二氧化碳性质探究导学案
《二氧化碳的性质》导学案
A、干冰用于人工降雨 B 、二氧化碳用于灭火
C、二氧化碳用于气体肥料 D、二氧化碳用来制碳酸钠
二、填空题：
7、热水瓶胆上沉积的水垢的主要成分之一是碳酸钙，可加入 ______
除去。反应的化学方程式 _________________________
_。
8、鲜鸡蛋在呼吸时通过蛋壳表面大量的微小空隙呼出二氧化碳， 为防
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高 效能人士的 50 个习惯 在
行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思
. 崔西説 ：“成功就是目标的
达成，其他都是这句话的注释。 ”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。
止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，
其原理用化学反应方程式可表示为 ___________________
_。
三、简答题：
9、有四个集气瓶，分别盛满了空气、氧气、氮气、和二氧化碳四种气
体，请你用最简单的方法确定它们分别盛有什么气体？
课后延伸
1、雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料， 其中含有二氧化碳、 水和柠檬酸（具
力。” 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找 到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话： “如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天
摘星星的机会！ ”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱
的工作 , 不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担 . 这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。
导学案《二氧化碳的性质》
课题三二氧化碳的性质一、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目二、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。
2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
三、自主学习1、二氧化碳的相对分子质量为，其中碳，氧元素的质量比为；碳元素的质量分数为。
2、通常状况下，二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。
在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫，它可以用来。
2、二氧化碳的化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。
与水化合生成，化学方程式为。
碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。
与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。
四、实验探究，合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。
【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。
你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。
请说出你的方案。
【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。
通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。
反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
这是实验室检验二氧化碳气体的方法。
化学方程式：五、小组讨论1、 将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？六、练习巩固1、实验室按右图所示装置制取CO 2，并验证实验CO 2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A 来制取CO 2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是________，C 中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D 中放在燃着的蜡烛如图所示，D 中看到的实验现象是_______．证明CO 2具有____ ___ _的性质。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。
①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。
真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。
《二氧化碳地性质》导学案
《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。
2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。
【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。
探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。
<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。
实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。
实验现象：塑料瓶变。
实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。
2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。
步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。
步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
观察两朵小花的颜色变化。
步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。
1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。
【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。
二氧化碳和一氧化碳的性质导学案(2)
编号：2013（上）--44 2013学年第一学期大墩中学化学科九（13）、（14）班学案 学习时间：13周1（11月25日） 编写：朝第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）班级： 姓名： 学号： 第 小组 号【学习目标】了解二氧化碳的用途和对生活和环境的影响；【新课学习】一、二氧化碳的用途回顾二氧化碳的性质，并且阅读课本119-120页，完成以下填空；完成填空以后，把它的用途与对应的性质连起来。
1、大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是 ；2、影响：会造成 ；3、产生温室效应的气体有 ；4、防止温室效应进一步增强的措施有：（1）减少使用 ；（2）开发和利用 ；（3）大力 ；（4）倡导“低碳”生活。
“低碳”就是 。
【讨论交流】日常生活中，我们怎么做才算“低碳”？说说自己的举措。
【检测反馈】1、下列关于二氧化碳用途的描述中，错误的是（）A.用作燃料B.作温室效应C.用作气体灭火剂D.用作碳酸类饮料2、下列物质的用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ ）A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳用于灭火C.石墨用于电极材料D.焦炭用于冶炼金属3、下列的与对应不正确的（ ）A ．二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大B ．干冰能作致冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热C ．二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能支持呼吸D ．二氧化碳能做温室肥料，是因为二氧化碳是光合作用的原料 4、大气中CO 2的含量增多引起温室效应。
（1）造成大气中CO 2含量大量增加的主要原因是（填编号） 。
①生物的呼吸 ②增加城市绿化面积 ③煤和石油的大量使用 ④利用太阳能 （2）某同学为了验证CO 2对大气温度的影响，设计了如右图实验。
一段时间后，观察到实验 中气体的温度较高。
（3）实验A 的作用是 。
（4）下列做法中不符合：“低碳经济”理念的是 ①改造或淘汰高能耗、高污染产业 ②大力发展火力发电 ③研制和开发新能源替代传统能源 ④优化建筑设计，增强室内自然采光，减少照明用电 【补充题】有关石灰石与稀盐酸反应的计算 1、某同学为测定某石灰石中碳酸钙（假设：石灰石中的杂质不与盐酸反应）的质量分数，取四份（1）经分析，在第1份样品测得的数据中， （填物质）完全反应了。
人教版九年级化学上册第1课时 二氧化碳师用导学案
第1课时二氧化碳前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣【学习目标】1．掌握二氧化碳的性质。
2．了解二氧化碳在生产生活的用途。
3．知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
【学习重点】二氧化碳的性质和相关实验。
【学习难点】二氧化碳与水的实验探究。
【学习过程】一、自主学习1．二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
固体二氧化碳叫干冰。
2．二氧化碳的化学性质：（1）CO2不能燃烧也不能支持燃烧；（2）与水反应CO2+H2O===H2CO3；（3）与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O。
3．温室效应：（1）温室气体有CO2、O3、CH4和氟氯代烷等；（2）防止温室效应的措施：减少使用煤、石油和天然气等化石燃料的使用，更多地利用清洁能源等。
二、新知导学知识点一二氧化碳的性质【师生合作】1．完成教材P117的“实验6-3”和“实验6-4”，探究二氧化碳的性质。
实验方案实验现象实验分析与结论①观察CO2的颜色、状态，闻气味集气瓶中的气体无色无味通常情况下,CO2是无色无味的气体②在烧杯中点燃两支高低不等的蜡烛，沿烧杯壁倾倒CO2燃着的蜡烛自下而上依次熄灭燃着的蜡烛熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧;下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明CO2密度大于空气的密度③向一个收集满CO2的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡一段时间后，塑料瓶瘪了二氧化碳溶于水中,使瓶内的气体减少,导致瓶内的压强减小,外界大气压将塑料瓶压“瘪”【师生合作】2．完成教材P118的“实验6-5”，探究二氧化碳是溶解于水还是与水反应。
（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）3．CO2的用途：（1）灭火（既利用其物理性质，又利用其化学性质。
灭火器原理：Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑）（2）干冰用于人工降雨、制冷剂（3）气体肥料，光合作用等．CO2对环境的影响：过多排放引起温室效应。
二氧化碳的性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。
【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。
2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。
3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。
4.CO 2 毒。
【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。
方程式为 。
【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
二氧化碳的性质和制取——导学案
课题 5.2 组成燃料的主要元素—碳第二课时 (二氧化碳的性质和用途)张掖市青西中学朱立福教学目标：知识与技能：1.了解二氧化碳的物理性质。
2.掌握二氧化碳的化学性质，并记住相关化学反应的实验现象和化学方程式。
3.根据二氧化碳的性质解决一些实际问题。
4.了解二氧化碳的用途。
过程与方法：1. 通过实验让学生认识二氧化碳的性质。
2. 通过学生活动激发学生学习兴趣，体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
3.通过交流和应用培养学生解决一些实际问题的能力。
4.通过低碳生活的倡导和视频材料观看，培养学生的低碳意识，让学生学会生活中低碳的一些做法。
情感、态度与价值观：1.让学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。
2.通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，了解并关注温室效应，增强环保意识。
3.通过对二氧化碳得与弊的讨论学习，使学生能够从矛盾的两个方面认识和评价自然界中的物质。
教学重点：1．二氧化碳的性质。
2．培养学生关注社会与环境的责任感。
教学难点：二氧化碳性质的探究方法和探究过程。
教学准备：1．仪器与药品：长颈漏斗、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管、烧杯、试管、集气瓶、蜡烛、大理石、稀盐酸、石蕊溶液、澄清石灰水2．多媒体教学课件教学过程：一、创设情景、明确目标1．导言：今天上课老师先表演一个魔术。
“魔术”表演：在一个装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半瓶水，盖好瓶塞，用力振荡，让学生观察矿泉水瓶的形状变化。
过渡：为什么瓶子会变瘪，学习了二氧化碳的性质和用途，这个问题就迎刃而解了。
2．指导学生明确学习目标。
二、合作交流、互动探究（一）二氧化碳的性质探究活动一:指导学生阅读课本P142倒数第二自然段，完成下面问题：(1).常温下是________色________味的气体。
(2).在加压和降温条件下，二氧化碳先转变为液体，进而凝固为白色雪状固体。
叫做＿＿＿。
5.3《二氧化碳的性质》导学案
第三节二氧化碳的性质探究（第一课时）学习目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习重点：二氧化碳的物理和化学性质及性质的探究。
学习难点：二氧化碳的化学性质。
学法指导：仔细观察实验现象，科学记录实现象，得出实验结论【预习案】知识点一二氧化碳在自然界的循环阅读课本P140-14回答问题1、结合图5-16 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：（1）（2）、（3）、消耗大气中CO2的途径有：。
2、大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和防治措施有、。
知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是____色_____味的气体提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：【探究案】二氧化碳化学性质的探究实验（4）实验（5）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？用方程式怎么表示？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
）实验（6）加热实验（4）的试管中的液体，观察现象实验现象：，结论：。
其化学方程式________________实验（7）其化学方程式为_________________________ ______结论：CO2能与_______________反应。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。
方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。
（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。
仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。
我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。
我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。
方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。
练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。
我们将在下一节课上共同交流、学习。
4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。
二氧化碳的性质导学案(1)
钱塘中学“自主、合作、探究”教学模式九年级化学导学案主备人：罗大年审核人：姚玉林罗国荣班级姓名学习小组课题：二氧化碳的性质学习目标：知道二氧化碳的物理性质和化学性质学习过程：一、课前检测1、实验室中制取二氧化碳的药品是和，写出这个反应的化学方程式2、收集二氧化碳的方法是法，检验方法是，验满方法是3、下图是实验室制取二氧化碳的装置图，有两处错误，请加以更正。
①②该装置改正后，你认为可不可以用来制以氧气？二、自主学习：对照学习目标阅读教材P113-115，先在书上作标记，然后完成以下练习。
1、实验探究[6-4]：观察蜡烛的熄灭现象这说明了CO2的什么性质？2、实验探究[6-5]：塑料瓶的变化情况这又说明了CO2的什么性质？4、二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[实验1]：把CO2气体通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液会变成色，这是因为CO2与水反应生成碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，该反应的化学方程式可表示为（提示：石蕊是一种色素显紫色，遇酸变红色）[实验2]：把上这变红色的石蕊溶液加热，红色石蕊溶液又变成色，这是因为，用化学方程式表示该反应5、教材P114[实验6-6]，对4朵花的颜色变化进行推测（这4朵花用石蕊溶液染成紫色）第一朵花颜色变色，第二朵花，第三朵花，第四朵花，将第4朵花取出，小心烘烤，观察到的现象是三、合作交流6、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为写出该反应的化学方程式7、在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳又叫，固体二氧化碳可作制冷剂的原因是8、自己归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质四、当堂检测9、用如图装置来验证CO2的性质，请回答①A处能观察到，这说明二氧化碳能与反应，化学方程式是②B处观察到，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为③C处能观察到，说明CO210、如图有关CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的实验是四、整理导学案：。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案
亲爱的同学们，欢迎来到化学世界！本次课题是《二氧化碳的性质》，通过实验探究，我们将了解二氧化碳的化学性质，研究写出相关的化学方程式，并能够设计和完成一些简单的化学实验，表达实验现象和分析结论。
通过这个过程，我们将经历科学探究的基本过程，体会到合作与交流是一种重要的研究方法。
本次研究的重点是二氧化碳的化学性质，难点在于对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究。
首先，让我们猜想一下二氧化碳具有哪些性质。
在此基础上，我们进行实验探究，观察得出：通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
接下来，我们分组进行实验，向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，观察实验现象并进行分析与结论。
同时，我们也要注意实验的安全事项。
接着，我们进行第二个探究活动，向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡，观察实验现象并进行分析与结论。
在情景再现中，我们了解到二氧化碳在一定条件下能变成干冰或液态二氧化碳，常用来做冷冻剂等。
在大显身手环节中，我们围绕四个探究活动进行，体会科学探究的方法。
通过实验现象、提出问题、作出猜想、设计方案、得出性质和化学方程式等步骤，我们深入了解二氧化碳的性质。
最后，我们进行魔术大比拼，让“清水”变成“牛奶”，巩固
本次研究的内容。
让我们一起探究二氧化碳的性质，享受化学世界的美妙吧！。
《二氧化碳》 导学案
《二氧化碳》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
2、掌握二氧化碳的化学性质，如不可燃、不助燃，能与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊等。
3、理解二氧化碳在生活和生产中的用途，以及过量排放二氧化碳对环境的影响。
二、学习重点1、二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。
三、学习难点1、二氧化碳与水反应生成碳酸的实验探究。
2、对二氧化碳在生活和环境中作用的辩证认识。
四、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质在通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
它的密度比空气大，能溶于水。
在一定条件下，二氧化碳会变成固体，俗称“干冰”。
干冰升华时会吸收大量的热，可用于人工降雨、舞台烟雾等。
（二）二氧化碳的化学性质1、不可燃、不助燃二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
我们可以通过将燃着的木条伸入充满二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭来证明这一点。
2、与水反应二氧化碳能与水反应生成碳酸。
将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液会变红，就是因为生成了碳酸。
碳酸不稳定，容易分解，加热变红的试液，红色又会褪去，变回紫色。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O＝ H₂CO₃，H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑ 。
3、与澄清石灰水反应二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了不溶于水的碳酸钙沉淀。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O 。
这个反应常用于检验二氧化碳气体。
（三）二氧化碳的用途1、灭火由于二氧化碳不可燃、不助燃，且密度比空气大，所以可以用于灭火。
2、人工降雨干冰升华吸热，使周围环境温度降低，水蒸气凝结成小水滴，从而实现人工降雨。
3、气体肥料植物进行光合作用需要二氧化碳，在大棚中适当增加二氧化碳的浓度，可以提高农作物的产量。
4、工业原料二氧化碳可以用于生产碳酸饮料、尿素等化工产品。
（四）二氧化碳对环境的影响1、温室效应大气中的二氧化碳等气体像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
《二氧化碳的性质》导学案
二氧化碳的化学性质
学习难点
二氧化碳与水反应的探究
学习导航
学法提示
【观察】
1.通过观察一瓶新收集二氧化碳气体，请你描述二氧化碳的物理性质（颜色、气味、状态等方面）。
知识点一：二氧化碳的物理性质
1.色、味、态：二氧化碳在常温下是一种、气体。
2.密度
实验6-3
① ②
现象：
分析：
结论：二氧化碳的密度比空气。
1.二氧化碳能与水反应
实验6-5
（Ⅰ）
（Ⅱ）
（Ⅲ）
（Ⅳ）
烘干第四朵花
现象
分析
结论：二氧化碳能与水反应生成。
CO2+ H2O =
（碳酸不稳定，常温下分解）
2.二氧化碳能与澄清石灰水反应（检验二氧化碳）
实验：向澄清石灰水中吹气，观察现象。
现象：
化学方程式：
直接观察二氧化碳气体，描述颜色气味状态。
通过观察实验现象，归纳总结二氧化碳的密度、和溶解性。
3.溶解性
实验6-4
向收集满二氧化碳气体的塑料瓶
中加入约1/3体积的水，立即旋
紧瓶盖，振荡。
现象：。
分析：
。
结论：二氧化碳于水。在通常状况下，1体积的水约能溶解体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。
小结1：
颜色
气味
状态
密度
溶解性
CO2
知识点二：二氧化碳的化学性质
【过渡】
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化，让象，写出化学方程式。
反馈提高
详见小卷
知识梳理
二氧化碳的性质学习人小组学习时间?我的学习目标1?记住并能说出二氧化碳的主要物理性质
利民二中“四学课堂”导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案一、二氧化碳的性质：1.物理性质：(1)二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，一般情况下无法被直接观察到。
(2)在常温常压下，二氧化碳呈气态，当温度低于-78.5℃时，可以转化为固态。
(3)二氧化碳比空气重，常常会在低洼处积聚形成气团。
这也是二氧化碳扑灭火源的原理之一(4)二氧化碳是不可燃的，但可以支持燃烧。
当氧气同时存在时，二氧化碳能促进燃烧反应的进行。
(5)二氧化碳可溶于水，形成碳酸。
2.化学性质：(1)二氧化碳具有中等酸性，在水中能生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钠反应，产生碳酸钠。
CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O(2)二氧化碳与氢氧化钙反应，也产生碳酸钙。
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O(3)在高温和高压下，二氧化碳能够与水反应生成一氧化碳。
H2O+CO2→CO+H2O二、二氧化碳的用途：1.工业用途：(1)二氧化碳广泛用于制造碳酸饮料。
二氧化碳的味道酸爽，能够增加饮料的口感，使饮料起泡，同时还能抑制微生物的滋生。
(2)制冷剂：液化二氧化碳作为一种非氯化物制冷剂，可用于冷库、超市冷藏柜等冷冻设备中。
(3)二氧化碳也用于消防灭火。
二氧化碳是一种惰性气体，具有灭火性能，可以将火源上的氧气隔离，有效地抑制火势。
2.医疗用途：(1)二氧化碳作为一种可以刺激血管收缩的气体，常用于外科手术中止血。
(2)在医学影像领域，二氧化碳也被用作造影剂，用于血管造影和器官显影。
(3)二氧化碳激光是一种医疗美容技术，可以用于皮肤除皱、痤疮治疗等。
3.环境保护用途：(1)由于二氧化碳能够吸收大量的热量，因此可以用作制冷剂，降低空调和冷冻设备的能耗，减少温室气体排放。
(2)二氧化碳也被用于固定和存储地下的钻井废弃物，以减少对地下水的污染。
总结：二氧化碳是一种常见的无色、无味的气体，具有一定的酸性性质。
它在工业生产、医疗和环境保护等方面有着广泛的应用。
通过了解二氧化碳的性质和用途，我们能够更好地认识和利用这一物质，使之为人类的生产和生活带来更多的益处。
探究二氧化碳的性质 教案.doc
探究二氧化碳的性质——教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解二氧化碳的物理性质。
(2)掌握二氧化碳的化学性质及涉及的化学方程式。
(3)通过实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2、过程与方法：(1)通过对二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；(2)培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
3、情感态度和价值观：通过自C动手，小纽.合作完成探究二氧化碳的性质，培养学生合作意识和实验动手能力, 同时启发学生的探究科学意识。
［重点难点］菽学董点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结并学会应用；教学难点:对二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理的理解。
【教学过程】教师学生活动反思引入同学们，今天我们学习的是二氧化碳的性质，在本节课中我们的学习目标是：1、了解二氧化碳的物理性质。
2、掌握二氧化碳的化学性质及涉及的化学方程式。
(重点，难点)3、能完成简单的实验并读出结论。
今天老师将依据大家在课堂上的衣现，评选出瑕优秀小纽，所以大家在接下來的学习中要争取表现的机会，那么在展示的过程中，老师会给大肚展示的纽•加分，然后依据每组的垠后得分评选。
那么接下来就讣我们来一起学习吧。
好。
直接引入，明确学习目标。
探究二氧化碳是一种怎样的气体？大家能猜猜吗？请大家看到老师发给大家的药品和仪器：每组都有5瓶二氧化碳气体，用一瓶二氧化碳气体來完成这个探究实验，并完成探究一-的表格，时间2min现在开始。
时间到：这个题目满分5分，哪个纽•愿意展示。
在一个组展示时,其他的组认真听,如果有补充或者提出疑问，每人次加1分。
有不同的意见或者疑问吗？给展示的小组加分。
那么这探究的是二氧化碳的物理还是化学性质？二氧化碳是无色的，是没有味道的……小组内完成探究…。
二氧化碳是无色无味的气体；闻气休的味道时要用手把气体扇到鼻子中。
物理性质。
注意训练学生实验操作的规范性。
探究接下來看到探究二：二氧化碳的密度比空气大还是小？大家觉得呢？你来猜猜。
导学案 二氧化碳
二氧化碳课后作业一、学习目标1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质3.了解实验室制取二氧化碳4.了解生活中常见的二氧化碳应用二、知识点默写1、二氧化碳是一种、溶于水、密度空气的气体。
2、二氧化碳能溶解在水中，通常一体积的水能溶解的二氧化碳。
3、在和的条件下，二氧化碳会变成雪花状的固体，这种固体也可以叫做。
4、人工降雨是利用了干冰升华热量，使水蒸气的作用。
5、人呼出的气体和吸入的气体相比，减少，变多，但是氧气含量还是二氧化碳。
6、检验二氧化碳用，通入二氧化碳可以发现澄清石灰水变。
这个时候发生的反应文字表达式为：+二氧化碳→碳酸钙+水。
7、在盛无色水的试管中加入石蕊试液，则试管中的液体变成了紫色，向其中通入，溶液变成了红色，反应的文字表达式为：二氧化碳+水→ ，如果给上述试管，发现液体又变成了。
反应的文字表达式为：碳酸→ +水。
8、溶洞的形成相关文字表达式：碳酸钙+ +水→碳酸氢钙；碳酸氢钙→碳酸钙+二氧化碳+三、例题解析考点一燃烧相关实验现象[例题1]小明在“验证蜡烛燃烧生成二氧化碳和水”的实验中，发现在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
在探究“为什么烧杯内壁被熏黑？”的问题时，下列他的做法错误的是( )A.反复实验，并观察是否有相同现象B.认为与本次实验无关，不予理睬C.继续查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D.向老师请教生成黑色物质的原因[解析]A.反复实验，并观察是否有相同现象；B.认为与本次实验无关，不予理睬；C.继续查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分；D.向老师请教生成黑色物质的原因。
[答案]B考点二考察二氧化碳的物理化学性质[例题2]如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。
下列说法正确的是（）A.将观察到高的蜡烛先熄灭B.不移开玻璃片，实验现象更明显C.蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点D.去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论[解析]A.由于二氧化碳密度大且不支持燃烧，所以集气瓶中放出的二氧化碳会在重力作用下沉积在烧杯底部，逐渐上升，因此低处的蜡烛先熄灭；B.如果不移开玻璃片，那么放出一部分二氧化碳后，瓶内气压小于瓶外气压，二氧化碳就不会继续排出，实验无法进行；C.蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳阻断了与氧气的接触；D.实验中，如果去掉高处的蜡烛，照样能够得到二氧化碳密度大且不支持燃烧的结论。
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课题二氧化碳的性质的探究
【学习目标】 1. 掌握二氧化碳的物理和化学性质。
2.知道二氧化碳的用途和对环境的影响。
预习检测:1.CO
2
的物理性质
标准状况下,二氧化碳是色味的 ,密度 , 溶于水.
2. CO
2
的化学性质
（1）CO
2能与H
2
O反应，生成_______，能使紫色石蕊溶液变成_____。
（2）CO
2
能使澄清的石灰水变浑浊，因为CO2与澄清石灰水中的氢氧化钙Ca（OH) 2
反应,生成了白色的_______。
（3）能产生温室效应的主要气体有_____，除此还有_____,______,______等。
我的疑问
合作探究
探究点一：二氧化碳,的物理性质
①自学阅读二氧化碳的状态变化,填写并记住以下问题
在一定的条件下，二氧化碳气体可以变成液体或者固体。
_______________叫做干冰。
干冰升华时，吸收大量的热，因此可作____________.如果用飞机在云层撒布干冰，由于干冰____________(属于___________变化)，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了。
②向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入水,振荡,观察现象
现象解释
探究点二：二氧化碳的化学性质
1.如图演示实验观察现象
现象 :
结论:__________________________
2..二氧化碳与水的反应
①向上述矿泉水瓶中滴加紫色石蕊试液,观察现象,
②猜想石蕊变色的原因并设计实验证明
③该反应的化学方程式________________________________
④加热上述试管现象, , 反应的化学方程式为
________________________
3.二氧化碳与石灰水的反应
①二氧化碳通入澄清的石灰水会有什么现象？
②该反应的化学方程式______________________________
③问题讨论:
长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体，这层白色固体的形成原因用化学方程式表示为 ,主要成分是 ,石灰水用完以后，如何除去瓶壁上的白色固体？写出有关的化学方程式。
课堂小结:问题与收获
达标检测:
1、5、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、又与化学性质有关的是（）
Ａ、制干冰Ｂ、灭火Ｃ、制化肥Ｄ、制纯碱
2、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）
A、对植物的呼吸作用有利
B、改良酸性土壤
C、加速光合作用的进行
D、在植物上方形成温室
3、2004年3月，我国在世界上首先用二氧化碳做原料生产出一种无毒、阻气、透明、全降解塑料——二氧化碳聚合物。
下列有关说法错误的是（）
A、生产该聚合物可以减少二氧化碳的排放，减缓温室效应
B、可以充分利用丰富的廉价资源生产全降解塑料
C、该塑料可广泛应用于医药和食品包装、一次性餐具等
D、二氧化碳聚合物就是固体二氧化碳
4、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（）
A、干冰用于人工降雨
B、二氧化碳用于灭火
C、二氧化碳用于气体肥料
D、二氧化碳用来制碳酸钠
5.写出下列物质的化学式:
(1) 碳酸 ______ (2) 干冰 _____ (3) 石灰水中主要成分 _____ (4)碳酸钙 ________ 。
6.把二氧化碳气体通过____色石蕊试液,石蕊试液变 ____色,该反应的化学方程式是____________________________ ,将溶液加热又变成 ___色,反应方程式为__________________________。
7. ⑴海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳可以跟水反应，请写出该反应的化学方程式：。
⑵请验证人和动物呼出的气体中含有二氧化碳（用化学方程式表示）：
8. 许多化学反应都能生成二氧化碳。
请按照以下反应类型，各写出一个生成二氧化碳的化学方程式。
⑴化合反应：
⑵分解反应：。