力的分解,说课
力的分解说课稿
力的分解说课稿一、引言大家好，今天我将为大家讲解力的分解。
力的分解是力学中的重要概念，它可以匡助我们理解力的作用方式和力的合成。
在本次讲解中，我将首先介绍力的分解的概念和原理，然后通过实例演示力的分解的应用，最后总结本次讲解的要点。
二、力的分解的概念和原理1. 力的分解的概念：力的分解是指将一个力分解为若干个分力，使得这些分力的合力等于原力。
2. 力的分解的原理：根据力的分解原理，任何一个力都可以分解为两个或者多个力的合力。
力的分解可以通过几何方法或者代数方法来进行。
三、力的分解的几何方法1. 平行四边形法：将力的向量作为一条边，以该边为对角线构建平行四边形，从而得到力的分解。
2. 三角形法：将力的向量作为一条边，以该边为底边构建三角形，从而得到力的分解。
3. 正交分解法：将力的向量沿着坐标轴进行分解，得到力在各个方向上的分力。
四、力的分解的代数方法1. 分解到坐标轴上：将力的向量沿着坐标轴进行分解，得到力在各个方向上的分力。
根据三角函数的关系，可以通过力的大小和夹角来计算分力的大小。
2. 分解到分量上：将力的向量分解为垂直于某一方向的分力和平行于该方向的分力。
五、力的分解的应用实例1. 斜面上的物体：当一个物体斜放在斜面上时，重力可以分解为垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力。
这样，我们可以计算物体在斜面上的压力和磨擦力。
2. 物体在水平面上的运动：当一个物体在水平面上运动时，我们可以将作用在物体上的力分解为水平方向上的分力和垂直方向上的分力。
这样，我们可以计算物体在水平面上的加速度和受力情况。
3. 物体在斜坡上的运动：当一个物体在斜坡上运动时，我们可以将作用在物体上的力分解为平行于斜坡的分力和垂直于斜坡的分力。
这样，我们可以计算物体在斜坡上的加速度和受力情况。
六、总结力的分解是力学中的重要概念，它可以匡助我们理解力的作用方式和力的合成。
在本次讲解中，我们介绍了力的分解的概念和原理，以及几何方法和代数方法进行力的分解的技巧。
力的分解说课稿
力的分解说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够理解力的分解概念，掌握力的分解方法，并能够运用力的分解解决实际问题。
二、教学重点力的分解概念和力的分解方法。
三、教学难点运用力的分解解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件2. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车等3. 教学实验步骤和数据记录表五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或者一个视频，引导学生思量什么是力的分解，力的分解有什么应用等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）首先，通过简单的实验介绍力的分解概念。
将一个绳子绑在一个小车上，然后用弹簧测力计测量绳子的拉力。
接着，将绳子拉向左边和向右边两个方向，观察弹簧测力计的示数变化。
解释示数变化的原因是力的分解。
然后，讲解力的分解的方法。
将一个力按照一定的方向分解成两个力，这两个力的合力等于原来的力。
通过示意图和数学公式的推导，让学生理解力的分解的原理和方法。
最后，通过实际例子，如斜面上的物体受到的重力可以分解为平行于斜面的力和垂直于斜面的力等，让学生感受力的分解在实际问题中的应用。
3. 实验操作（30分钟）让学生分组进行实验操作，每组学生根据实验步骤和数据记录表，使用弹簧测力计和绳子进行力的分解实验。
每组学生记录实验过程中的数据，并进行数据分析和讨论。
4. 实验总结（10分钟）让学生将实验结果进行总结，回答以下问题：- 实验中你们观察到了什么现象？- 实验结果是否符合力的分解的原理？- 你们通过实验得出了什么结论？通过学生的回答，引导他们总结力的分解的概念、方法和应用。
5. 拓展应用（15分钟）通过给学生提供一些力的分解的实际问题，让学生运用所学的力的分解知识解决这些问题。
例如，一个人沿着斜坡上的螺旋楼梯上楼，求他对斜坡的垂直力和平行力的分量等。
六、教学反思本节课通过实验操作和实际问题的拓展应用，让学生深入理解了力的分解的概念、方法和应用。
通过实验的操作，学生不仅能够掌握力的分解的原理，还能够运用力的分解解决实际问题。
力的分解说课稿
2
1、高一的学生虽然已经进行了一段时间的高中学习，但思维还是比较形 象的，对于抽象的力学不能立刻掌握和理解，需要老师在教学的过程中给 予充分的引导，同时他们的求知欲比较强，合理的引导会激发他们学习物 理的兴趣。 2、在学习本节之前，学生对力的作用效果已经有一定的认识，并且有了 力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，但是对于其应用到还不到位， 还没有深刻的理解平行四边形定则的深刻意义。 3、力的分解是学生接触到的比较抽象的一个物理量，虽然又很高的学习 兴趣，但是需要进行合理的教学设计，对兴趣加以正向引导，排除畏难心 理，利用实验探究激发动力，鼓励学生克服困难。 4、对力的作用效果在寻找上有一定的难度，所以在此处要加以大量的试 验和感受，让学生真听真看真感受，突破理解难点。
相同的力如果不加任何限制可以做出无数组 分力，这样的分解没有意义，那么在实际的分解 过程中除了遵循平行四边形定则定则外，还需要 考虑哪些因素呢？
5-4
小物块放在地面上，用一个斜向
上 分的 解拉 ？放力 同在拉学物们斜块针面，对上分探的解究物拉问力题块应，如该分何如小去何组 先 得 效 绳 明分很作则作 出 师讨 出 果 、 找解快用做用 各 提论 力 去 重 出重找效出效 分 出给解 的 分 物 力果 力 几学力 到 果重决分解，的，的个生举解，找作？作和力利大展四手还然学用学用平的用小示种回要后生效生效行分平，，不答按利演果利果四力行小纠同为照用示。四组正模用，边。分力老，本边讨错型的解师根小弹并形形论误，实做准据组性且定定做，通际准备现讲斜根则则的得过作备的象解面据定作对出学用。细说，出不结生分对论自力，。己，好找并不到分好重别，力求老的
力的分解
人教版高中物理必修一第三章第五节
1-1
学生在学习本节内容之前已经完成了对重力、 弹力、摩擦力的认识，并且有了力的合成遵循平 行四边形定则的理论基础，在此基础上学习力的 分解，是对力的合成以及力的理解的进一步加深， 同时也为后续力与运动的的学习奠定一个基础， 高中物理很大一部分知识就是研究力与运动，所 以本节的学习尤为重要。
力的分解说课稿
力的分解说课稿标题：力的分解说课稿引言概述：力的分解是物理学中一个重要的概念，通过力的分解可以更好地理解物体受力情况和运动规律。
本文将从力的分解的定义、原理、应用、计算方法和示例等方面进行详细介绍。
一、定义1.1 力的分解是指将一个力分解为两个或多个分力的过程。
1.2 分力是指力的合力，也就是在某个方向上的作用力。
1.3 力的分解是为了更好地研究物体在不同方向上受力情况。
二、原理2.1 根据平行四边形法则，一个力可以分解为两个分力，分力的大小和方向由力的大小和方向决定。
2.2 分力的合力等于原力，即分力的合力可以合成原力。
2.3 通过力的分解可以更清晰地描述物体受力情况，方便进行力学分析。
三、应用3.1 力的分解在静力学中有广泛的应用，可以帮助求解物体在不同方向上的受力情况。
3.2 在工程学中，力的分解可以帮助设计合理的结构，确保结构在受力时不会发生破坏。
3.3 在运动学中，力的分解可以帮助解释物体在斜面上运动的规律，进一步研究物体的运动状态。
四、计算方法4.1 对于斜面上的物体，可以将重力分解为垂直于斜面和平行于斜面的分力。
4.2 对于绳子拉扯物体的情况，可以将拉力分解为水平和垂直方向上的分力。
4.3 通过正弦定理和余弦定理可以计算出分力的大小和方向。
五、示例5.1 一个斜面上放置一个物体，重力为10N，斜面角度为30度，求物体沿斜面方向的分力大小。
5.2 一个绳子以30N的力拉扯一个物体，绳子与水平方向的夹角为45度，求水平和垂直方向上的分力大小。
5.3 通过以上示例可以更好地理解力的分解的应用和计算方法。
结论：力的分解是物理学中一个重要的概念，通过力的分解可以更好地理解物体受力情况和运动规律。
掌握力的分解的定义、原理、应用、计算方法和示例对于深入学习物理学具有重要意义。
希望本文的介绍可以帮助读者更好地理解力的分解。
力的分解教案(精选7篇)
力的分解教案（精选7篇）力的分解教案第1篇一、课标要求通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。
二、教学分析在教材中的地位和作用在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。
力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学重要的思想方法之一，学习力的合成时学生已有所了解，本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。
矢量是完全不同于标量的一类物理量，它的运算遵循平行四边形定则。
通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。
应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一，本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。
综上所述，本节内容是本章的重点也是难点，也是整个高中物理的基础之一。
学生情况分析学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。
三、设计思想课时安排考虑到学生的认知基础及本节内容的重要性和认知难度，笔者将本节内容分两课时处理，把“根据力的作用效果分解力”作为该节的第一课时内容。
两类知识及教学策略按照现代认知派关于知识的分类，笔者将本课时的新授知识和需要用到的原有知识分类如下：陈述性知识：力的作用效果──改变物体的运动状态，使物体发生形变。
力的平行四边形定则。
力的分解的概念──已知合力求分力。
其中力的分解的概念是新授课的陈述性知识。
对于陈述性知识，笔者采用的教学策略主要是：根据维果茨基的最邻近发展区理论，学生原有知识越多就可能学得越多，新学知识与原有知识之间的差异就是学生的最近发展区，为了让学生高效地掌握新授知识必须在新授知识与原有知识之间架设好桥梁。
力的分解说课稿
力的分解说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解力的分解的概念和原理，掌握力的分解的方法和技巧。
2. 能力目标：能够应用力的分解的知识解决实际问题，提高解决力学问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对力学知识的兴趣，激发学生学习科学的热情。
二、教学重点1. 掌握力的分解的概念和原理。
2. 理解力的分解的方法和技巧。
三、教学难点1. 理解力的分解的原理。
2. 运用力的分解解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入力的分解的概念：力是物体之间相互作用的结果，它有大小、方向和作用点。
那末，如果一个力不是沿着一个方向作用的，我们应该如何处理呢？2. 概念讲解（10分钟）介绍力的分解的概念和原理：力的分解是将一个力分解为两个或者多个力，使得它们的合力等于原来的力。
力的分解可以匡助我们更好地理解和解决力学问题。
3. 方法讲解（15分钟）讲解力的分解的方法和技巧：- 平行四边形法：将力的作用方向和大小按比例画成一个平行四边形，再通过平行四边形的对角线得到分解后的力。
- 三角法：将力的作用方向和大小按比例画成一个三角形，再通过三角形的边长和角度得到分解后的力。
4. 实例演示（20分钟）通过几个具体的实例演示力的分解的过程和步骤，让学生更好地理解和掌握力的分解的方法和技巧。
5. 练习与讨论（20分钟）提供一些练习题，让学生在教师的指导下进行练习，并进行讨论和解答。
通过练习和讨论，巩固学生对力的分解的理解和应用能力。
6. 拓展应用（15分钟）引导学生将力的分解应用到实际问题中，如斜面上的物体受力分析、斜坡上的小车运动等，培养学生运用力的分解解决实际问题的能力。
7. 归纳总结（10分钟）让学生总结力的分解的方法和技巧，梳理学习的重点和难点，并进行讲解和解答。
8. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调力的分解的重要性和应用价值，激发学生对力学知识的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对力的分解的概念和原理有了更深入的理解，掌握了力的分解的方法和技巧。
力的分解 说课稿
力的分解说课稿力的分解说课稿一、教材分析本节课选自人民教育出版社高中物理一年级第一章第六节，是本章的重点内容。
它是学生在学习了力的基础知识以及力的合成之后而编排的。
由于分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵守的规律的“平行四边形定则”作了更加深入的研究。
所以本节课的内容具有基础性和预备性。
因此，学习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、教学目标根据教育部颁布发行的普通高中物理课程标准，我制定了如下教学目标: 知识与技能 1、理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。
2、会用平行四边形定则进行作图并计算。
3、掌握根据力的作用效果进行分解的方法和正交分解法。
4、能应用力的分解分析生产生活中的问题。
过程与方法通过对力的分解的规律的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型在物理学中的运用; 通过学生自行探究实验的过程，培养学生观察及设计实验的能力。
情感态度与价值观培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识; 培养学生主动与他人合作的精神，有团队意识。
三、教学重点、难点矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。
因此，在本节教学中，我把运用平行四边形定则进行力的分解作为本节课的教学重点。
刚进入高一年级的学生的思维具有单一性，定势性，他们对力的分解具有唯一性的条件以及对力进行分解时如何判断力的作用效果和确定两分力的方向感到相当的困难，因此，我把这些内容作为本节课的教学难点。
四、说教法高一学生的思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中需要以一些感性认识为依托，利用视图和多媒体课件，创设问题情境，激发学生兴趣，我引导学生把物理现象抽象为物理模型，对力所产生的效果进行分析，从而让学生掌握这一重要的分解法。
因此，这节课我综合运用讲授法，实验法，发现法以及探究法等多种形式的教学方法，并灵活运用计算机辅助教学手段实现教学，教学中加强师生间的双向活动，启发，引导学生积极思维，充分发挥学生的积极性和主动性。
力的分解教案(5篇)
力的分解教案（5篇）高一物理力的分解教案篇一知识目标1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力；2、会用三角形法则求解；能力目标1、熟练掌握物体的受力分析；2、能够根据力的作用效果进行分解；情感目标培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。
高一物理力的分解教案篇二一、引入：1、问题1：什么是分力？什么是力的合成？力的合成遵循什么定则？2、问题2：力产生的效果是什么？教师总结：如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。
求几个力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四边形定则。
反之，求一个已知力的分力叫做。
引出课程内容。
二、授课过程1、是力的合成的逆运算，也遵循力的平行四边形定则。
教师讲解：是力的合成的逆过程，所以平行四边形法则同样适用于。
如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形(如图).这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果。
一个力究竟该怎样分解呢？(停顿)尽管没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解。
下面我们便来分析两个实例。
2、按照力的作用效果来分解。
例题1：放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用，该力与水平方向夹角为，这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体，，因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力，力和力的大小为：例题2：放在斜面上的物体，常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如图)，使物体下滑(故有时称为“下滑力”)，使物体压紧斜面。
3、练习(学生实验)：(1)学生实验1：观察图示，分析F力的作用效果，学生可以利用手边的工具(橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板)按图组装仪器、分组讨论力产生的效果，并作出力(细绳对铅笔的拉力)的分解示意图。
实验过程：将橡皮筋套在中指上，将铅笔与橡皮筋连接，铅笔尖端卡在手心处，体会一下铅笔的重力产生的效果，在铅笔上挂接上橡皮，思考拉力产生的效果？教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力常被分解成和，压缩铅笔，拉伸橡皮筋。
2021-2022年高中物理《力的分解》说课稿
2021-2022年高中物理《力的分解》说课稿一、教材分析1、地位和作用力的分解是力的合成的延续和扩展，他所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规律。
分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。
分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。
2、教材加工教材安排了两个实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定分力的方向。
教材的编排渗透了理论联系实际的认识问题的方法观点。
在学生直接经验中没有对例1的实际问题的感性认识。
因此，根据现有学生情况和学生的最近发展区域，在教学内容处理上删去了实例1，增添了另一实例“塔吊”。
自行设计、改进了一些物理实验等来充实和丰富课堂教学内容。
这样调整可以更加贴近学生的生活实际，从而激发学生的求知欲，对提高学生的实践能力起到了积极的作用。
二、教学目标的确定结合教材的分析、学生具体的认识水平和能力发展需要制定如下的教学目标：知识目标：知道根据一个力的实际作用效果确定两个分力的方向的基本思路。
学会用平行边形定则画出力的图示、求出分力的大小。
能力目标：在演示实验时培养学生观察实验、总结实验的能力；在学生分组实验探索实验时培养学生的实验设计和操作能力；在实际问题讨论时培养学生运用理想化思想创建物理模型的能力。
德育目标：在实际问题的讨论过程中渗透通过现象看本质的思想方法。
三、教学重点、教学难点的确定根据对教材和学生的学习基础的分析确定如下的教学重点、教学难点。
教学重点：两个分力方向的确定及用平行四边形法则求出分力的大小。
教学难点：力的实际作用效果和物理情境的分析。
四、教学方法与用段本节课教学采用情境教学模式，实验探索教学方法的主要原因是：1、有助于转化学生的学习方式。
通常学生的主动探究，使学生的学习方式逐渐向自主、探究合作式转化；2、强化了学生参与知识形成发展的过程的解剖问题的方法。
遵循学生的认知情感，由感性认识到理发认识，透过实际现象去挖掘其本质所在。
3、通过实验、图片、录像、现代媒体技术等教学手段创设出生动形象的真实物理学习情境，调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣，也为学生明示了一种学习物理的方法。
高中物理《力的分解》优秀教案优秀5篇
高中物理《力的分解》优秀教案优秀5篇力的分解教案篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解分力及力的分解的概念。
2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则。
3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果（二）过程与方法1、强化“等效替代”的思想。
2、培养观察、实验能力。
3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
4、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
教学重点在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解。
教学难点如何确定一个力产生的作用效果《力的分解》教案物理必修篇二教学准备教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的教学重难点教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。
教学过程教学过程设计（1）课题引入实验演示，引入新课教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。
复习合力分力概念，明确合成的规律。
问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。
设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。
（2）引导学生发现，在活动中发现规律2.1力的分解多样性的活动设计问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。
学生活动：用彩笔把作图分解。
完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。
教师引导：作图是否正确？判断依据是什么？（满足平行四边形定则）教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗？你能得到什么结论？设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不唯一性，体现学生学习的主体性地位。
力的分解说课稿
力的分解说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要包括：让学生理解力的概念和力的分解原理，掌握力的分解的方法和技巧，能够应用力的分解解决实际问题。
二、说课内容本节课主要内容为力的分解。
通过引导学生观察和实验，让学生理解力的概念和力的分解原理，掌握力的分解的方法和技巧。
三、说课重点力的分解的概念和原理，力的分解的方法和技巧。
四、说课难点学生对力的分解的理解和应用能力。
五、教学准备1. 教学课件：包括力的分解原理的动画演示和示意图。
2. 实验器材：包括弹簧测力计、滑轮、绳子等。
3. 实验材料：包括各种不同角度的斜面。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小实验引入本节课的内容。
在教室中放置一个斜面，将一块物体放在斜面上，让学生观察物体受到的力的情况。
引导学生思量，物体受到了哪些力的作用。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件的动画演示，让学生了解力的概念和力的分解原理。
解释力的作用和力的方向，引导学生理解力的大小和方向可以通过矢量表示。
3. 分组实验（15分钟）将学生分为小组，每一个小组配备一个弹簧测力计、滑轮和绳子。
让学生自行设计实验，通过改变滑轮的角度和绳子的拉力，观察和测量力的分解情况。
引导学生记录实验数据，并进行分析和讨论。
4. 方法总结（10分钟）根据实验结果，引导学生总结力的分解的方法和技巧。
强调在力的分解中，要根据实际情况选择合适的坐标系和分解方向，以便更好地计算力的分解结果。
5. 练习与应用（10分钟）提供一些力的分解的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过解题过程，检验学生对力的分解的理解和应用能力。
6. 拓展延伸（5分钟）引导学生思量力的分解在其他物理现象中的应用，如斜面上的物体滑动、绳子上的张力等。
通过拓展延伸，加深学生对力的分解的理解和应用能力。
七、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调力的分解的重要性和应用价值。
鼓励学生继续深入学习和应用力的分解的知识。
八、课后作业布置一些力的分解的练习题作为课后作业，要求学生独立完成，并在下节课前交上来。
力的分解教案优秀3篇
力的分解教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019《力的分解》说课稿精品教育.doc
《力的分解》说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章“力的基础知识”及“力的合成”之后而编排的。
由于分解法是处理力的运算的手段和方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。
所以说本节内容具有基础性和预备性。
(二)教学目标根据新课程标准，我设计如下的三维目标。
1.知识目标：(1)认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。
(2)知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。
2.过程与方法：(1)在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。
(2)通过具体实例，了解力的分解。
(3)知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。
3.情感目标：培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。
(三)教学重点和难点教学重点：掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律，特别是为以后学习动力学知识更为重要。
因此我确定本节的重点内容为：力的分解方法。
教学难点：目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力?因此我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两个分力的方向二、说教法与学法在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。
学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。
三、说学情分析学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。
四、教学设计流程图五、说教学过程基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。
(一)新课引入创设情景(视频播放)为什么人从绳子的中间用力拉时能够容易把车拉动呢?设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培养学生学习物理的兴趣。
《力的分解》说课稿
、说教材(一)教材得地位与作用“力得分解”就是人教版物理必修I第三章第五节得内容，就是在学生学习了前一章“力得基础知识”及“力得合成”之后而编排得。
由于分解法就是处理力得运算得手段与方法。
它为位移、速度、加速度等矢量得分解及牛顿第二定律得应用奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵从得规律“平行四边形定则”作了更加深入得应用。
所以说本节内容具有基础性与预备性。
(二)教学目标根据新课程标准，我设计如下得三维目标。
1.知识目标：(1)认识力得分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。
(2)知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力得平行四边形定则根据几何关系求解分力。
2 .过程与方法：(1)在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。
(2)通过具体实例，了解力得分解.(3)知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多•3。
情感目标：培养分析观察能力，物理思维能力与科学得研究态度(三)教学重点与难点教学重点：掌握力得分解方法对学生运用牛顿第二定律，特别就是为以后学习动力学知识更为重要。
因此我确定本节得重点内容为：力得分解方法。
教学难点：目前学生得主要困惑就是：如何正确分解一个已知力？因此我把本节课得难点内容确定为：如何根据力得作用效果确定两个分力得方向二、说教法与学法在教法上采用实验演示、师生讨论得教学方法•学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生得主体地位，让学生在动手探究得过程中体验与发现成功得喜悦•三、说学情分析学生通过前面知识得学习，已掌握了合力与分力得等效替代得方法，并通过力得图示法认识了力得平行四边形定则，为本节课得探究学习奠定基础。
四、教学设计流程图五、说教学过程基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高我设计如下教学过程•（一）新课引入创设情景（视频播放）为什么人从绳子得中间用力拉时能够容易把车拉动呢？设计意图：我从生活情景中引入新课,就是为了激发学生得好奇心，活跃课堂学习氛围, 同时能培养学生学习物理得兴趣。
力的分解说课ppt课件
高中物理必修一第三章第五节“力的分解”是在前四 节学习了力的初步概念，几种常见力和力的合成的基 础上，研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深 化，从整个高中物理知识体系来看，分解法是处理矢 量运算的有效手段和方法之一，为位移、速度、加速 度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础， 进一部强化和巩固了矢量运算普遍遵循的规律“平行 四边形”定则。因此《力的分解》内容是整个力学知 识体系的核心之一， 是联系新旧知识的纽带，具有 基础性的作用。
温故知新复习引入
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1、温故知新复习引入 对于同一物体产生相同效果
分力
力的合成 遵循
平行四边形定则
合力
力的分解
是否遵循
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职来自工的合 法权益知识拓展
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2、问题预设
问题一：力的分解是否遵循平行四边形 定则
问题二：已知合力，求分力，解是否唯一
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3、情境引入实例分析
F
力的分解说课稿
力的分解说课稿标题：力的分解说课稿引言概述：力的分解是物理学中一个重要的概念，通过力的分解可以更好地理解物体受力的情况。
本文将从力的分解的概念、原理、应用、示例和练习等方面进行详细介绍。
一、概念1.1 力的分解是指将一个力分解为两个或多个分力的过程。
1.2 分解后的分力可以沿不同方向作用在物体上。
1.3 分解后的分力的合力等于原始力的大小和方向。
二、原理2.1 根据平行四边形法则，一个力可以分解为两个互相垂直的分力。
2.2 分解后的分力可以方便地计算对物体的作用效果。
2.3 分解后的分力可以帮助理解物体在不同方向上的受力情况。
三、应用3.1 在斜面上受力的物体可以通过分解力来计算其在斜面上的分力。
3.2 分解力可以帮助计算物体在水平和竖直方向上的受力情况。
3.3 分解力可以帮助解决复杂的受力问题，如悬挂物体的受力分析。
四、示例4.1 一个物体在斜面上受力，可以将重力分解为沿斜面和垂直斜面方向的分力。
4.2 一个物体在水平面上受力，可以将受力分解为水平和竖直方向的分力。
4.3 一个悬挂在绳子上的物体，可以将绳子的拉力分解为竖直和水平方向的分力。
五、练习5.1 请计算一个斜面上受力的物体在斜面上的分力大小。
5.2 请计算一个物体在水平面上受力时水平和竖直方向的分力大小。
5.3 请计算一个悬挂在绳子上的物体的绳子拉力的水平和竖直分力大小。
通过以上内容的介绍，我们可以更好地理解力的分解的概念、原理、应用、示例和练习，帮助我们解决物体受力问题时更加准确和方便。
力的分解是物理学中一个基础而重要的概念，希望大家能够通过学习和练习，掌握这一概念，提高物理学习的效果。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==力的分解说课篇一：力的分解说课稿终说课---理学院物理师范081 耿腊香《力的分解》尊敬的评委老师、亲爱的同学们，大家下午好！今天我说课的题目是《力的分解》，选自人教版物理必修一第三章第五节。
这是一节概念课，计划1课时完成。
下面请允许我从以下7个方面进行说课。
一、教材分析人教版物理必修一在安排《力的分解》之前让学生经历重力、弹力、摩擦力及“力的合成”的学习，已初步掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识到力的合成遵循平行四边形定则，为本节内容的学习奠定了知识、技能和方法论基础。
本节内容主要是力的分解的方法，涉及到按照力的作用效果确定分力的方向和根据平行四边形定则来确定分力的大小。
从整个高中物理力学知识体系来看，分解法是处理矢量运算的有效手段和方法之一，它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础，进一步强化和巩固矢量运算普遍遵循的规律“平行四边形定则”。
因此《力的分解》教学内容是整个力学知识体系的核心之一，是联系新旧知识的纽带，具有基础性的作用。
二、教学目标基于以上我对教材的理解并结合课程标准对本节的要求，我设计的三维目标如下：知识与技能方面：（1）正确理解分力的概念，力的分解的定义。
（2）理解力的合成与力的分解是一个互逆的过程，理解合力和分力可以等效替代的思想。
（3）学会根据平行四边形定则求分力的大小。
（4）掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则。
过程与方法方面：（1）从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效替代的思维方法。
（2）通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法解决物理问题，验证物理规律，培养理论联系实际的科学思想。
情感态度与价值观方面：（1）体会到物理与生活、生产密切相关。
§3-4《力的分解》说课稿
为让学生能理解重力地作用效果，让学生利用手中地厚书放在手掌面，然后缓缓倾斜手掌面，让学生切实感受到，书本地重力地作用效果：一个沿手掌面下滑，一个对手掌面有压力.然后引导学生利用数学解三角形知识求出两个分力.
教师强调再对力进行分解时，两个分力不是真实存在地，避免受力分析时分力和合力重复考虑.
学生思考讨论拖拉机对靶地斜向上拉力产生地效果可否用水平方向和竖直方向地两个分力来替代？引出力地分解地概念，进一步体会等效替代地物理思想.
．力地分解和力地合成有什么关系？
学生思考，不难得出力地分解是力地合成地逆运算，力地分解也遵循平行四边形定则.
．教师在黑板上画某一确定地力地（不加限制条件），让学生按照平行四边形定则进行分解，可以让两个学生在黑板上画.
教学重点、难点
内容：§《力地分解》
重点：、力地分解是力地合成地逆运算，遵循平行四边定则
、矢量运算遵循平行四边形定则
难点：如何根据力地作用效果进行力地分解.
重难点地突破：采用学生分组思考讨论，从生活实例出发，结合切身感受，通过例题练习让学生逐步掌握根据力地效果对力进行分解.
学生活动参与
展示拖拉机拉着靶进行农业生产地图片
教师利用这个例题，让学生解释为什么高大地桥要造很长地引桥？很好地体现从物理走向社会地课程理念.
.矢量相加原则（以求合位移为例子）
（）让学生理解位移合成地三角形定则与力地合成地平行四边形定则，在本质上都是一致地.（）并进一步定义矢量和标量.
学生得出可以有无数பைடு நூலகம்分解方法.
.继而让学生思考讨论：如果两个分力地方向都确定，那么力地分解是否唯一？
引导学生根据平行四边形作图回答.师生总结：如果已知两个分力地方向，一个力地分解是唯一地.教师引出，一般情况下，我们往往根据实际情况，先确定两个分力地方向，然后对力进行分解.
《力的分解》说课稿范文
•••••••••••••••••《力的分解》说课稿范文《力的分解》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《力的分解》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《力的分解》说课稿11 说教材分析高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。
它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。
因此，本节内容具有承上启下的作用。
矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。
在初中物理中，学生只学习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层，因此本节教学的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。
教学难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。
2 说教学目标以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教学目标：①知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。
②能力目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
③德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。
3 说教学方法针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教学法。
其指导思想是请“学生主体，教师主导”观在教学中得以体现，从理论深入到实际。
其操作策略是：①问题学生提。
学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。
②认知准备。
注重学生认知准备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，一是浅加工阶段的认知准备，如分力、力的分解概念等；二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害，抓住关键。
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力 的 分 解
说
说
教
学
材
生
说 教法和学法
说 教 学 过 程
力 的 分 解
说
说
教
学
材
生
说 教法和学法
说 教 学 过 程
教材的地位
本节是人教版物理必修一第三章第五节的内容 《力的分解》是在学生学习了力的基础知识以 及力的合成之后而编排的。由于分解法是高中 物理解决复杂问题的一种重要的方法。它为位 移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定 律的应用奠定了基础。所以说本节内容具有基 础性和预备性。因此，力的分解这节课在整个 教材中占有重要地位。
演示实验 老师先用一根绳子把铁球吊起，使其处于静止状态， 再用两根绳子把铁球吊起，也使其处于静止状态
新课教学
演示实验 1.引出力的分解的概念 2.力的合成与力的分解互为逆运算 3.力的分解也遵循平行四边形定则
新课教学
提出问题：
1.已知一条对角线能做出多少个平行四边形呢？ 答案：无数个 2.不加条件限制，一个力的分解有多少种情况呢？ 答案：无数种 3.在实际生活中对于一个已知力我们究竟该如何 来进行分解呢?能不能随意分解呢？ 答案：？？？
新课教学
通过实验感受力的作用效果
模仿塔吊设计一个简易的实验装置去感受力的作用效果
新课教学
通过实验感受力的作用效果
第一组
器材：细绳或 橡皮筋、铅 笔、重物
新课教学
通过实验感受力的作用效果
第二组
器材：圆规 钥匙串
新课教学
通过实验感受力的作用效果
实验总结
待实验探究结束之后，每组请同学表达出自己的 设计方案和感受。接着让全班同学利用力的示意 图表示出拉力的作用效果。并选出各种不同的结 论，利用展示台展示给大家看，对各种不同结论 逐一分析，给学生讲解错误的原因或正确的理由。 结论：本实验中拉力要按作用效果来进行分解
力的分解
说
说
教
学
材
生
说 教法和学法
说 教 学 过 程
学 情 分 析
通过前面的学习，学生已掌握了力的概念，矢量 与标量的概念，“等效替代”的物理思想以及平行 四边形定则等相关知识。这些为本节课在知识和 方法上铺平了道路。但由于学生刚进入高中，基 础不牢，能力不强，所以在教学中适合选用一些 生动形象，与生活联系紧密的实例，使学生获得 丰富的感性认识，从而激起学生的认知冲突，产 生求知的欲望和动机。
呼应
新课引入部分的铁球实验和拔河游戏的两个谜
通过迷你小实验让学 生去感受分力与夹角 之间的关系. 启发学生给出答案.
课堂小结
1.力的分解是力的合成的逆运算同样遵 守平行四边形定则。 2.力的分解具有唯一解的情况。 3.在具体情况中是根据力的作用效果确 定两分力的方向，然后再利用力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平 行四边形定则确定两分力的大小。
培养学生参与课堂活动的热情。 培养学生将所学知识应用与生产实践的意识和勇气。
教学重点、难点
教学重点： 根据所确定的教学目标，结合学生的实际情况 （1）理解力的分解是力的合成的逆运算。 （2）掌握运用平行四边形定则进行力的分解 （3）能够根据力的作用效果进行力的分解 从实际情况来看，因为力的作用效果往往并不 教学难点： 明显，所以学生在利用力的分解来解决实际问 如何根据力的作用效果确定两个分力的方向 题时常常会遇到很大的困难。
力 的 分 解
说
说
教
学
材
生
说 教法和学法
说 教 学 过 程
教 法 和 学 法
主要采用情境教学法和实验探究法，并辅以实验演 示、师生合作等教学方法。学法则以实验观察、探 究和分组交流为主，让学生通过活动自主发现力分 解的方法和技巧，充分体现学生的主体地位。
力 的 分 解
说
说
教
学
材
生
说 教法和学法
新课教学
通过实验感受力的作用效果
演示实验一：
通过在物体和挡板间增加 海棉来放大形变效果， 让学生从视觉上去判断 重力所产生的效果.
新课教学
通过实验感受力的作用效果
演示实验二：
在一端固定有钉子的长塑料板 上用橡皮筋栓住一铁块并将其 上端系在铁钉上,当塑料板与水 平面间的夹角逐渐增大的过程 中让学生观察实验有何变化?
布置作业
1.巩固练习作业： 课本P66 1、2、3
2.开放探究作业： 设计一实验测量棉线的最大拉力。
板书设计
力的分解 一、分力 力的分解 1.分力 2.力的分解 3.如何根据力的作用效果进行分解
二、力的分解的应用 1.生活中力的分解的应用 2.分力与夹角的关系
教 学 目 标
知识与技能
理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。 会用平行四边形定则进行作图并计算。 掌握根据力的效果进行分解的方法和正交分解法。 能应用力的分解分析生产生活中的问题。
过程与方法
强化“等效替代”的思想。 培养学生观察及设计实验的能力。 培养运用数学工具解决物理问题的能力。
情感态度与价值观
说 教 学 过 程
教 学 过 程
新课引入
新课教学
当堂训练
课堂小结
新课引入
情境一：
给学生演示：两根细绳悬挂一铁球，随着两绳张角的 增大，绳子断掉的实验。
新课引入
情境二： 叫两名力气比较大的男生拔河，然后再成鲜明 对比地找一名女生去拉绳子的中央，结果却是 一名弱小女子拉动了两个“大力士”。
新课教学
新课教学
通过实验感受力的作用效果
学生感受实验：
让学生将一本厚书放在手掌上, 手掌斜向下，问有何感觉?
新课教学
总结归纳 得出结论：
在实际生活中力的分解不是随意的， 应该要按照力的作用效果来进行分解。
新课教学
通过课本上的例题来定量计算重力的分力。
当堂训练
1.公园的滑梯倾角为什么比 较大? 2.为什么高大的立交桥要建 很长的引桥呢?