新版PEP小学英语三年级上册unite1导学案
Unit1Myself(导学案)-人教新起点版英语三年级上册
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3. China, I, from, am (.)
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( ) 2.当你想问新同学的名字，应说：
A. What’s your name? B. What’s you name ?
( )பைடு நூலகம்3.当你想知道新同学几岁了，应说：
A. How old are you? B. How are you?
( ) 4.当你想知道小明在几班，应说：
A. Which grade are you in? B. Which class are you in?
( ) 5.我五岁了，应说：
A. I’m five years old. B. I’m five year old.
( ) 6.你想告诉你的朋友，你在一班应说：
A. I am on Class 1. B. I am in Class 1.
四、连词成句。
1. am, here, new, I (.)
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教师姓名
学生姓名
年 级
小三
上课时间
学 科
英语
课题名称
Unit 1Myself
教学目标
1.能够听、说、认读6个与个人信息有关的单词：my, your, name, new, year, old.
人教PEP版小学《英语》三年级上册《Unit 1 Hello! A》教案设计
Unit 1 Hello！A教学设计教学内容：A部分let’s talk let’s play教学目标：1.能听懂、会说hello/hi ,goodbye/bye,I’m…,并能在真实情景中运用。
2.能听懂所听到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
能力目标：1。
通过小组活动，培养学生的合作交流能力。
2．培养学生的语言交际能力。
情感目标：通过自我评价和正确评价他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的习惯。
重点：理解和掌握句型：hello！I’m Wu Yi fan. Goodbye! Bye.Miss White!突破方法：通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。
难点：1.能够将所学的自我介绍和道别用语运用到实际场景中。
2.能够准确掌握I’m 的发音。
突破方法：通过创设情境、做游戏、教师亲身示范等让学生掌握。
教法与学法：示范法、小组研讨法、游戏法。
教学准备：卡通片，教学生学习的游戏，相应的人物头饰，录音机及录音带。
教学过程：Step 1: Warm up播放卡通片让学生了解“卡通”的发音是由英语单词“cartoon”的发音翻译过来的，同时向学生呈现生活中所熟悉的词汇如：TV, CD, VCD, DVD等。
Step2:PresentationLet’s talklisten to the song Hello.Hello,Sarah! do,oh,do.Hello,john! do ,oh,do.Hello,Mike!do,oh,do.Hello!Hello!Hello!播放歌曲，学生边拍手边听，能跟唱的学生可以跟唱。
教师戴上头饰介绍自己：Hello,I’m Wu Yi fan. 多重复几遍，让学生尽量了解其意思，并跟老师说。
教师讲解姓名的写法及读法。
教师示范用手势语和一个学生交流，分别介绍自己。
T: Hello, I’m Wu Yi fan.S: Hello, I’m Chen Jie.此时教师用做口型的方式教学生“I’m”的发音，并对学生进行正确合理的评价。
完整word版,新版PEP英语三年级上册Unit1helloBLet’stalkLet’splay表格式教案附教学反思
Ss：再见
T：Yes, but how to say再见in English？
S1: Bye!
T: Great! Bye or Goodbye!教师进行板书。教读。
（4）、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。
T：Now open your books, and turn to page…. Let’s listen to the tape.
教学内容
Unit1hello！B.Let’s talk. Let’s play.
课时
第（6）——（4）时
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学目标
1、初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式：“What’s your name?”, “My name’s….
2、学习表达道别：“Goodbye”，“Bye”
3、趣味操练（Practice）
（1）、Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
（2）、Let’s play中的游戏.
（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name?同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
T：Hello，I’m Miss Miao.
S1：Hello，I’m …
T: So, what’s your name? (（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s…)
S1；My name’s …
T: Great! (教师给该学生所在的小组加星)
人教(精通)三年级上册英语导学案：Unit1 lesson1
人教（精通）三年级上册英语导学案：Unit1 lesson1一、教学目标1.掌握单词：hello，hi，I，am，teacher，student。
2.能听懂并简单交流：Hello. Hi. I am a teacher/student.3.了解并了解文化背景：英语中的问候语二、教学重点1.单词的掌握2.培养学生学习英语的兴趣和信心3.听懂简单的问候语三、教学难点1.听懂学生和老师的问候语，能够回答2.能够自然流畅地运用问候语四、教学过程（一）课前准备1.当堂教师通过多媒体手段展示英语问候语并鼓励学生大声模仿。
2.老师出示图片和单词，引导学生感知并模仿。
（二）新课呈现1.出示单词卡片，口头教授并让学生跟读。
2.老师播放语音文件，鼓励学生模仿。
3.通过多媒体手段，展示问候语的图片，鼓励学生以动作的方式来模仿英文问候语。
4.老师道出问候语，让学生回答，反复练习直到学生能够自然流畅的运用问候语。
（三）巩固练习1.根据学生不同的举手发言，求解正确的问候语。
2.实行情境模拟教学，分成学生与教师两组，在教室中模仿实际情境运用问候语。
（四）课堂小结1.进行问候语的复习和总结，加深学生记忆，并背诵所学的问候语。
2.对于学习成绩差的学生可以采取个别化教学。
五、教学反思本节课在教学目标制定上，我们重点突出了学生的“听说”能力，加强口语练习的重要性。
在教学过程中，我们巧妙的利用多媒体工具，为学生提供了感性认知的方式，让学生能够快速掌握课文并迅速运用到实际生活中。
同时，我们也以学生为中心，根据学生实际的情况进行了个别化教学，为不同程度的学生提供了更加有针对性的课堂。
在今后的教学中，我们将更加注重巩固和练习相结合，让学生能够真正运用所学的知识。
Unit1Hello(教学设计)-人教PEP版英语三年级上册(1)
人教PEP版小学英语三年级上册Unit 1 Hello教学设计一、教学目标本单元的教学目标是通过学习，学生能够掌握问候用语，进行自我介绍，询问他人的姓名，表达自己的喜好，用英语开展交际活动，根据图片和情境进行对话等。
具体目标如下：1. 语言知识目标（1）能够掌握以下词汇：hello，I，am，name，goodbye，nice，meet，you。
（2）能够听说辩析以下词语：I—me，am—is。
（3）能够初步认读单词“hello”和“goodbye”。
2. 语言技能目标（1）能够运用所学词汇进行问候、自我介绍和询问姓名。
（2）能够在语境中运用所学词汇和句型进行初步交际。
（3）能够根据图片或情境进行简单的对话。
3. 情感态度目标（1）培养学生的英语学习兴趣和参与英语活动的积极性。
（2）培养学生尊重他人、与人交往有礼貌的文明习惯。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握问候用语，询问姓名和表达喜好的句型。
（2）在具体的语境中运用所学词汇和句型开展交际活动。
2. 教学难点（1）正确使用人称代词I和me，am和is。
（2）正确使用所学句型进行问答交流。
三、教学准备1. 教师准备本单元所需的课件、图片和录音等教学资料。
2. 教师准备一些实物或图片，用于创设教学情境。
3. 教师课前与学生一起复习已学过的问候用语和自我介绍的相关内容。
4. 教师准备一些小奖品或鼓励语，用于激励表现好的学生。
5. 教师引导学生准备一些与本单元相关的个人物品或图片，如玩具、图书等。
四、教学过程1. 热身活动（Warmup Activity）教师播放本单元的课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
教师引导学生复习已学过的问候用语和自我介绍的相关内容，鼓励学生积极参与并自由表达自己的观点和喜好。
教师可以利用实物或图片创设教学情境，引导学生进入学习状态。
同时，教师还可以准备一些小奖品或鼓励语，用于激励表现好的学生，激发他们的学习热情。
在这个环节中，教师要注意调动学生的学习积极性和参与度，让学生充满自信地参与课堂活动。
Unit 1 Hello! Part A Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语三年级上
Unit 1 Hello! Part A Let’s Learn （教学设计）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词：hello、hi、morning、afternoon、evening、night。
2.学生能够熟练运用问候语进行基本交际。
3.学生能够了解并掌握不同时间段的问候语用法。
4.培养学生听、说、读、写的能力，提升英语语言应用能力。
5.发展和培养学生的英语观感和语感。
二、教学内容1.单词：hello、hi、morning、afternoon、evening、night。
2.问候语：Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / Good night!三、教学重点与难点重点：学生能够熟练运用问候语进行基本交际。
难点：区分不同时间段的问候语用法。
四、教学过程设计1.Warming-up（5 mins）•Greet students with “Good morning/afternoon/evening” according to time of day.•Ask students to respond with “Good morning/afternoon/evening”.2.Presentation（10 mins）•Show pictures of sun, moon, stars, and clock to indicate different times of day with the different time greetings.•Teach the phrases: “Good morning”, “Good afternoon”, “Good evening”, “Good night” and their corresponding times of use.•Pronunciation practice/Drills using mouth charts to play.3.Practice（20 mins）•Teacher reads the greetings and asks students to repeat them.•Show pictures of each time of day, and have students use the appropriate greeting.•Students in pairs, practicing using different greetings with each other, according to the time of day.4.Extension（10 mins）•Using the phrases learned in class, ask students to write a short letter to their parents in English expressing their gratitude to their parents for everything they’ve done.•Students read their letters to the class五、教学评估1.评价指标：学生问候语用法的熟练程度。
PEP小学英语导学案
PEP小学英语导学案篇一：小学三年级英语上册PEP版导学案全集字母第一课时Unit 1 Hello 第一课时学习目标：能熟练的介绍自己和打招呼。
三．教学步骤与建议 1．热身（Warm-up）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2．新课展示（Presentation）教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr?.．（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m ?. / Hi, I’m?. （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello!I’mSarah．并用同样方式介绍其他人物。
（教师在示范时，须用手势配合语言。
对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。
因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。
）（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m ?. （4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示Let’stalk 部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I’m?. 如果猜错，要说No, I’m?. 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim / 不能读成 / em / 。
Unit 1 Hello A Letters and sound (导学案)人教PEP版英语三年级上
Unit 1 Hello A Letters and sound （导学案）人教PEP版英语三年级上册一、教学目标1.1 知识目标•掌握字母A的发音及书写•熟练掌握单词apple, ant, alligator, airplane的拼读和发音•熟悉书写小写字母a和大写字母A1.2 能力目标•能够听懂、理解并模仿教师正确地发音及读单词•能够熟练书写字母A1.3 情感目标•培养学生的英语学习兴趣和意识•培养学生的听、说、读、写的综合能力•通过本单元的学习，让学生了解到字母A的发音及书写，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、教学重点•字母A的发音和书写•单词apple, ant, alligator, airplane的发音和拼读三、教学难点•学生较难掌握字母A的大小写和书写方法。
四、教学过程4.1 导入新知识1.师生互相问候Hello, how are you?2.提问：What letter is this? 学生回答“A”（教师可以用字卡或图片辅助）4.2 新课讲解4.2.1 字母A的发音及书写1.听教师发音，模仿学习。
2.教师将字母A的写法分别写在黑板和课本上，让学生观察并模仿书写，教师同时纠正学生错误的写法。
4.2.2 单词的读音和拼写1.教师将单词apple, ant, alligator, airplane分别写在黑板和课本上，让学生观察并模仿。
2.教师发音，让学生模仿读音。
3.教师分别带读每个单词，并请学生跟读。
4.让学生将几个单词的首字母写在黑板上，然后再进行拼读和朗读。
4.3 课程延伸1.让学生用字母A造句子，来练习字母A的使用。
2.让学生在课堂上互相检查小写字母a和大写字母A的书写。
3.给学生发放小字母a和大写字母A的练习纸，让学生在课外进行练习。
五、教学评价1.教师可以通过发放小测验对学生进行评估，检查学生是否掌握本节课的重点知识。
2.教师可以通过平时观察、课堂表现、听说读写能力等方面进行评估。
(PEP)小学三年级英语上册《Unit 1 Making friends》大单元整体教学设计
新人教版（PEP）小学三年级英语上册《Unit 1 Making friends》——大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析《Making Friends》作为人教版英语三年级上册的起始单元，其重要性不言而喻。
这一单元不仅承载着引导学生踏入英语学习新阶段的使命，更肩负着培养他们基本社交技能的重任，尤其是如何与人建立和维护友谊这一核心议题。
在Part A部分，“How do we greet friends?”通过生动有趣的课堂活动，学生们将被带入一个充满互动的学习环境。
他们将学习如何用简单的英语问候语来开启一段对话，如“Hello, I'm ...”和“Nice to meet you.”，这些基本的交际用语将成为他们英语社交的敲门砖。
结合身体部位词汇的学习，如ear, hand, eye, mouth, arm等，学生们将在实践中掌握与这些词汇相关的动作指令，使英语学习与实际生活紧密相连。
Phonics教学的引入，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握字母A a-D d的发音，为日后的词汇学习和阅读打下坚实的基础。
进入Part B，“How can we be a good friend?”则更深层次地探讨了友谊的真谛。
通过一系列角色扮演和情境模拟，学生们将学会如何通过具体的行动，如微笑（smile）、倾听（listen）、帮助（help）、分享（share）等，来表达友好和建立深厚的友情。
阅读材料《I am a good friend!》以其温馨的故事情节，帮助学生深刻理解友谊的重要性，激发他们成为更好朋友的愿望。
Part C作为可选内容，鼓励学生发挥创意，制作一张关于“如何交朋友”的思维导图。
这一活动不仅促进了学生对本单元知识的系统回顾和总结，还极大地提升了他们的综合运用能力和创新思维。
而扩展阅读材料“My new friend Zoom”则是对友谊主题的进一步延伸。
学生们将通过这篇简单现在时叙述的文章，学习到如何用英语描述自己的新朋友和与之相关的经历，从而在语言实践中加深对友谊价值的理解和感受。
三年级上册英语导学案-Unit1(2)｜人教PEP
三年级上册英语导学案 Unit 1 (2) | 人教PEP 教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能用所学的单词和句型介绍自己和询问他人信息。
3. 能通过图片和情景理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
教学内容：1. 课文内容：根据人教PEP三年级上册Unit 1 (2) 的课文内容，设计相关教学活动。
2. 生词和短语：学习本课的生词和短语，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you等。
3. 句型：学习本课的句型，如： How are you? I'm fine,thank you. And you? My name is Nice to meet you.教学重点与难点：1. 重点：本课的重点是学生能够听懂、会说、会读生词和重点句子，并能够用所学的内容进行简单的交流。
2. 难点：本课的难点是学生能够正确运用句型进行自我介绍和询问他人信息。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、课文插图、单词卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）：教师通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片内容，引起学生对课文的兴趣。
3. 生词学习（10分钟）：教师出示生词卡片，引导学生跟读和记忆生词，同时解释生词的意思。
4. 句子学习（10分钟）：教师出示重点句子卡片，引导学生跟读和理解句子的意思，并进行简单的句子练习。
5. 课文学习（10分钟）：教师引导学生阅读课文，学生跟读并模仿课文中的对话。
6. 小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，用所学的单词和句型进行对话，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
人教版PEP三年级上英语Unit1-Unit6导学案
Hello!一、重点单词。
ruler（尺子）pencil（铅笔）eraser（橡皮）crayon（蜡笔）二、重点句型。
1.Hello, I’m Wu yifan. 你好，我是吴一凡。
2.Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉。
3.I have a ruler/ an eraser. 我有一把尺子、一块橡皮。
三、区分不定冠词a/ an.四、会唱<ABC song>一、连一连crayon pencil ruler eraser p二、情景交际（）1．Tom向别人介绍自己时应该说：A．Hi! I’m Tom B．Hello（）2．别人向你打招呼时应该说：A．Goodbye B．Hello（）3．别人向你道别时应该说：A．Goodbye B．Hello三、小小翻译家1．Hello! I’m Wu Yifan.2．Hi! I’m Miss White.3．I have a book.4． Show me your eraser.四、选出下列单词的正确意思（）school A铅笔 B学校 C尺子（）ruler A铅笔 B橡皮 C尺子（）eraser A蜡笔 B钢笔 C橡皮（）crayon A铅笔 B蜡笔 C尺子（）pencil A铅笔 B钢笔 C橡皮五、补全对话A：Hello!B: .I’m Tom六、我会背。
Hello, I’m Wu yifan. 你好，我是吴一凡。
Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉。
I have a ruler/ an eraser. 我有一把尺子、一块橡皮。
七、我会唱。
ABCDEFG, HIJKLMN, OPQ, RST, UVWXYZ. XYZ,now you see, I can say my ABCs.Hello!五、重点单词。
pen（钢笔）pencil box（铅笔盒）bag（包）book（书）六、重点句型。
4.What’s your name? 你叫什么名字？5.My name’s John. 我叫约翰。
新版PEP英语三年级上册全英教案unit1-2
Unit 1 Hello!Lesson 1 (Period 1)Teaching contents:A Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1. Let the students master the words: ruler, pencil, eraser, crayon.2. When they see the objects, they can recognize and read them. Important and difficult points:Let the students master the words: ruler, pencil, eraser, crayon. Teaching methods: TPR, the Situational ApproachTeaching steps :Step 1 GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Welcome back to school.Step 2 Warm-upT: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you.Step 3 Presentation1. T: I have a pencil box. Do you have a pencil box?Ss: Yes, I do.T: Great! Boys and girls, guess. What’s in my pencil box?S1: Ruler. (Maybe in Chinese.)T: Yes, ruler. Follow me! Ruler, ruler, I have a ruler. (Learn the word “ruler”.)2. Learn the words like that: ruler, pencil, eraser, crayon in English one by one.3. Read the words together.Step4 Practice1.Game:Say what is it in your pencil-box.-- I have a pen.2.Teddy Bear asks: What’s this in English?Pupils say: eraser. Do as this.3.Let’s chanta. Listen to the tape, teacher do it first.b. Let pupils follow teacher to do it and read Let’s chant.c. Do it after tape like:--I have a ruler. – Me too.Step 5 Homework1. Ask the student to copy and remember the new words.2. Listen to the tape after class.Bb Design:Unit1 Hello!A Let’s learn Let’s chantI have a ruler.a pencil.a crayon.an eraser.Unit 1 Hello!Lesson 2 (Period 2)Teaching contents:A Let’s talk Let’s playTeaching aims:1. Try to make a self-intr oduction with the pattern “ I’m…”.2. Learn to use Hello, Hi to communicate with others.3. Learn to sing a song: Hello.Teaching methods: TPR, the Situational ApproachTeaching steps :Step 1 Greetings1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Welcome back to school.2. Listen to the song: Hello.Step 2 Warm-upT: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you.Step 3 Presentation1. Teacher shows and introduces a new friend: a bear. “Hello. I’m Zoom.You can call me Zoom. ” Goes to the pupils seat and greets to them, shake the hands.2.Ask pupils to practice this dialogue and later ask some pairs come tothe front to act.3. Listen and read after the tape, imitate the tape.4. Find a group of friends to make the conversation.Step4 Practice1.Listen to the song: Hello and pass a box. If achild get the box when the song is stopping, he(she) say: Hello(Hi)! I’m…2.Some children who haven’t got the box stand up and introduce himself(herself): Hello(Hi)! I’m…Step 5 Homework1. Ask the student to copy and remember the new sentences.2. Listen to the tape after class.Bb design:Unit1 Hello!A Let’s talk Let’s play1.Hello, I’m…2.Hi, I’m…Unit1 HelloLesson threeTeaching contents:Let’s sing, Let’s find out, start to read Teaching aims:1. After learning the letter song, the students know the pronunciations of26 letters and know how to write them;2. Be able to say 26 letters in order and can find out the letters in “Let’s find out”and can circle the same letters in“Start to read”.Important and difficult points:1. Be able to say 26 letters in order；2. After learning the letter song, the students know the pronunciations of26 letters and know how to write them;Teaching methods: TPR,Teaching process :Step one :Listen to the letter song, let the students have initial perception. Step two: Listen again, Try to sing the song together if you can sing it. Step three: Sing the song together and then sing it with a variety ways. Step four: Read the letters in “Start to read” and circle the same letters. Step five: Finish the exercises in“Let’s find out”Step six: Homework:Try to sing the letter songs.Bb decign: Unit 1 Hello26 lettersTeaching Reflection:这首ABC歌学生以前有接触过，再加上反复播放并操练，学生基本都掌握了歌曲和26歌字母的读音，但较为薄弱的是，个别字母的读音记得不够牢固，如个别学生会把Gg和Jj 混淆。
三年级上册英语导学案-Unit1Hello-人教pep
教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，能够在适当的情境中运用所学语言进行交流。
2. 能力目标：培养学生的听说读写能力，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们能够积极主动地参与课堂活动。
教学内容：本单元的主题是“Hello”，主要学习日常的问候语和介绍自己。
本单元的重点是句型“Hello, my name is”和“Nice to meet you.”，以及单词“hello”、“name”、“friend”、“classroom”、“school”等。
教学重点与难点：重点：句型“Hello, my name is”和“Nice to meet you.”的运用。
难点：单词“hello”、“name”、“friend”、“classroom”、“school”等的发音和拼写。
教具与学具准备：教具：录音机、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒教学过程：Step 1：热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如“Good m orning, how are you?”等，激发学生的学习兴趣。
Step 2：新课导入（10分钟）教师播放课件，展示本单元的主题“Hello”，引导学生学习本单元的单词和句型。
Step 3：课堂讲解（10分钟）教师讲解本单元的单词和句型，让学生进行听力练习，跟读单词和句型。
Step 4：课堂练习（10分钟）教师给出一些情景，让学生运用所学单词和句型进行对话练习。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生复习所学知识。
Step 6：布置作业（5分钟）教师布置一些课后作业，巩固所学知识。
板书设计：HelloMy name isNice to meet you.hellonamefriendclassroomschool作业设计：1. 抄写本节课的单词和句型。
2. 用所学单词和句型编写一个简单的对话。
人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPBStarttoread导学案
人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPBStarttoread导学案课型：新授讲学时间：6课时一．【学习目标】1.复习本单元所学的重点单词及句型。
2.完成Start to read中的练习。
3.会唱歌曲《Hello!》4.看懂Story二．【学习过程】1. 新知预习：（1）自己试着完成Circle the some letters.（2）自己读-读Read and count上的单词，之后数一数。
（3）听录音，试着完成Let’s check 内容。
（4）自己试着完成Look and match(5) 听录音，跟唱歌曲Let’s sing.2. 课前活动：（1）自己试着完成Start to read中的练习，并在小组内核对答案。
3. 课堂活动：（1）复习本单元学习的句型及单词。
（2）完成Strart to read 中的练习。
(3) 学唱歌曲《Hello!》三．【课堂达标】一、看图片，选择正确的单词写在括号里___________ ____________ _____________ _________________________A. ruler B pencil C book D pen E pencil-case二、连线1.Show me your pen A2. I have a pencil B3.I have a ruler. C4.I have a pencil box D5.Open your pencil-case E答案一、看图片，选择正确的单词写在括号里B E AC D二、连线1连B 2连E 3连A 4连C 5连D。
小学英语三年级上册PEP1 Unit1 A-B Let's talk Let's play教学设计和反思
小学英语三年级上册PEP1 Unit1 A/B Let’s talk Let’s play教学设计和反思本课时的教学内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit1中的Part A 及Part B的Let’s talk，Let’s play。
教师用书中把这些内容安排为两个课时完成，由于我所在的学校每周只安排2节英语课，为了让学生能在一个学期中学完一册书，并能有效提高综合语言运用能力，我有必要将教材内容进行适当的整合。
由于Part A 及Part B的Let’s talk部分具有紧密的延续性，因此我把这两个板块融合到了一节课中。
本课的话题为打招呼，是学生接触英语对话学习的开篇。
我有必要在教学中给学生灌输“字不离词，词不离句、句不离境”的英语学习原则，培养学生在具体情境中用英语应答的能力，同时，严格训练学生的口语发音和语感。
学情分析教学对象是三年级学生，身处边远农村，学生从未接触过英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。
但根据我对这个年级的了解（两年前的这个时候我任他们的语文教师及班主任），少数孩子比较内向，性格比较孤僻；但这些孩子们的思维活跃，积极热情，喜欢挑战，喜欢表现自我，且对英语课充满好奇，竞争意识和集体荣誉感都很强。
我根据学生的不同特点，想法设法组织一些积极有益的游戏活动激活学生原有的知识经验及语言能力，尽量让每位学生都能够乐于表达，融入我的课堂中来。
由于三年级的学生自我控制能力还较弱，我有必要多次强调活动的规则。
学生在此之前，已经学了“Welcome to English”蝴蝶页的内容及《ABC》、《Hello》等儿歌，并对英语学习产生初步的兴趣。
因此，在本课中，我比较注意运用学生已学的语言储备，利用知识的正迁移，组织好教学。
教学目标结合教材特点与学生现有知识储备，我制定了以下教学目标：知识与技能：1、学生能听、说Hello、Hi、I’m XXX、My name is XXX、What’s your name、Goodbye、Bye、See you、Welcome，并能做出正确的应答。
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2012新版PEP小学英语三年级上册第一单元导学案落叶几许彩云之南，幸福之巅，会泽那个云山雾绕的地方，为大家提供免费下载的资源！Unit 1 Hello课题Unit 1 Hello 课时安排共6 课时，第1 课时学习目标1．听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...2．通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会打招呼、自我介绍及道别的日常用语评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习重难点重点：见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习。
难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件学习过程二次备课1．热身（Warm-up）（1）教师用“Hello”问候学生。
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
2．新课展示（Presentation）（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.3．趣味操练（Practice）（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes, I'm.... 如果猜错，要说No, I'm.... 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的发音，应为/ aim / 不能读成/ em / 。
（3）玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分成两组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。
当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, I'm.... 如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。
（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。
）目标检测（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼; 分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。
目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（3）制作人物面具。
板书设计Unit 1 Hello[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye. ]教学反思课题Unit 1 Hello 课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2．能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习重难点重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件，单词卡片学习过程二次备课1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
2．新课展示（Presentation）（1）出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。
教师边教边作示范。
如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils．的指令下出示铅笔。
可用同样的方法教本课时的其他文具。
（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。
对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。
例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。
）（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练（Practice）（1）游戏活动a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片（Listen and point to the pictures）。
b．请学生听录音，并做出相应的动作（Listen and do the actions）。
c．四人小组活动，练习Show me your.... 每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作,然后再相互轮换。
目标检测（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具。
目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，跟读所学对话。
板书设计Unit 1 Hellopencil pen ruler eraser crayon（下方是单词相应的图片）教学反思课题Unit 1 Hello 课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。
评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习重难点重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲难点：理解教师用英语讲述的制作步骤教学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件学习过程二次备课1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）(1)复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如pencil。
拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，比如：男生队与女生队。
老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学，如：男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。
评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几乎同时到达，可分别为其所在组各加一分。
（3）复习Show me your.... 教师先发指令请全班共同练习。
请学生做“小老师”进行操练。
2．新课展示（Presentation）教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3．趣味操练（Practice）（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）让学生用Hello / Hi, I'm.... 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Hello。
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah, John, Mike 等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
目标检测(1)做一个Show me your （ruler... ）的游戏作为铺垫。
（2）学生看图，说说图中学生手中的物品.目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
板书设计Unit 1 Hello 展示学生的名卡教学反思课题Unit 1 Hello 课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.初步了解欢迎语Welcome!评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。