人教版六年级语文上册回顾、拓展三
人教版六年级上册语文课堂作业本答案最新完美版
人教版六年级上册语文课堂作业本答案最新完美版1 山中访友1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
暖和（huo√héhè）的春日里，我和（huo hé√hè）爸爸在小溪旁散步。
和（huo hé√hè）风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo héhè√）着，感觉多么美妙啊！2、看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng pùbùdǒu qiào tǐng báshēn qū（清爽）（吟诵）（瀑布）（陡峭）（挺拔）（身躯）jīng zhìyùn hán ào mìxiá kè bié yóu shēn yì（精致）（蕴含）（奥秘）（侠客）（别有深意）3、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（幽径）（2）水波忽明忽暗的样子。
（波光明灭）（3）品德高尚，名望很大。
（德高望重）（4）很感兴趣地谈论。
（津津乐道）4、照样子，用带点的词语写句子。
（1）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说．．．这不是天地给我的恩泽？李汉荣看到树木，仿佛是知己，谁能说他对大自然没有深厚的感情呢？（2）忽然，雷阵雨来了，像．有一千个侠客在天上吼叫，又像．．有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
蔚蓝的天空中，白云朵朵，像一只雄鹰展翅高飞，又像一匹骏马奔向远方。
5、品读课文片段，完成练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（陡峭）的悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案
第一单元教材分析本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。
“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
教学目标知识与能力：1、培养学生热爱自然的美好情操；2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
过程与方法：1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。
情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
单元教学重点难点1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想，表达自己独特的感受；2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学方法根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和学习方法两方面均有获益。
课时安排教学本组教材可用11～14课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。
1 山中访友教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
方法与过程：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
人教版六年级上册语文电子课本讲解学习
1山中访友
2*山雨
3草虫的村落
4*索溪谷的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二组
5詹天佑
6怀念母亲
7*彩色的翅膀
8*中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三组
9穷人
10*别饿坏了那匹马
11唯一的听众
12*用心灵去倾听
口语交际·习作三
<b回顾·拓展三< b=""></b回顾·拓展三<>
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八组
25伯牙绝弦
26月光曲
27*蒙娜丽莎之约
28*我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文
1林海
2祖国，我终于回来了
3小抄写员
4城市之肺
5军神
6我们的方阵
7军犬黑子
8看戏
生字表
第四组
13只有一个地球
14*鹿和狼的故事
15这片土地是神圣的
16*青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
17少年闰土
18我的伯父鲁迅先生
19*一面
20*有的人
口语交际五·习作五
回顾·拓展五
第六组
综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
与诗同行
第七组
21老人与海鸥
22*跑进家来的松鼠
23最后一头战象
24*金色Leabharlann 脚印
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析人教版六年级语文上册全册教材分析1.基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本卷的综合研究分为第二组《祖国在我心中》和第六组《叩开诗歌之门》。
其中，“敲开诗歌之门”的主题在整个安排中采用了任务驱动的活动，包括“活动建议”和“阅读材料”。
除第六组外，共有28篇课文、14篇精读课文和14篇略读课文。
这七组教材由“导论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与拓展”组成。
示例包括四篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。
精读课文后有思维练习，略读课文前有连接词练习。
一些文本后面跟着“信息袋”或“阅读链接”。
整本书有三次“信息袋”和两次“阅读链接”。
“口语交流练习”仍然是一个独立的专栏。
回顾与拓展由三个栏目组成，“交流平台”和“随时间积累”为固定栏目，“展示平台”、“成语故事”、“课外书店”和“趣味语言”交替安排。
其中，“趣味语言”、“成语故事”和“课外书店”分别安排两次，“展示平台”安排一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
这本书需要120字。
精读课文后，要求能写的单词以正方形排列。
教科书附有一份生词表。
为了复习和测试生词并积累单词，在每组课文后建立“单词清单”。
其中，“读、写、写”中的单词来源于精读课文，由可写单词组成。
要求具备读写能力；“阅读和记忆”中的一些单词是精读，一些是略读。
只要它们被识别和记忆，就不需要书写。
这本教科书的注音符号与五年级的一致。
精读课文，略读课文中的生词，每次记一次；同一文本中的同一单词只有在第一次出现时才被拼音。
出现在其他地方的新词不再是音标。
新词的注音用括号标出，多音词的注音用方括号标出。
为了便于阅读，课文中的生词用元音标记；对于一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词，教师应该在教学中给出一些提示。
人教版六年级上册语文教师用书
人教版六年级上册语文教师用书目录封面扉页教材说明第一组说明1山中访友2*山雨4*索溪峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一第二组说明5詹天佑6怀念母亲7*彩色的翅膀8*中华少年口语交际·习作二回顾·拓展二第三组说明9穷人10*别饿坏了那匹马11唯一的听众12*用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三第四组说明13只有一个地球15这片土地是神圣的16*青山不老口语交际·习作四回顾·拓展四第五组说明17少年闰土18我的伯父鲁迅先生19*一面20*有的人口语交际·习作五回顾·拓展五第六组说明综合性研究：轻叩诗歌的大门第七组说明21老人与海鸥22*跑进家来的松鼠23最后一头战象24*金色的脚印口语交际·习作七回顾·拓展七第八组说明25伯牙绝弦26月光曲27*蒙娜丽莎之约28*我的舞台口语交际·习作八回顾·拓展八教材说明《义务教育课程标准尝试教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人头脑道德建设的若干意见》的精神为指导，以《整日制义务教育语文课程标准（尝试稿）》为依据编写的，供尝试班六年级第一学期使用。
在编写过程当中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特性，在坚持第三学段整体风格的根蒂根基上，做了一些新的探讨。
老师已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了根蒂根基。
为了让老师们更明白地了解教材的编适意图，现就本册教材的基本布局、教材的首要特性和教学中需要注意的问题等做扼要的引见，供老师们教学时参考。
一、教材的基本结构教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与植物，艺术的魅力。
本册的综合性研究安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
人教版六年级语文上册教案
人教版六年级语文上册教案1.人教版六年级语文上册教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
本课教学力求体现这一理念。
本教学以疑探为核心设计教学过程。
首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
课前准备教师准备：1.地球仪。
2．准备地球的一些相关数据，地球遭破坏的图片。
3．制作多媒体课件。
学生准备：查找关于地球和人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，质疑导入1．谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书，地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)4．揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。
看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》同步练习(附答案)
人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》同步练习1一、在下列带点字正确的一组读音后打“√”。
打扰．掀．起强．制魁梧．1．jiǎo xiān qiánɡ wú ( )2．rǎo xuān qiǎnɡ wǔ ( )3．rǎo xiān qiánɡ wú ( )4．jiǎo xuān qiǎnɡ wǔ ( )二、把词语补充完整身( )分( ) ( )之( )吉怒目( )( )心( )肉( ) 自( )自( ) 流连( )( )三、比一比，组词。
虑( ) 议( ) 歉( ) 怨( )虚( ) 仪( ) 谦( ) 祭( )四、选词填空。
1．( )的马路十分平坦。
(广阔宽阔)2．这个工厂规模( )，很有发展前途。
(广大宏大)3．( )要你学习，( )你要学习。
(不但……而且……不是……而是……)五、给下列加点的字选择正确的解释。
1．自言自语． ( )①话。
②说。
③谚语。
2．是啊，是啊，天气坏透．了！ ( )①渗透；穿透。
②透彻。
③达到饱满的、充分的、极点的程度。
3．身无分文． ( )①文字。
②文言。
③用于旧时的铜钱。
4．你竟．说她是聋子。
( )①完毕。
②终于。
③表示出于意料之外。
5．轻．诺必寡信 ( )①轻松。
②不重要。
③轻率；轻易。
6．不精不诚，不能动．人 ( )①动作；举动。
②感动；打动。
③改变。
7．诚者，天之道．也 ( )①道路。
②道德。
③道理；准则。
六、阅读短文。
回答问题。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人了一阵。
（）你知道吗（）桑娜说（）咱们的邻居西蒙死了（）（）哦（）什么时候（）（）我也不知道（）大概是昨天（）唉（）她死得好惨哪两个孩子都在她身边（）睡着了（）他们那么小（）一个还不会说话（）另一个刚会爬（）桑娜了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
最新人教版小学六年级语文上册全册教案
最新人教版小学六年级语文上册全册教案第一组1山中访友‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥12某山雨‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥43草虫的村落‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64某索溪峪的“野”‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9口语交际习作一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥12回顾拓展一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥20第二组5詹天佑‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥236怀念母亲‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥267某彩色的翅膀‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥298某中华少年‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥32口语交际习作二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥35回顾拓展二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41第三组9穷人‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4410别饿坏了那匹马‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4711唯一的听众‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4912某用心灵去倾听‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥52口语交际习作三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥54回顾拓展三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58第四组13只有一个地球‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6014某鹿和狼的故事‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6315这片土地是神圣的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6516某青山不老‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥69口语交际习作四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥72回顾拓展四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82第五组17少年闰土‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8618我的伯父鲁迅先生‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8919某一面‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9220某有的人‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥952口语交际习作五‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥98回顾拓展五‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥105第六组诗海拾贝‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥108与诗同行‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥116第七组25伯牙绝弦‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14326月光曲‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14727某蒙娜丽莎之约‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15028某我的舞台‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥153口语交际习作八‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥156回顾拓展八‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1631《山中访友》学习目标第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
人教版六年级-第一单元-回顾拓展 交流平台
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁 郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温 泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真 是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林 的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如 神来之笔。
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样 性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个 垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同 的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽 的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到 炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木 和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动 物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆” 和“动物王国”的美誉。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。
思考： 同是描写大自然，第一单元的课文
《山中访友》、《山雨》和以前学过的 《桂林山水》、《观潮》等在表达方法 上有什么不同？
本组课文在表达上有一个共同点： 作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、 拟人等修辞手法，从不同角度展示了大 自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成 与“我”诉说心声的朋友，如，“我脚下 长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自 己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。
小组交流
自己读过后，请同桌两人互相交流你 们划的句子，并说一说作者这样表达得好 处？
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组 成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚 硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇
六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《少年旅行队》教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。
)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]教师激情引读。
人教版语文六年级上册教材知识点梳理(比较完整的版本)
人教版语文六年级上册教材知识点梳理●教材概貌全册共有课文28篇,其中精读课文略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
教材设计了八个专题.依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物,艺术的魅力。
全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次,“阅读链接”两次。
安排“口语交际·习作"、“回顾·拓展"各七次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事"“课外书屋”“趣味语文"穿插安排，其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋"各安排了两次，“展示台"安排了一次。
●学期教学目标识字与写字1、会写120个字,掌握词语盘点中的词语。
有较强的独立识字能力。
2、能硬笔书写楷书,行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。
2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景)等方法理解含义深刻的句子。
抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情.学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法,把握文章的主要内容,学习列小标题,养成独立的概括能力。
5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。
6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
习作1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。
六年级上册语文同步拓展第三单元知识点重难点 人教版新课标
六年级上册语文同步拓展第三单元知识点重难点人教版新课标六年级上册语文第三单元知识点、重难点【词语盘点】舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈【日积月累】1、轻诺必寡信。
《老子》2、民无信不立。
《论语》3、不精不诚，不能动人。
《庄子》4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。
《礼记》5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
《袁氏世范》【词语解释】碧空如洗：蓝色的天空明净的像洗过一样。
形容天气晴朗。
碧空，浅蓝色的天空。
矮墩墩：形容矮而粗壮的样子。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。
抱怨：心中不满，说别人不对，埋怨。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
忐忑不安：心神极为不安。
忐忑，心神不宁。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
受，承受。
魁梧：身体强壮高大。
黧黑：脸色黑里带黄。
湿淋淋：形容物体湿的往下滴水。
喃喃：连续不断地小声说话。
忧虑：忧愁思虑；忧愁担心。
熬过去：艰难地度过。
文中变现出渔夫的善良和坚强。
一动不动：静止不动或懒得活动。
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
身无分文：身上没有一个钱，形容极端贫困。
溜之大吉：偷偷的跑掉为妙。
溜，趁人看不见走开；吉，吉祥。
忐忑：心神不定，七上八下的。
刻骨铭心：铭刻在心灵深处。
形容记忆深刻，永远不忘。
尴尬：形容处境困难，不好处理。
张皇：惊慌，慌张。
怒目圆睁：因发怒而瞪大眼睛。
形容怒视的样子。
不由分说：不容人分辨解释。
巴不得：迫切盼望。
一如既往：指态度没有变化，跟过去完全一样。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走得样子。
也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
尽心尽力：指费尽心力。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
【近反义词】9.穷人近义词：舒适——舒服顾惜——怜惜抱怨——埋怨探望——看望心惊肉跳——胆战惊心蜷缩——蜷曲魁梧——高大宁静——安宁倒霉——晦气忧虑——忧愁自作自受——自食其果反义词：潮湿——干燥严肃——活泼舒适——难受﹙艰苦﹚嘶哑——清脆寒风呼啸——暖风习习抱怨——感谢魁梧——瘦小倒霉——幸运忧虑——开心蜷缩——舒展宁静——喧闹10.别饿坏了那匹马近义词：叮嘱——嘱咐流连忘返——恋恋不舍忐忑不安——坐立不安反义词：偶然——必然流连忘返——归心似箭忐忑不安——镇定自若11.唯一的听众近义词：沮丧——懊丧庄重——稳重打扰——打搅羞愧——惭愧反义词：沮丧——得意庄重——轻浮羞愧——骄傲慈祥——严厉12.用心灵去倾听近义词：着迷——入迷果然——果真兴高采烈——兴致勃勃反义词：温柔——粗暴熟悉——陌生兴高采烈——无精打采【重点课文】《穷人》《唯一的听众》★《穷人》1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
人教版六年级语文上册语文园地三
身影朝我走近，是小丰。他停下来 对我说：“你没有带雨具吧,我送你 回家好吗？”我听了高兴极了,连声 向他道谢。说完，我们两便打着伞 走进了雨帘中，雨水好象跟我们作 对似的，越下越大。雨水打在雨伞 上，像一个个顽皮的孩子似的，钻 进了我的袖子，蹦进了我的衣领， 穿进了我的裤脚。我发现他把伞的 一大
半遮向了我这边。他的衣服被豆大 般的雨点给打湿了。我说：“小丰， 你也遮些伞吧,要不会感冒的。”他 却笑着说：“没关系，回去换一件 衣服就行了。反正已经淋湿一个人 了，就不要再淋湿俩个了，对大家 都不好。”
要交代清楚事情的来龙去脉。事 离不开人，在叙事的过程中，同学 们可运用我们所学到的一些描写方 法，对人物的神态、语言﹑动作 ﹑心理活动进行细致刻画，以此来 抒发真情实感。成功的写事文章， 还要根据内容选择恰当的方法进行
细致的描写。
〈三〉、题目要紧扣中心， 简洁新颖。主次分明,关爱 的细节为详写内容.
指导写作
〈一〉、 选择好事例。
第一， 写自己亲身经历的事。只有 自己亲身经历的事，才能有切身的 体会，写起来才有话可说，也更可 以表达自己的真情实感。 第二， 从小处着眼，以小见大。 第三，写自己的所见所闻。
〈二〉 、叙述好细节。
“细节决定成败”，这句话用在作 文里同样实用。 写之前，要想一想事情发生在怎 样的环境里，是怎样发生的，事情 发展变化的过程怎样，结果怎样。
小学语文课件
灿若寒星整理制作
想一想，在你生活中，你与这个人 有过怎样的交往？ 你们相处中什么样事情给你留下了 深刻的印象？ 在这些交往的事情中你们之间的情 感有怎样的联系？ 是互相理解，还是互相支持；是互 相热爱，还是互相怀念......
时间角度：懂事的时候、上学前、 去年、今年、上个月、上星期、最 近...... 地点角度：家里、学校、邻居家、 外婆家、公车上、郊外...... 人物角度：父母、外公外婆、爷爷 奶奶、老师同学...... 在习作之前，收集人与人之间相互 关爱的事例。
六年级上册语文第三单元回顾拓展(共10张PPT)
意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”《庄子》 意思是不真诚就不能打动别人。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”《礼记》
意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基 本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”《袁氏世范》 意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。
想而知，一开始她差点儿被退了回去。 有所期约，时刻不易”《袁氏世范》
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 本来他们想从孤儿院领养一个男孩，以便他长大了帮助马修干农活，但阴差阳错，却把一个长得并不好看的小女孩领了回来。 荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景奇异而玄妙。
马修和玛丽拉兄妹收养了她。 “有所期诺，纤毫必偿；
本来他们想从孤儿院领养一个男孩，以便他长大 “巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？“巴学园”还有着与众不同的ห้องสมุดไป่ตู้育方
法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，慢慢地老师就会
第8页，共10页。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故 事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长 却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长 的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了 一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。“巴学 园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑 着听小豆豆不停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦，没 有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开 始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山 的味道’来了吗？“巴学园”还有着与众不同的教育方法， 每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学 习重点都写在黑板上，于是小朋友就从自己喜欢的那门课开 始，慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。
人教版六年级语文上册课文相关延伸资料+拓展阅读(第三单元)
人教六年级语文上册课文相关延伸资料+拓展阅读（第三单元）6-第9课穷人列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（刀eB HuKO刀aeB uy To刀C TO ⑷（1828.9.9〜1910.11.20）俄国作家。
1828年9月9日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚•波利亚纳（今属图拉省晓金区）。
托尔斯泰家是名门贵族，其谱系可以追溯到16世纪，远袓从彼得一世时获得封爵。
父亲尼古拉•伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争，以中校衔退役。
母亲玛丽亚•尼古拉耶夫娜是尼•谢•沃尔康斯基公爵的女儿。
托尔斯泰一岁半丧母，9岁丧父。
1841年他的监护人姑母阿•伊•奥斯坚-萨肯去世后，改由住在喀山的姑母彼•伊•尤什科娃监护。
于是他全家迀到喀山。
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。
1844 年考入喀山大学东方系，攻读土耳其、阿拉伯语，准备当外交官。
期终考试不及格，次年转到法律系。
他不专心学业，迷恋社交生活, 同时却对哲学尤其是道德哲学发生兴趣，喜爱卢梭的学说及其为人, 并广泛阅读文学作品。
在大学时代，他已注意到平民出身的同学的优越性。
1847年4月退学，回到亚斯纳亚•波利亚纳。
这是他母亲的陪嫁产业，在兄弟析产时归他所有，他的漫长的1生绝大部分时间在这里度过。
回到庄园后，他企图改善农民生活，因得不到农民信任而中止。
1849年4月曾到彼得堡应法学士考试，只考了两门课就突然回家。
是年秋天为农民子弟兴办学校。
11月起名义上在图拉省行政管理局任职，次年12月被提升为十四品文官，实际上却周旋于亲友和莫斯科上流社会之间。
但他渐渐对这种生活和环境感到厌倦，1851年4月底随同服军役的长兄尼古拉赴高加索，以志愿兵身份参加袭击山民的战役，1854年3月，他加入多瑙河部队。
克里木战争开始后，自愿调赴塞瓦斯托波尔，曾在最危险的第四号棱堡任炮兵连长，并参加这个城市的最后防御战。
在各次战役中，看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。
人教版六年级语文上册《 回顾·拓展三 课外书屋》优质课课件_9
思考讨论： 英子为什么能在 离别中获得成长？
随着爸爸的离去，稚嫩的英子，12岁 的英子，比你们大不了多少的英子， 她的童年生活就这样仓促地消失了。 怀着对童年的眷念，42岁的林海音写 下了《城南旧事》
在这本书里有英子童年的地方——惠安馆 童年的事——我们看海去 童年的人——兰姨娘 童年的味道——驴打滚 童年的悲伤——爸爸的花儿落了。
我们今天读到的片段只是冰山一角。通过今 天的阅读，你还想知道什么？
读一读叶圣陶先生评价《城南旧事》
读她，仿佛自己也置身于上世纪 20年代的北京，仿佛自己就是一 个孩子，看北京、看大人、看周 遭的幸与不幸。
回顾·拓展三 课外书屋
城南旧事
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼 的样子：那样丑的脸，那样长的 牙，那样安静的态度。看它们咀 嚼的时候，上牙和下牙交错地磨 来磨去，大鼻孔里冒着热气， 白沫子沾在胡须上。我看得呆了， 自己的牙齿也动了起来。—— 《城南旧事》
秀贞 妞儿 兰姨娘 宋妈 爸爸
我趴着墙，支持着不让自己倒下去， 雨水从人家房檐直落到我头上、脸上、 身上，我还哑着嗓子喊： “妞儿！ 妞儿！”我又冷又怕，又舍不得，我 哭了。
我轻轻地穿上衣服出 去，到下房找宋妈，
她看见我这样早起来， 吓了一跳。我说“宋 妈，给我梳辫子。”
“老高，我知道是什么事了，我 就去医院。”我从来没有过这样 的镇定，这样的安静。
走过院子，看到垂落 的夹竹桃，默念着 （爸爸的花儿落了， 我也不再是小孩子 了）， 从此，我也不再是 （小孩子了）。
宋妈临回老家的时候这样对英子 说—— 英子，你长大了，可不能跟弟弟再 吵嘴，他还小。
爸爸临终前这样鼓励英子——
人教版六年级语文上册第三单元知识
人教版六年级语文上册第三单元知识结构
单元主题:心灵之歌
单元内容:
1、穷人；
2、别饿坏了那匹马；
3、唯一的听众；
4、用心灵去倾听；
口语交际?习作三；回顾?拓展三。
单元目标：
1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
3、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
4、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
教学重点：
1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
教学难点:学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
教学准备：图片、相关声像材料、课件
课时安排：
1、穷人2课时；
2、别饿坏了那匹马1课时；
3、唯一的听众2课时；
4、用心灵去倾听1课时；
口语交际?习作三2课时；
回顾?拓展三2课时；。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关
无
限
这时，我心里七上八下的，非常 害怕。很快，李老师来了，看到我 的眼睛，他惊得嘴巴张开成了“O” 型。他马上给我妈妈打了电话，然 后一边安慰我一边陪我去卫生院。 我心里忐忑不安，不知道妈妈会说 什么呢。我们到医院时，妈妈也心 急如焚地赶到了。医生说：“没事， 就擦破了点皮儿。”妈妈和李老师 这才松了口气。
• 走进美好的回忆：
• 你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人 对你的关爱吗？
•
懂事的时候上学前 去年 今年 时间 最近 …… 上个月 上星期 家里 学校 邻居家 外婆家 商店里…… 公车上 大街上 爸爸妈妈 爷爷奶奶 不认识的人 …… 老师同学
• 地点
• 人物
2017/10/12
43
题目：好的题目有画龙点睛的作用
“要么，我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐 下来。 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希。写道：“太阳 闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我 们就能自己修台灯了。” “还有，下星期天我们去看电影。”妈妈说。 “啊，太好啦！”露西叫了起来。 “爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一 大束鲜花。
教师总结，达成共识
诚信是美德, 是大前提, 社会应该 弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信， 做到诚信从我做起，从身边的每一个 人做起，不论大小长幼，进而形成良 好的诚信环境，营造强有力的诚信氛 围，诚信很重要，但是有些场合还是 需要善意的谎言。
• 天空对鸟儿的关爱，让鸟儿飞得更高，海 水对鱼儿的关爱，让雨儿畅快地游玩。人 与人之间也需要关爱，关爱是人与人之间 沟通的最真诚的开始。
放 飞 真 情
“感人心者，莫先乎情” ——白居易 “登山则情满于山，观海则意溢于海” —— 刘勰 “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下 子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自 己的真情实感写出来。” ——冰心 真实是文学作品的生命，感情是文学作品的 血肉。
如何写出真情实感?
感情真挚涉及到
1.真情缘于真人真事。 2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反 问句式和描写方法。） 3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发 抽取，不能刻意编造。
正方资料例举 2、有这样一句话说过，诚信是你的存 款，信用是你的抵压，名誉是你的账号， 承诺是你的支票，假如失去了诚信，你 将是一无所有。这句话不是在说在生活 中要讲诚信，不能撒谎，如果撒谎你将 是一无所有吗？
正方资料例举
3《狼来了》这个故事大家都听说过， 那个撒谎的小孩子最后不就失去了自己 的性命吗？
分组辩论，人人参与
教师总结，达成共识
现在我们思考一下谎言究竟在什么 时候才能说呀？ 善意的谎言应该在有利于别人的时 候才能说。
应该在最极端，没有选择余地、被迫无奈的 时候才能说。
教师总结，达成共识
咱们讲诚信为的是什么呢？ 讲诚信应该是让所有人都相信 他，让社会更加和谐安定。
教师总结，达成共识
先确定自己是持反对还是赞成的观 点，再选择支持自己观点的事例。
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。 反方：生活中可以说些善意的谎言。
辩论注意事项
1、用事实说话，事实胜于雄辩； 2、从不同角度进行分析，以理服人； 3、运用反问，增强语气； 4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、 机智敏捷而又不失诙谐幽默。
正方资料例举 1你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友 的邀请函，但你又不想伤他的心，于 是就答应得模楞两可，到了生日那一 天，你又编织了种种的理由不想去， 这也是善意的谎言。但是你在朋友中 的地位就会被贬低。我方认为人应该 讲诚信。
纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那双冰 冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温暖火热的 手中，再用嘴巴哈几下。看着这一幕，我不禁流 下了热泪，心潮澎湃。 “叔叔，我不认识您，您为什么要帮我呀？” 小男孩疑惑地问。“帮助，不需要理由！你懂 吗？”那个男子意味深长地说。 我心里不仅震动了一下，心想：“这句话说 得多好啊！”从那一刻起，这句话已经深深刻在 我心里了。 “有没有摔着？要不要叔叔送你到医院？” 那个男子边扶起小男孩的自行车边问，“能回家 吗？”“哦，我没事，谢谢您！”小男孩热泪满
无论是讲诚信还是善意的谎言他们出发点都是从 善意出发。他们都是从不要伤害别人的前提下才 可以说出来的。是融洽的不矛盾。 善意的谎言和诚信都是建立在我们善意的原 则上的，当遵守诚信的法则对对方有害，我们就 不得不说出一些善意的谎言，也就是说善意的谎 言是一种很无奈的举动。 并不是有意的去伤害。无论是讲诚信还是善 意的谎言，那都是一片真情地流露，那都是爱的 奉献，就像一支歌里唱的（播放“爱的奉献”）
揭题
看，同学们，同一件事情，现在就有两 种观点。其实生活中我们经常会遇到这 样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎 言你更支持哪一个观点呢，今天这节课 我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集 了一些资料，都读一读，熟悉一下。
了解辩论过程
第一环节：双方一辩立论（先正方后反方） 第二环节：双方二辩攻辩（先反方后正方）
反方的资料例举
1有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为 老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还 快，后来他真的被选上了。 2妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候， 丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意 的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的情感更加融 洽。
反方的资料例举
1有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为 老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还 快，后来他真的被选上了。 2妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候， 丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意 的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的情感更加融 洽。
课前导语 毛毛最近表现有点差，总玩电脑……， 妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的 近况呢？ 毛毛他爸来电话了，说，孩子他妈，家 里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！
同学们，你们说，妈妈该怎么说呢？
两种观点
一、认为毛毛的妈妈及时的应该把家里 的情况反映给毛毛爸爸听。
孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦， 整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业， 等你回来可要管管他啊。
反方的资料例举
3课文《唯一的听众》课文中那位教授 为了让被称为音乐白痴的作者重拾信 心，编造一个善意的谎言，装作他是 聋子，让他每天早上给他演奏小提琴， 让作者重拾了信心。
推荐人选，全班辩论
全班推选出8名辩手，举行辩论，其 他人和教师一起作评委。
班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳， 语言得体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
两种答案
二、认为毛毛的妈妈不该把家里的情况反 映给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差 的毛毛他爸安心工作。 毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他 很懂事，整天都在读书，连电脑都没 有碰，作业能按时完成你放心吧。
一封信
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸 爸写一封信。 妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗 了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了， 她想，现在可以开始写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。 “亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开 心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家 里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷 清。” 这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：“是在 给爸爸写信吗？” “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一 团。
品读范文 学习写法
帮助，不需要理由
“帮助，不需要理由！”我第一次听到这句话， 是去年冬天的时候，而今回忆起来，仍然记忆犹新 受益匪浅。 “下着这么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真难 受！”我穿着雨衣，骑着自行车边摇摇晃晃地骑着 边小声地嘀咕着。天下着蒙蒙细雨，又刮着刺骨的 寒风，冷极了。“哎呀！”一声叫喊声传入我耳。 我停下车来，向四周一望。在离我不远处有一个七 八岁的男孩趴在地上哭泣，没穿雨衣，全身湿透了 自行车也倒在地上，身上溅满泥土，满脸是水，也 不知是雨水还是泪水，一双脏兮兮的手使劲来回擦 眼睛。看来，他因路上太滑摔倒了。
说。“那你自己一定要小心啊！”那个男子叮嘱着， 声音略带颤抖。“知道了，再见叔叔！”“再见，小 心点！”男子看着小男孩平安地离开他的视线，才颤 抖地扶起自行车，消失在烟雨寒风中…… 我站在那儿看了好久好久，心里无比激动、温暖。 我感到那个男子一定有火一般的热情，小男孩有火一 般的温暖。“帮助，不需要理由！”一直回响在耳 边…… 细细思量，在生活中，有很多人帮助别人也得到 别人的帮助，又经常是不图回报的。“帮助，不需要 理由！”一句多么好的话啊，但愿这句话能深深烙印 在你我心中，绵延万代！ 【点评】语言、动作、情态、外貌描写都运用得 很成功，并能通过写旁观者“我”的感受来表达对男 子的赞扬，表现中心，构思很好。
关
无
限
晴朗的天空下，操场上同 学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的， 现在是上午第二节课的大课间。
关
无
限
我们几个同学在打乒乓球， 突然来了一个高球，罗文一拍子 下去，没打着球，却打上了我的 眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。 我不敢睁开眼睛。同学们马上跑 过来问我：“你没事吧！”“痛 不痛”。
关
无
限
我感觉到眼睛热热的，心想： “坏了，眼睛流血了！”果然。当 我把手拿开时，同学们惊叫了起来： “你眼睛流血了！”我听后心里咯 噔一下，心里直冒冷汗。“找班主 任李老师去。”罗文说着跑去找班 主任。
关
无
限
下午，我去学校继续上课。 同学们看到我的伤时，喧闹的教 室很快安静了下来，同学们都过 来安慰我：“疼吗？”“很快就 会好起来的！”……。罗文拉着 我的手说：“对不起，都怪我不 小心。”我说：“没关系，我不 怪你。”
关
无
限
看到大家这么关心我， 我心里暖暖的，有一种从未 有过的感觉，这种感觉一直 荡漾在我的心田。