全国通用版2019高考生物二轮复习专题七实验与探究梳理核心概念排查常考基础点学案
2019-2020年高考生物二轮复习 第七讲 实验教案
2019-2020年高考生物二轮复习第七讲实验教案【命题趋向】一、直击考点[能力点]Ⅰ.理解能力要求:能根据高中所学的生物学要点,把握住实验进行的背景知识和并能用相关理论对实验中涉及的问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。
Ⅱ.实验与探究能力要求:(1)能独立完成“生物知识内容列表中”所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合应用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究反感、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
Ⅲ.获取信息的能力:会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,能运用信息,结合所学知进行实验原理的阐述、实验器材的选择。
能用文字、图表等多种表达形式准确的描述实验结果。
Ⅳ综合运用能力:能运用高中所学的相关概念、原理、过程等知识,运用实验的方法解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
[高考热点]近几年高考主要以光合作用、呼吸作用、生命活动的调节、遗传的基本规律为知识背景,考察考生实验能力与探究能力,考察点集中在实验原理、实验步骤的设计、实验结果的预测与分析等方面。
二、命题方向和应试策略Ⅰ.经典实验将被重视以经典实验为背景,重点考察学生的基础知识和基本理论及运用已有知识在新情境下解决问题的能力。
因此在复习时,不仅要重视学生实验,更应重视教材中隐含的经典实验。
Ⅱ.教材试验不容忽视考纲中明确划定了所要考察的教材实验,以这些实验内容为命题素材,考查学生对实技术的掌握,对实验原理、实验程序、实验数据和实验现象、实验结论等内容的分析、归纳和总结能力。
在复习中,要注意实验洞察能力与分析推导能力的培养,强化训练运用恰当的语言对实验结果做出科学描述和解释的能力。
Ⅲ.以实验提为载体,考查综合运用能力实验题不会只考察实验与探究能力,而是以给出的材料为基础,要求根据现有条件,设计实验程序、预测实验结果,并对实验结果进行合理的分析和解释,考查学生使用恰当的方法验证简单的生物学实施,并对结果进行解释和分析等综合运用能力。
2019高考生物知识点复习实验与探究精品教育.doc
高考生物知识点复习实验与探究高考生物知识点复习实验与探究【命题立意】本题考查观察植物细胞有丝分裂实验中细胞图像的辨析,同时考查有丝分裂各时期特征,以及显微镜的使用。
【思路点拨】解答本题要注意以下关键点:(1)观察根尖分生组织细胞有丝分裂图像的实验选材必须为根尖分生区。
(2)制作临时装片要经过解离、漂洗、染色、制片4个步骤。
(3)对实验材料解离的过程中,细胞已被杀死,观察中没有分裂过程,只能从视野中寻找不同分裂时期的图像。
(4)细胞有丝分裂各个时期细胞形态,细胞内的染色体形态、数目、行为具有不同特点。
【规范解答】选B。
在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中,应剪取洋葱根尖2~3mm,用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精溶液的混合液(1:1)解离,用0.01g/ml 或0.02g/ml的龙胆紫溶液(或醋酸洋红)染色,所以A项错误。
在解离时,根尖细胞已被杀死,即使持续观察,视野中的K 细胞不会分裂成两个子细胞,所以C项叙述不符合实际。
视野中,N细胞处于有丝分裂后期,M细胞处于有丝分裂中期,N 细胞的染色体数目是M细胞的2倍,D项不对。
图中的图像确实为高倍显微镜下观察到的图像,可用细准焦螺旋调节时视野中物象清晰,B项叙述正确。
3、(2019?新课标全国高考?T3)若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪,下列四组材料中应选择的一组是 ( )。
A.水稻胚乳和花生子叶B.天竺葵叶和水稻胚乳C.紫色洋葱和花生子叶D.天竺葵叶和紫色洋葱【命题立意】本题以实验选材的选择为素材,主要考查考生选择合适的实验材料的能力。
【思路点拨】处理本问题的步骤如下:(1) 思考观察质壁分离、RNA和脂肪所需材料的特点。
(2) 分析选项中所列材料的特点。
(3) 得出结论。
【规范解答】选C。
观察质壁分离应选用具有大液泡的成熟植物在细胞;观察细胞中的RNA和脂肪需要进行染色处理,因此应选浅色或无色的组织或细胞。
选项所列材料分析如下: 所含主要成分是否含大液泡颜色水稻胚乳淀粉否无天竺葵叶蛋白质否无紫色洋葱蛋白质含紫色花生子叶脂肪否无从表中分析观察质壁分离所用的材料应是紫色洋葱,而只有C项符合顺序。
2019年高三生物二轮专题复习专题实验-课件
3.调查类实验
名称
说明
①发病率=(患病人数/被调查
(12)调查常见 人数)×100% 的人类遗传病 ②最好选发病率较高的单基
因遗传病,如红绿色盲
的量、温 度、pH、锥 形瓶的洁净 程度、连接 导管的大小
等
(18)探究生
实验材料的一
长素类似 不同浓度 扦插枝条 致性、激素浓
物促进插 的生长素 的生根数 度的准确性、
条生根的 类似物
量
处理时间的一
最适浓度
致性等
(19)探究培
养液中酵 母菌数量 的动态变
取样时间
酵母菌种 群数量
培养液的成 分、培养条 件、空间等
③土壤中小动物物种丰富度用取样器取样的方法 进行采集、调查,即:用一定规格的捕捉器(如采集
罐、吸虫器等进行取样),不适于用样方法或标志重 捕法。丰富度的统计方法:记名计算法和目测估计 法。
Байду номын сангаас
4.探究类实验
名称
自变量
因变量
无关变量(保持 相同)
(14)通过 模拟实验 探究膜的
通透性
半透膜两 侧溶液的 浓度差
探究一 课本实验
1.观察类实验
名称
细胞 状态
染色剂
生物材料
(1)观察DNA 和RNA在细 胞中的分布
死细 胞
甲基绿、吡 罗红混合染 色剂
人的口腔上皮细 胞(动物细胞); 洋葱鳞片叶的内
(2)观察线粒 体
活细 胞
健那绿
表皮细胞(植物 细胞)
(新课标)2019高考生物二轮复习 专题七 实验 7.15 教科书基础实验课件
命题点一 命题点二
整合提升 题型突破 题组训练
(3)以成熟的植物细胞为材料,利用质壁分离可以鉴定细胞死活。 (4)用物理或化学试剂诱变时,选择的材料应该是具有分裂能力的 组织或细胞;观察染色体变异时,一定要选择正处于分裂期的细胞 进行观察(最好是处于分裂中期的细胞)。 (5)需进行加热的生物实验,操作时,一般采用的都是水浴加热法, 而不是直接加热。
色;正常情况下叶绿体本身呈现绿色,无水乙醇不能作为染色剂,它可以作 关闭
为B 提取叶绿体中色素的溶剂。
解析 答案
命题点一 命题点二
整合提升 题型突破 题组训练
方法规律
某些特定化学物质的检测方法
鉴定类实验常用 的试剂或指标物
作用
现象
碘液 斐林试剂 双缩脲试剂 苏丹Ⅲ/Ⅳ染液
检测、鉴定淀粉 检测、鉴定还原糖 检测、鉴定蛋白质 检测、鉴定脂肪
色体⑦(质)染菠色菜的叶试片剂是龙胆紫或无醋水酸乙洋醇红染液;健叶成那绿绿绿体色是染对活细胞中线粒
体染色的试剂,观察DNA和RNA在细胞中分布的实验中使用吡罗红、甲
基绿A.混①合③染④液⑥,细⑦胞核可被甲基绿染成B.绿④色⑤;黑藻小叶颜色深,不适合用作 观察C.线②粒③体⑤的⑦材料;龙胆紫是对染色D.体④(⑤质)⑥染⑦色的试剂,不能对液泡进行染
专题七 实验
第15讲 教科书基础实 验
命题点一 命题点二
整合提升 题型突破 题组训练
命题点一基础实验整合 教科书实验技能迁移 (1)物质鉴定类。利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应, 进行物质鉴定时,应注意选择白色的材料;如果实验材料本身具有 其他的颜色,在鉴定前首先要进行脱色处理。 (2)显微观察类实验要先制片,不同材料用不同的制片方法。装 片法(用撕下或挑取的少量生物材料制成,如用葫芦藓观察叶绿体)、 切片法(用从生物材料上切取的少量生物材料制成,如制作子叶临 时切片进行脂肪的鉴定)、涂片法(用液体的生物材料经过涂抹制 成)。
2019年高考生物二轮专题复习讲义:专题七 生物实验与探究
第1讲教材基础实验(2014·T8,2014·T9)[答案]□1DNA和RNA□2质壁分离与复原□3糖类、脂肪和蛋白质□4提取和分离□5细胞呼吸□6生长素类似物□7种群数量□8丰富度[链接思考]1.用显微镜观察哪些实验不需要染色?提示:观察叶绿体,观察植物细胞的质壁分离与复原。
2.观察细胞的有丝分裂与低温诱导植物染色体数目加倍,在制作步骤上有什么不同?提示:后者需低温处理后用卡诺氏液固定。
[真题自测]判一判(1)甲基绿单独使用可观察DNA在细胞中的分布(2014全国新课标Ⅱ,5D改编)()(2)细胞体积增大,与外界物质交换效率提高(2014山东,2A)()(3)人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色,其细胞核呈绿色(2014重庆,1A)()(4)在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2~3次(2013江苏,5C)()(5)观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,可观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁(2012山东,4C)()(6)将人的红细胞放入4 ℃蒸馏水中,一段时间后红细胞破裂,主要原因是低温时红细胞膜流动性增大(2011全国新课标全国,1D)()(7)培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长(2011海南,2C)()(8)用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰(富)度(2011北京,2D)()提示:(1)×。
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿使DNA 呈现绿色,吡罗红使RNA呈现红色,利用甲基绿、吡罗红混合染色剂对细胞进行染色,可以观察DNA和RNA在细胞中的分布。
(2)×。
细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞与外界物质交换效率越低。
(3)√。
甲基绿可将DNA染成绿色,DNA主要分布于细胞核中。
(4)×。
划出一条滤液细线后需等滤液干后再重复划线2~3次。
(5)×。
在“观察根尖分生组织细胞有丝分裂的实验”中,用盐酸和酒精混合液对根尖细胞进行解离时植物细胞死亡,不能观察到细胞板向四周扩展形成新细胞壁的过程。
高考生物 二轮复习 第七单元 实验与探究
关注6个易错点 (1)进行显色观察时宜选择白色或近白色材料,以防颜色遮蔽作用。 (2) 观 察 细 胞 的 有 丝 分 裂 或 低 温 诱 导 染 色 体 加 倍 时 , 应 注 意 观 察 “呈正方形”的根尖分生区细胞。 (3)观察细胞的减数分裂时,可以选择的材料有动物的精巢和植物 的雄蕊,而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊。 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原时,应选择紫色洋葱鳞片叶的 外表皮细胞。 (5)用物理或化学试剂诱变时,处理的材料应该是具有“分裂”能力 的组织或细胞;观察染色体变异时,一定要选择正处于分裂期尤 其是中期的细胞进行观察。 (6)进行调查研究时,所选择的样本要具有代表性,且要满足样本 数量足够多的条件,以减小误差。
知识主线·思维串联 真题领悟·融会贯通
解析 醋酸洋红可将染色体染成紫红色;检测脂肪应使用苏丹Ⅲ 或苏丹Ⅳ,前者可呈现橘黄色,后者可呈现红色;葡萄糖与斐林 试剂反应生成砖红色沉淀;观察DNA和RNA在细胞中的分布应 使用甲基绿-吡罗红混合染色剂。 答案 A
知识主线·思维串联 真题领悟·融会贯通
2.(2016·潍坊一中模拟)下列对有关鉴定性实验、观察类实验、探 究性实验以及调查类实验的叙述,正确的是( ) A.鉴定组织中还原糖实验时,可依次向待测样液中加入甲液和 乙液 B.在“低温诱导染色体加倍”实验中, 可以设置不同梯度的低温 进行实验,确定染色体加倍的适宜温度 C.设计探究实验时,自变量的设置应考虑周全,而无关变量可 忽略不计 D.调查某荒地内蒲公英的种群密度时,所选择的样方数不影响 验证渗透作用发生需要半透膜,则实验变量是有无半透膜, 所以对照组使用纱布封口,实验组使用半透膜封口,看液面是否 上升,A正确;利用质壁分离及复原来判断成熟植物细胞的死活, 是将待测细胞放在一定浓度的外界溶液中,看细胞是否发生质壁 分离,发生质壁分离及复原的为活细胞,B正确;验证酶具有催 化作用的实验中,自变量是相应酶液的有无,因变量是底物是否 被分解,对照组添加等量的蒸馏水,C正确;实验设计思路是验 证细胞膜具有流动性,D错误。 答案 D
2019届高考生物二轮专题复习课件:第7单元 实验与探究 (共127张PPT)
专题十三
教材基础实验
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考纲要求
能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括 理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操 作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运 用。
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专题十三 教材基础实验
高 频 考 点 探 究
考点一
显微观察类实验
■ 主干整合 1.列表比较六个显微观察类实验
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专题十三 教材基础实验
高 频 考 点 探 究
2.比较教材中的三个实验“观察根尖分生组织细胞的有 丝分裂”“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”和“低温 诱导植物染色体数目的变化”。下列说法正确的是( ) A.都使用醋酸洋红染液对染色体染色 B.观察时都可用光学显微镜观察染色体 C.分裂细胞都可能发生突变和基因重组 D.都有解离、漂洗、染色、制片等操作
专题十三 教材基础实验
高 频 考 点 探 高 究 频 考 点 探 究
[答案] D [解析] 洋葱鳞片叶内表皮无色,可用于观察DNA、RNA 在细胞中的分布,A项正确。紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞 含有紫色的大液泡,可用于观察植物细胞的质壁分离,B 项正确。洋葱根尖分生区细胞分裂旺盛,因此可用洋葱根 尖观察有丝分裂过程中染色体的存在状态,C项正确。洋 葱鳞片叶中不存在叶绿体,不能用于观察叶绿体的形态和 结构,D项错误。
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专题十三 教材基础实验
高 频 考 点 探 究
■ 考法提炼 1.下列有关“观察叶绿体和线粒体”实验的叙述,错误 的是( ) A.在高倍显微镜下,叶绿体和线粒体的结构清晰可见 B.观察叶绿体时,应保证临时装片中的叶片保持有水状 态 C.健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色 D.高倍显微镜下看到的叶绿体一般呈绿色、扁平的椭球 形或球形
2019届高考生物二轮复习实验与探究教案(适用全国)
1.纵观近五年的全国卷高考试题,侧重考查教材基础实验的材料、原理、规律、方法、步骤及相关操作要领等。
对一些生物学问题的初步探究能力也有所考查。
2.多以选择题形式考查教材试剂选用、显色反应、基础实验的共性归纳等。
也会以非选择题形式设计新的背景材料,并结合代谢、遗传、调节等有关知识考查变量的确认及结果结论的预测分析等。
3.备考时,着重从以下两个方面进行复习:(1)针对不同类型的基础实验如物质鉴定、显微观察、模拟调查的相似实验进行比较分析。
(2)通过变量分析掌握实验设计的原理,总结实验步骤设计表述的一般思路及实验评价的方法等。
【知识网络】一、实验设计的基本原则1.科学性原则所谓科学性原则,是指实验的原理要符合科学原理,实验结果的预期有科学依据,实验的各个环节不能偏离生物学基本知识和基本原理,以及其他科学领域的基本原则。
科学性原则具有两个方面的含义:首先,必须保证实验的设计不出现科学性错误;其次,实验设计要具有科学思想和科学方法的因素。
具体地说,科学性原则体现在以下几个方面:实验原理的科学性、实验方法的科学性、实验材料选择的科学性、实验结果处理的科学性及实验结果分析的科学性等。
2.平行重复原则平行重复原则要求控制某种因素的变化强度,观察其对实验结果的影响程度。
任何实验都必须能够重复,在同样条件下重复,实验结果应该一致或相近,实验设计时,可以通过在一组实验中同时处理多个材料体现重复性原则。
3.单一变量原则单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化,使结果更准确。
其含义包括:①不论一个实验有几个实验变量,都应做到一个变量对应一个需要观测反应变量;②实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
这一原则强调实验组和对照组只有一个量是不同的,实验组和对照组的结果差异只能是由这个单一变量导致的,从而证明实验组变量的作用。
因此,在进行实验设计时,要首先确定实验变量并正确设置。
4.对照原则对照原则是中学实验中最常用的原则。
专题07 遗传的基本规律(课件)-2023年高考生物二轮复习(全国通用)
镶嵌显 性
超显性
总结
等位基因的不同成员分别影 响生物体的一部分,在杂合 体中它们所决定的性状同时
在生物的不同部位表现
不同异色瓢虫的鞘翅底色上呈现不同的黑色斑纹。黑缘型鞘翅
(SASA)的前缘呈黑色,均色型鞘翅(SESE)的后缘呈黑色。
基因型为SASA与SESE的个体杂交,F1表现为鞘翅的前缘和后缘 均呈黑色的镶嵌型。在F1随机交配产生的F2中,黑缘型、镶嵌
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
【例题1】 (2021•河南模拟)某二倍体植物的花色有四种,由4个复等位基因控制, 它们的显隐生关系是A1>A2>A3>A44个基因的频率相等,下列叙述错误的是( A ) A.这4个复等位基因分别位于两对同源染色体上 B.群体中与该性状相关的基因型有10种,表现型有4种 C.在自然种群中,与该性状相关的杂合子所占的比例可能为3/4 D.孟德尔遗传规律能够解释4个复等位基因控制的遗传现象
特别提醒 ①孟德尔发现遗传定律的时代“基因”这一名词还未提出来, 用“遗传因子”表示。 ②两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚,所以达尔文对 遗传变异的本质不清楚。 ③F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D和d,D和d的比例为1∶1, 而不是雌、雄配子的比例为 1∶1。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量,如豌豆。
不同显性类型
不完全 显性
概念
具有相对性状的两个纯合亲 本杂交,F1表现为双亲性状
的中间类型
遗传现象
紫茉莉开红花的纯系(RR)与开白花的纯系(rr)杂交,F1植 株(Rr)开粉红花,表现为双亲性状的中间类型。F1自交后, 在F2植株中出现红花(RR)、粉红花(Rr)、白花(rr)3种
类型,其比例为1:2:1
2019高考二轮研讨生物提纲
一、第二轮备考指导思想
1.时间:1月中旬至4月中旬。 2.目标:“纵横联系,系统归纳”——深层次构建、理解学科体系。 3.方法:以专题为载体,以能力提升为目标,以第一轮复习中存在的薄
弱环节为重点,通过“专题+综合训练”组合训练形式,帮助学生整体建构和
理解学科知识体系、问题解决的策略体系。 专题训练:“专题小卷”形式,与专题对应,针对薄弱问题,40分钟,学 科自主安排,即练即评,注重时效。 综合训练:高考卷结构,模拟高考训练,以自主命题、外地名校试题为
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些 实验涉及的方法和技能等进行运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析 、解释,并能对收集到的数据进行处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实 验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
设 ----”, “如何 ----”等字眼,其次是根据给出的实验材料和用具以及限制条件
寻找设计实验变量(自变量、因变量),也可根据结果(因变量)反推自变量
,再根据变量设计对照,消除和控制无关变量;实验步骤一般分为三步:1取
材分组、2施加变量(处理)、3培养观察-----
2.“五看法”评价实验设计:(实验的分析、评价、纠错题)先找实验目的,再找自变量------)
【答案】(1)思路甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿
嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检
测其放射性。乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的
高考生物 二轮复习 专题7 实验与探究 1 教材基础实验
死细胞 死细胞
⑤改良苯酚品红染液 龙胆紫溶液(或醋酸 ⑥洋葱根尖分生区细胞 洋红液)
考点一 考点二 考点三
实验名称
观察多种多样的 细胞
观察叶绿体
观察植物细胞的 质壁分离与复原
细胞的状态 活或死细胞
⑦ 活细胞 ⑨ 活细胞
染色 剂
生物材料
酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细
胞、鱼的红细胞等
无需 染色
⑧ 藓类的叶(或菠菜叶、黑藻叶)
蓝绿色; 叶绿素 b:
黄绿色
生物材料 备注
水、葡萄糖 溶液、三份 无 模拟“尿样”
二氧化硅: 新鲜的绿叶 研磨更充;分 (如菠菜叶) 碳酸钙:
防止研磨中 色素被破坏
考点一 考点二 考点三
解析:用斐林试剂在水浴加热条件下鉴定还原糖,只能说明研磨液中含有还原糖, 不一定是葡萄糖,A项错误。观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中,叶片不用酒 精处理,B项错误。小麦叶肉细胞进行质壁分离实验中叶绿体的存在利于观察,C 项错误。利用小麦根尖进行“观察植物细胞有丝分裂”的实验时,改良苯酚品红溶 液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色,D项正确。
考点一 考点二 考点三
对点训练3 下列有关实验的内容错误的一组是( )
选项 A B
C
D
实验名称
相关内容
调查人群中的遗传病 最好选择群体中发病率较高的单基因遗传病
调查植物的种群密度
随机选取相同大小的样方,统计种群密度平均 值
设计并制作小生态瓶
将少量多种生物放入密闭的广口瓶中,一定要 在直射强光下
土壤中小动物类群丰富 度的调查
答案:D
考点一 考点二 考点三
解析:本题考查有机物的鉴定及从坐标曲线中获取信息的能力。第10天有可溶 性糖的存在,可溶性糖中的葡萄糖、麦芽糖是还原性糖,用斐林试剂鉴定会有砖红 色沉淀,A项错误。细胞中含有蛋白质,各种有机物的转化也离不开蛋白质类酶的 催化,用双缩脲试剂检测会产生紫色反应,B项错误。第30天脂肪含量较高,苏丹Ⅲ 检测呈橘黄色,C项正确。第40天淀粉含量为0,碘液检测不显蓝色,D项错误。
2019高考生物二轮复习 专题七 实验与探究 梳理核心概念 排查常考基础点学案
专题七实验与探究梳理核心概念排查常考基础点1.自变量、因变量和无关变量(必修1 P79)(1)概念:自变量——实验过程中人为改变的变量(一般实验组处理的量)称自变量。
因变量——实验中随着自变量的变化而变化的变量称为因变量。
无关变量——实验过程中可能还会存在一些可变因素(自变量之外的),对实验结果造成影响,这些变量称为无关变量。
(2)解读①三者的关系:类似于数学表达式中y=ax,x为自变量,y为因变量,a为无关变量。
因变量和自变量之间有对应关系,自变量改变,因变量随之改变,此过程中要求无关变量相同且适宜,三者的关系如图所示。
②三者的数量:一个实验中自变量可能有1个或多个,因变量也可能有1个或多个,无关变量一般有多个。
如探究“××”和“×××”对“××××”的影响,涉及到2个自变量;如探究“××”对“×××”和“×××”的影响,涉及到2个因变量,如教材中探究过氧化氢的分解,自变量有加热、Fe3+、过氧化氢酶3个。
③无关变量是个名不符实的概念,该变量对实验结果即因变量会产生影响,是需要控制的变量,如探究扦插枝条生根,无关变量涉及到植物的种类,生长状态、处理浸泡的时间、条件等都是无关变量;探究温度对酶活性的影响,首要控制的无关变量是该酶的pH保持一致且处于最适状态。
④无关变量的控制方法a.消除法:排除或隔离无关变量对实验结果的影响。
例如在“验证生长素能促进果实发育”的实验中,有一组要求无生长素,需在开花前,用纸袋将雌花套住,隔离外来花粉的干扰。
b.恒定法:在整个实验中,尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。
例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中,始终将试管处于恒温水浴中,以消除温度这一无关变量对实验的影响。
c.平衡法:设立对照组,除自变量以外,无关变量对实验组、对照组的影响都是均等的。
2019高考生物二轮复习 专题七 实验与探究 梳理核心概念 排查常考基础点
减少实验误差(2013·福建,4B)( × )
15.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中,计算紫红色区域的体
积与整个琼脂块的体积之比,能反映NaOH进入琼脂块的速率
(2012·天津,4B)( × )
16.用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度
(2014·四川,4D)( × )
17.建构数学模型的方法,可以用于研究种群数量变化和酶活性变化的规律
多个视野的细胞并统计”以减少实验误差(2013·福建,4D改编)( √ )
K12教育课件
11
5.在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片,可见叶绿体的结构
(2014·重庆,1D)( × )
6.用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化
(2014·四川,4A)( √ )
7.健那绿染液处理的口腔上皮细胞中的线粒体已失去活性( × )
将雌花套住,隔离外来花粉的干扰。
b.恒定法:在整个实验中,尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象
等都恒定不变。例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中,
始终将试管处于恒温水浴中,以消除温度这一无关变量对实验的影响。
c.平衡法:设立对照组,除自变量以外,无关变量对实验组、对照组的影
响都是均等的。从而可不计无关变量的影响,得到实验变量的效果。
K12教育课件
17
K12教育课件
10
考点自测
一、正误判断
1.在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离与复原实验中,会观察到细胞先变
小后变大( × )
2.用紫色洋葱鳞片叶的外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同
(√ )
3.人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色,其细胞核呈绿色
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专题七实验与探究
梳理核心概念排查常考基础点
1.自变量、因变量和无关变量(必修1 P79)
(1)概念:自变量——实验过程中人为改变的变量(一般实验组处理的量)称自变量。
因变量——实验中随着自变量的变化而变化的变量称为因变量。
无关变量——实验过程中可能还会存在一些可变因素(自变量之外的),对实验结果造成影响,这些变量称为无关变量。
(2)解读
①三者的关系:类似于数学表达式中y=ax,x为自变量,y为因变量,a为无关变量。
因变量和自变量之间有对应关系,自变量改变,因变量随之改变,此过程中要求无关变量相同且适宜,三者的关系如图所示。
②三者的数量:一个实验中自变量可能有1个或多个,因变量也可能有1个或多个,无关变量一般有多个。
如探究“××”和“×××”对“××××”的影响,涉及到2个自变量;如探究“××”对“×××”和“×××”的影响,涉及到2个因变量,如教材中探究过氧
化氢的分解,自变量有加热、Fe3+、过氧化氢酶3个。
③无关变量是个名不符实的概念,该变量对实验结果即因变量会产生影响,是需要控制的变量,如探究扦插枝条生根,无关变量涉及到植物的种类,生长状态、处理浸泡的时间、条件等都是无关变量;探究温度对酶活性的影响,首要控制的无关变量是该酶的pH保持一致且处
于最适状态。
④无关变量的控制方法a.消除法:排除或隔离无关变量对实验结果的影响。
例如在“验证生长素能促进果实发育”的实验中,有一组要求无生长素,需在开花前,用纸袋将雌花套住,隔离外来花粉的干扰。
b.恒定法:在整个实验中,尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。
例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中,始终将试管处于恒温水浴中,以消除
温度这一无关变量对实验的影响。
c.平衡法:设立对照组,除自变量以外,无关变量对实验组、对照组的影响都是均等的。
从
而可不计无关变量的影响,得到实验变量的效果。
⑤因变量即实验现象或实验结果,但不是实验结论,该变量必须是可测量或可观察的指标,例如某溶液中是否存在淀粉酶,肉眼看不到,通过实验加淀粉,但淀粉含量是否发生变化还是看不到,所以需要通过加碘液或斐林试剂进行颜色方面的鉴定,即是否出现蓝色或砖红色
沉淀这些现象指标做因变量。
⑥自变量的处理方法——“加”“减”或“换”:例如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素;“减”即手术切除甲状腺法;“换”如探究温度对酶活性的影响实验,对自变量温度无法“加”或“减”,就用“换”的方法。
⑦自变量和因变量可从实验目的或实验预期结果或实验结论中得出。
2.同位素标记法(必修1 P102) (1)概念:借助同位素(用于追踪物质的运行和变化规律的元素),科学家通过追踪放射性同位
素标记的化合物,可以弄清化学反应的详细过程,叫做同位素标记法。
(2)解读
①原理:同一元素的不同同位素之间的原子序数、在元素周期表中的位置、化学行为和化学
性质一致,例如1H、2H、3H三种同位素标记的亮氨酸,化学性质不会改变。
②分类:所用的同位素有自然存在的,也有人工制造的,有的有放射性,有的无放射性,所
以可分为放射性同位素标记和非放射性同位素标记。
③常用的标记元素及化合物追踪过程
④标记对象及探究目的
a.若标记的小分子物质如亮氨酸、碱基、核苷酸或CO2用于合成反应,则一般用于追踪该小分子物质在某一过程中的转移途径。
b.若标记的小分子物质如H2O、C6H12O6用于分解反应,则多用于追踪原子的去向。
c.若标记大分子物质如蛋白质、DNA,则多用于追踪其随时间的转移在空间的分布。
⑤放射性可以检测有无、强弱。
一、正误判断
1.在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离与复原实验中,会观察到细胞先变小后变大( ×) 2.用紫色洋葱鳞片叶的外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同( √)
3.人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色,其细胞核呈绿色(2014·重庆,1A)( √) 4.若比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短,可通过“观察多个装片、多个视野的细胞并统计”以减少实验误差(2013·福建,4D改编)( √)
5.在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片,可见叶绿体的结构(2014·重庆,1D)( ×) 6.用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化(2014·四川,4A)( √) 7.健那绿染液处理的口腔上皮细胞中的线粒体已失去活性( ×)
8.在“质壁分离与复原”的实验中,第二次与第三次观察间隔时间的长短对实验现象的影响相同( ×)
9.鉴定待测样液中的蛋白质时,先加NaOH溶液,振荡后再加CuSO4溶液
(2014·山东,4A)( √) 10.叶绿体色素滤液细线浸入层析液,可导致滤纸条上色素带重叠(2015·山东,3A)( ×) 11.酒精在“绿叶中色素的提取”和“脂肪的鉴定”实验中的作用相同( ×)
12.提取色素时,没有无水乙醇,可用95%的乙醇加入适量无水碳酸钠代替( √) 13.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定
(经典高考题)( ×) 14.探索2,4-D促进插条生根的最适浓度时,通过预实验确定浓度范围可减少实验误差
2013·福建,4B)( ×) 15.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中,计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比,能反映NaOH进入琼脂块的速率(2012·天津,4B)( ×)
16.用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度(2014·四川,4D)( ×) 17.建构数学模型的方法,可以用于研究种群数量变化和酶活性变化的规律( √) 18.“小鼠细胞和人细胞融合实验表明细胞膜具有流动性”和“现代分子生物学技术利用特定物质分子与基因结合确定基因在染色体上的位置” 二者采用了相似的核心技术( √) 19.罗伯特森在电镜下看到了细胞膜暗—亮—暗的三层结构,提出生物膜都由脂质—蛋白质—脂质三层结构构成( ×)
20.荷兰科学家温特首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质( ×)
二、长句默写
1.如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度,正确的做法是随机取样后,计算出每个样方中蒲公英的密度,求出所有样方蒲公英密度的平均值,作为甲地蒲公英的种群密度。
2.在测定酶活力的实验中,若除酶外所有试剂已预保温,则正确的操作顺序为加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量。
3.“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中不能选用哺乳动物成熟的红细胞,原因是哺乳动物成熟的红细胞中无细胞核和细胞器,几乎不含有DNA和RNA。
4.在观察减数分裂实验中不宜选择动物的卵巢和植物的雌蕊,原因是产生的雄配子数量远远多于雌配子,更易观察到减数分裂。