课题研究的管与理
有效管理是课题研究深入的保证
有效管理是课题研究深入的保证在我担任校领导以来，始终把课题研究作为教学改革的突破口。
这期间我校已结题市级课题一个，县级课题六个。
随着福建省小学数学“问题解决”课题实验研究工作的顺利实施，2010年我校也有幸申报了该课题的子课题——《在教学中增强教师驾驭问题能力》，并已通过审核被立项。
回顾这些年对课题管理的历程，原以为“高不可攀的”课题研究，并不是那么神秘，那么难，更不是做不好。
其实课题研究就是与我们日常教学息息相关的东西，课题管理也是和我们常规管理一样的。
为了让更多老师参与到课题研究中来，让课题研究飞入寻常“百姓家”。
下面我就结合自身的体会，谈谈怎样进行课题管理。
一、校领导了解并参与课题研究，是课题研究成功的基石如果说“课题研究”课题负责人“做”是成功的关键，那么学校领导对课题的支持、管理就是整个课题成功的第一块基石。
作为学校领导要求底下的人要做好课题，自己必须先了解课题，并参与到课题研究中。
这就要做到用“眼”，学习加强理论修养，理解课题意义，观察研究对象和研究者，随时了解课题进展；用“嘴耳”，交流倾听并适当指点；用“脑”，思考，给于课题组指明前行的方向；用“手”，多整理记录，及时从研究资料中发现问题，诊断症结，有针对性地开展研讨活动和指导工作，以切实提高研究的实效性。
??二、选准课题负责人，是课题研究顺利进行的前提一个课题的成败很大程度上取决于课题负责人，课题负责人对工作的态度直接决定着课题实施的深入与规范，因此选准课题负责人尤为重要。
课题负责人必须具有科学严谨的态度、团结协作的能力、亲历亲为的作风、统筹规划、宏观把握的魄力，还应具有乐于奉献的精神。
就如这次我校所选省课题负责人，她从事教育工作二十几年，担任过小学各年级数学教学，任数学教研组长十几年，经验丰富，具有一定的理论基础，责任心强，勤于钻研，曾负责过市级课题“激发学生学习动机的研究”，县级“小学数学生活化”、“学生创新能力的培养”的研究，效果都很好，撰写的有关论文、经验总结20多篇，多篇获省市一、二等奖，并收入论文汇编。
课题研究管理制度
课题研究管理制度课题研究是许多科研机构和学术界的重要工作之一。
为了保证课题研究的顺利进行和高效完成，建立健全的课题研究管理制度显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来探讨如何建立和完善课题研究管理制度。
一、课题选题课题选题是课题研究的起点，决定着研究的方向和内容。
在建立课题研究管理制度时，应制定明确的选题标准和程序，确保选题具备一定的科学性和实践意义。
同时，鼓励多样化的选题，促进学科交叉融合，提升课题研究的创新性和综合性。
二、课题立项课题立项是对选题的正式批准，也是进入课题研究的重要一步。
建立完善的课题立项制度，需要明确立项的程序和标准，对课题的科学性、可行性、预期效益等进行评估。
此外，还需规定立项的时间节点，确保立项程序的透明和效率。
三、课题资金管理课题资金是支持课题研究的重要保障。
在建立课题研究管理制度时，要建立课题资金管理的规范和监督机制。
制定明确的资金使用标准和流程，确保资金使用的合理性和透明度。
同时，要加强对课题资金的监督和审计，杜绝资金滥用和浪费。
四、课题组织管理课题组织管理是课题研究的核心环节。
建立课题组织管理制度，需要明确课题组织的结构和职责，明确各成员的工作任务和分工。
同时，要规定课题组织的运作流程和沟通机制，促进课题组织的协同和高效。
五、课题进展管理课题进展管理是对课题研究全过程的监控和评估。
建立课题进展管理制度，需要制定明确的进展管理指标和评价标准，对课题的进展情况进行定期检查和评估。
此外，还应建立健全的信息管理系统，方便及时获取和共享课题进展情况。
六、课题成果管理课题成果是课题研究的最终目标。
在建立课题研究管理制度时，应制定明确的成果管理政策和措施，确保课题成果的保护和应用。
此外，还应加强对课题成果的宣传和推广，提高课题研究的社会影响力和学术价值。
七、知识产权管理知识产权是课题研究的重要资产。
建立课题研究管理制度，要加强对知识产权的保护和管理。
明确知识产权的归属和权益，加强对知识产权的申请和管理，防止知识产权侵权和滥用。
课题研究管理制度
课题研究管理制度课题研究管理制度的重要性与实施课题研究管理制度作为现代科学研究领域中的一项重要制度，对于推动科技创新、提升研究质量和规范科研行为起着关键作用。
本文将探讨课题研究管理制度的重要性以及实施过程中的一些问题与挑战。
1. 课题研究管理制度的重要性课题研究管理制度旨在规范科研人员的行为举止，确保科研活动的顺利开展。
首先，它有助于提升研究质量。
通过建立科学的研究管理制度，可以有效防止课题研究中出现数据造假、抄袭等学术不端行为，保证研究结果的可靠性和真实性。
其次，课题研究管理制度还可以促进科技创新。
通过制定合理的研究计划和评审制度，可以鼓励研究人员进行创新性研究，从而推动科技发展和社会进步。
此外，课题研究管理制度还有助于提升研究团队的组织与协调能力，促进团队成员之间的互动与合作，实现优势互补。
2. 课题研究管理制度的实施问题尽管课题研究管理制度的重要性不言而喻，但实施过程中却面临一些问题和挑战。
首先是制度的落地问题。
制度的效力需要依赖于人的自觉遵守和执行，但现实中不同研究团队和科研机构的执行程度差异较大。
因此，需要加强对制度的宣传和培训，提高研究人员对于制度的知晓率和遵守度。
其次是统一执行标准的制定和实施问题。
在科技研究领域，不同的研究课题存在着差异性和复杂性。
因此，在制定和实施管理制度时，应充分考虑研究的特点和需求，制定灵活性较高的执行标准，避免一刀切的问题。
3. 课题研究管理制度的技术支持与创新为了更好地推动课题研究管理制度的实施，可以依托于现代信息技术进行技术支持与创新。
首先，可以利用大数据和人工智能技术，对科研人员的行为进行数据分析和监控，提前预防和发现学术不端行为。
其次，可以建立在线研究管理平台，实现相关信息的集中管理和共享，提高科研的协同性和效率。
此外，还可以引入区块链技术，确保研究数据的可追溯性和真实性，减少数据篡改和偷窃的风险。
4. 课题研究管理制度的持续改进与完善课题研究管理制度的实施是一个不断改进与完善的过程。
教师教育研究课题管理制度
教师教育研究课题管理制度概述：教师教育研究课题管理制度是为了推动教师教育研究的发展和提高教师教育水平而建立的一套制度体系。
它涉及到课题申报、评审、执行和汇报等多个环节，对教师的研究动力和能力进行有效的激励和管理。
下文将从多个角度展开回答，以分析教师教育研究课题管理制度的重要性、构建与改进方式以及它对教师教育水平提升的贡献。
一、重要性教师教育研究课题管理制度对教师教育的发展具有重要意义。
首先，它可以激发教师的研究热情。
通过设立课题申报渠道和优秀课题奖励机制，能够引导教师积极参与课题研究，提高其对教育问题的敏感度和解决问题的能力。
其次，它可以促进教师专业成长。
教育研究是教师专业发展的重要组成部分，通过课题管理制度的落实和执行，可以为教师提供系统性和有针对性的培训，帮助教师提升自身的专业能力和学术水平。
最后，它有助于提高教育教学质量。
教师教育研究课题的开展可以帮助教师发现和解决实际教育问题，推动教育理论和实践的创新，从而提高教育教学的质量和效果。
二、构建方式为了建立一个有效的教师教育研究课题管理制度，需要考虑以下几个方面。
首先，明确管理责任和权限。
制定相关管理规定，明确各层级管理机构的职责和权力，确保管理制度的顺利实施。
其次，完善申报评审机制。
设立课题申报和评审专门的机构，并制定科学、公正的评审标准和流程，确保课题的质量和科学性。
再次，加强课题执行和管理。
设立专门的课题执行部门，负责课题的执行和进展监督，确保项目按时完成并取得预期结果。
最后，加强成果推广和应用。
通过学术交流、研讨会、论文发表等方式，将课题的研究成果推广到实际教育教学中，提高研究成果的应用效果和社会影响力。
三、改进方式为了进一步完善教师教育研究课题管理制度，可以考虑以下几个改进方式。
首先，加强培训和指导。
通过开展教师研究能力提升培训和指导工作，提高教师对课题研究的认识和能力，提升其研究水平。
其次，优化评审机制。
建立多层次、多维度的评审机制，充分考虑课题的科学性、实践性和应用性，确保课题的研究成果具有实际价值和推广应用的可行性。
课题研究的实施与管理
课题研究的实施与管理摘要：一、课题研究的重要性1.推动科技创新与发展2.解决实际问题，提高生产效率3.促进人才培养与团队协作二、课题研究的实施步骤1.确定研究课题与目标2.制定详细的研究计划与方案3.实施研究计划，进行实验与调查4.分析数据，得出结论三、课题研究的监督管理1.建立课题研究的管理体系2.制定合理的监督与评估机制3.确保研究过程中的信息沟通与共享4.对研究结果进行审查与验收四、课题研究的成果与应用1.形成科研成果与技术报告2.推动科研成果的转化与应用3.提升我国在相关领域的国际竞争力正文：课题研究是推动科技创新与发展的重要手段，通过对实际问题的深入研究，可以提高生产效率，促进人才培养与团队协作。
为了保证课题研究的顺利进行与高质量完成，我们需要关注课题研究的实施与管理。
首先，课题研究的重要性不容忽视。
通过课题研究，我们可以深入探讨科学问题，为科技创新提供源源不断的动力。
同时，课题研究有助于解决实际问题，提高生产效率，从而促进我国经济社会的持续发展。
此外，课题研究还可以培养人才，提高团队协作能力，为我国科技事业的长远发展奠定基础。
其次，课题研究的实施需要遵循一定的步骤。
在确定研究课题与目标时，我们需要充分了解国内外研究现状，明确研究的核心问题。
接下来，制定详细的研究计划与方案，确保研究过程有条不紊地进行。
在实施研究计划时，要注重实验与调查的严谨性，确保数据的准确性和可靠性。
最后，对收集到的数据进行分析，得出结论，形成科研成果与技术报告。
再次，课题研究的过程需要有效的监督管理。
为了保证研究质量，我们需要建立课题研究的管理体系，明确各级管理人员与研究人员的职责。
同时，制定合理的监督与评估机制，确保研究过程中的信息沟通与共享。
在研究过程中，要对研究进展、存在的问题与取得的成果进行全面评估，对研究结果进行审查与验收。
最后，课题研究的成果与应用是衡量研究质量的重要标准。
我们需要将科研成果形成技术报告，推动科研成果的转化与应用，为我国在相关领域的国际竞争力提供有力支撑。
教师教育教学课题研究管理
教师教育教学课题研究管理一、背景介绍教师教育是培养优秀教师的重要环节。
教育部正致力于推动教师教育的发展，提高教师教育质量。
而教师教育课题研究管理是教师教育的一项重要举措。
二、课题研究的意义教师教育课题研究有助于发现教育教学中存在的问题，寻求解决方法，并推动教育教学的发展。
通过课题研究，可以提高教师的专业水平，为学生提供更好的教育服务。
三、教师教育课题研究的内容教师教育课题研究涉及范围广泛，包括教育教学理论、教师专业发展、教育教学方法等多个方面的内容。
通过对这些内容的研究，可以提升教师的能力和素质。
四、课题研究的管理机制教师教育课题研究需要有科学的管理机制。
建立健全的课题研究管理机制，可以提高课题研究的质量和效率，推动教师教育的发展。
五、建立优秀课题库建立优秀的教师教育课题库，可以为教师教育工作提供参考和借鉴。
这需要整合相关课题研究成果，建立一个便于查找和使用的数据库，促进教师教育课题研究的持续发展。
六、拓宽课题研究的渠道和平台为了促进教师教育课题研究的开展，需要拓宽研究的渠道和平台。
可以组织学术研讨会、开办专业期刊等形式，搭建交流合作平台，促进教师教育课题研究成果的广泛传播。
七、加强教师教育课题研究团队建设教师教育课题研究需要有一支优秀的研究团队。
要加强教师教育课题研究团队的建设，吸引并培养优秀的研究人才，提高研究团队的整体水平。
八、加强对课题研究的支持和指导教师教育课题研究需要得到相关机构和专家的支持和指导。
要加强对课题研究的投入，提供必要的经费和资源支持，同时加强指导和评估，提高课题研究的质量。
九、加强课题研究成果的应用和推广教师教育课题研究成果需要得到应用和推广。
可以通过举办研讨会、培训班等方式，将研究成果转化为实践经验，推动教师教育的改进和发展。
十、加强课题研究的监督和评估教师教育课题研究需要进行监督和评估。
要建立监督评估机制，对课题研究过程进行监察，对研究成果进行评估，确保研究工作的科学性和实用性。
课题总结课题研究_课题管理工作总结
课题总结课题研究_课题管理工作总结本次课题研究的主题是XXX，在课题管理工作的过程中，我们团队立足于深入研究课题，系统化整理查询相关文献，依托实践丰富了课题的理论研究。
在此基础上，我们还开展了一系列实证研究，通过问卷调查、案例分析等方法，对课题的相关问题进行了深入了解和分析。
本文将就课题管理和研究过程及成果进行总结和总结。
一、课题管理工作总结1.确定课题研究的合理性和可行性。
我们根据研究需求和团队专业方向，选取了合适的课题。
在确定课题的过程中，我们结合实际情况，考虑了研究成果的预期目的和具体用途，确保课题研究的合理性和可行性。
2.制定研究计划和时间表。
在确定了课题之后，我们结合研究计划和时间表，明确了研究内容、方法、技术路线、工作流程等关键问题，规划了具体的研究分工和时间节点，确保研究进度和成果的质量。
3.开展文献调研和文献整理。
在进行研究之前，我们开展了充分的文献调研和整理工作，深入学习了与课题相关的国内外学术研究、政策法规、案例等资料，提高了对课题的认识和理解，为后续研究工作奠定了基础。
4.开展实证研究。
在文献调研和整理之后，我们开展了一系列实证研究，包括问卷调查、个案分析、重点关注的采访等方式。
通过实证研究，我们更深入地了解了课题的实际情况，发掘了诸多问题，为未来的研究方向提供了重要的数据支持。
5.编写研究报告。
在课题研究的过程中，我们结合实践和理论，编写出了一份详细的研究报告，并进行了充分的论证和分析。
研究报告的内容主要包括研究背景和现状、研究目的和意义、研究方法和步骤、实证研究结果和分析等方面。
通过研究报告，我们对课题的理论和实践领域都进行深入探讨，提出了多方面的建议，为相关部门和群体提供了有益的思路和参考。
二、课题研究成果总结本次课题研究的最终成果是一份详细的研究报告。
在研究过程中，我们通过文献调研和实证研究，对课题进行了深入探讨和分析，为课题的治理提供了有益的思路和参考。
具体包括以下几点：1.明确了课题研究的主要问题和研究框架。
教师教育教学创新与研究课题指导与管理
教师教育教学创新与研究课题指导与管理一、课题指导与管理的重要性教师教育教学创新与研究是提高教育质量和培养优秀人才的关键之一。
而课题指导与管理是保障教师教育教学创新顺利进行的基础，它不仅能够为教师提供深入研究的机会，还能促进教师间的交流合作，提高教育教学质量。
二、建立健全的课题管理机制课题管理机制是保证课题指导顺利进行的重要环节。
首先，需要建立健全的课题立项程序，明确课题的研究目的、方法和时间节点，确保课题的可行性和具体可操作性。
其次，要加强对课题的跟踪与督促，确保研究工作按时完成，并做好成果的汇报和总结。
三、优化课题指导的方式方法为了提高教师教育教学创新与研究的质量和效果，需要优化课题指导的方式方法。
可以通过定期组织研讨会、专题讲座等形式，邀请专家学者对教师的研究进行指导和点评，同时也可以通过分组讨论和互相交流的方式，促进教师间的相互学习和分享。
四、加强课题指导的实效性和操作性课题指导应注重实效性和操作性，指导的内容和方式应贴近实际教育教学工作。
教师的研究课题应紧密联系教学实践，解决实际问题，并能在实际工作中得到应用。
同时，指导内容要具体明确，给予教师明确的工作目标和要求，确保指导过程中既能充分发挥教师的主观能动性，又能取得实际的研究成果。
五、加强对教师的专业培训和提升课题指导与管理还应注重对教师的专业培训和提升。
通过组织专业培训班、请专家授课等方式，帮助教师提高研究能力和创新意识，提升专业水平。
同时，还应建立专业学习平台，鼓励教师参与学术研究和交流，不断丰富自己的教育教学经验。
六、建立激励机制，提高教师参与度为了提高教师参与课题指导和研究的积极性，需要建立激励机制。
可以通过设立研究经费、表彰优秀教师、组织课题研究评比等方式，鼓励和支持教师积极参与课题研究，并给予相关的奖励和荣誉。
七、加强课题成果的评估和应用课题研究的最终目的是为了推动教育教学的改善和发展。
因此，要加强对课题成果的评估和应用。
可以通过组织评估专家对课题成果进行评价，择优选取优秀成果进行推广和应用，促进成果的转化和落地。
课题研究管理制度
课题研究管理制度的重要性课题研究是一种根据所需的知识和解决问题的需要开展的科研活动。
在现代社会，课题研究已经成为科研活动的重要组成部分。
但是，随着课题研究活动的不断开展，如何进行好也成为了企事业单位关注的问题。
良好的可以保证课题研究的质量和效率。
首先，一套完善的可以规范研究人员的行为，明确每个人的职责和任务，从而避免了研究人员行为失范情况发生。
其次，制度能够提高研究工作的效率和质量，保证项目的合理性、科学性、可行性，减少资源的浪费和冗余。
最后，研究成果的实施、推广和应用也会得到更好的保障。
如何做好？制定科学合理的制度需要根据企业事业单位的实际情况和要求制定，要真实反映出目标、内容、形式、程序等方面，要考虑严谨性、深度、广度和用户需求。
制定过程中需要广泛征求相关人员的意见建议，多方面考虑问题。
明确责任与任务制定制度的过程中要明确研究人员的具体职责、任务和权利，制定相应的激励和约束措施，以保证各人员之间的协调合作和责任共担。
特别是，对于研究生、博士生等研究人员，必须有相应的管理和指导。
加强技术支持制定好的需要有良好的技术支持。
专门的技术人员可以根据企业的需求开发相应的研究、管理软件，建设知识库，提供技术支持和服务。
特别是，对于涉及信息安全、知识产权等方面的问题，需要有专门的技术人员提供技术保障。
加强监督与评估企业事业单位需要建立科学的监督管理机制，对课题研究过程和成果进行监督和评估。
对于管理制度不落实、研究结论不科学、资金使用不规范等问题，要及时发现并及时纠正。
建立学术道德规范课题研究是学术活动，需要遵循学术道德规范。
对于学术不端行为的查处和处理，要与制度相结合，既要严谨处理，又要严肃制度执行，以根除学术不端行为。
总之，的建立和完善是企业事业单位开展课题研究工作的重要保障。
只有制定科学合理的制度，明确责任与任务，加强技术支持，加强监督与评估，建立学术道德规范，才能推动课题研究工作的健康发展。
中小学科研课题的过程管理研究
中小学科研课题的过程管理研究中小学科研课题过程管理研究随着教育改革的不断深入，科研课题的追求成为了中小学教育的主流之一。
科研课题能够拓宽师生的视野、增强师生的学术素养以及提高师生实践操作能力。
科研课题旨在提高学生的探究能力以及科学知识、科学方法的应用能力，培养学生敢于探究、独立思考、科学合作和创新实践的能力，同时促进教育教学模式的转变和教师专业素养的发展。
因此，如何进行中小学科研课题的过程管理具有重要意义。
一、科研课题管理科研课题管理是指对科研课题过程进行有效管理，以保证研究目标的实现和取得科研成果，提高科学实验及理论研究的效率，提升教学水平及科研能力，推动科学研究的发展，对长远发展具有重要意义。
中小学教师在科研课题管理过程中，需要注意以下几点：1.品质与时间的把控要保证科研课题的品质和进度，需要充分调动整个团队的积极性，督促并激发团队成员的工作热情，严格控制时间节点，保证科研课题能够如期保质完成。
2.资源优化分配科研课题需要充分发挥人力、物力和财力的作用，教师要考虑到团队成员的特长与技能，合理分配工作内容和任务，为成员提供必要的科研资源和支持。
3.评估与反馈科研课题在进行过程中需要不断评估和反馈，积极推动团队成员的学术素养和科研能力提升，为科研成果的研究和实际运用提供有益信息。
同时，教师也需要耐心听取团队成员的意见和建议，加强互动交流，提高工作效率。
二、科研课题的具体过程中小学科研课题的具体过程一般包括以下步骤：1.选题与构思中小学科研课题的选题应该紧密结合学生的生活经验和学科知识，体现科研课题的实际应用价值和创新性。
选题也应该考虑到时间、人力和实验设备的限制，适度简化选题难度，确保实验设备和实验环境的安全性。
2.研究方案设计在研究方案设计上，教师应该注重科研课题的可行性和系统性，发挥学生的主观能动性，鼓励独立思考，让学生逐步形成科研思维。
同时，研究方案设计需要结合科研课题的发展难点和关键，注重科学性和有效性，确保研究方案的合理性和成果的实现。
教师个人课题的“管”和“理”
教师个人课题的“管”和“理”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不变成单调的义务，那就请你把每个教师引上研究的幸福之路。
”那么，作为管理者，我们是怎样引导教师走上“研究的幸福之路”的呢？什么是“教师个人课题”？研究“教师个人课题”的价值何在？上海市普陀区科研室祝庆东老师在《让教师以研究的姿态投入教学实践》中描述道：“教师个人课题是指教师以教育教学中需要迫切解决的问题或者自我经验作为课题，利用各种经验、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，解决具体问题、形成个人理论的课题研究形式。
”笔者认为，教师个人课题以教师为课题研究主体，自主确定研究内容，选择适宜的方法，解决自己感兴趣的实际问题，体现了自主性、群众性、可操作性等。
其价值在于：实现教师个人专业素养，提升园所整体教科研水平，使看起来“高不可攀”的集体课题研究逐步走进一线普通教师的教育实践和创造中。
以我园为例，在岗教师人人参与省市规划课题研究，其中有23名教师主持了市区级个人课题研究，并陆续结题，真正实现了“班班有课题，人人有研究”的管理规划和设想。
但是，由于教师个人课题面广、量大、周期短，且研究重点各不相同，这给园所管理者带来了挑战。
如何实现有别于集体研究课题的教师个人课题管理新思路？我们在实践中认识到：教师个人课题要理清“管”和“理”两个层面工作，从观念到行动，自上而下地实现教科研工作的规范化、制度化和人本化管理运作。
一、教师个人课题的“管”（一）让制度“管”课题研究制度是集体为了维护正常的工作、劳动、学习、生活秩序，保证各项工作正常开展，制订的具有法规性、指导性与约束力的各种行政法规、章程、公约的总称。
幼儿园制订一系列规章制度，是为了保证各项工作的规范化开展。
例如，教科研制度中明确规定：在岗教师每人每年要有一个研究重点，主持研究一个个人课题，或参与一项集体研究课题。
同时还规定：园领导要以身作则，带领全园教师开展教育科研，管理体系自上而下，研究过程自下而上，层层深入，有效推进教育科研开展。
课题研究原理与管理
2．科学性
科学性是指导选题应该具有明确的指导思想和研究目的， 选题的根据要充分、合理。也就是说要有理论和实践基础。
实践基础。课题是从教育实践中来的，必须具有丰富、 可靠的事实和很强的针对性。要注意：一是选择具有普遍意义 的问题，也就是能透过现象揭示教育的本质规律的问题，不能 受个别或偶然现象所左右。二是选择具体明确的问题，研究的 内容、范围、角度等都必须清楚，如心理因素对学生的影响， 就非常模糊。
2.要有科学的研究假设。研究假设是根据事实 和资料对研究问题设想的答案或结论。研究问题要 有明确的研究目标和可供检查的指标。
3.要有科学的研究设计。研究设计就是制定一个 科学的研究计划，包括确定研究类型和方法、选择研 究对象、分析研究变量和形成研究计划。
4.要有科学的研究方法。科学研究是运用一定的 科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计 划的认识活动。
提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的 创造力和想象力。要求我们深入地钻研教育理论，敢于对身边习惯了的教育教 学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
1．从教育实践中找课题
教育实践是课题的主要来源。教育实践存在许多没有解决的问 题，需要我们研究。只要我们认真观察，勤于思考，就能从教育 实践中发现许多需要研究的问题。
先进的也未必总是最先进的，而更先进的总是从先进的发展而来，只要
我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意 义的问题。
如，优秀教师的课堂教学经验应该说是很丰富的，但是，是不是说他们
的课堂教学结构就已经是不能再进一步优化的了？如果可以，那么又如何进 一步优化呢？
又如，目标教学模式是目前国内众多先进教学模式中的一种，它在普及九
课题研究的组织与管理
工作部门
个体人 学生、教师、校长、家长、社区 成员等 管理主体 人 组织人 班级、年级、教研组、年级组、 家长委员会、社区教育委员会等
案例：学校质量标准的分析框架
结构性质量指标，或称硬指标，主要包括 教师、学生、班级人数、师资条件以及总 体上的物质环境等。 过程性质量指标，或称软指标，主要考察 与学生的生活和学习经验有更直接关系的 变量，如师生互动、课程设置、健康和安 全、家长参与等。
课题开题论证
需按以下4方面说明： （1）选题：本课题国内外研究现状述评（文 献综述）；说明本选题的意义。 （2）内容：本课题研究的主要思路和重要观 点，包括视角、方法、途径、目的等。 （3）价值：本课题创新程度，理论意义和应 用价值； （4）研究基础：已有相关成果，主要参考文 献，研究队伍，研究经费等。
——按解决问题的目的分类
（1）研究性问题：多为科学的基础研究 性质的问题。 （2）应用性问题：多为现实生活中的应 用性质的问题。
问题提出的三种方式
（1）问题包（按主题及逻辑顺序将各种 问题罗列出来）； （2）问题链（将各种问题按类别和层次 建立联系）； （3）问题树（用“树图”将各种问题的 相互关系描述清楚）。
1 2 3 4
区域名师团队建设六大机制研究 区域小学数学学科质量监测与评价实践研究 区域初中数学有效备课研究
中华民族传统体育在中小学阳光体育中的作用 和地位研究 5 小学语文作业创新策略研究 6 初中英语“话题牵引复习法”教学模式研究 7 中学教育国际化交流合作平台建设研究 8 责任教育的实验与研究 9 培养学生良好的个性心理品质 10 小学高年级学生如何开展社区活动的实践研究
区分不同类型的教育问题
1、普遍的与特殊的。 2、组织的与个人的。 3、现存的与潜在的。 4、真问题与假问题、伪问题。
课题研究实施与管理
操作措施
例：幼儿园快乐项目活动的设计与研究
问题：这个课题如何操作？ （1）分组策略
二）有效启动课题研究的策略 1、做好启动前的理论准备 （1）学习课题研究的基本方法 （2）收集与课题有关的知识，做好文献综述 回答问题：这一领域研究的权威是谁？ 那些有影响的研究成果？ 他们的优势与不足有哪些？ 我提出的研究点解决什么问题，那方面领先？ （3）了解课题的基本过程
课题研究存在的主要问题与今后的设想
三是注意课题组内部的管理 1、提高课题组组长自身素质 2、注意内部管理的方法 3、处理好课题群内部的关系 四是抓好开题论证及过程管理 1、开题论证 2、过程监控 全程管理 服务指导
四、教师开展教育科研的追求：
(一)、教师有效的教育科研的特征 研究的问题来自于教育实践; 对研究的问题有切实可行的研究方法; 研究的过程和结果有助于参与研究者的
另一方面，把科研当做了工作以外，要额 外抽出时间来做的事情！科研和教育、教 学、教研之间出现了两层皮的现象。
4、课题研究存在形式主义。
在研究中普遍比较重视课题的立项和结 题这两头儿的工作，忽视、淡化课题研究 实施过程这个重要的中间环节。课题立项 后，就放在一边，等要结题的时候，才拼 凑些材料，草草结题。
运用科学方法、把握实施质量 3、中期监控：注意实施措施的调整 4、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通讯 5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报
课题研究目、意义及管理
课题研究的目的、意义与管理一、课题研究的目的意义教育科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。
重视教育科研已经成为当今世界教育改革与发展的潮流。
20世纪80年代，随着国际政治、经济竞争的加剧，教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起，许多国家政府都越来越重视利用教育科研成果指导本国的教育改革。
教育改革与决策必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国政府的共识。
教育科研在整个教育事业发展中的重要地位是由其本身的本质属性决定的。
“科学技术是第一生产力”，科学技术不仅包括自然科学和工程技术，也包括社会科学和各种应用技术。
教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。
随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。
教育事业要发展，教育科研需先行。
教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。
学校现代教育技术课题研究，是学校教研工作的重要组成部分，它对促进中小学教育、教学的改革具有重要意义。
1．促进学校深化教育教学改革中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。
把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。
现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。
但现代教育技术如何促进教育教学改革向一个更科学、更先进的方向发展，则有待于我们的深入研究。
“科研兴校”。
中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。
因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路（学校教育的个性化、社会化和终身教育），实现教育的现代化都有着极其深远的意义。
教师个人课题研究与创新教学管理制度
教师个人课题研究与创新教学管理制度近年来，教育领域的发展变化迅速，提高教学质量成为教师们的共同追求。
为了推动教师的专业发展和教学水平提升，许多学校引入了教师个人课题研究制度，并建立相应的创新教学管理制度。
本文旨在探讨教师个人课题研究与创新教学管理制度相关问题，通过对其意义、内容、难点和前景的分析，以期为教师提供一种有效的发展方式。
一、教师个人课题研究的意义教师个人课题研究是指教师基于自身教学经验和疑惑，选择一个具体的教育问题进行深入研究并提出解决方案的过程。
它具有以下几个显著的意义：首先，教师个人课题研究是教师专业发展的重要途径。
通过研究、探索和实践，教师能够不断提升自己的教学水平，培养专业素养，增强教育教学能力。
其次，教师个人课题研究有助于促进教师专业交流与分享。
研究过程中，教师们可以相互交流经验和教学策略，分享研究成果，借鉴他人成功经验，提高教学效果。
再次，教师个人课题研究能够推动教育改革与创新。
通过对教育问题的深入研究，教师可以提出创新教学方法、教材改进和教学资源开发等建议，为教育改革提供重要参考。
最后，教师个人课题研究能够培养学生创新思维和解决问题的能力。
教师作为学生的引路人，通过自己的研究实践，不仅能够提升教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和动手实践的能力。
二、创新教学管理制度的内容创新教学管理制度是指学校为了促进教师个人课题研究，提供相应的政策和支持措施，以推动教师专业发展和创新教学的一系列管理制度。
创新教学管理制度的内容包括以下几个方面：首先，建立健全的课题研究评选机制。
学校可以设立专门的教研课题评选委员会，根据教师的研究方向和成果，评选出优秀的课题研究项目，并给予相应的奖励和支持。
其次，提供教师个人课题研究的经费支持。
学校可以设立专门的科研基金，用于资助教师个人课题研究的实施，包括购买研究用品、参与学术交流、开展教学实践等方面的费用。
再次，建立合理的时间安排和教学调整机制。
课题研究管理方案
课题研究管理方案一、课题研究的意义课题研究工作是新世纪学校教育改革与发展全新的教育理念，是课程改革的需要，是保证新课程改革实验向纵深发展的推动策略，是促进教师专业发展的必然要求。
我校以教师研究为主体，强调实践反思，同伴互助，专业引领的实践形式。
是教师将教学实践、教学研究和业务进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。
课题研究工作将有利于教师互相关爱、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于学校、教师、学生不断提高和持续发展，有利于学习性学校的建构。
二、课题研究的指导思想为完成上级科研部门“十一五”课题的实验计划，促进我校“文化立校、科研兴校、人才强校”办学方略的实施，调动广大教师和管理人员积极开展课题行动研究的积极性、创造性，提高教育质量和办学水平，全面构建学校课题行动研究框架，进一步加强对教育科研课题的规范化、制度化和科学化管理,提高课题研究整体水平和效益，更好地发挥教育科研对教育改革与发展的促进作用。
三、课题研究的要求与原则价值性原则：课题研究实用性强，有推广或指导价值意义。
可行性原则：课题研究条件具备，有实现的可能性。
创新性原则：课题研究时代感强，思想新，方法好。
范围性原则：以校为本,促进学生、教师和学校的发展。
四、课题研究目标（一）从教师角度而言，我们提倡研究性学习，着力于培养教师的问题意识、创新精神、研究能力 (含研究指导能力)、个性风格和乐于探究的心理倾向，促进教师教育教学理论学习与教育教学实践紧密结合，形成良性循环。
（二）从教学角度而言，立足实践，服务教学，为校本教研的有效开展提供坚实的基础，为执行新课程标准，推动新一轮课程教材改革，全面推进素质教育做出应有的贡献。
五、课题研究组织领导加强课题研究工作的领导是课题研究工作能落到实处、收到实效的重要保证。
学校成立了由校长、分管科研的副校长、教科室和教导处主任、学科组长组成的课题领导小组，建立了校长室——副校长室——教科（务）室——学科组四级课题管理网络。
中小学科研课题的过程管理研究
中小学科研课题的过程管理研究一、引言中小学生科学研究课题是培养学生科学思维、创新能力和实践能力的重要途径，也是学生进行科学探究和发现性学习的有效方式。
科研课题的选择和管理对于学生的研究学习有着重要的影响。
本文通过对中小学科研课题的过程管理进行研究，旨在为学生科学研究提供一种有效的组织管理方式。
二、科研课题的选择中小学科研课题的选择应尊重学生的兴趣，注重培养学生的科学探究兴趣。
教师可以通过与学生的交流，了解学生的兴趣爱好，鼓励他们选取与自身兴趣相关的科研课题。
同时，也可以组织学生参加科学研究培训班或竞赛，通过对各个领域的科学现象进行观察和思考，培养学生的科学思维和创新能力，进而选择适合的科研课题。
三、科研课题的立项科研课题的立项应明确研究的目的和意义，确定研究的内容和方法。
教师可以与学生一起讨论并明确问题的研究目标，确定所需的材料、设备和方法，明确研究过程中需要解决的问题和实现的目标。
立项阶段还可以指导学生编制研究计划，制定时间表和具体实施步骤。
四、科研课题的实施科研课题的实施包括数据采集、实验操作、数据处理和结果分析等过程。
教师可以引导学生进行实验操作，指导学生通过实验采集数据，并使用科学工具进行数据处理和分析。
在实施过程中，还应教育学生注重观察和记录实验现象，培养学生的实验技能和科学精神。
五、科研课题的总结与评价科研课题的总结与评价是对学生科学研究的一种反思和提升。
学生可以根据研究过程中遇到的问题和结果，进行总结和反思。
同时，教师也可以对学生的研究过程进行评价，指出不足和改进的方向，以便学生在下一次科研活动中不断提高。
六、科研课题管理的优化为了更好地管理中小学科研课题，可以通过以下几个方面进行优化。
1.设立科研课题管理团队。
学校可以设立科研课题管理团队，由教师和科研课题指导老师组成，负责组织科研课题的立项、实施和总结等工作。
2.提供科研资源支持。
学校可以提供科研资源支持，包括实验设备、研究材料、文献资料等，为学生提供必要的条件。
中小学科研课题的过程管理研究
中小学科研课题的过程管理研究中小学科研课题是培养学生科学素养和创新能力的重要途径，而科研课题的过程管理对于提高科研成果的质量和效益具有重要作用。
本文将浅谈关于中小学科研课题的过程管理研究的意义、目标、方法和效果。
一、意义科研课题的过程管理是指对科研课题从立项、实施到结题整个过程进行组织、协调和管理的一种管理方式。
科研课题过程管理的主要意义体现在以下几个方面：1. 提升学生科学素养和创新能力。
通过对科研课题的过程管理，能够培养学生的观察、思考、实验设计、数据分析和解决问题的能力，提高学科知识的综合应用能力。
2. 促进教师的教学研究意识和能力提升。
通过科研课题的过程管理，教师能够深入了解科研理论与实践，提高科研方法和技巧，提高教学质量和水平。
3. 加强学校与社会资源的合理配置与利用。
科研课题的过程管理可以促进学校与社会资源的合理配置与利用，推动校内外科研资源的优化整合，促进科研成果的应用与推广，提升学校的综合实力和社会影响力。
二、目标科研课题的过程管理的核心目标是提高科研项目的有效性、高效性和质量。
通过科研课题的过程管理，可以实现以下几个具体目标：1. 科学规划与管理。
通过合理的课题选择和计划，科研过程的规范管理，确保科研目标的明确性和可实现性，提高科研项目的效率和质量。
2. 资源整合与调配。
通过合理配置科研经费、实验设备和人力资源等，促进科研资源的合理整合和最佳利用，提高研究团队的协同效应。
3. 项目监测与评估。
通过建立科研过程的监测和评估机制，及时发现和解决科研课题中的问题和困难，保证科研工作的顺利进行。
4. 成果转化与应用。
通过科研过程管理，加强科研成果的推广与应用，实现科研与实践的有机结合，提升科研的社会经济效益。
三、方法科研课题的过程管理应该采取一定的方法和手段，以提高科研过程的管理效能。
具体方法如下：1. 项目管理软件的应用。
利用项目管理软件进行科研过程的计划制定、任务分配、进度控制和成果评估，提高科研过程的协同效率和管理效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过查阅文献和实践研究，归纳出体验性 目标梯度设计的一般规律。 通过大量的课堂实践，提炼体验性目标有 效实施的一般程序，总结出切实可行的操 作方法。 积累丰富的体验性目标梯度设计与实施的 实践案例。 －－－－语文目标梯度设计课题
作业课题研究目标：
（一）探索作业设计与操作运用的基本规律， 并从理论上进行总结，丰富与完善教学理论 体系； （二）通过作业改革的实践，推进区域教 学改革的发展； （三）在作业实践中，为教师教学技能的提 升提供技术支持。
初始设计：智慧阅读：课题研究的重点
一是文本解读，二是教学预设。 （一）解读文本的策略 1、驱除功利，用放松的心态阅读文本。2、充分阅读，用 心体会 （二）教学预设策略 1、教学结构设计（1）教学过程设计；（2）板块教学设 计（3）问题设计 ；（4）教学语言设计；（5）课外 拓展设计 2、教学模式设计 智慧阅读的基本教学模式： （1）入境—启动智慧。（2）感悟—生成智慧。3）交 流—发展智慧。（4）表达—展现智慧。
后期指导
解决了什么问题？（结论） 报告想告诉别人什么？
《我教口琴十三年》 《从告知到发现》 一次书面评课的演绎
课似看山不喜平----我看课堂调控 渐向绿草深处行----漫谈课的导入艺术 谁牵着谁的鼻子走----课堂提问的总体设计 ----课堂提问的细节处理 崇尚简单 追求实效----两堂课环节设计比较 各有因缘莫羡人 ----从课例看教学个性 互评，促进学习方式的转变 在问题解决中提升----教研活动的针对性 人人都是主角---教研活动的参与度讨论
1、时代背景。语文“课程目标”决定着语文教学与改革的方 向。纵观建国以后我国颁布的各部语文教学大纲，语文课程目 标都是从知识和能力两个维度来设计的。“新课标”首次确立 了知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三位一体的课 程目标，这是语文课程改革的重大突破，意味着语文课程功能 发生了根本性的变化。新的语文课程标准，不仅对学生的认知 发展水平提出了要求，同时对学生情感态度和价值观的发展也 提出了要求，这是时代发展对人才素质提出的要求，是语文课 程改革发展的必然趋势，是每个语文教师必须面对的新课题。 2、理论背景。 3、实践背景。
入门阶段：培训 普及方法 发展阶段：检查 提高质量 推广阶段：运用 展示效果
பைடு நூலகம்
教科室的工作职能：
研究
管理
指导 服务
课题管与理的目的：让研究更有效
选题指导 从想法、从问题到课题 中期指导 做了什么？有哪些收获？有什么困难？
后期指导 解决了什么问题？报告想告诉别人什么？
选题指导
《笑话》的教学
（一）问题： 1、公务员考试：煤都是（黑的） 铁都是（硬的） 2、你喜欢吗？请讲出三个理由。 3、讲一则笑话 （二）问题：你发现了什么？ 归纳： 1、都是在最后笑的。 2、小结：点睛之笔 3、练习：给笑话补个结尾。 （有二个人送朋友上火车……）
（三）归纳：平常一堂课学几个故事？ 思考：今天的笑话给我什么启发？ 1、答话可以…… 2、碰到困难…… 3、碰到烦恼…… （四）后续 1、写一则介绍笑话的文字 2、编一则笑话
没有目标
新教改对语文教师的原有教学方法就是一种挑 战，。。。。。。 语文综合实践活动是重视学生在生活中的学习过 程。。。。 综合实践活动能因地制宜地开展活动，拓宽学生学习 间。。。。。。 语文综合实践活动是一个很有语文训练强度和思维密 程。。。。。。 语文综合实践活动能提高学生的素养，激发学生学习 兴趣，发展。。。。。。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”语文综合实 践活动的资源、途径、形式、内容、方法在我们的学 习和生活中无处不在，只是有待我们语文教师不断地 开发、改进和完善。。。。
作业课题的研究内容：
（一）作业设计技术研究 1．作业设计的理想过程的研究 这一具体过程是：（1）学习目标的选定；（2）任务主题 的确定；（3）题目编制；（4）对学生作业结果形式 的规划；（5）设想学生完成作业的操作过程；（6） 必要的提示包括学生任务可完成性的分析及可能障碍的 剔除；（7）教师试做、掌握时间、难点及辅导策略； （8）评价与反馈，总结该作业对学习活动的导向。 2．作业设计的内容研究 作业设计的内容概括为“作业所针对的知识点、题目及其 呈示、设计意图分析、作业的操作运用、作业的评价反 馈”五方面进行实施。
现实对阅读的要求:当今社会正大踏步进入信息时 代，信息知识以惊人的速度产生。据统计，每天全 世界出版的新书，一个人一辈子也读不完。还有各 种报刊光盘、电视广播和网络信息等等。因此必须 加强学生的课外阅读，让学生广泛获取新信息，新 知识。苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的 源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知 识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。特级教 师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时就曾说到： “是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的 他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。” 可以说课外阅读可以改变人生。－－－－－课外阅 读的课题
凌乱、繁杂： 1、开展此项课题，真正确立学生主体地位，使学生在多元化、 开放化的阅读教学模式中养成良好的阅读习惯，提高阅读的能 力，有效地提高农村小学生阅读实效性。 2、让教师在课堂教学中，摈弃传统语文教学的条条框框，倡 导自主、合作、探究的学习方式。 探索提高学生阅读能力的方 法和途径，提高教师教研能力。 3、营造浓厚的阅读氛围，提升全体学生的文化素养，养成多 阅读、读好书的文化生活习惯，改善学生的学习状态，推动新 课程改革的持续、稳定、健康的发展，努力构建“积极向上、 健康文明、和谐快乐”的学校文化。 4、探究相应的阅读教学方法体系、设计优化的教学结构系统、 建构科学的评价体系。
课题申报书填写指导要点：
是应用文，有一定的格式要求 注意四方面的内容： 为什么研究（目的意义） 研究什么（内容） 怎么研究（方法） 结论及其表达（成果形式）
“为什么研究”的表述
通常表述为： 研究的目的意义 研究背景 课题的提出（怎么想到这个课题的）
主要问题：大而空
⒈基于全面推进素质教育的要求。 一九八九年联合国教科文组织发表了《学会关心》的报告中明 确指出：“二十一世纪的教育哲学观需要强调一种合作精神。” 在一九九六年的报告《教育——财富蕴藏其中》中又提出了教 育的四大支柱之一是“怎样与人共事”，把教学生“学会与他 人一起生活”作为新世纪教育的重要任务。同时，培养学生的 合作意识和合作技能，帮助他们学会合作也是我国全面实施素 质教育的需要。“合作学习”作为教育科研领域中一次“革 命”，其对推进我国基础教育改革的深化，使他们进入社会后 能更好地与人合作，有着十分重要的实践和理论意义。－－－ －合作学习的课题
教科室的基本任务：
1、制订学校教育科研发展规划、计划。 2、配合师训，学习理论，普及科研方法。 3、参与决策，落实教改的论证与组织。 4、研究并组织指导教师开展课题研究。 5、做好各级课题的管理。 6、课题档案管理与信息服务。 7、成果推广。
学校教科室不同阶段的重点：
启动阶段：宣传 提高认识
关于教学设计层次性的研究
选题讨论示例：
合作作业设计研究 从课堂提问到学习方式改变 情景创设在三年级作文教学中的运用 从观察能力培养到主题观察活动设计 享受学习 学习状态改变技术研究
中期指导
做了什么？
有哪些收获？
有什么困难？
三力培养----想象作业 智慧阅读课题的改进
王老师：出示词语“迟钝”，要求在查字典查出迟和 钝的意思。 学 生：迟的意思：（１）慢；（２）晚，靠后； 钝的意思：（１）不锋利；（２）笨，不灵活。 王老师：读读课文，想想，一起归纳：迟钝意思：慢， 不灵活。 同样方法，联系上下文理解，敏锐就是快，灵活。意 思相反的一对词。 这个教学片段提供给我们的是什么样的讨论素材？ 选题： 方法与知识的问题； 目标的显性与隐性；
中期调整：
对智慧阅读的理解： １）智慧阅读概念理解综述 ２）××理论与智慧阅读 ３）智慧阅读的课堂诠释 ４）智慧阅读与课外延伸 ５）新课程理念与智慧阅读
智慧阅读可分解为： 教师对教材的解读： １）教材解读问题例惜 ２）几种有效的教材解读方法 ３）不同类型教材的解读 ４）教材解读的一般步骤 ５）教材解读与课外阅读延伸
智慧阅读与课堂教学设计
１）智慧阅读的理想课堂结构 ２）智慧阅读中的课内与课外 ３） ４） 智慧阅读与学生……
研究内容分解与细化的目的
1）形成研究内容的合理、完整的框架结构， 2）使研究内容具有操作性， 3）便于研究工作分步、有序展开， 4）便于研究队伍的组织（形成分课题、子 课题群）， 5）便于落实研究任务、实行课题组长负责 制， 6）便于明确成果的归属和对成果的贡献
课题研究的管与理
——教科室主任工作漫谈
仙居县教科所
张志伟
一个教科室主任的感言：
我们研究工作中的遗憾 课题研究与课堂教学不一致。 成果展示与课堂教学不一致。 研究文本与研究实践不一致。 课题组负责人与课题组成员步调不一致。
教科室主任的素质要求：
科学精神 责任心 指导能力 研究能力 组织协调能力 广泛的知识面 学科教学能力
从问题开始 从经验开始 从热点难点开始 从现象开始 从自己的工作开始 ……
《青蛙的眼睛》教学：
小学语文《青蛙的眼睛》教学，两个老师同 一次上课，在词语教学环节上是： 张老师：出示词语“迟钝 敏锐”，问：什 么意思？ 学 生：迟钝的意思是反应很慢，敏锐的意 思是―――― 张老师：你是怎么知道的？ 学生：词语手册里来的。 张老师：一起来说一遍。
从实践和理论两方面描述研究目标。 关键词：精练、准确、完整。
关于“研究什么”（内容）的表述
常见问题： １、研究内容不围绕目标展开 ２、凌乱，缺乏概括 ３、狭窄，无法展开 ４、写已经做了的，不写还要做什么