七年级历史上册 第4课《夏传子 家天下》(第一课时)教案 岳麓版

A.470年554年275年B.407年550年260年C.450年554年275年D.470年550年275年
9.周初实行分封制主要是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家政权C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯D.建立军事屏障，防止外族入侵
10.右图是建立我国历史上第一个王朝的( )
A.黄帝B.禹C.伯益D.汤
（1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧
（2）这个等级是怎样形成的？有何作用？
参考答案：
1 A2 C3 B 4 D5 C6 D 7 D8 A9 B 10 B
11朝代夏朝商朝西周建立时间Байду номын сангаас公元前2070年约公元前1600年公元前1046年国都阳城殷镐京立国之君禹汤周武王亡国之君桀纣周厉王重大事件世袭制取代禅让制盘庚迁殷牧野之战
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大战发生在公元前_______年。③公元前________年，西周灭亡。
【合作探究】
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”，天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及）以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。——－《礼记·礼运》
11.通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。
朝代
建立时间
国都
立国之君
亡国之君
重大事件
夏朝
商朝
西周
二、能力提升：
材料一：老百姓痛恨他，诅咒他说：“你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿意与你同归于尽！”
12.回答：
（1）材料中的“太阳”比喻谁？
（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？
13.读“西周等级示意图”，结合学习P 20~21灰色底网内文字，回答：
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品C.战时带兵随天子作战D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（）
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
３．情感态度与价值观：通过学生，使学生懂得明君兴国，昏君误国的道理。认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
教学重点
本课重点是分封制的主要内容。
教学难点
难点是分封制的内容及历史作用。
学习方法
自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
【达标训练】
一、基础巩固
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝B.商朝C.西周D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
2．奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。
学习流程
“三环五步”教学模式。
学习内容
教师活动
学生活动
【预习导引明确目标】
1、掌握夏、商周三朝建立的列迭的顺序。
2、理解相关重要政治制度如世袭制、分封制等。
课件展示学习目标或手写。
学生根据目标自主学习。
【自主学习】（
用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
1．人物：①夏朝第二代国王是_________。②_______是夏朝最后一个国王。③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。⑥商朝灭亡，________建立周朝。⑦商朝迁都的国王是__________。
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
讨论：夏商西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？
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【老师点拨】
1．首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
第4课《夏传子家天下》（第一课时）教案
年级：____班级：______授课教师：_______
主备人
授课时间
第1课时
审核人
课型
课题
第4课、第5课（预习课）
学习目标
1、知识与能力：了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
２．过程与方法：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。
A.纣B.启C.幽王D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑A.①②B.③④C.①③D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是( )