高考课标卷诗歌鉴赏评析-PPT精品
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高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)
对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
高考复习专题诗歌鉴赏 PPT课件 1(7份)
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
Level 5
Fator 0505
得分
卒章 显志
议 论
直接 抒情
抒情
间接 抒情
借景 抒情
托物 咏怀
咏古 怀史
即事 咏怀
意境
比兴 用典
记 叙
知识体系第五层之六
Level 5
得分
炼字
Fator
0506 语言
诗眼
炼句
风格
动词 形容词 副词 数量词 叠词 常用术语
平淡、工丽、绚丽、 直率、婉约、明快、 自然、清幽、雄奇、 豪放、悲慨、凝练、 沉郁、含蓄、清新。
咏史怀古
送别怀人 即事（景）
抒怀
手法 情感
风格
题材知识答题策略对点训练
大语文（文言文）P12二 《将至海州明山有作》
大语文（文言文）P35一 《客中闻雁》
大语文（文言文）P55一 《军中乐》
大语文（文言文）P64二 《送徐兴公还家》
知识体系第五层之一
Level 5
得分
Fator 0501
表达方式
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛
高考古诗词鉴赏(ppt)PPT课件
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23
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧
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24
古代诗词中常见的思想情感
2. 建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 年华消逝，壮志难酬的悲叹 理想不为人知的愁苦心情
• 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
• 问：这首诗选用了哪些美好的意象？为我 们描绘了一幅什么样的图画？此事时认识 个什么样的形象？
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7
答题链接高考
• 【2016全国一卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
•
金陵望汉江 李白
•
汉江回万里，派作九龙盘①。
•
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
•
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
• 8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
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8
答题链接高考
• 8.（6分） • （1）诗的前四句描写了汉江江水回旋万里，分成
了很多支流。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌 迅疾奔流。 • （2）为我们描绘了一幅远望汉江水势浩瀚无边， 气势宏大的景象。 • （3）借景抒情，作者以此为下文颂扬盛唐天下一
• “啼”字表面写黄莺鸣叫，深层写黄莺殷
殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，拟
人手法，赋予黄莺以人的情感，并使主客
移位，曲笔手法，巧妙而含蓄地表达了诗
人对湖上亭的依恋之情。
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37
• 答题公式
公式: 释义＋手法（修辞或表现）＋表达 诗人的情感
模式：某字在诗中的意思是 ,生动的形 象地写出了 的情景，淋漓尽致地表达了 作者 的感情。
高考复习诗歌鉴赏题评讲 PPT精品课件(共21张)
炼动词 • 炼形容词 • 炼数量词(“数枝”) • 叠词(“萧萧”) 、表颜色的词 • 诗眼，一般是动词或形容词。析 诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词 或形容词品味，看其在营造诗的意境、 传达诗人情感上起的作用。
•
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ • 问：请分析第二句中的“冷”字，用 得好在什么地方?(4分)
• 答：“冷”，寒冷;写出了秋夜露 珠的清冷,露水弄湿了桂花;抒写了 作者在异乡孤寂、怅然的心境。
二、要关注修饰语
形容词 东 坡 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
参考答案： “铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石地 上发出的响亮有力的的声音，与月下东坡的宁静清幽形成 鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到 作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
诗歌鉴赏的意境类题型
及模式化答题
什么是意境?
• 所谓意境，指寄托诗人情感 的物象（即意象）综合起来 构建的（即景象）让人产生 想象和情感的境界。
诗歌鉴赏题评讲
诗歌鉴赏方面存在两大问题
1、一是读的问题
即如何准确的解读一首诗 2 、二是答的问题 即在读懂的情况下，如何 规范作答，确保得分。
回顾如何读懂诗歌
• 1.从题目着手 • 2.看注释或序或典故 • 3.看作者，知人而论世 • 4.从传统意象着手 • 5.从关键词（诗眼）句（首尾联）图景画面。学 生应抓住诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 （ 窍门：抓住意象并修饰之，连缀成景“翻译”之， 总分结合完善之） ②概括景物所营造的氛围特点。 （窍门：① 一般用两个 双音节词 即可，例如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地 体现景物的特点和情调 ②分清乐景，哀景。会用“清”“静”“壮”“凄”等 词） ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者想要归隐田园情怀”是不行 的，应答出为什么而“归隐田园”。 （窍门：语言模式： 突出了（反映了、表达了）诗人因 什么而带来的什么情）
高考诗歌鉴赏之表现手法(共35张PPT)PPT课件 图文
②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
高考复习诗歌鉴赏之诗歌的修辞手法鉴赏 PPT精品课件(共32张)
诗歌的修辞手法鉴赏
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
高考新课标复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件(共28张)
专题十二
古代诗歌鉴赏
(2010·山东高考)阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九 州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复 回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 【注】 ①商风：秋风。 ②怆悢(liànɡ)：悲伤。 诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四 句体现了“凤凰”怎样的品性？ ___________________________________
(4)铺陈手法。多见于叙事诗中。如杜甫的《兵车行》：“车辚 辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这里用铺陈手法，直叙其事， 勾勒出鲜明生动的艺术形象。 3．学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析 人物形象的典型意义。 二、答题步骤 1．明确刻画了什么样的形象。 2．结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特 点。 3．概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。 三、答题范式 本诗刻画了……的形象，是运用了……的手法来塑造的(结合诗句 ，运用术语)，该形象具有……特征，表现了诗人……的感情，具有 ……的社会意义。
(2010·福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访隐者 [宋] 郭祥正【注】 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 __________________________________________________ 【解析】 本题考查对古代诗歌人物形象的鉴赏能力。解答本题 要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏，注意不要忽略注释。在北 宋新旧党的斗争中，郭祥正的遭遇犹似苏轼，晚年隐居，不问世事， 诗风由豪壮而冲淡。 【答案】 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落 花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随 性自然的情怀。(意思对即可)
古代诗歌鉴赏
(2010·山东高考)阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九 州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复 回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 【注】 ①商风：秋风。 ②怆悢(liànɡ)：悲伤。 诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四 句体现了“凤凰”怎样的品性？ ___________________________________
(4)铺陈手法。多见于叙事诗中。如杜甫的《兵车行》：“车辚 辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这里用铺陈手法，直叙其事， 勾勒出鲜明生动的艺术形象。 3．学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析 人物形象的典型意义。 二、答题步骤 1．明确刻画了什么样的形象。 2．结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特 点。 3．概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。 三、答题范式 本诗刻画了……的形象，是运用了……的手法来塑造的(结合诗句 ，运用术语)，该形象具有……特征，表现了诗人……的感情，具有 ……的社会意义。
(2010·福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访隐者 [宋] 郭祥正【注】 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 __________________________________________________ 【解析】 本题考查对古代诗歌人物形象的鉴赏能力。解答本题 要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏，注意不要忽略注释。在北 宋新旧党的斗争中，郭祥正的遭遇犹似苏轼，晚年隐居，不问世事， 诗风由豪壮而冲淡。 【答案】 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落 花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随 性自然的情怀。(意思对即可)
高考语文复习优秀PPT诗歌鉴赏
对比：
把两个相对或相反的事物,或一个事物 的两个不同方面并举,进行相对比较, 突 出各自特征，共同表现某种情感。
衬托：
用事物间相似或对立的条件，以一些事 物为陪衬来突出主体事物的手法。有正 衬和反衬两种。
反衬：以动衬静，以声衬寂，以明衬暗，以乐衬哀
烘托：
从侧面描写来表现主要对象，使要表现 的事物更加鲜明突出。
本诗首联写景抒情有什么特点？ 尾联表现了作者怎样的思想感情？ 答：①拟人，对比。描写了清明时节两种不同的 景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。 ②对贤愚混杂、是非不分世道的愤慨，表现出无 奈的超脱。
高考语文复习课件诗歌鉴赏
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例七（09江苏卷）：满江红 登黄鹤楼有感（岳飞） 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护， 凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。 到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋锷。 民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日 请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉 阳游，骑黄鹤。
例三: 分析作者是如何表现主题的。 夜雪(白居易)
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 答：主要通过侧面描写（烘托）来表现夜雪之 大。诗歌分别用被子、枕头的冷，窗户的明亮 和竹子被折断的声音，从触觉、视觉、听觉三 个角度烘托雪大。
高考语文复习课件诗歌鉴赏
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例四： 望江南 （李煜） 多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑， 车如流水马如龙，花月正春风。 问：用了什么表现手法？
答：反衬，以梦境反衬现实。梦境写得越是 繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重；对昔日 繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉： 突出表现作者的亡国之痛。
高考语文复习课件诗歌鉴赏
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把两个相对或相反的事物,或一个事物 的两个不同方面并举,进行相对比较, 突 出各自特征，共同表现某种情感。
衬托：
用事物间相似或对立的条件，以一些事 物为陪衬来突出主体事物的手法。有正 衬和反衬两种。
反衬：以动衬静，以声衬寂，以明衬暗，以乐衬哀
烘托：
从侧面描写来表现主要对象，使要表现 的事物更加鲜明突出。
本诗首联写景抒情有什么特点？ 尾联表现了作者怎样的思想感情？ 答：①拟人，对比。描写了清明时节两种不同的 景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。 ②对贤愚混杂、是非不分世道的愤慨，表现出无 奈的超脱。
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例七（09江苏卷）：满江红 登黄鹤楼有感（岳飞） 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护， 凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。 到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋锷。 民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日 请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉 阳游，骑黄鹤。
例三: 分析作者是如何表现主题的。 夜雪(白居易)
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 答：主要通过侧面描写（烘托）来表现夜雪之 大。诗歌分别用被子、枕头的冷，窗户的明亮 和竹子被折断的声音，从触觉、视觉、听觉三 个角度烘托雪大。
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例四： 望江南 （李煜） 多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑， 车如流水马如龙，花月正春风。 问：用了什么表现手法？
答：反衬，以梦境反衬现实。梦境写得越是 繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重；对昔日 繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉： 突出表现作者的亡国之痛。
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• 8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情 的？请简要分析。（5分）
• 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前 ”各自表达了诗人什么样的感情？
读懂作品
一、两首诗标题，对理解诗歌内容有何帮助 ？
二、找出两首诗表达情感的词。 三、体会相同意象，不同意蕴。（灯前） 四、体会以诗解诗。
• 残灯无焰影幢幢 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
2019年高考语文新课标卷二古诗鉴赏
• 阅读下面两首诗，完成8-9题。
• 含山店梦觉作 [唐]韦庄
• 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
• 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
•
宿渔家 [宋]郭震
• 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
• 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
• [注] ①韦庄（约836-910）：字端己， 长安杜陵人（今陕西西安东南）人。 曾流离吴越等地。②郭震：字希声， 成都人。生卒年生平不详。
四清考题
阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）
（10年天津卷）
峡口送友人
送蜀客
司空曙
雍陶
峡口花飞欲尽春，
剑南风景腊前春，
天涯去住泪沾巾。
山鸟江风得雨新。
来时万里同为客，
莫怪送君行较远，
今日翻成送故人。
自缘身是忆归人。
两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么 共同的情感？（2分）
思念故乡之情。
• 诗歌鉴赏题的问题设置，不仅为解题 提供思路，如：知识点、答题角度、 能力层级等；也为理解诗歌内容、思 想感情、表达技巧提供信息。聪明的 考生总能敏锐捕捉题干显性、隐形信 息，为我所用，以题解文，以题解题 ，勾连贯通，巧思善解，准确作答。
游天姥吟留别》 • ②漪：水波纹：～沦。～澜。清～。涟～（细小的波纹）。风值水而
漪生,日薄山而岚出。——袁宏道《叙呙氏家绳集》
• 丝丝细雨被春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝 上。满地落花被雨水浇湿，沾在泥地，再也飞舞 不起来了。池塘里碧绿清澈的水面上随风荡起微 微的波纹。雨过天晴，但已是夕阳西下的薄暮时 分。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请 简要分析。（5分）
【答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己 的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“ 别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚” ，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江 南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境 ，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情 。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“ 斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
写作缘由，情感
《金陵酒肆留别》
题材，地点
• 《闺意》
写作内容
• 《近试上张水部》 • 《望洞庭 》
《兵车行》
呈送对象 写作对象 作品体裁
• 近试上张水部
朱庆余
【简析】这是一
• 洞房昨夜停红烛， • 待晓堂前拜舅姑。
首请张籍指教的 诗。意即临近考 试了，我的作品
• 妆罢低声问夫婿， • 画眉深浅入时无。
悲凉的氛围 肃杀的氛围
• 罗帐灯昏，呜咽梦中语
凄凉
• • 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 温馨的
闲敲棋子落灯花
闲适的
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴 热闹的
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹 孤独的
• 这是一首羁旅乡思的经典作品。
• 在唐代诗人那里，“回家”与“仕进”是一 对永远无法解决的矛盾。对于锐意进取、 自视甚高的唐人而言，若是功业无成，宁 可“一醉任天涯”，决不轻易还家，必须坚 忍地前行。“等闲挥袂客天涯”，唐人的胸 襟、气度与抱负尽出，毫无悲悲切切之感 。
一看标题
标题可以帮助解读
一、内容 二、思想情感 三、诗歌体裁
标题是诗歌鉴赏的切 入点。因为标题富含着诸 多信息。可以这样说，诗
四、呈送对象 歌的题目是诗歌鉴赏的向 五、时间（事件导发。生的时间或景物出
现的时间）
六、地点（事件发生的地点或题写地
点）
说说下列标题写出了什么？
• 《秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作》
•
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌[lù]欲生漪，雨晴还日西
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
•
• [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
• 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请 • 结合内容分析。(5分）
• 9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。 （6分）
会符合考官的心 意吗？相传张籍 读后大为赞赏，
• 【注】张水部：即诗人张 并有诗回赠。朱
藉，曾任水部员外郎。 因而得名。如果
• 是唐代诗人朱庆馀在应 进士科举前所作的呈现给
没有这个题和这 个故事，我们只 能将它当作一首
张籍的行卷诗
爱情诗来欣赏。
二知作者
二知作者
“知人论诗”就是说要了解诗人
的思颂想其性格诗、，生活读经其历、书风格，流派及
8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起 了什么作用？请结合具体内容分析。
• 【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨 ，残红满地，词一开始就给人以掩抑低徊 之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉 ，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹 上了一层暗淡的暮色。
• 【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，能 力层级D。作品是一首写景抒情词，这类作品通 常都涉及景与情的关系问题。题目很明确地问景 物描写对全词的感情抒发起的作用，考生不难判 断是奠定情感基调。
• 2、景、情联系，体会意象特点，如何营造氛围，创设意 境？
• 3.下片着力刻画人物，主要手法是什么？
• 4、上片、下片关系如何界定？
三、本词内容关键何在（意象、情感词、重 要词、句） 四、如何联系平时积累？
• 残枝 落花 日西 • ①渌：[lù]，水清：～水。～波。渌水荡漾清猿啼。——唐·李白《梦
如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外 的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首
题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了 这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟 秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深” 等描写应是
诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法， 由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
五抓关键
抓关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲 ”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传 情达意有着密不可分的关系 。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤 其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心 情。
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词， 往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
2019高考课标卷诗歌鉴赏评析
-----兼谈如何读懂古诗
孝义二中 吴锦秀
题李世南画扇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 简要概括诗歌内容，分析诗歌主要运用的 手法
诗句主要概括了秋天野外的自然风光， （一条溪流缓缓流入山涧，发出潺潺 的响声；秋风萧瑟，轻轻地摇动树林， 落叶纷纷。有人手里抱着瓮，村庄就 应在近处；隔着山坞，隐隐传来钟声， 那佛寺就在深山之中）主要运用了视 听结合的手法。
三明注释
三明注释
注释有对写作背景的必要交代，有对典 故逸事的阐述，有对难于理解或易于误解的 词语的解释，在理解时能起拨云见月的作用。
欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代 的社会背景、文化背景。命题者在编制试题 时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景 作简略注释。
从“背景”入手，便于体会诗歌的内 容、主旨。
读懂作品
一、注释①作者一作秦观。用意何在？ 历史上人们对这首词的作者说法不一。却 注明这首词“作者一作秦观”。颇有深意 。秦观被尊为婉约派一代词宗，一生坎坷 ，所写诗词，寄托身世，感人至深。他以 柔婉的笔触，用精美凝练的辞藻，传写出 凄迷朦胧的意境。
二、8、9两题对理解本词有何帮助？
• 1、双调 阮郎归双调四十七字，前段四句四平韵，后 段五句四平韵。上片写景，下片抒情。
一家之言
• 我觉得此题命制很令人费解。此词上阙写景，下 阙抒情，抒发的是一个女子在暮春时节的惜春伤 己的孤独无奈惆怅之情。“词上半阕的景物描写 对全词的感情抒发起了什么作用”，我认为应该 这样作答：上阙前两句景物描写，借景抒情，自 然而然的为全词奠定了感伤哀怨的情感基调。后 两句寓情于景，情景交融。给定的参考答案实在 不能使人信服，难道一首词的一半篇幅在奠定情 感基调？
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回 舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李
白的朋友，排行十二
诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇 赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作 此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命： 雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛 是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出 诗人遇赦后极其欢快的心情。
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪? 是如何表现的?请简要阐述。(6分)
• 答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排 遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回 身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心 事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
• 【解析】本题考查评价作者的观点态度和鉴赏文 学作品的表达技巧，能力层级均为D。诗歌中作 者的观点态度实际上就是作品所表达的思想感情 ，这里，诗人表达的是一种“愁”情，至于诗人的 愁情来自什么，诗人没有明说，大概是伤春吧。 ）
• 但是乡思功名两不弃，自然会让许多诗 人不约而同地将这份苦闷转入到梦境，以 此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之 情。
• 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前 ”各自表达了诗人什么样的感情？
读懂作品
一、两首诗标题，对理解诗歌内容有何帮助 ？
二、找出两首诗表达情感的词。 三、体会相同意象，不同意蕴。（灯前） 四、体会以诗解诗。
• 残灯无焰影幢幢 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
2019年高考语文新课标卷二古诗鉴赏
• 阅读下面两首诗，完成8-9题。
• 含山店梦觉作 [唐]韦庄
• 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
• 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
•
宿渔家 [宋]郭震
• 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
• 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
• [注] ①韦庄（约836-910）：字端己， 长安杜陵人（今陕西西安东南）人。 曾流离吴越等地。②郭震：字希声， 成都人。生卒年生平不详。
四清考题
阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）
（10年天津卷）
峡口送友人
送蜀客
司空曙
雍陶
峡口花飞欲尽春，
剑南风景腊前春，
天涯去住泪沾巾。
山鸟江风得雨新。
来时万里同为客，
莫怪送君行较远，
今日翻成送故人。
自缘身是忆归人。
两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么 共同的情感？（2分）
思念故乡之情。
• 诗歌鉴赏题的问题设置，不仅为解题 提供思路，如：知识点、答题角度、 能力层级等；也为理解诗歌内容、思 想感情、表达技巧提供信息。聪明的 考生总能敏锐捕捉题干显性、隐形信 息，为我所用，以题解文，以题解题 ，勾连贯通，巧思善解，准确作答。
游天姥吟留别》 • ②漪：水波纹：～沦。～澜。清～。涟～（细小的波纹）。风值水而
漪生,日薄山而岚出。——袁宏道《叙呙氏家绳集》
• 丝丝细雨被春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝 上。满地落花被雨水浇湿，沾在泥地，再也飞舞 不起来了。池塘里碧绿清澈的水面上随风荡起微 微的波纹。雨过天晴，但已是夕阳西下的薄暮时 分。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请 简要分析。（5分）
【答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己 的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“ 别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚” ，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江 南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境 ，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情 。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“ 斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
写作缘由，情感
《金陵酒肆留别》
题材，地点
• 《闺意》
写作内容
• 《近试上张水部》 • 《望洞庭 》
《兵车行》
呈送对象 写作对象 作品体裁
• 近试上张水部
朱庆余
【简析】这是一
• 洞房昨夜停红烛， • 待晓堂前拜舅姑。
首请张籍指教的 诗。意即临近考 试了，我的作品
• 妆罢低声问夫婿， • 画眉深浅入时无。
悲凉的氛围 肃杀的氛围
• 罗帐灯昏，呜咽梦中语
凄凉
• • 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 温馨的
闲敲棋子落灯花
闲适的
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴 热闹的
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹 孤独的
• 这是一首羁旅乡思的经典作品。
• 在唐代诗人那里，“回家”与“仕进”是一 对永远无法解决的矛盾。对于锐意进取、 自视甚高的唐人而言，若是功业无成，宁 可“一醉任天涯”，决不轻易还家，必须坚 忍地前行。“等闲挥袂客天涯”，唐人的胸 襟、气度与抱负尽出，毫无悲悲切切之感 。
一看标题
标题可以帮助解读
一、内容 二、思想情感 三、诗歌体裁
标题是诗歌鉴赏的切 入点。因为标题富含着诸 多信息。可以这样说，诗
四、呈送对象 歌的题目是诗歌鉴赏的向 五、时间（事件导发。生的时间或景物出
现的时间）
六、地点（事件发生的地点或题写地
点）
说说下列标题写出了什么？
• 《秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作》
•
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌[lù]欲生漪，雨晴还日西
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
•
• [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
• 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请 • 结合内容分析。(5分）
• 9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。 （6分）
会符合考官的心 意吗？相传张籍 读后大为赞赏，
• 【注】张水部：即诗人张 并有诗回赠。朱
藉，曾任水部员外郎。 因而得名。如果
• 是唐代诗人朱庆馀在应 进士科举前所作的呈现给
没有这个题和这 个故事，我们只 能将它当作一首
张籍的行卷诗
爱情诗来欣赏。
二知作者
二知作者
“知人论诗”就是说要了解诗人
的思颂想其性格诗、，生活读经其历、书风格，流派及
8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起 了什么作用？请结合具体内容分析。
• 【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨 ，残红满地，词一开始就给人以掩抑低徊 之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉 ，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹 上了一层暗淡的暮色。
• 【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，能 力层级D。作品是一首写景抒情词，这类作品通 常都涉及景与情的关系问题。题目很明确地问景 物描写对全词的感情抒发起的作用，考生不难判 断是奠定情感基调。
• 2、景、情联系，体会意象特点，如何营造氛围，创设意 境？
• 3.下片着力刻画人物，主要手法是什么？
• 4、上片、下片关系如何界定？
三、本词内容关键何在（意象、情感词、重 要词、句） 四、如何联系平时积累？
• 残枝 落花 日西 • ①渌：[lù]，水清：～水。～波。渌水荡漾清猿啼。——唐·李白《梦
如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外 的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首
题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了 这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟 秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深” 等描写应是
诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法， 由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
五抓关键
抓关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲 ”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传 情达意有着密不可分的关系 。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤 其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心 情。
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词， 往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
2019高考课标卷诗歌鉴赏评析
-----兼谈如何读懂古诗
孝义二中 吴锦秀
题李世南画扇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 简要概括诗歌内容，分析诗歌主要运用的 手法
诗句主要概括了秋天野外的自然风光， （一条溪流缓缓流入山涧，发出潺潺 的响声；秋风萧瑟，轻轻地摇动树林， 落叶纷纷。有人手里抱着瓮，村庄就 应在近处；隔着山坞，隐隐传来钟声， 那佛寺就在深山之中）主要运用了视 听结合的手法。
三明注释
三明注释
注释有对写作背景的必要交代，有对典 故逸事的阐述，有对难于理解或易于误解的 词语的解释，在理解时能起拨云见月的作用。
欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代 的社会背景、文化背景。命题者在编制试题 时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景 作简略注释。
从“背景”入手，便于体会诗歌的内 容、主旨。
读懂作品
一、注释①作者一作秦观。用意何在？ 历史上人们对这首词的作者说法不一。却 注明这首词“作者一作秦观”。颇有深意 。秦观被尊为婉约派一代词宗，一生坎坷 ，所写诗词，寄托身世，感人至深。他以 柔婉的笔触，用精美凝练的辞藻，传写出 凄迷朦胧的意境。
二、8、9两题对理解本词有何帮助？
• 1、双调 阮郎归双调四十七字，前段四句四平韵，后 段五句四平韵。上片写景，下片抒情。
一家之言
• 我觉得此题命制很令人费解。此词上阙写景，下 阙抒情，抒发的是一个女子在暮春时节的惜春伤 己的孤独无奈惆怅之情。“词上半阕的景物描写 对全词的感情抒发起了什么作用”，我认为应该 这样作答：上阙前两句景物描写，借景抒情，自 然而然的为全词奠定了感伤哀怨的情感基调。后 两句寓情于景，情景交融。给定的参考答案实在 不能使人信服，难道一首词的一半篇幅在奠定情 感基调？
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回 舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李
白的朋友，排行十二
诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇 赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作 此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命： 雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛 是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出 诗人遇赦后极其欢快的心情。
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪? 是如何表现的?请简要阐述。(6分)
• 答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排 遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回 身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心 事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
• 【解析】本题考查评价作者的观点态度和鉴赏文 学作品的表达技巧，能力层级均为D。诗歌中作 者的观点态度实际上就是作品所表达的思想感情 ，这里，诗人表达的是一种“愁”情，至于诗人的 愁情来自什么，诗人没有明说，大概是伤春吧。 ）
• 但是乡思功名两不弃，自然会让许多诗 人不约而同地将这份苦闷转入到梦境，以 此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之 情。