热起来了教案
1.2《水是怎样热起来的》(教案)-五年级上册科学人教版
教学反思与改进
首先，我计划与学生进行一对一的交流，了解他们对本节课的理解程度和存在的问题。通过这种交流，我可以更准确地评估学生的学习效果，了解他们对水加热过程的理解程度，以及他们在实验和讨论中遇到的困难。
其次，我计划收集学生的反馈，了解他们对本节课的教学方法和活动的看法。通过学生的反馈，我可以了解他们对教学活动的满意度和参与度，以及他们对教学方法的接受程度。
1.讨论主题：学生将围绕“水加热在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（4）项目导向学习：设计一个项目，让学生根据所学知识，设计一个加热水的方案，并评估其可行性。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。PPT主要用于展示水加热的基本原理和热能传递的方式，视频用于展示实验过程和结果，在线工具用于学生进行实验数据的记录和分析。
1.2《水是怎样热起来的》（教案）-五年级上册科学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《水是怎样热起来的》是人教版小学五年级上册科学教材的一课，主要介绍了水加热的过程和原理。本节课旨在帮助学生了解水在加热过程中发生的物理变化，以及热能的传递方式。通过对本节课的学习，学生能够掌握水的加热方法，理解热能的传导、对流和辐射三种传递方式，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。
小学科学第2课《水是怎样热起来的》(教案)
小学科学第2课《水是怎样热起来的》（教案）一、教学目标：1. 理解水的热传导、热对流、热辐射是物体热传递的三种方式。
2. 掌握水加热过程中的温度变化和物理特性的实验方法。
3. 培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重难点：1. 理解水的热传导、热对流、热辐射的概念及特点。
2. 实验方法的设计和操作。
三、教学准备：1. 实验器材：烧杯、水银温度计、铝制勺子、锅、火源等。
2. 实验材料：冷水、热水、冷、热和温热的物体等。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 向学生提问：“你们曾经在哪些情境中感受到水的温度变化？”2. 引导学生思考并回答。
Step 2：探究水的热传递方式1. 将学生分为小组，进行热传递方式的实验。
2. 第一组：在实验器材中加热水，用水银温度计测试水的温度变化。
3. 第二组：用烧杯盛满冷水，将冷水注入另一个烧杯并测量水的温度变化。
4. 第三组：通过观察实验结果，讨论水的热传导、热对流、热辐射的特点。
Step 3：理解水的热传导1. 向学生解释水的热传导是热量通过物体内部粒子之间的碰撞传递的过程。
2. 进行热传导实验，将一根冷的铝制勺子的一端放入热水中，观察铝制勺子的变化。
3. 让学生记录观察结果并解释发生的现象。
Step 4：理解水的热对流1. 向学生解释水的热对流是热量通过液体或气体中物体的运动传递的过程。
2. 进行热对流实验，将一根冷的铝制勺子的一端放入温热的水中并观察。
3. 让学生记录观察结果并解释发生的现象。
Step 5：理解水的热辐射1. 向学生解释水的热辐射是热量通过辐射传递的过程，不需要物质介质。
2. 进行热辐射实验，将一根冷的铝制勺子的一端放在火源上加热。
3. 让学生记录观察结果并解释发生的现象。
Step 6：复习与总结1. 让学生回顾实验过程，用自己的话总结水的热传递方式。
2. 引导学生思考：“为什么在不同的情况下会出现不同的热传递方式？”3. 让学生发表自己的观点，展开讨论。
五年级下册科学教案-2.6 热是怎样传递的｜教科版 (1)
热是怎样传递的【教材分析】这节课是教科版五年级下册第二单元《热》的第6课。
热是一种能量形式。
本单元分四个部分：第一部分（1课）主要是让学生对热源和热传递有一个初步的感知；第二部分（2——5课）重点在于让学生体验并感受到身边的很多物体都有热胀冷缩的现象，以及各种热胀冷缩现象的实际应用；第三部分（6——7课）主要研究热传递现象；第四部分（8课）用所学知识设计和制作一个保温杯。
本节课安排了两个主要的探究活动：第一、热在金属条中的传递。
先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递,进而判断热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。
在这个基础上设计直观的实验，观察金属条中热传递的过程和方向,目的是要用眼清楚地看到热传递的方向及过程。
第二、热在金属片中的传递.这一教学环节希望学生能更深入地观察热传导现象.根据日常生活中的经验,学生们往往会认为热传导是一个线行的过程，经过上面的实验观察活动，似乎更强化了他们的这种认识.热传导真是这样的吗?教科书设计了观察金属片中的热传递的活动,这项活动,不仅拓宽了学生探究思路,也会使学生对热传导产生新的认识,更深刻地认识到热是从温度高的地方传向温度较低的地方。
从教材安排的来看,学生在经历第一个探究活动后就能准确地得出热是从温度高的地方传递到温度低的地方,第二个活动的目的是使学生更深入的观察,使其对热传递有更全面的认识和理解。
金属片上热传递的过程和方向,是对第一个实验的拓展,从点到面,更加加深了学生对热传导的理解.【学情分析】在金属棒的一端加热，另一端是否会热起来，学生们有着丰富的生活经验：如果将不锈钢勺的勺部浸在热水中，勺炳露在外面，过一会儿，勺炳也会热起来。
尤其是在吃火锅、喝汤的时，如果把金属勺子浸在汤锅中，一会儿，勺炳就无法直接用手拿。
学生在生活中虽然有热传导的经验，但认识是浅显的。
他们可能并没有思考过其中的原因，勺炳为什么会热起来呢？热又是怎样传递的呢？这就是本节课主要要探究的问题。
中班生成课夏天真热教案
中班生成课夏天真热教案1、中班生成课夏天真热教案1.主题生成夏天到了，天气逐渐炎热起来，只要在户外稍微活动一下就会出一身的汗。
这天我和小朋友们做完早操以后，进了教室。
孩子们纷纷叫热。
郑瑞东说：“老师，天怎么这么热啊，让我们变凉快些就好了。
”我借机和孩子们进行了一次谈话——“怎样让自己变凉快”。
孩子们一个一个发言踊跃，结合自己的经验提出了很多很好的方法。
于是，由此引出了一个主题“我要变凉快”。
2.主题网络怎样让自己变凉快各种各样的扇子我喜欢的扇子我要变凉快好吃的冷饮玩水真开心小猪爱洗澡3.相关活动活动内容活动线索活动准备怎样让自己变凉快请幼儿结合经验谈谈如何让自己变得凉快起来在家园联系栏出通知，请家长配合各种各样的扇子了解认识各种各样的扇子，知道扇子的作用幼儿搜集的各类扇子。
我喜欢的扇子请幼儿尝试制作自己喜欢的扇子各类纸，浆糊，彩笔等好吃的冷饮让幼儿知道冷饮能降温，但不能多吃;并能了解几种冷饮名称幼儿搜集的冷饮包装纸小猪爱洗澡通过学习儿歌，知道夏天到了，出汗多要勤洗澡相关操作材料若干。
玩水真开心能愉快地参加玩水，感受夏天玩水也能凉快。
戏水玩具和场地准备4.教师准备1)查阅夏天的相关知识，搜集资料。
2)搜集各类纸和水彩笔，提供工具。
3)布置主题墙的基本框架，展示小朋友做的扇子和收集的冷饮包。
4)在活动过程中，老师要及时了解孩子的活动情况，随时调整活动。
2、中班科学公开课夏天真热教案反思【活动目标】1.理解诗歌的内容，感受太阳的热量，尝试模仿儿歌。
2.初步了解夏季防晒护肤的几种方法。
【活动准备】1.做成太阳形状的刷子道具。
2、《夏天防晒好方法》教学挂图。
【活动过程】1、猜谜语引出活动主题。
红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。
2、感受夏天太阳的火辣。
(1)谈话：小朋友现在是什么季节了?(夏天来到了)如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉?(很热)你还发现太阳照在什么地方?(照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等)幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程用实验展现身体温度传导的过程身体温度对人类健康和活动的影响是不可忽视的。
对于孩子们来说，他们需要了解身体温度产生的原因以及如何保持良好的体温水平。
为了帮助孩子们更好地理解身体温度的产生和传导过程，我们设计了一些实验，用以展现身体温度传导的过程。
以下是本文的教案。
一、教学目标1.了解身体温度产生的原因和机制。
2.了解身体温度的变化和传导的过程。
3.掌握测量身体温度的方法和技巧。
二、教学准备实验箱、温度计、皮肤感受器、热水瓶、冷水瓶。
三、教学过程1.引入要求学生先洗手并准备好实验箱和所需物品，教师可以引入故事或短片，让学生们对身体温度产生兴趣，同时告诉孩子们，在冬天或寒冷的环境中，他们的身体需要维持一个恒定的温度，以保持健康，否则会感觉不舒服或甚至生病。
2.实验一：温度传导要求学生利用实验箱中的温度计，测量热水瓶、冷水瓶和常温水瓶中的水温。
要求学生用手触摸热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的外表面，感受其温度变化。
教师可以引导学生思考：热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的温度为何不同？手触摸的温度和温度计测量的结果有何不同？3.实验二：身体温度传导要求学生双手揉搓30秒钟后，用温度计测量他们的手掌温度。
再要求一部分学生将手浸入冷水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度；同时，另一部分学生将手放在温水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度。
教师可以引导思考：为何双手揉搓后手部会产生热感？为何在冷水中浸泡后手部温度会下降？为何在温水中浸泡后手部温度会升高？4.实验三：皮肤感受器要求学生利用实验箱中的皮肤感受器，触摸不同的物质，并记录下感受的温度。
教师可以引导学生思考：为何不同的物质，人体皮肤感受的温度会不同？此时教师可以介绍皮肤感受器的原理。
5.应用通过以上实验，孩子们已经了解身体温度产生和传导的过程，知道了如何测量身体温度和保持良好的身体温度水平。
教师可以让学生结合实际生活，思考如何保持身体温度稳定，让孩子们了解身体保健的重要性。
五年级科学下《二 热 热起来了》优质课教案_8
《热起来了》教育科学出版一、教材分析教材从两只手互相搓一搓会热这个生活经验切入，目的是引发还有什么办法使我们的身体热起来这个问题。
教材选择“加穿衣服让我们感觉热起来的原因是什么呢”这个问题让学生思考。
可能有少数学生会认为衣服能够给我们增加热量，即衣服能生热，但更多的学生会认为衣服本身是不会产生热量的，它所能起到的是保温的作用，即能够阻止身体的热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
衣服到底能不能生热呢？怎样来证明自己的观点呢？教材的第二部分让学生经历一个思维论证及实验论证的过程，这是本课的重点活动。
教师通过“衣服本身到底能不能发热？你是怎样想的”这个问题引导学生实行思维推理，学生在假设衣服能生热是准确的前提下，推理出与事实不相符合的结果，从而证明衣服是不会生热的。
光实行思维论证还不够，教材还要求学生设计实验来验证。
在众多的方案前，教师要引导学生对方案实行评价。
当然，在实际条件允许的情况下，不同的小组能够根据不同的实验方案实行实验操作。
通过实验验证后，学生又会产生很多问题，让学生经历“问题、解释、思维论证、实验验证”这样一个相对完整的探究过程。
社五年级下册热起来的方法以及分析原因的过程。
（2）通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验设计——实验验证”这样一个探究过程。
3、情感态度价值观培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。
（二）教学重点、难点重点：通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。
难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
引入1．师与学生握手感觉手凉手热。
2．你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？3．师生共同搓手，体验手变热的过程，并说感受。
（板书课题：热起来了）4．思考：为什么搓手能使我们的手热起来？书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、？）（二）分析使我们身体热的原因1．刚才我们讨论了很多使我们热起来的方法，那这些方法是怎么使我们的身体热起来的？2．讨论汇报3．我们多穿衣服身体为什么会热起来？①对于这个问题你是怎么想的？②你能用生活中的一些实例来说明自己的想法吗？③我们怎样用实验的方法研究这个问题？（三）设计实验验证自己的想法方案一：如果有学生认为衣服能产生热，则实行衣服能否产生热实验。
小学二年级上册体育教案(全册)
小学二年级上册体育教案(全册)第一课：热身活动- 活动目标：通过简单的热身活动使学生准备好进行体育课程。
- 活动内容：- 跑步：学生进行简单的慢跑活动，让身体逐渐热起来。
- 拉伸运动：学生进行身体的拉伸活动，以防止受伤。
- 跳绳：学生进行简单的跳绳活动，以提高身体的协调能力。
第二课：足球基本技巧- 活动目标：通过研究足球基本技巧，使学生对足球运动有基本的了解。
- 活动内容：- 带球奔跑：学生练在场地上用脚带球奔跑，以提高控球能力。
- 传球：学生练与队友进行简单的传球活动，以培养团队合作精神。
- 射门：学生练将球射入球门，以提高射门技巧。
第三课：篮球基本技巧- 活动目标：通过研究篮球基本技巧，培养学生对篮球的兴趣和热爱。
- 活动内容：- 运球：学生练在场地上进行运球活动，以提高控球能力。
- 投篮：学生练将球投入篮筐，以提高投篮准确度。
- 过人：学生练与对手进行简单的过人活动，以提高个人技术能力。
第四课：田径比赛- 活动目标：通过田径比赛，培养学生身体素质和竞争意识。
- 活动内容：- 短跑：学生进行简短的短跑比赛，以展示自己的速度和爆发力。
- 跳远：学生进行跳远比赛，以展示自己的跳跃能力。
- 接力赛：学生组成队伍进行接力比赛，以培养团队合作和传球技巧。
第五课：游泳技巧- 活动目标：通过研究游泳技巧，提高学生的水性和安全意识。
- 活动内容：- 呼吸技巧：学生练在水中研究正确的呼吸技巧。
- 浮潜：学生练在水中进行浮潜活动，以提高水中的视觉和平衡能力。
- 游泳姿势：学生练正确的游泳姿势，以提高游泳效果和速度。
以上为小学二年级上册体育教案全册的简要内容。
详情请参考教材。
人教鄂教版小学科学五年级上册第2课《水是怎样热起来的》教案
课题：水是怎样热起来的教学目标：科学观念：知道当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种传递热的方式叫做热对流。
科学思维：能观察烧水过程，根据观察到的现象，分析热在水中传递的路径，从而建立热对流的概念。
能根据热在水中的传递路线，推导热在空气中的传递路线。
探究实践：能设计水的传热实验，通过实验探究水的传热方式。
态度责任：能在小组中分工协作，共同完成实验、记录和交流。
教学重点:知道当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种传递热的方式叫做热对流。
教学难点:学生能应用本课内容解释一些生活中的现象。
教学准备：视频：用水壶烧开水的视频实验材料：烧杯、石棉网、三角架、黑芝麻、酒精灯、火柴、水、长颈烧瓶、小鱼。
教学过程：一、导入新课1.教师播放烧开水的视频。
2.提问：你知道水是怎样热起来的吗？烧水时，壶将热传递给了水，壶中的水会全部变热。
水是怎样热起来的？3.讲述：这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：水是怎样热起来的二、新课学习（一）研究水的传热方式。
实验一：在装有水的烧杯中，放一些黑芝麻，用酒精灯给水加热，会有什么变化？1.学生分组实验。
2.汇报实验现象。
3.讨论：为什么会出现这样的现象呢？4.教师讲述：当水的温度上下分布不均匀进，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，热水上升，冷水下降，不断循环流动，使水的温度逐渐均匀。
实验二：提问：加热时，水不停地上下交换对流，这是为什么？提问：我们应该怎样做实验进行研究呢？学生阅读书本第6——7面，了解实验方法。
学生汇报实验方法。
学生分组进行实验。
汇报实验现象。
讨论：根据实验现象说一说，水是怎样传递热的？讲述：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种热传递的方式叫做热对流。
三、拓展与应用1.讲述：同水一样，空气如果受热不均，下面较热部分和上面较冷部分也会产生相对流动。
小学科学苏教版五年级上册第二单元第1课《热传导》教案(2021新版)
1.热传导【教材分析】热是学生较为熟悉的一种现象，教材通过生活中热传导事例的再现，在实验观察的基础上，揭示热传导的过程和特点，认识热传导的概念。
本课内容由三个活动构成:活动一，调动学生已有经验再现生活中的热传导现象，让学生了解固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体的方式让低温物体热起来;活动二，观察热在金属、热水和冷水之间的传递过程和方向，在此事实基础上，学生能认识热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体;活动三，分析生活中应用热传导的具体事例，强化学生对热传导概念的理解。
学情分析对于五年级的学生来说，生活中的热传递现象并不陌生，如烧水、炒菜等。
他们也能判断出热在物体之间和物体内部是如何传递的，但对于热传导的概念和发生条件还不是特别的清晰。
因此，需要对生活事例的分析、探讨和动手实验的基础上进一步明确。
【教学目标】通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。
讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。
能解释生活中热传导的现象。
【教学重点】知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。
热总是从温度高处传向温度低处。
【教学难点】会做借物观察的热传导实验。
【教学过程】[导入新课]1、有一首非常优美的小诗，读完后，你领悟到其中的道理了吗？太阳把温暖传给了土壤，土壤把温暖传给了种子；太阳把温暖传给了小溪，小溪把温暖传给了鱼儿；太阳把温暖传给了空气，空气把温暖传给了你我。
……明确：热会传递。
2、思考：热传递有哪些方式？[讲授新课]一、热传导现象卖火柴的小女孩在圣诞之夜又饥又饿，微弱的火光不能抵御寒冷，最后悲惨死去。
1、生活在幸福社会里的你，当感到寒气袭人的时候，你是怎么让身体暖和起来的？引导学生先在组内交流，然后班级交流。
教师例举：暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触；哈气使手暖和是气体与固体接触；泡温泉使身体暖和是液体与固体接触；喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。
中班教案《炎热的夏天》设计及教案设计
《炎热的夏天》教案设计篇一教学要求1、观察夏天的景物，了解夏天的特征，感知夏天的炎热。
2、学习描述夏季的特征。
认识词语。
3、知道并学习怎样让自己凉快一些。
教学准备有关夏天炎热的照片、字卡、纸船、水盆、夏天使人凉快的小图片若干教学过程师：小朋友，现在是什么季节啊?你是从什么地方看出来的?夏天天气怎样?人们都穿什么样的衣服?有哪些动物?植物长得怎么样?太阳怎样?一、启发提问夏天天气真热啊，有什么办法使自己凉快呢?二、老师引导幼儿讲述：1、夏天我们要穿裙子，短裤，还要穿什么?2、刚才有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么办法使自己凉快?3、晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子)4、天热了，吃什么可以凉快?5、天热了每天还要干什么?6、天热了，你们最喜欢玩什么?三、游戏幼儿摸一张卡片，如：卡片上上一只电扇，便说：夏天开电扇很凉快。
天气热了，幼儿有生活经验。
活动中幼儿说的比较多。
《炎热的夏天》教案设计篇二活动目标：1、了解夏季的气候特征及人们的衣着。
2、知道生活中防暑降温的方法及卫生常识。
活动重点：1、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，注意个人卫生。
2、能够知道几种避暑的方法。
活动过程：活动一、认识夏天(一)、谈话活动：1、师：小朋友，现在是什么季节?(夏天)小朋友们喜欢夏天吗?(喜欢)2、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化?3、幼儿大胆地说说自己看到的事情。
(二)、播放课件，欣赏图片1、夏天来了。
哪些小动物出现了?2、河里有什么花?3、看看我们的穿着，有什么变化吗?夏天的衣服有什么特点?请小朋友们带着老师的问题看一段录像。
4、师：谁来说说，夏天的衣服怎么样?生：很漂亮，很薄，有裙子、短裤……5、师设疑请幼儿讨论并说出理由。
师：我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服?幼儿自由回答师：我这件衣服虽然是长袖的，但是它很薄，穿在身上也很凉爽的，也是夏天衣服。
6、教师小结：夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、轻轻的，穿在身上很凉爽的，也很漂亮的。
人教鄂教版五年级上册科学《火是怎样热起来的》教案
人教鄂教版五年级上册科学《火是怎样热起来的》教案教学目标- 了解火的形成和传播过程- 掌握火的热传递方式：导热、对流和辐射- 了解火的危害和安全知识教学重点- 火的热传递方式：导热、对流和辐射教学难点- 火的热传递机制的深入理解教学准备- 五年级上册科学教材《火是怎样热起来的》- 教师授课演示用火工具和实验材料- 多媒体设备、幻灯片或投影仪教学过程活动一：火的产生1. 引导学生观察一堆物体燃烧产生的火焰，并提问：“你们知道火是怎样热起来的吗？”2. 让学生分享自己对火的认识和思考，激发学生的研究兴趣。
活动二：火的传播1. 教师通过图片或多媒体展示火焰的形状和传播过程，并解释火焰是怎样产生的。
2. 引导学生观察和描述火的传播方式。
3. 组织学生进行小组讨论，总结火的传播方式，并记录在黑板上。
活动三：火的热传递方式1. 教师简要介绍火的热传递方式：导热、对流和辐射，并给出实例进行解释。
2. 分发实验材料和工具，组织学生进行实验探究，观察不同物体的热传递方式。
3. 引导学生总结实验结果，并进行讨论。
活动四：火的危害与安全知识1. 引导学生了解火在生活中的危害，并讨论火的安全知识和预防措施。
2. 分享一些火灾事故案例，让学生了解火灾的严重后果。
3. 强调火的正确使用方法和安全意识的重要性。
教学总结通过本节课的研究，学生了解了火的产生过程、传播方式和热传递机制。
同时，学生也了解到了火的危害，并研究了火的安全知识和预防措施。
在今后的生活中应正确使用火，并注意火的安全问题，以保护自己和他人的安全。
课后作业1. 阅读教材相关内容，加强对火的热传递方式的理解。
2. 观察身边的火焰现象，记录下发现的火传递方式。
3. 完成教材配套题。
参考资料- 人教鄂教版五年级上册科学教材- 课堂教学实际情况。
2 水是怎样热起来的 课件(34张)+公开课一等奖创新教案+素材
2 水是怎样热起来的课件（34张）+公开课一等奖创新教案+素材一、烧水过程中的热传递1.2 水是怎么热起来的核心素养目标科学观念：（1）知道水、空气与固体的传热方式是不一样的。
（2）认识水和空气的传热方式，即认识热对流现象。
（3）能说出一些热对流在生活中的应用。
科学思维：通过观察，提出可以探究的有关热对流的科学问题。
科学实践：（1）能做实验研究热对流现象，正确描述实验过程、观察到的现象和结论。
（2）能在小组中分工协作，共同完成实验、记录和交流汇报。
责任态度：（1）能积极思考问题，乐于倾听别人的意见，与同学进行有效的交流。
（2）尝试解释一些现象，了解热对流在生活中的应用。
水是怎样热起来的呢？引入聚焦水是像金属那样传热吗？水的传热方式到底是怎样的？水在变热过程中内部发生了怎样的变化？引入聚焦引入聚焦通过观察，你有什么发现呢？引入聚焦在装有水的烧杯中，放一些黑芝麻、木屑或纸屑等。
用酒精灯给水加热，你观察到了什么现象？实验1：烧开水科学实践一、研究水的传热方式观察到的现象：实验1：烧开水烧杯中的水加热的过程中，下面的木屑、纸屑等不断地往上升，又不断地往下降，反复的循环。
也就是烧杯中的水上下不停的循环流动。
你能解释这种现象吗？科学实践在烧水的过程中，水的温度上下分布不均匀，下面的水先受热，温度高，上面的水温度低，下面温度高的水往上升，上面温度低的水就会往下落。
如此反复循环。
解释：实验1：烧开水科学实践实验过程：实验2：水为什么交换对流将两个分别装有热水和冷水的小塑料袋，同时放入室温水中。
观察现象并记录在活动手册中。
注意：为了更加清晰地区分热水和冷水，我们可以将热水染成红色，将冷水染成蓝色。
科学实践实验方法画出现象描述现象实验记录：实验2：水为什么交换对流科学实践实验方法画出现象描述现象将两个分别装有热水和冷水的小塑料袋，同时放入室温水中。
装有红色热水的水袋漂浮在室温水的水面上，而装有蓝色冷水的水袋下沉了。
中班热身操一起来运动教案
中班热身操一起来运动教案一、教学目标。
1. 让幼儿认识到运动对身体健康的重要性。
2. 培养幼儿的运动能力和协调能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学重点。
1. 让幼儿掌握热身操的基本动作。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
三、教学难点。
1. 让幼儿能够按照指令进行热身操动作。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
四、教学准备。
1. 老师准备好音乐和音响设备。
2. 准备好教具，如彩色球、绳子等。
五、教学过程。
1. 热身操前的准备。
老师和幼儿一起站在教室中央，让幼儿做好准备活动，做好拉伸运动，让身体得到放松。
2. 热身操教学。
（1）第一节热身操。
老师播放音乐，让幼儿跟着音乐做简单的动作，如摇摆、扭动等。
（2）第二节热身操。
老师带领幼儿做一些简单的伸展动作，如伸展手臂、腿部等。
（3）第三节热身操。
老师让幼儿进行一些简单的跳跃动作，如蹦蹦跳、跳绳等。
3. 热身操结束。
老师和幼儿一起做放松活动，如深呼吸、放松肌肉等。
六、教学反思。
通过这堂课的教学，幼儿能够认识到运动对身体健康的重要性，培养了幼儿的运动能力和协调能力，同时也培养了他们的团队合作意识。
在教学过程中，老师要注重引导幼儿，让他们能够按照指令进行热身操动作，培养他们的团队合作意识。
同时，老师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容，让每个幼儿都能够参与到活动中来。
通过这样的热身操教学，可以让幼儿在愉快的氛围中，提高他们的运动能力和协调能力，培养他们的团队合作意识，为他们今后的成长打下良好的基础。
健康动起来热身运动教案
健康动起来热身运动教案热身运动是健康运动的重要组成部分，它能够有效地减少运动中受伤的风险，提高运动表现，并且有助于身体的柔韧性和灵活性。
在进行任何形式的运动前，进行适当的热身运动是至关重要的。
本文将为大家介绍一些简单易行的热身运动教案，帮助大家在健康动起来之前做好充分的准备。
1. 跑步或快走。
在进行任何形式的运动前，跑步或快走都是非常好的热身运动选择。
这可以帮助你的身体逐渐适应运动的节奏，并且让你的心脏和肌肉得到充分的准备。
你可以选择在室内跑步机上进行5-10分钟的跑步，或者在室外进行快走。
2. 跳绳。
跳绳是一种非常有效的全身性热身运动，它可以帮助你的心脏和肌肉得到充分的活动。
在进行跳绳时，要注意保持身体的直立姿势，双脚交替着离地，双臂自然地摆动。
你可以选择进行1-2分钟的跳绳，来让身体得到充分的热身。
3. 跳高膝。
跳高膝是一种非常好的热身运动，它可以有效地活动你的大腿肌肉和腹部肌肉。
在进行跳高膝时，要尽量将膝盖抬高，同时保持身体的直立姿势。
你可以选择进行1-2分钟的跳高膝，来让身体得到充分的热身。
4. 扭腰。
扭腰是一种非常好的热身运动，它可以有效地活动你的腰部和臀部肌肉。
在进行扭腰时，要尽量放松身体，将上半身尽量扭转。
你可以选择进行1-2分钟的扭腰，来让身体得到充分的热身。
5. 伸展运动。
伸展运动是非常重要的热身运动，它可以帮助你的身体得到充分的拉伸，提高身体的柔韧性和灵活性。
你可以选择进行手臂、腿部、背部等部位的伸展运动，每个部位进行15-30秒的伸展。
总结。
热身运动对于健康运动来说是非常重要的，它可以帮助你的身体得到充分的准备，减少受伤的风险，提高运动表现。
以上介绍的热身运动教案都是非常简单易行的，你可以根据自己的实际情况选择适合自己的热身运动。
希望大家在健康动起来之前能够做好充分的准备，让运动更加健康和有效。
人教鄂教版五年级上册科学《水是怎样热起来的》教案
1.通过实际观察，了解真相。
（1）实验观察（播放视频：加热装有水和木屑的烧杯）
（2）根据观察到的现象分析讨论
2.设计实验，进行研究
（1）实验一，将热水和冷水同时放入室温水中
（2）实验二：混合热水和冷水
3.分析现象，建构热对流概念
谈话：通过刚才一系列的实验以及对现象的观察，我们再来分析一下烧水时，为什么水会出现上下交换的现象？
小结：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种热传递的方式叫作热对流。
4.了解空气的热对流（出示图片：空气的热对流）
讲解：请学生回顾一下热空气的知识，联系风的形成原因，结合这幅图来说一说，热在空气中是怎样传递的？
建议：结合图让学生进行分析。
冷与热大班科学教案7篇
冷与热大班科学教案7篇老师们在现阶段的教学工作开始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，优秀的教案可以不断提升我们的思维逻辑能力，下面是作者为您分享的冷与热大班科学教案7篇，感谢您的参阅。
冷与热大班科学教案篇1设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮 1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。
如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。
沉与浮2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。
如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。
活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。
活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。
今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。
用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。
“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。
*又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。
*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。
卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。
*就这样反复做做学学。
覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。
*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。
比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。
脱鞋子教案8篇
脱鞋子教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班社会教案：防暑有妙招
小班社会教案：防暑有妙招小班社会教案：防暑有妙招（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家收集的小班社会教案：防暑有妙招，希望对大家有所帮助。
小班社会教案：防暑有妙招篇1【教学目的】1.了解夏季里的几种防暑降温的方法(戴帽子、打伞、涂防晒霜、喝绿豆汤、适量吃冷饮、开风扇等)。
2.培养自我保护的意识。
【教学准备】1.教师收集一些关于小动物们夏天如何防暑的奇闻异事和一些夏天因为过分贪凉而引起疾病的事例。
'2.准备冷饮、电扇、绿豆汤等防暑的物品和食品。
3.课前通知家长给幼儿查阅一些关于动物如何防暑降温的方法。
【教学过程】1、教师从小动物如何度过炎热的夏天说起，引出活动主题。
(1)教师：夏天到了，天气越来越热了，你们知道森林里和草原上的小动物们是怎样度过这个炎热夏天的吗?(2)幼儿纷纷回答。
教师小结：在夏天，河马去水塘里泡澡，小狗张开嘴哈气，狮子躲在阴凉的树下，老虎喝许多的水等等，动物们的方法还真是千奇百怪啊!2、引导幼儿了解人们用那些防暑方法度过夏天。
(1)教师：小动物们用这么多的方法防暑降温，我们小朋友在夏天是用什么方法防暑降温的呢?(2)幼儿根据自己的生活经验回答。
教师小结：我们在夏天可以戴帽子、游泳、吃冷饮、吹空调等让自己凉快起来，这些都是防暑降温的好办法。
3、幼儿看书，学习儿歌。
(1)教师：小朋友们，请打开书，看看画面上是什么季节?书上的小朋友是用什么方法防暑降温的?(2)幼儿回答。
(3)教师：书上有一首儿歌说了夏天时防暑降温的情景，让我们来听听吧。
"(4)幼儿听教师朗诵儿歌。
'(5)教师简单提问儿歌里的内容。
(6)幼儿跟着教师一起朗诵儿歌，然后教师请幼儿尝试自己念一念。
4、引导幼儿知道夏天防暑要适度。
(1)教师：冷饮和空调可以让我们迅速凉快下来，可是我们是不是每天都要吃许多冷饮，每天都呆在空调房里呢?(2)幼儿猜测并回答。
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1、热起来了
【教学目标】
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：
1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：
1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等
【教学过程】
一、引入：
师与学生握手感觉手凉手热。
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
二、讨论使我们身体热起来的原因
1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；
3、自身运动产生热的；
4、保温的）
3、分析使我们身体热的原因
师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服、盖被子----- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）
(通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。
)
三、研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？
4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。
（鼓励学生说出不同的方法）
5、交流研究方法。
(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。
在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩
子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
6、学生分组验证实验-------毛巾会自己增加热量吗？
7、填写实验表格，根据实验现象进行交流。
四、小结:
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
板书设计：1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服、盖被子----（衣服不能生热，衣服的作用是保
温，阻止热量散发，同时阻挡
冷气进入）
五、评价
教学后记：。