【全效学习】2020七年级语文下册 第22课 荒岛余生第一课时导学案(无答案) 新人教版
山东省日照市东港实验学校七年级语文下册《第22课 荒岛余生》导学案
作者笛福（Daniel Defoe, 1660～1731），英国作家。
1660年生于伦敦一小工商业者家庭，1731年4月26日卒于莫尔福德。
幼时只受过普通中等教育。
早年曾经商，办工厂，后办报刊出版政治读物并参与党派政治斗争，长年奔走于英格兰和苏格兰各地了解舆论情况，因文字两次获罪，年近花甲其小说创作才进入盛期，第一部小说《鲁滨孙漂流记（又译作鲁宾逊漂流记，直译作鲁宾逊·克鲁索）》是代表作，也是英国近代小说的开山之作。
这部以同名主人公航海冒险、开发荒岛为主要内容的长篇小说，反映了英国殖民时期的生活、道德和理想，发表后立即成为家喻户晓的流行读物。
他还为这部小说写过两部续集，以及长篇小说《辛格顿船长》、《摩尔·弗兰德斯》、《雅克上校》、《富有的姘妇》（又名《罗克萨娜》），在思想内容和艺术技巧上都缺乏《鲁宾孙飘流记》那样的独创性。
除小说外，他还写有国内外旅行游记、人物传记及其他纪实性作品《聋哑仆人坎贝尔传》、《彼得大帝纪》、《新环球游记》、《不列颠全岛纪游》、《瘟疫年纪事》等，以及有关经商贸易的著作。
选自《鲁滨孙漂流记》我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易正常航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零的地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。
一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。
有时我会发生疑问，为以苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的心情?可是，每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我。
特别是有一天，我带着枪在海边散步，寻思着我目前的处境的时候，我的理智就用反面的理由劝解我。
“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了?你们一同上小船的，不是11个人吗?那10个人往哪儿去了?为什么他们都没有保住性命，只剩下你?是这里好呢，还是那里好?”我指着海面说。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）通过课文学习，了解荒岛求生的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过案例分析，培养学生解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困境的积极态度。
（2）培养学生团结合作，共同解决问题的精神。
（3）培养学生环保意识，珍惜资源，保护环境。
二、教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生观看电影《荒岛余生》的片段，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，理解大意。
3. 学习课文中的重点词汇和短语。
4. 讨论：课文中描述的主人公在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何解决的？第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 深入学习课文，分析主人公的求生技巧。
3. 小组讨论：如果你被困在荒岛上，你会怎么做？4. 实践活动：模拟荒岛求生，学生分组进行实践活动。
第三课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 分析课文中的环境描写，感受主人公在荒岛上的孤独和无助。
3. 讨论：如何面对困境，保持积极的心态？4. 课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困境的文章。
第四课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 学习课文中的道德观念，讨论主人公在荒岛上的行为是否正确。
3. 小组活动：学生分组讨论，如何在生活中体现环保意识？4. 课后作业：设计一个环保活动，提倡珍惜资源，保护环境。
第五课时：1. 复习前四节课的内容。
3. 学生分享课后作业，互相交流学习心得。
六、教学内容：第六课时：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考荒岛求生中的团队合作重要性。
2. 学习课文中的对话，理解主人公与岛上的生物之间的互动。
3. 小组活动：学生分组模拟主人公与岛上的生物互动的情景。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思
人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思《人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思》这是一篇七年级下册语文教案，学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。
人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思二二荒岛余生（二课时）第一课时【学习目标】1．训练快速阅读文章、整体感知课文内容的能力。
2．根据课文内容分析鲁滨孙这一人物形象，概括蕴含的思想感情。
3．学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。
【重点难点】1.速读课文，理清人物的思路，感受其心理活动，体会人物的思想感情。
2．真正理解鲁滨孙身处逆境的心理，珍视生命的意义和价值，学会生存。
【知识链接】笛福(1660～1731)，英国小说家。
出生于伦敦，59岁时开始写作小说。
1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发表，大受欢迎。
同年又出版了续篇。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救，笛福受到这一事件的启发，写成此书。
鲁滨孙不听父亲劝戒，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音搁浅＿＿＿斫痕＿＿＿祈祷＿＿＿墨水＿＿＿泅＿＿＿沮丧＿＿＿栅栏＿＿＿衔＿＿＿2．多音字注音组词教（）＿＿＿处（）＿＿＿丧（）＿＿＿量（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．成语填空孤立无（）冻饿之（）闻（）未闻郑（）其事知足安（）不（）之地不可思（）（）以自慰4．仿写我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。
二、合作探究（一）阅读课文，完成下列各题。
1．简要概括文中蕴含的思想感情。
2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？3．如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？三、精读精练：阅读我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。
第22课《荒岛余生》教案(人教版初一下)doc初中语文
第22课《荒岛余生》教案（人教版初一下）doc初中语文笛福【教学设想】我们期望人一辈子能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实能够残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人一辈子意外。
鲁滨孙他满能够无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以坚强的意志力和超凡的制造力，演绎了生存的神话。
鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。
基于此，概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎失望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、品味鲁滨孙专门的自我鼓舞之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。
保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。
设计A 着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。
设计B 着重从生存需要的最低条件的角度动身，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人一辈子态度。
在〝资料平台〞中专门选编了三篇文章，第一篇中的人物面临死亡和良知的两难选择，内容侧重于对生存逆境时刻人的良知的拷咨询；第二篇中霍金面临的那么是来自于自身的逆境，实现〝我〞的心灵内部的伟大历险，是对自我的伟大超越，其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越；第三篇人物的探险行动中充满的大无畏的英雄气概和民族豪情，对生活在优越环境中的学生是一种专门好的熏染，期望三篇文章能够从上述两种设计之外，对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。
【教学设计A】教学目标：1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的要紧困难。
2、分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在逆境中所表现出来的可贵精神。
3、感受野外生存对人的能力的挑战。
课前预备：阅读«鲁滨孙漂流记»；收集有关野外生存常识的资料。
教学步骤：导入：请同学自己介绍«鲁滨孙漂流记»。
我们现在安坐教室，条件舒服，心情轻松愉快。
但是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会如何样呢？一、整体阅读感知快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，讲一讲鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？请归纳出来。
【精品】七年级语文下册22《荒岛余生》教案新人教版word版
精选初中语文试题试卷教课设计资料《荒岛余生》○预习纲要：1、阅读课本第251 页“名著导读”的有关资料2．早读课朗诵课文三遍。
3．查工具书，看讲解，给生字词注音、解说。
4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》○教课目的1．培育踊跃、乐观、健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义3．学习心理描绘○要点难点1．要点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培育踊跃、健康、乐观的人生态度2．难点：学习本文的心理描绘○教课过程一．导入新课：同学们，今日这堂课我们来谈谈人们喜欢的小说，也是中学生必读的世界名著之一《鲁宾孙漂流记》。
先来认识小说大概情节，问：鲁宾孙怎么会到达这个荒无人烟的小岛上？鲁宾孙身世于一个风光的商人家庭，从小就盼望航海，在18 岁时，他不管父亲母亲的再三阻止，偷偷逃离家庭，出海经商。
有一次碰上风暴，船上其他人所有罹难，只有鲁宾孙漂流到这个荒无人烟的孤岛上。
若是是同学们漂泊到了荒岛，你们会有什么感觉呢？（畅所欲言）而此时此地，鲁宾孙又是怎么想，怎么做的呢？大家一同来看166 页课文《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）二．字词教课把还没有解决的生字词找出来，（学生发问，教师解答，依据状况板书。
）泅 (qi ú)沮丧 (j ǔ)搁浅 (g ē)冻饿之虞 (y ú)聊以自慰 (liáo) 泅：浮水。
作践：糟践。
沮丧：灰心绝望。
搁浅：本文指( 船只 ) 进入水浅的地方，不可以行驶。
斫痕：用刀斧砍的印迹。
抵抗：抵抗。
孤掌难鸣：不可以获取怜悯和救助。
冻饿之虞：不用担忧受冻挨饿。
虞：忧愁。
郑重其事：对事情严肃仔细。
闻所未闻：听到素来没有听到过的，形容事物特别希罕。
满足安命：满足于已经获取的( 指生活、梦想等 ) 。
穷山恶水：不长庄稼的土地或地带。
形容土地荒芜、贫乏。
不行思议：不行想象，不可以理解。
聊以自慰：临时用来宽慰自己。
三．文本研究○刚开始时，鲁宾孙的心态是踊跃的仍是悲观的？有哪些想法？（原句回答）悲伤无望、怨天尤人的心理。
七级语文下册《荒岛余生》导学案(无答案)新人教版
七年级语文下册《 22 荒岛余生》导教案新人教版第一课时【学习目标】1．训练迅速阅读文章、整体感知课文内容的能力。
2．依据课文内容剖析鲁滨孙这一人物形象，归纳包含的思想感情。
3．学习主人公在窘境中表现出来的人类精神的精髓，培育坚毅的意志和勤恳实干的作风。
【要点难点】1. 速读课文，理清人物的思路，感觉其心理活动，领会人物的思想感情。
2．真实理解鲁滨孙身处窘境的心理，珍爱生命的意义和价值，学会生计。
【知识链接】笛福 (1660? ～ 1731) ，英国小说家。
出生于伦敦，59岁时开始写作小说。
1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发布，大受欢迎。
同年又第一版了续篇。
1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上叛乱，被抛到智利国外荒岛，度过 5 年，最后获救，笛福遇到这一事件的启发，写成此书。
鲁滨孙不听父亲劝戒，出海经商贩卖黑奴，在海上罹难，漂泊荒岛28 年，在岛上与自然斗争，收容了野人礼拜五，救了一艘叛乱船只的船长，回到英国，又去巴西经营栽种园致富。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音搁浅＿＿＿斫痕＿＿＿祷告＿＿＿墨水＿＿＿泅＿＿＿丧气＿＿＿栅栏＿＿＿衔＿＿＿2．多音字注音组词教（）＿＿＿处（）＿＿＿丧（）＿＿＿量（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．成语填空孤立无（）冻饿之（）闻（）未闻郑（）其事满足安（）不（）之地不行思（）（）以自慰4．仿写我其实不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我谈谈话，可是它却办不到。
二、合作研究（一）阅读课文，达成以下各题。
1．简要归纳文中包含的思想感情。
2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的原由？3．如何对待鲁滨孙的这类窘境中的自我宽慰？三、精读精练：阅读“我此刻开始郑重其事地考虑我当前的情况和环境，开始全心全意去安排自己的生活，尽量改良自己的生活了。
”达成练习1．鲁滨孙把每日的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原由是什么？（用课文中的语句回答）2．认真阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。
【全效学习】2021七年级语文下册 第22课 荒岛余生第一课时导学案（无答案） 新人教版(1)
二二荒岛余生（二课时）第一课时【知识链接】笛福(1660?～1731)，英国小说家。
诞生于伦敦，59岁时开始写作小说。
1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发表，大受欢迎。
同年又出版了续篇。
1704年苏格兰海员赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后获救，笛福受到这一事件的启发，写成此书。
鲁滨孙不听父亲劝戒，出海做生意销售黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人礼拜五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。
【导学进程】一、自主学习1．给加点字注音搁．浅＿＿＿斫．痕＿＿＿祈祷．＿＿＿墨．水＿＿＿泅．＿＿＿沮．丧＿＿＿栅．栏＿＿＿衔．＿＿＿2．多音字注音组词教（）＿＿＿处（）＿＿＿丧（）＿＿＿量（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．成语填空孤立无（）冻饿之（）闻（）未闻郑（）其事知足安（）不（）之地不可思（）（）以自慰4．仿写我并非想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，可是它却办不到。
二、合作探讨（一）阅读课文，完成以下各题。
1．简要归纳文中包括的思想情感。
2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？3．如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？三、精读精练：阅读“我此刻开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，……开始一心一意去安排自己的生活，尽可能改善自己的生活了。
”完成练习1．鲁滨孙把天天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能如此做的缘故是什么？（用课文中的语句回答）2．认真阅读以上文段，找出主人公心理转变的语句。
3．他在最不幸中取得的体会教训是什么？4．你明白他在孤岛上生活了多长时刻吗？5．鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析，他的困难要紧有哪些？6．鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？7．军人或一些有志于探险事业的人们，也常常同意一些“野外生存训练”。
通常的做法是用飞机将他们空投到一个荒无人烟的地址（荒岛或丛林），给他们一点必需品，让他们呆上一周或更长的一段时刻。
【精品】七年级下册第22课《荒岛余生》教案3
最新中小学教课设计、试题、试卷○课型：阅读、商讨课○学生现状：八个班的学生中，一部分本来第一层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容接受快一些，但其他同学都在必定程度上存在学习困难。
加上学生阅读的书本不多，对《鲁宾孙漂流记》这部作品，相同没有多大认识，所以，此课设计为中等程度。
如学校有条件，可用电脑播放电影剪辑。
○课时分派：两课时○预习纲要： 1、阅读课本第 251 页“名著导读”的有关资料 2．早读课朗诵课文三遍。
3．查工具书，看讲解，给生字词注音、解说。
4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书馆有）。
○教课目的 1．培育踊跃、乐观、健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义3．学习心理描绘○要点难点1．要点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培育踊跃、健康、乐观的人生态度2．难点：学习本文的心理描绘○导语设计：同学们，俗语说：“天有不测之风云，人有朝夕之祸福”。
一个人的一世不行能海不扬波，有时会碰到一些困难，有时忽然发生的事情会使我们堕入十分危险的境地。
你有过这样的经历吗？（可让学生讲话，假如没有讲话，教师则适当举例，比如，上山打柴，天黑被困；下学回家，因大雨被困河岸等）但这其实不行怕，要点在于我们以如何的态度来对待它。
假如我们以踊跃的态度，理智的脑筋，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出窘境。
○教课过程第一课时一．导入新课：（用讲故事的方法叙述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很调皮，长大后，不听父亲劝止，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭受了暴风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪淹没，仅剩下鲁宾孙一人，漂泊到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以坚强的意志生计了下来，还收容了一个野人，取名叫做礼拜五，把他训成了忠实的奴仆。
28 年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
而后又去巴西经营栽种园，最后终于成了一位豪富豪。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。
【全效学习】2021七年级语文下册 第22课 荒岛余生第二课时导学案（无答案） 新人教版(1)
二二荒岛余生（二课时）第二课时【导学进程】一、自主学习1．给加点的字注音泅．水（）沮．丧（）斫．痕（）冻饿之虞．（）2．本文节选自《》，是国人写的。
3．课文节选的部份，要紧写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种的矛盾心情。
4．填空（）无援（）未闻（）其事知足（）不（）之地不可思（）（）自慰5．加点的词含义相同的一组是（）A．①这篇课文很深，不行理解。
B．①我捧上它，仿佛整个生命都在我手中。
②这中井很深，人们打水比较费力。
②捧上洁白的哈达献给解放军战士。
C．①听了他的一席话，内心就放宽了一半。
D．①北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。
②生活水平提高了，手头比过去宽多了。
②打仗的时候，他挂了两次花。
6．“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。
”那个句子运用的修辞手法有。
7．写两句关于不怕挫折和困难的名言（1）_________________________________ （2_）_______________________________8．用“不是``````恐怕我早已```````”的句式将下文中划线部份改写成排比句。
秋季了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。
它是在想：我是如何成熟的呢？不是风雨光热，恐怕我早已霉烂干瘦惨白憔悴了。
世上有不通过风吹雨打而成熟的果实吗？世上有不通过光射日晒而成熟的果实吗？二、合作探讨1．从课文中你看出鲁滨孙是一个如何的人？2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？3．鲁滨孙在荒岛碰到了哪三个问题？4．简要归纳文中蕴涵着如何的思想情感三、精读精练：阅读“此刻我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而孤单的生活了，……因为我想不出任何方式制造墨水。
”完成练习1．说明以下词语①孤单：②闻所未闻：2．“大约在我上岸十一二天以后……”中的“大约”什么缘故不能去掉？那个词告知了咱们哪些信息？3．选文第三自然段写到“第二应该提到的是……”，那么，第一应该提到的是什么？4．“我”什么缘故要在大柱子上刻字记录时刻？5．笔、墨、书、纸之类什么缘故“我”开始时“忘记把它们一一记下来”，而此刻却感觉专门“值得一提”？6．联系全文，你以为鲁滨孙有无活下去的价值？。
22荒岛余生(精选)-初一语文教案
22荒岛余生（精选）-初一语文教案授课日期：年月日总课时：22、荒岛余生笛福（英）教学目的：1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。
2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度。
教学重点与难点：1、理清人物的思路，感受他的心理变化历程。
2、联系学生的生活体验，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度教学时间：二课时教学设计：一、创设情景，激趣引读同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？那么你能给同学们简单地讲述一下故事情节吗？（写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
）那么你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
可以想像如果是我们生活在这样一个荒岛上，肯定受不了。
而鲁滨孙身陷荒岛，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，这简直就是一个生命的奇迹！那么是什么使他坚持着活下去的呢？下面就让我们和鲁滨孙一起到荒岛去历险吧二、快速阅读，整体感知1、快速阅读课文，初步感知课文的精神力量。
2、学生畅谈阅读感受。
并思考下列问题：①鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段（三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去？光有物质条件算不算生活？）②每个阶段的侧重点是什么（生存问题、物质问题、精神问题）③这几个阶段的前后联系是什么④简要概括文中蕴含的道理。
既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。
课文的原话回答：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
” 自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。
第22课《荒岛余生》教案(人教版初一下) (2)doc初中语文 (1)
第22课《荒岛余生》教案（人教版初一下） (2)doc初中语文 (1)○课型：阅读、研讨课○学生现状：八个班的学生中，一部分原先第一层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容同意快一些，但其余同学都在一定程度上存在学习困难。
加上学生阅读的书籍不多，对«鲁宾孙漂流记»这部作品，同样没有多大了解，因此，此课设计为中等程度。
如学校有条件，可用电脑播放电影剪辑。
○课时分配：两课时○预习提纲：1、阅读课本第251页〝名著导读〞的相关资料2．早读课朗读课文三遍。
3．查工具书，看注解，给生字词注音、讲明。
4．有条件者，课外阅读«鲁宾孙漂流记»〔图书室有〕。
○教学目标1．培养积极、乐观、健康的人一辈子态度 2．明白得鲁宾孙的人物形象及其意义 3．学习心理描写○重点难点1．重点：明白得鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人一辈子态度2．难点：学习本文的心理描写○导语设计：同学们，俗语讲：〝天有不测之风云，人有旦夕之祸福〞。
一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的情况会使我们陷入十分危险的境地。
你有过如此的经历吗？〔可让学生发言，假如没有发言，教师那么适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等〕但这并不可怕，关键在于我们以如何样的态度来对待它。
假如我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出逆境。
○教学过程第一课时一．导入新课：〔用讲故事的方法讲述〕三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就专门顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以坚强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
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二二荒岛余生（二课时）
第一课时
【知识链接】
笛福(1660?～1731)，英国小说家。
出生于伦敦，59岁时开始写作小说。
1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发表，大受欢迎。
同年又出版了续篇。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救，笛福受到这一事件的启发，写成此书。
鲁滨孙不听父亲劝戒，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。
【导学过程】
一、自主学习
1．给加点字注音
搁．浅＿＿＿斫．痕＿＿＿祈祷．＿＿＿墨．水＿＿＿
泅．＿＿＿沮．丧＿＿＿栅．栏＿＿＿衔．＿＿＿2．多音字注音组词
教（）＿＿＿处（）＿＿＿丧（）＿＿＿量（）＿＿＿
（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．成语填空
孤立无（）冻饿之（）闻（）未闻郑（）其事
知足安（）不（）之地不可思（）（）以自慰4．仿写
我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。
二、合作探究
（一）阅读课文，完成下列各题。
1．简要概括文中蕴含的思想感情。
2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？
3．如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？
三、精读精练：阅读“我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，……开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。
”完成练习1．鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？（用课文中的语句回答）
2．仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。
3．他在最不幸中得到的经验教训是什么？
4．你知道他在孤岛上生活了多长时间吗？
5．鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析，他的困难主要有哪些？
6．鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？
7．军人或一些有志于探险事业的人们，也常常接受一些“野外生存训练”。
通常的做法是用飞机将他们空投到一个荒无人烟的地方（荒岛或森林），给他们一点必需品，让他们呆上一周或更长的一段时间。
如果是你，你需要哪些物品（越少越好）？你将如何克服可能遇到的各种困难？自己设置一种情境，按要求填写。
①你需要的物品_____________________________________________________________
②你可能遇到的困难_________________________________________________________
③你克服困难的办法_________________________________________________________ 8．说说你读了此文后所受到的教益
四、拓展提升：感悟想象，拓展延伸
在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。
甚至在有些不毛之地，人类也能设法
生存下去。
大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。
假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办？你首先要面对的是什么问题？。