、会读Australia，Australian，map，language， why，because， kangaroo， koala。
其中，Australia，map，why引导学生关注拼写，达到四会要求。
2．语句：学生能够听说读用句型Why do you like Australia?Because I love Australian animals.Why do you love kangaroos and koalas?Because they are very, very cute.3．语法：正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答，询问原因和解释说明原因。
【能力目标】1.能够在图片和光盘的帮助下，听懂课文内容。
能听懂关于课文内容的问题。
能在课堂上听懂老师的常用指令，有效参与课堂活动。
2. 能在情境中正确运用“Why……？”与“Because……”进行询问和回答，表述自己的喜好以及原因。
【情感目标】在学习过程中了解澳大利亚的文化、风俗习惯等相关知识，激发他们对于异国文化的兴趣，提升他们跨文化意识的同时，产生热爱自己祖国的情感态度。
【教学重点】掌握词汇Australia，map，why的听说读用，在真实的活动中听说读用正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答。
【教学难点】1．能在情境中正确运用“Why…？”与“Because…”进行询问和回答。
最新外研版一起英语小学四年级下册Module 9Unit 1 Why do you like Australia优质课教案 (2)
外研版（一起）四年级英语下册教案Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?一、教学内容：本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容二、教学目标1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I …… . ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。
2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。
教学重点：掌握句型 Why do you like ……? Because I……三、学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。
按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。
本节课主要是用“why”和“because”进行问答。
主要语言结构：Why do you like ……? Because I…… .本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。
http://http://（二）学生分析四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。
对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。
四、教学策略（一）教学理念新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
四年级下册英语教案-Module9Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1——外研社（三起）一、教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册第九模块第一单元。
本课的教学内容主要是围绕询问时间及星期来展开。
主要句型包括：What day is it today? It’s ；What time is it? It’s 。
要求学生能够听懂、会说这些句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏等多种教学手段，培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习的意识，提高他们跨文化交际的意识。
三、教学难点1. 句型What day is it today? It’s ；What time is it?It’s 的灵活运用。
2. 正确表达时间及星期的英语单词。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于时间的歌曲，引导学生进入本课的主题。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学句型进行交流。
4. 巩固：完成教材中的练习题，检测学生对本课内容的掌握程度。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：Module 9 Unit 1 What day is it today?2. 重点单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday3. 句型：What day is it today? It’s ；What time is it?It’s七、作业设计1. 听录音，跟读课文。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module9Unit1(教案)
英语外研新标准（一起）四年级下册Module 9 Unit 1 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解、听懂、会说、会读本课的单词和句子。
（2）学生能够用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）学生能够通过图片和情景创设，运用所学句型进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
（2）通过任务型教学，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：正确运用一般过去时态的动词过去式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、英语词典五、教学过程1. 导入a. 通过播放歌曲“Yesterday”，营造英语学习氛围。
b. 引导学生谈论歌曲中的关键词“yesterday”，为新课内容做铺垫。
2. 新课展示a. 利用图片和情景创设，引出本课单词和句型。
b. 通过讲解、示范、练习，使学生掌握单词和句型的正确用法。
3. 操练a. 听力练习：听录音，完成练习题。
b. 口语练习：角色扮演，模拟真实情景进行交流。
c. 写作练习：仿照例句，编写自己的过去发生的事情。
4. 巩固拓展a. 小组讨论：讨论自己或家人昨天做的事情，用英语进行交流。
b. 课后作业：完成练习册相关习题。
六、板书设计1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit1 ｜外研社（三起）教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下重点词汇：train, plane, bus, bike, ship。
2.通过听、说、读、写训练学生听、说交通工具的英语单词和句子。
3.通过课堂表演和游戏活动培养学生团队合作、竞争合作与创新能力。
4.通过目的语英语使用提高学习者的未来职业竞争力。
教学准备1.教学PPT2.课件视频资源3.学习卡片4.游戏道具教学过程Warm-up（5min）1.教师提问：“What’s your favorite transportation?”（你最喜欢的交通工具是什么？），引导学生用英语回答，为Unit1展开场景做铺垫。
Presentation（20min）1.教师播放视频资源，给学生展示一些经典的交通工具场景，让学生从视觉上增加对于交通工具的认知度和兴趣。
2.引导学生重点学习单词：train, plane, bus, bike, ship，并给学生发放学习卡片，让学生把听懂单词之后的学习卡片插入至卡片盒。
同时，教师为学生在PPT上演示学习卡片插入示范。
Practice（25min）1.向学生展示有关交通工具的英语句子，引导学生句子，同时启发学生根据实际场景创新句子。
例如：–How do you go to school every day?–I go to school by bus/train/bike.–My father flies to Beijing by plane.2.进行游戏活动：–教师把学生分为两组，给每组学生分别发放一定量的学习卡片，让学生根据卡片中给出的词汇组合成有意义的句子。
每个学生都需要参与表演。
如果某组学生表现出众则会获得游戏奖励。
–采用说英语数数字节奏游戏，让学生按照指定的数字顺序和节奏放置卡片，将口语和团队合作，竞争合作与创新能力结合，实现在游戏中有效的英语口语练习。
Production（10min）1.教师让学生自由发挥，完成一份有关“我喜欢乘坐什么交通工具”分享的作文。
Module9Unit1DidheliveinNewYork？(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景，理解课文大意，并能用正确的语音、语调朗读课文。
3. 能够用一般过去时询问和回答某人过去某段时间内的位置或状态。
4. 能够运用所学知识，描述过去的事件。
教学内容：1. 生词：London, Paris, Tokyo, China, America, Australia, lived, visit, family, friends.2. 重点句型：Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn't. 以及其变化形式。
3. 课文：描述某人过去在某地的经历。
教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的一般疑问句及其回答。
2. 难点：一般过去时的运用，以及根据情景正确选择使用一般过去时还是现在时。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习本，文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生昨天做了什么，引导学生用中文描述过去的事件。
2. 教师引导学生用英文进行类似的交流，帮助学生复习一般过去时。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的地点名称，如London, Paris, Tokyo等。
2. 教师提问学生是否曾经去过这些地方，引导学生用一般过去时描述自己的经历。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。
2. 教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。
3. 教师通过PPT展示生词和重点句子，引导学生学习、朗读。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，引导学生运用所学知识完成练习。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
四年级英语下册 MODULE9 unit1教案 外研版
(外研版)四年级英语下册教案Module9Module 9 weekend 单元分析本单元由Unit 1 I helped Mum. Unit 2 Did Dad cook lunch?组成，谈论过去的行为或事件。
Unit 1 I helped Mum.Teaching aims:I helped Mum.Did you cook meat yesterday?Yes, I did/No, I didn't.Teaching importance:Talk about past activities.Teaching difficulities:Using the simple past tense of regularverbs to talk about past activities.Teaching Tools:RecorderTeaching Steps:Step one : Warm upsing a song.Write these words at random on the board:watch, cooked, talked, helped, phoned , talk, pointed, phone,listen, help, listened, played, watched,point ,cook, play. Note that some of them are in the present tense and others are in the past.Explain to the students that you are going to call out the present and the past form of a verb. Choose one student to go to the board and draw a line to connect the words. Step two:listen and pointExplain to the students that many verbs in English are 'regular'. That means they follow a pattern,or rules. To make the negative of regular verbs,we use the auxiliary,or helping verb'do' plus 'not' and the infinitive without'to'. Of course,when we are talking about the past, we must use the past tense form of the auxiliary,which is 'did',e.g. didn't playdidn't talk .The auxiliary'do'(which becomes'did'in the past tense)is used to form closed,or'yes/no'questions,e.g. Do you have a dog? Did you go to the library?Now hold up your book,point to the pictures in Acitivity 1 and ask question,e.g. Did Amyhelp her mother on Sunday? Did she play on the computer?Did Tom watch TV?The students should look at the pictures and respond,'Yes, she/he/they/did.'or'No,she/he/they didn't.'Then have the students continue the activity in pairs.Step three:play a gameDo an example with a student,say that you are going to ask questions and they have to say'Yes'or 'No'.For example:Did you cook on Saturday?...Did you play football on Saturday?...Step four: Homework。
Module9Unit1教案2-新标准(一起)小学英语四年级下册
Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?教材分析:本课来自新标准英语第八册第九模块的第一单元。
主要以介绍澳大利亚为主线,以Why…?Because…为主要句型, 使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，表达个人见解, 材料贴近生活，具有很强的实用性。
学生分析：本课的教学对象是四年级学生,他们在课外知识上有一定积累，求知欲强,表现欲强,急于得到别人特别是老师的肯定，同时具有集体荣誉感。
在英语听说读写的能力方面有了一定的基础。
设计理念：新标准英语倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
同时要求面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，采用多种活动途径，整体设计目标。
教学目标知识目标：1.学新词汇：map,Australia,Australian,kangaroo,koala,language2.句型:用Why…?提问,用Because…回答.3.了解澳大利亚的国旗，地图，动物等基本文化常识.国家.能力目标：能在真实语言情景中用所学的英语表达自己的观点,用英语介绍自己所了解的情感目标：敢于乐于张口说英语，培养其学英语的积极性，帮助他们建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略,并在说英语的过程中了解其他国家,产生爱自己国家的情结。
教学重点 :1.学生能用英语熟练介绍澳大利亚的基本文化,如地图，国旗，动物。
2.养成用Why…?提问并用Because…回答的语言习惯.教学难点：能熟练运用所学的语言知识发表自己对不同事物的观点,形成良好的语言习惯.教学准备：多媒体课件，单词卡片,录音机.教学流程一. Warming up.1.Greeting: Hello,boys and girls.2. T: Do you like guessing riddles? Ss: Yes. T: Now I have some riddles, can you guess?1) I live in Australia.I can jump far and I always put my baby in my bag.So what am I?Ss: kangaroo.T: You’re clever. Do you like kangaroos? Ss: Yes.T: Let’s go on.2) It looks like a bear.It likes climbing the trees.It is very cute.Ss: koala.T: You’re clever. Do you like koalas? Ss: Yes.二、Leading and presentation:2.T: Go on. Look. What’s this? Kangaroos and koalas live here.（Then show the map of Australia），learn:map and Australia.3.Now let’s enjoy Australia. (出示图片，了解澳大利亚)Ｔ：I like Australia. Do you like Australia? Ss: Yes. T: Today let’s learn “Why do you like Australia?”(齐读课题)三、Practising :1. T: Now let’s listen and think“What are Amy and Lingling looking at?”(watch CD-ROM)T: “What are Amy and Lingling looking at?”Ss: They’re looking at the map of Australia.2. Now watch CD-ROM , listen and repeat the text.3. T: Well done. Look, here are some questions, (出示问题) Who can read them?1)What lauguage do people speak in Australia? (学习新单词lauguage)2)Why does Amy like Australia?3)Why does Amy like kangaroos and koalas ?4. T: Now open your books, listen to the tape and find the answer .5.Then the students answer the questions.Ss: 1) They speak English.2) Because she loves Australian animals.( learn because andAustralian)3) Because they are very, very cute.6. Now read in roles.7. T: Do you like Australia? Ss: Yes. T: Why do you likeAustralia? Ss: Because I like Australian animals. T: OK. Listen to the tape and read part 2.四、Task fulfilling and sum up:1.师生交流（出示图片）T:You are very good. This time let’s practise. Look, there are some animals. Do you like them? Ss: Yes.T:What animals do you like ?Ss:I like …T:Why do you like…?Ss:Because…T: Who can ask like me?2.学生间交流(课本3部分)T: You are good job. Now look at part 3. Work in pairs.A:I like …B:Why do you like …?A:Because they…3. T: You’re very good. Do you like English? Ss: Yes.T: Why do you like English? Ss: Because it is very interesting.T: Do you like flowers? Ss: Yes.T: Why do you like flowers?Ss:Because they are very beautiful.T: Do you like Amy? Ss: Yes.T: Why do you like Amy?Ss:Because she is very lovely.…五、Homework今天这节课我非常高兴和大家了解了澳大利亚。
四年级下册英语教案-Module9Unit1DidheliveinNewYork∣外研版(三起)
四年级下册英语教案 Module9 Unit 1 Did he live in NewYork∣外研版（三起）教学内容本课选自外研版《英语》四年级下册第九模块第一单元。
教学内容主要围绕询问过去某个人的居住地点展开，包括一般过去时态的问答以及描述过去发生的事情。
重点词汇有：live, New York, London, Canada等。
重点句型有：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用一般过去时态询问和描述过去居住地点。
2. 能力目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感目标：培养学生对多元文化的认识和尊重，增强学习英语的兴趣。
教学难点教学难点在于帮助学生理解并正确运用一般过去时态，特别是“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”这两个句型的运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和情境。
2. 地图或城市图片：帮助学生直观理解居住地点。
3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过展示世界地图和著名城市图片，引导学生谈论他们所知道的城市，激发学生对本课话题的兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要句型和词汇，通过听录音、跟读、模仿等方式进行学习。
3. 练习：组织学生进行角色扮演活动，练习询问和描述过去居住地点的句型。
4. 巩固：通过小组讨论，让学生运用所学知识描述一个他们熟悉的人的过去居住地点。
板书设计中心位置写上“Module 9 Unit 1 Did he live in New York”。
左侧列出重点词汇：live, New York, London, Canada等。
右侧列出重点句型：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。
Module9Unit1DidheliveinNewYork？(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。
（3）能够用一般过去时描述过去的事件。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行交流。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的同理心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要讲述了一对父子之间的对话，父亲询问儿子是否记得他们的邻居Mr. Tim，儿子回答说不记得了，父亲告诉他Mr. Tim曾经住在纽约，但后来搬到了北京。
通过这个故事，学生学会了一般过去时态的用法。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。
2. 难点：一般过去时态的运用，如何正确描述过去的事件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么，引导学生使用一般过去时回答。
（2）学生听录音，模仿对话。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的人物是谁。
（2）学生听录音，回答问题：“Did he live in New York?”，引导学生使用一般过去时回答。
3. 呈现（15分钟）（1）教师出示课本插图，引导学生观察并回答问题：“Where did Mr. Tim live?”，“Did he live in New York?”。
（2）学生听录音，跟读课文。
4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文的对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
5. 巩固（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用一般过去时描述图片中的人物和事件。
（2）学生完成练习册的相关题目。
六、板书设计1. 课题：Did he live in New York?2. 一般过去时态：疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？否定回答：No, he didn't.肯定回答：Yes, he did.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
外研版(一起)四年级英语下册《Module9Unit1》教案设计
外研版（一起）四年级英语下册《Module 9 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的重点单词和句型；能够正确描述自己的家庭成员及活动；能够听懂、会说、会读本课的对话。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景创设等教学手段，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力；通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语交际能力。
二、教学内容1. 重点单词：brother, sister, mother, father, family, picture, have2. 重点句型：This is my family. This is mymother/father/brother/sister. She/He is …三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够运用所学知识描述家庭成员及活动。
2. 教学难点：正确运用单词和句型进行英语交际，描述家庭成员的特点和活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生说出所学过的家庭成员单词，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课重点单词和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确发音。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的英语交际能力。
4. 小组合作：分组进行讨论，让学生在小组内分享自己的家庭成员及活动，培养合作意识。
5. 巩固练习：通过练习册、卡片等材料，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 9 Unit 12. 重点单词：brother, sister, mother, father, family, picture, have3. 重点句型：This is my family. This is mymother/father/brother/sister. She/He is …七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿语音语调。
最新四年级英语下册 Module 9 Unit 1(4)教学案 外研版
四年级英语下册M o d u l e9U n i t1(4)教学案外研版（外研版）四年级英语下册教学案Module9 WeekendUnit1 I helped Mum.一、学习目标：1. 学习单词：phone, yesterday, cook, day, him2. 识别某些动词的过去式形式：phoned, cooked, walked, played, watched.3. 学习语句：Did you cook meat yesterday? Yes, I did. / No, I didn’t. I helped Mum.二、预习学案（一）预习目标1. 认知动词的过去式形式：phoned, cooked, walked, played, watched.2. 听懂Did you cook meat yesterday? Yes, I did. / No,I didn’t.3. 运用I helped Mum.这类语句说明过去的行为或事情。
（二）预习过程1. 标出课文中的生词和难以理解的词语或句子。
2. 小组内合作交流，解决问题，剩余疑难，小组代表写在黑板上。
3. 听录音，模仿跟读。
三、导学案（一）热身复习，交流展示1. 教师带领全班做一组TPR活动：师发出指令，学生模仿相应动作，如：watch TV, play computer, walk, cook, phone 等。
2. 学生自我展示上一模块的收获：介绍自己家人以前和现在的情况。
（二）预习呈现，练习巩固1. 利用课前时间，各小组之间相互交流预习时遇到的问题，由值日小组把课文中的生词和不理解的句子找出来，其他小组进行补充。
2. 小组长依次上台指认、领读单词，其他同学指出其出现的错误。
3. 教师用不同颜色的粉笔标注动词过去式的变化形式，并适时为学生纠正示范发音，适当领读单词。
4. 小组内互相检查，强化巩固。
5. 师生、生生做“单词配对”小游戏，练习巩固动词原形与其过去式的正确对应。
四年级英语下册 Module 9 Unit 1(3)教学案 外研版
（外研版）四年级英语下册教学案Module9 WeekendUnit1 I helped Mum.一、学习目标1. 学习新单词phone/yesterday/laugh/dance/stop。
2. 学习一般过去时态的肯定句，否定句和疑问句。
3. 句型Did you…yesterday?及肯定否定回答。
二、预习学案1. 通过听录音等方式预习本单元将要学习的新单词、课文。
将不会读的单词和句子进行标注，不明白的地方找出来。
2. 写出本课出现的动词的过去式。
phone ________ do________ cook____________walk ___________ talk_________ help____________is__________ rain_______ watch__________三、导学案（一）课前延伸——预习检测1. 小组长带领检查预习单词情况。
轮流当小老师，带领同学们进行单词的进一步学习。
2. 小组内检查动词过去式的书写。
play played listen listened help helpedis was rain rained watch watchedcook cooked phone phoned do did小组内交流讨论，确定答案后在进行记忆。
（二）课内探究1. 自主学习（1）点明本课的教学目标。
（2）展示导学案，学生讨论，小组展示（可小组长带领，也可组内成员轮流）。
（3）学生自主学习新课文。
（4）个人学习。
学生在学习新单词后，自主学习新课文。
遇到不懂得地方可在小组内交流解决。
记录好重点、难点。
2. 合作探究（1）小组内解决刚才自己找到的不会读和不懂的地方。
（2）讨论如何用过去时讨论事情。
（3）根据课文内容，回答问题，可组内讨论回答。
A. What did grandma do yesterday？B. Did Amy phoned grandma ？3. 精讲点拨（1）“Did you…yesterday?”一般疑问句的肯定否定回答Yes, I did./No, I didn’t. （2）注意提示学生在谈论过去发生的动作事情时，要用动词的过去式。
四年级下册英语教案Module9Unit1DidheliveinNewYork外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1 Did he live in New York 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册，第九模块第一单元。
教学内容主要围绕询问和描述过去发生的事情，通过对话和阅读文本来展开。
重点词汇包括：live、New York、ago、London、writer等。
主要句型有：“Did he live in New York?”和“He lived in New York ten years ago.”教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本课的重点词汇和句型，能够在实际情境中进行询问和描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. 正确理解和运用一般过去时态。
2. 对话和阅读文本的理解和运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 学生课本教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课呈现：通过课件展示和讲解，让学生理解并掌握本课的重点词汇和句型。
3. 练习：通过听力和口语练习，让学生在实际情境中运用本课的重点知识。
4. 巩固：通过阅读文本和讨论，让学生进一步巩固和理解本课的知识。
5. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，让学生在课后进一步巩固和实践本课的知识。
板书设计1. Module 9 Unit 1 Did he live in New York2. 重点词汇：live、New York、ago、London、writer3. 重点句型：Did he live in New York? He lived in NewYork ten years ago.作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行对话练习，询问和描述过去发生的事情。
外研版小学英语 四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York 教学设计
Module 9Unit 1 Did he live in New York?教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。
在本模块以句型Did …?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。
Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。
第一单元的核心内容为Listen, point and find”Did he…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。
一、教学目标：知识目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth.2.Did …?句型以及相应的回答。
能力目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。
2.能熟练运用重点句型的问答。
情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。
3.培养学生热情好客。
积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.三、教学准备：课本CD-ROM，录音机，用于奖励学生的小贴画教学设计：四、教学课时：1课时五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法六、教学步骤：一、Warmer:1. Greetings.自我介绍，师生之间互相问候和自由谈话，引入新单词“welcome”。
教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome, 并教读，总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地Welcome to this\English class.2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.(激发孩子们的兴趣，复习了旧知识（concert, play the piano)3. Guess game.老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短语。
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四年级英语下册Module 9 Unit 1教案
(XX新版新标准)
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Unit1
Did
helive
inNewyork?
教学目标
.掌握单词postcard,travel，词组gotoapopconcert,gotoabasketballgame。
2.掌握句型：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答yes,主语+did.No,主语+didn’t.
重点难点
重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答yes,主语+did.No,主语+didn’t.难点：SanFrancisco,washingtonDc等地名的发音.
教法预设
讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法
教
学
设
计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
Step1：Greetings
Step2Review
Step3:Newlesson
Leadin
newlesson
summary
T:classbeginsT:Goodmorning,boysandgirls针对上节课学习的过去时进行提问T:Daminghasaconsin,hesenthimapostcardfromUS.Nowlet’shavealookatwhat’sitabout?以句子学单词，让学生词不离句，在记住句子的同时记住单词T:ppt展示一张明信片，It’sapostcardfrommycousin
Dalong.教授postcard,cousin教授Newyork,在单词部分主要采用音标法进行教学并引入句子DidheliveinNewyorklastyear?及回答No,hedidn’t.教授SanFrancisco，让学生试着问他去年去参观旧金山了吗？及否定回答，让学生学以致用。
教授concert，及短语
gotoapopconcert,并出示Didhegotoapopconcert?让学生说出对应的汉语意思，出示笑脸，引入肯定回答yes,hedid.教授travel，及短语travelbyplane,让学生试着说Didhetravelbyplanelastweek?及回答yes,hedid.通过板书，引导学生发现规律：询问他人过去是否做了某事时Did+主语+动词原形+过去的时间？对应的回答yes,主语+did.No,主语+didn’t.出示图片，让学生小试牛刀，以小组合作的形式展开。
S:standup
GoodmorningGrace.
Answerthequestions
Learnthenewwordsandthenewsentences.
小组讨论，练习询问他人过去是否做了某事的句型
习题
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