《窗》的公开课课件
部编三年级语文下册第1课《古诗三首》公开课PPT课件
一种肥而美味的鱼，有毒性。在近海生活，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。当遇到外来危险时整个身体呈球状浮上水面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。
吟诵古诗，想象景物。
惠崇春江晚景 【宋】苏轼竹 外 桃 花 三 两 枝，春 江 水 暖 鸭 先 知。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。
诗里写到了哪些景物？
惠崇春江晚景 【宋】苏轼竹 外 桃 花 三 两 枝，春 江 水 暖 鸭 先 知。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。
竹
河豚
芦芽
蒌蒿
鸭
江
桃花
你见过这些景物吗？它是什么样子的呢？
蒌 蒿
lóu
hāo
你能根据字形猜一猜什么是“蒌蒿”吗？
芦芽
：芦苇的嫩芽。
绝 句 [唐] 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 句 [唐] 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
如果你是杜甫，看到这样明丽和谐的春日美景，心情怎样呢？
绝 句 [唐] 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 句 [唐] 杜 甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
fǔ
yuān
yānɡ
自读古诗，读准字音。
鸳 鸯
yuān
yānɡ
我会认
绝 句【唐】杜甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
造句：一对鸳鸯正在水中自由自在地游着。
鸯
yānɡ
组词：鸳鸯
造句：湖里有几只鸳鸯在游来游去。
惠
huì
组词：优惠 恩惠
五年级下数学《信息窗二(正比例)》路伟民青岛PPT课件新优质课比赛公开课获奖18
名师PPT课件
时间（秒） 路程（千米）
1
2
3
4
5 ……
7.9 15.8 23.7 31.6 39.5 ……
工作总量 工作时间
=工作效率（一定）
路程 时间
=速度（一定）
名师PPT课件
两种相关联的量 一个变化另一个也随着变化 比值一定
这样的两种量是 成正比例 的量， 它们的关系是 正比例关系 。
名师PPT课件
工作总量 （吨）
90
你付出多少努力， 就必有多少收获。
75
60
45
30
15
0
没有付出就没有收获 0
1
2
3
4
5 6 工作时间（时）
名师PPT课件
生活中还有哪两种量是 成正比例 的量？
如何快速准确的判断两 个量是否是 成正比例 的量？
名师PPT课件
想一想，你们找的这些量是 成正比例 的量吗？
判断方法：发射飞船，“三看”
名师PPT课件
时间（秒） 1 2 3 4 5
路程（千米） 7.9 15.8 23.7 31.6 3？9.5
7.9 1
=
7.9
152.8= 7.9
233.7= 7.9
314.6= 7.9
路程 时间
=速度（一定）
名师PPT课件
名师PPT课件
啤酒生产情况记录表
工作总量 工作时间
=工作效率（一定）
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
数青蛙游戏
名师PPT课件
谁能想办法帮老师测量大树的高呢？
尺子
名师PPT课件
这节课有什么收获呢？
名师PPT课件
《窗边的小豆豆》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
是他， 耐心地听小豆豆讲话；
是他， 平等地尊重看待小豆豆；
是他， 教会了小豆豆永远相信自己是个好孩子；
也是他， 让这个一年级就被退学旳小调皮成为了 一位了不起旳人。
小林校长旳不同之处于于他不 会要求孩子们刻意旳去做什么事情， 他总是努力旳寻找某些能够让孩子 们更轻易接受和乐意接受旳方式去 引导他们。
感触二：了解孩子旳心灵（之一）
-----最差旳衣服
书中给我印象最深旳是‘最差旳衣服’ 那一篇，小林校长总让学生穿最差旳衣服 来学校，他旳出发点居然是这么能够让学 生尽情旳玩，而不用紧张弄脏了新衣服， 被父母骂，从而不能尽情地玩。
小林宗作校长一直在关心、关注孩子“优良 品质”旳培养，一直在庇护着“童真”旳教育 ，一直在营造一种充斥欢乐、童真旳校园。经 过欣赏《窗边旳小豆豆》，我们有如沐浴在童 话里。我以为，人长大了，尚且保存童真，是 个性化旳需要，更是人性化旳需要。
一种因调皮 一年级就被退学旳孩子
黑柳彻子
一种因调皮 一年级就被退学旳孩子
日本著名作家 著名电视节目主持人 联合国小朋友基金会亲善大使
巴学园
牛蒡 萝卜
十一月三日巴学园与众不同旳运 动会奖品：
菠菜
巴学园里有与众不同旳 校歌
巴学园 巴学园 巴 学 园
巴学园里有与众不同旳校歌 与众不同旳校门 与众不同旳教室 与众不同旳午餐 与众不同旳学习方式
感触一：
了解孩子旳心灵-----放回原处
最让我深受启发旳是，当小豆豆最心爱旳钱包掉进 厕所里旳时候，小豆豆想尽了种种方法找到钱包旳过 程，这么旳行为多难以让人了解呀！假如是我遇到这 么旳孩子，我一定会批评他并立即阻止这种行动。可 当巴学园旳校长懂得此事时，处理旳方式出乎了我旳 意料之外：“弄完之后，要把这些全都放回去旳。” 正是因为有这么旳一种校长对这个行为怪异旳孩子旳 引导，小豆豆才干健康成长 ！
1苏教版窗课件
泰格特运用对比手法，揭示了人物 不同的性格特征，表达了鲜明的主题。 请同学们学习运用对比手法刻画两个性 格鲜明的人物形象。
体会小说运用对比突出人物 形象，表现人性美与丑的写作手 法。
1.近窗的病人为病友描述了怎样 的美景？他为什么要这么做？表现 了他怎样的品质？
2.诱人的美景使远窗的病人 “突然产生了一个想法”，这个想 法是什么？这种私欲影响到了远窗 病人的行为，请从文中找出有关语 句来。由此可见，他是一个什么样 的人？
3.病友的生命消逝了，远窗的 病人如愿以偿地到了近窗的床上， 他看到了什么？
品读探究
小说刻画的两个人物形象非常鲜明， 令人过目难忘，作者是如何做到这些 的？
对 动作 比 心理
虚实
形象鲜明 主题突出
心灵之 窗
近窗病人
远窗病人
对 一座美丽的花园
乐观善墙
自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
中班公开课语言教案《小兔家的窗》含课件
中班公开课语言教案《小兔家的窗》含PPT课件第一章：课程导入1.1 教学目标：了解故事的基本情节，感知故事中角色的情感变化。
培养幼儿倾听和表达能力，提高语言理解能力。
1.2 教学内容：教师通过讲述故事《小兔家的窗》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
引导幼儿通过观察图片，描述故事情节的发展。
1.3 教学方法：教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。
利用PPT课件展示故事图片，帮助幼儿理解故事情节。
提问引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
第二章：故事理解2.1 教学目标：让幼儿通过观察和思考，理解故事中的角色和情节。
培养幼儿的观察力和想象力，提高语言表达能力。
2.2 教学内容：教师带领幼儿回顾故事《小兔家的窗》，引导幼儿观察和描述故事中的细节。
引导幼儿思考故事中角色的情感变化，并表达自己的感受。
2.3 教学方法：教师带领幼儿回顾故事，引导幼儿观察和描述故事中的细节。
通过提问和讨论，引导幼儿思考故事中角色的情感变化。
鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
第三章：角色扮演3.1 教学目标：培养幼儿的语言表达能力和创造力，提高自信心。
培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.2 教学内容：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
每组幼儿根据故事情节，进行角色扮演，并尝试用语言表达角色的情感和想法。
3.3 教学方法：教师引导幼儿分组，并选择角色进行扮演。
教师通过观察和指导，帮助幼儿更好地表达角色的情感和想法。
鼓励幼儿积极参与，培养合作意识和团队精神。
第四章：创意绘画4.1 教学目标：培养幼儿的观察力和创造力，提高艺术表达能力。
培养幼儿的审美观念，提高对美的感知能力。
4.2 教学内容：教师引导幼儿观察故事中的场景和角色，启发幼儿进行创意绘画。
幼儿根据观察和想象，进行绘画创作，表达自己对故事的理解和感受。
4.3 教学方法：教师引导幼儿观察故事中的场景和角色，启发幼儿进行创意绘画。
教师提供绘画材料，鼓励幼儿大胆表达自己的想象和感受。
中班公开课语言教案《小兔家的窗》含课件
中班公开课语言教案《小兔家的窗》含PPT课件一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小兔家的窗在不同季节的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、分享快乐的美好情感。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中小兔家的窗在不同季节的变化。
2. 教学难点：帮助幼儿运用观察、想象和语言表达故事情节。
三、教学准备1. 物质准备：PPT课件、故事图片、角色头饰、窗户卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示PPT课件，引导幼儿观察小兔家的窗，引发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注小兔家的窗在不同季节的变化。
3. 情景体验：分组进行角色扮演，幼儿戴上角色头饰，模拟故事情节，锻炼幼儿的语言表达能力。
4. 观察与想象：教师出示季节变化的窗户卡片，引导幼儿观察并想象小兔家的窗在不同季节的景象。
5. 表达与分享：鼓励幼儿分享自己家庭的趣事，培养幼儿关爱他人、分享快乐的美好情感。
五、作业设计1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起观察家里的窗户，记录在不同季节的变化，并拍照分享到班级群。
2. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为下次教学活动提供改进方向。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括倾听、回答问题、参与角色扮演等。
2. 语言表达能力：评价幼儿在情景体验环节中语言表达的准确性和流畅性。
3. 观察与想象能力：评估幼儿在观察窗户卡片环节中是否能准确描述季节变化。
4. 情感态度：考察幼儿在课堂中是否表现出关爱他人、分享快乐的美好情感。
七、教学拓展1. 开展“季节变化”主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式表现季节变化。
2. 组织家庭访问，让家长参与幼儿的学习过程，共同关注季节变化。
3. 开展户外观察活动，带领幼儿走进大自然，感受季节变化。
小班美术《漂亮的窗帘》优质公开课获奖教案教学设计
小班美术《漂亮的窗帘》优质公开课获奖教案教学设计一、课程背景介绍本节课将以小班幼儿为对象，结合美术教育内容，设计一堂名为《漂亮的窗帘》的公开课。
窗帘是室内环境中常见的装饰物品，通过窗帘的绘制，可以锻炼幼儿的观察力、想象力和手工能力，同时培养他们的审美意识和创造力。
二、课程目标1.让幼儿了解窗帘的形态特征，激发对窗帘的兴趣。
2.培养幼儿观察事物的能力，提高幼儿的审美情趣。
3.通过手工制作，锻炼幼儿的动手能力和创造力。
三、教学准备1.纸、颜料、画笔等美术教具。
2.实际窗帘图片或实物供幼儿观察参考。
3.教师制作的窗帘模板。
四、教学流程第一步：导入环节（5分钟）教师展示不同种类的窗帘图片或实物，引导幼儿观察窗帘的特点，提出问题激发幼儿思考，如“你家的窗帘是什么样子的？窗帘有什么作用？”第二步：示范教学（15分钟）教师示范如何使用颜料和画笔绘制窗帘的步骤，同时讲解窗帘的设计技巧和注意事项，让幼儿了解窗帘的结构和图案。
第三步：实践操作（30分钟）让幼儿动手实践，根据教师提供的窗帘模板或自行设计，开始绘制自己的窗帘作品。
教师巡视指导，帮助解决幼儿在绘制过程中遇到的问题。
第四步：展示分享（10分钟）让每位幼儿展示自己的窗帘作品，分享绘制过程中的体会和经验，激励幼儿相互学习和交流。
第五步：总结回顾（5分钟）教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，总结窗帘绘制的要点和技巧，鼓励幼儿继续发挥创造力，勇于表现自己的想法和作品。
五、教学评价1.观察幼儿在绘制窗帘时的表现，包括动手能力、绘画技巧和创造力。
2.收集幼儿的作品，进行评比或展示，鼓励幼儿树立自信心和自我表现的意识。
3.教师进行课堂反思和总结，不断完善教学设计，提高教学效果。
通过上述教学设计，希望能够激发幼儿对美术创作的热情，培养幼儿的审美情感和创造力，让他们在欣赏与创作中获得乐趣和成长。
部编人教版四年级语文下册第3课《 天窗》公开课PPT课件
➢想到的：
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
➢如果下雨时你也正在透过天窗看，你会怎样想象呢？
你想象到这雨 这风 这雷 这电
， ， ，
……
➢ “扫荡”给了你怎样的感觉？
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许 是霸气十足的猫头鹰……
黑影给孩子带来惊奇神秘的 感觉，夜晚不再无聊。
Байду номын сангаас
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
➢ 如果是你看到那条黑影，你会想象到什么呢？
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许 是霸气十足的猫头鹰……
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂 暴，气势十足。
➢ 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍百倍？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
反义词： 无
有
虚
实
➢ 孩子的想象里，哪些是从“无”中看出“有”，哪
些是从“虚”中看出“实”呢？
雨脚
闪电
无 一粒星
一朵云
雨风雷
无数星 无数云彩
电
有
虚 一条黑影
蝙蝠 夜莺 猫头鹰 实
➢ 读一读，读出孩子对天窗的喜爱。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因 为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们 看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
《窗户》公开课的教案设计
《窗户》公开课的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过本节课的学习，让学生了解窗户的定义、分类和功能，掌握窗户的设计原则和安装方法。
1.2 技能目标培养学生具备窗户安装的基本技能，提高学生动手能力和团队协作能力。
1.3 情感目标培养学生对窗户文化的认识，激发学生对建筑美学的兴趣，增强学生的审美观念。
第二章：教学内容2.1 窗户的定义与分类介绍窗户的基本概念，讲解窗户的分类及特点，如：按材质可分为木窗、钢窗、铝合金窗等；按开启方式可分为平开窗、推拉窗等。
2.2 窗户的功能讲解窗户的功能，如：采光、通风、保暖、隔音、安全等。
2.3 窗户的设计原则介绍窗户设计的原则，如：美观、实用、节能、安全等。
2.4 窗户的安装方法讲解窗户的安装步骤和注意事项，如：测量、准备工具、安装框架、安装玻璃等。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示各种窗户，引发学生兴趣，提问：“你们知道窗户有什么作用吗？”3.2 讲解与示范教师讲解窗户的定义、分类、功能和设计原则，并进行现场示范安装窗户。
3.3 实践操作学生分组进行窗户安装实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.4 成果展示学生展示自己组的窗户安装成果，分享安装过程中的心得体会。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的窗户安装作品进行自我评价，反思安装过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价学生互相评价，给出建议和意见。
4.3 教师评价教师对学生的窗户安装作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进措施。
第五章：教学总结5.1 课堂小结学生总结本节课所学内容，如窗户的定义、分类、功能、设计原则和安装方法。
5.2 拓展延伸介绍窗户在建筑中的应用和窗户文化的演变，激发学生对建筑美学的兴趣。
5.3 课后作业布置课后作业，如：绘制一种窗户的设计草图，分析其优点和不足。
第六章：教学准备6.1 器材准备准备窗户样品、工具、材料等，确保教学过程中使用。
6.2 场地准备布置教室，确保有足够的空间进行窗户安装实践。
《天窗》课件 (公开课)2022年部编版小学语文PPT
课堂练习
一、选字填空。
耀要药 盼畔判 歉欠纤
闪（ ） 耀
湖（ ） （ 畔）钱
（ ）品 只（ ）
药
要
企（ ） （ ）断
（ ）夫盼 道（判 ）
欠
纤
歉
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的 红红的 耐心地 守信用的
眼睛 嘴巴 孩子 等待
三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是
守信用的孩子
2.可是我没有忘记，我
课文精讲
这两个句子有什么不同？
比较句子：
后一句话较为具体。
A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。
B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？
天窗加上引号，有特殊意义。
文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？
天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口， 也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开 想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。
朗读课文 扫清障碍
我会认
yào
照耀
qìng
宋庆龄
pàn
盼望
dié
叠花篮
qiàn
道歉
识字方法
加一加： 广+大=庆 兼+欠=歉
目+分=盼
猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
识字游戏
耀
庆
叠
眼 望祝 歉词
盼
道
词语解释
失信：违背协议或诺 言，丧失信用。
做人要讲诚信，不能 失信。
道歉：为不适当或有危害 的言行承认不是;承认使 人委屈或对人无礼，同时 表示遗憾。
第二课时
课文精讲
《窗》的教案范文
《窗》的教案范文窗是人生活中一个常见而又必需的物品，它以不同的形式存在于我们所处的不同环境中。
窗在日常生活中不仅提供了自然光线，而且让人们可以向外望去，感受外面的世界。
本教案将围绕“窗”这一主题，帮助学生了解窗的形态、功能以及文化象征意义，并激发学生对窗的想象力和创造力。
教学目标：1.通过观察和描述，了解窗的不同形态和功能。
2.培养学生对窗文化象征意义的理解能力。
3.激发学生对窗的想象力和创造力，并能用艺术形式表达出来。
教学内容：一、什么是窗？（10分钟）1.师生对话：学生自由发言，谈谈对窗的了解和感受。
2.教师引导学生思考窗的定义：窗是连接室内外的一个通道，可以让人们透过玻璃或其他透明材料，向外看风景，同时也让光线进入室内。
二、窗的形态和功能（15分钟）1.教师展示不同类型的窗户图片，让学生观察并描述窗的形态和特点。
2.学生小组合作，分析不同的窗户形态和其功能的关系，并进行分享。
三、窗的文化象征意义（15分钟）1.教师介绍窗在不同文化中的象征意义：例如，在中国传统文化中，有“窗纱”和“明窗净几”等有关窗的习语，以及窗花、窗棂等富有民间艺术特色的装饰。
2.让学生进行讨论，探讨窗在自己文化中的象征意义，或是个人对窗的特殊情感和体验。
四、窗的创作表达（30分钟）1.教师给学生提供一些窗的艺术样本（如窗画、窗雕等），并简要介绍其特点和背景。
2.学生进行自由创作，可以选择绘画、雕刻、摄影等方式，表达自己对窗的想象和情感。
3.学生相互分享自己的作品，并进行评价和反馈。
五、窗的设计与改造（20分钟）1.教师给学生展示一些现代建筑中窗的创新设计，如绿色环保建筑中的太阳能窗等。
2.学生小组合作，自由发挥创意，设计并讲述自己理想中的窗的形态和功能。
3.学生展示自己的设计，并进行评价和反馈。
教学评价：1.观察和描述窗的形态和特点。
2.参与讨论窗在文化中的象征意义。
3.完成对窗的个人表达作品，并能理解和评价他人作品。
新部编版四年级下语文3《天窗》优质示范公开课教案
3 天窗【核心素养目标】文化自信：了解乡下老屋的独特设计——天窗，感受乡村文化。
提升文化自信。
语言运用：感受文章的生动流畅以及丰富奇妙的想象。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习文中想象的方法，展开自己的想象。
审美创造：借助朗读，想象画面，体会乡下老屋上的天窗带给孩子的无尽遐想。
发展学生的审美能力。
【课前解析】关注想象力:丰富奇妙的想象是这篇文章的一大特色。
全文结构清楚，充满童真童趣，作者抓住孩子爱动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描绘得活灵活现，表达了孩子们对外面世界的向往与追求。
关注情感:课文感情真挚，看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻。
体现出了一方天窗带给孩子们的无尽遐想和无穷快乐，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。
【教学目标】1.会认3个生字(包括1个多音字)，会写 11 个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪烁”等词语。
2.学习课文中比喻、排比的修辞手法,体会作者丰富的想象和联想。
3.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
【教学重点】结合课文理解为什么天窗是雨天和晚上睡觉时孩子们“唯一的慰藉”【教学难点】学习文中多种语言表达方法的运用，体会作者对天窗的特殊感情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“慰、藉”2个生字和多音字“卜”，会写11个生字，正确读写“慰藉、扫荡、威力”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的内容【教学过程】一、提问导入（出示课件2）教师导入新课：同学们，请你们观察一下教室的窗户，说一说教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同？（出示课件3）预设生1：教室的窗户在墙侧，插图中的窗户在屋顶。
预设生2：教室的窗户看不见天空，插图中的窗户看得见天空。
教师：今天，我们就一起去看看这扇特别的天窗。
板书课题。
二、了解作者，走进作品（出示课件4）教师：《天窗》是我国著名的文学大师茅盾以自己20世纪30年代的童年生活为题材写的一篇抒情散文。
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教案
第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1. 在活动体验中，能根据要求提取语言文字信息，抓住关键语句，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语句。
2.在阅读的引领下，能写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的真实感受。
注意用关键语句表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐园“乐”在哪里。
【单元任务群目标】基础型学习任务群 1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，正确读写26个词语。
2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。
发展型学习任务群 1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.能想象体会句中的画面和情境。
3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
4.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
5.能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《春种秋收》《像风一样奔跑》。
2.实践活动：（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。
（2）根据通知要求及对象正确转述。
【单元任务群设计】1 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。
语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
【课前解析】本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。
《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。
诗句浅近通俗，却意境悠远。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。
新部编人教四年级下语文3《天窗》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文3《天窗》优质公开课教学设计一. 教材分析《天窗》这篇课文是一篇描述孩子们通过天窗看到外面的世界，发挥想象力的文章。
通过这篇课文，学生可以了解作者运用细腻的笔触，描绘出孩子们童真的心灵和对美好事物的向往。
同时，这篇课文也适合进行想象力和创造力的训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时，他们也具备了一定的想象力和创造力，能够通过课文内容发挥自己的想象。
但是，对于一些细节的理解可能还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和创造力，学会通过细节理解课文。
3.情感态度与价值观：感受作者对童真的赞美，培养学生的热爱生活，向往美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句型。
2.难点：通过阅读课文，培养学生的想象力和创造力，学会通过细节理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文，发挥想象力。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生的互动，让学生在课堂上积极地参与进来，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于让学生正确地朗读课文。
2.课文PPT：用于展示课文的内容，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们见过天窗吗？天窗有什么作用？从而引出今天的课文《天窗》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生正确地朗读课文。
然后，教师通过PPT呈现课文的内容，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的场景，例如：孩子们通过天窗看到外面的世界，发挥想象力。
让学生在情境中运用课文中的词汇和句型。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对课文的理解。
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析人物
灵之 窗 心
近窗病人
远窗病人
乐观善良 热爱生活 道德高尚
对 比
自私虚伪
冷酷残忍 卑劣丑恶
绚 丽 多纯 彩洁 的高 春尚 天的 。人 格 浇 灌 出
灵之 窗 心
近窗病人
一座美丽的花园
远窗病人
乐观善良 热爱生活 道德高尚
对 比
一堵光秃秃的墙
自私虚伪
冷酷残忍 卑劣丑恶
亦 美 亦卑 善劣 的丑 境恶 界的 。灵 魂 找 不 到
• 选择自己喜欢的方式 朗读课文，然后复述 故事情节。 • （提示：什么地方？什么人? 怎样的事？怎样的结局）
• 知情节
1小说的三要素是什么?
人物 故事情节 环境
2故事情节分为哪几个部分?
开端 发展 高潮 结局
开端：
一间病房 两个病人 一扇窗户 发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景 高潮：一人生命垂危 一人见死不救 结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位
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[ [
[
开端：关系融洽
发展：从“享受”到 “困扰”
高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
二 品读文本(自主学习)
1.靠近窗户的病人甲为同伴描述的“窗外景色” 是真的吗？ 病人甲为什么要这样做？ 2.表现了病人甲怎样的品质？ 3.病人乙对同伴描述的“窗外景色”有什么样 的感受？心理发生怎样的变化（找出相关语 句） 4 在电铃事件中，病人乙有什么表现？ 你是如何看待第二个病人乙的？
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我 们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有 纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命 之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之 景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是 一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的
境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心
一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅,东坡问佛印： “大师,你看我的样子如何？” 佛印说：“在我眼中， 居士像尊佛。”接着佛印问苏东坡：“居士，你看 我的样子又如何？”苏东坡恶作剧地说：“像堆牛 粪。”佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东 坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小 妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛， 他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么 东西在他眼中都是牛粪。” •
灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把它送给我们
身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！
心有多美，世界就有多美！ 卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。 纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。
让世界充满爱
5. 本文是运用什么方法塑造人物的呢?本文 主要运用了什么写作手法呢？
对于不靠窗的病人，心理产生的变化 为 什 么 偏 偏 是 他 为 什 么 不 该 是 我 心理描写 他 凭 什 么 要 占 据
嫉妒心强 心胸狭窄 自私自利
在电铃事件中，不靠窗病人的表现是怎样的？ 双眼盯着天花板、纹丝不动、
动作描写
思考：小说以“窗”为题有什么作用？ 明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思 （2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
联系生活，感悟小说中的哲理
思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到 美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的 一堵墙？
明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用 心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。
心中充满真善美 的人，看到的就是美 丽快乐的世界。
泰格特
学习目标
1、积累词语，感知故事情节。 2、学习刻画人物性格特征的方法。 3、领悟小说蕴含的人生哲理。
字词读音
• • • • • • • 俯瞰（ kàn ） 一泓（hóng ） 水禽（qí n ） 斑斓（ lán ） 咳嗽（ sòu ） 洗漱（ shù ） 卡住（ qiă ） 挪动（ nuó ） 手肘（ zhŏu ） 扣人心弦（xián ） 争相斗妍（ yán ） 气喘吁吁（ xū ） 纹丝不动
•
根据你对本文主题的理解，请你写一两句 话送给不靠窗的病人，希望他在我们同学的帮 助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下 去。
• 注意：尽量写得简短、有哲理。（如：拥有美好心灵的人，才 能拥有美好的一切。）
小说内涵丰富， 意蕴深刻，我们从
中可以受到很多的
启示，请你写出自
己的