小学数学苏教版三年级下第四单元第5课《算“24点”》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
算“24点”教学设计教学内容：苏教版三年级下册第四单元实践活动“算24点”。
教学目标：1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、体会解决问题方法的多样性。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学重点：了解计算24点的方法教学难点：用四张牌算24点教学准备：每人十张牌多媒体课件教学过程：一、情境导入今天这节课老师给同学们准备了一场智力竞赛，名字叫做幸运“24”。
老师介绍一下竞赛的情况：竞赛一共有五关，前四关为小组赛，以小组为单位，每个小组中的任一同学回答正确，小组加一分，四关结束，那个小组得分最高就是“智慧小组”；最后一关为个人赛，以个人为单位，谁最终获胜就是我们今天的“智慧之星”。
二、竞赛活动1、第一关：幸运对对碰师课件出示本关规则：我出一张牌，你们出一张牌，使这两张牌上的数字碰出的得数是24。
本关答题方式：抢答。
师课件出示：扑克8生：我出3，三八二十四。
（手举3）师课件出示：扑克4生：我出6，四六二十四。
（手举6）师课件出示：扑克9生：……生：没有哪一张牌可以和9碰成24。
2、第二关：幸运凑凑碰师课件出示本关规则：我出一张牌，你们出两张牌，使这三张牌上的数字凑出的得数是24。
本关答题方式：抢答。
师课件出示：扑克8生：我出3和1，3乘1等于3，三八二十四。
（手举3和1）生：我出4和1，4减1等于3，三八二十四。
（手举4和1）生：我出6和2，6除以2等于3，三八二十四。
（手举6和2）……师课件出示：扑克4生：我出6和1，6乘1等于6，四六二十四。
（手举6和1）生：我出7和1，7减1等于6，四六二十四。
（手举7和1）生：我出2和3，2乘3等于6，四六二十四。
（手举2和3）……师课件出示：扑克9生：我出3和5,3乘5等于15,15加9等于24。
生：我出7和8,7加8等于15，15加9等于24。
3、游戏三：幸运比比拼师课件出示本关规则：将A看做“1”，从A—10这10张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。
三年级下册数学教学设计-4.5 算“24点”综合与实践丨苏教版
三年级下册数学教学设计-4.5 算“24点”综合与实践丨苏教版1. 教学目标1.了解“24点”游戏规则，掌握简单的数学运算技能。
2.发展学生的逻辑思维和创新思维能力，培养工作和合作的精神。
3.探索数学游戏在数学教学中的应用，促进学生积极参与，激发学生学习兴趣。
2. 教学准备1.教师准备：课件、画板、三年级数学教材（苏教版）、计算器、卡片。
2.学生准备：铅笔、橡皮、课本、计算器。
3. 教学过程3.1 了解“24点”游戏规则•了解“24点”游戏规则，以小组为单位，让学生通过合作解决问题，学生掌握游戏基本规则和要求。
3.2 辅导学生完成数学实验•引导学生用恰当的数学运算打印数字以生成24点。
让学生多方位、多维度地思考，尽可能多的生成不同的24点组合。
3.3 学习“24点”游戏的策略•了解一些针对“24点”游戏的基本策略，让学生了解参与游戏的思考过程，从而提高学生的思维能力。
4. 教学设计的温馨提示1.在教学计划的编写过程中，应该充分考虑学生的认知能力，及其对不同教学方法的接受程度。
2.要充分利用学生的兴趣来吸引他们的注意力。
通过教学操作来创造一个生动有趣的教学氛围，让学生更具参与性，从而对数学这一课程产生浓厚的兴趣。
5. 授课思路本节课的教学设计为以“24点”数学游戏为代表，运用游戏化教学的方式，使得学生在游戏的过程中学习更多的数学知识。
通过游戏与实验的结合，让学生在思考和操作中提高创新和逻辑思维的能力，激发学生学习兴趣，提高学生的学习热情和动力。
6. 教学反思本节课通过“24点”数学游戏来开展授课，虽然难度不大，但最终达到的目的是在培养学生的创新思维的同时，保证学生对本单元知识的掌握，并且在实践中探究游戏化教学在数字化时代的意义。
因此，在教学实践课前，我们要认真的进行备课和教案的编写，从学生的认知程度，课堂氛围及教学操作等方面进行全面考虑，创造有趣的教学氛围。
三年级下册数学教案-4.5 算“24点”综合与实践丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 算“24点”综合与实践丨苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够熟练地运用加减乘除运算来求解。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养他们的团队协作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够熟练地运用加减乘除运算来求解。
2. 教学难点：如何引导学生运用逻辑思维和数学运算能力来解决“24点”问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、卡片等教学辅助工具。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器等学习用品。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过PPT展示“24点”游戏的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么游戏吗？今天我们就一起来学习这个有趣的数学游戏。
”2. 学习“24点”游戏规则（10分钟）教师通过PPT详细讲解“24点”游戏的规则，让学生了解如何运用加减乘除运算来求解。
同时，教师可以通过卡片展示具体的例子，让学生更好地理解规则。
3. 实践活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组4人。
每组学生轮流抽取4张卡片，然后运用加减乘除运算来求解“24点”。
每个小组有5分钟的时间，看哪个小组能最快地求解出“24点”。
在活动过程中，教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 总结与反思（5分钟）教师邀请学生分享他们在活动中的心得体会，总结“24点”游戏的解题技巧。
同时，教师可以对学生的表现进行点评，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
课后作业：1. 请同学们回家后，与家长一起玩“24点”游戏，并记录下你们玩的过程和结果。
2. 请同学们思考：“24点”游戏还有其他玩法吗？如果有，请尝试用数学知识来解释。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对“24点”游戏非常感兴趣，他们在实践活动中的参与度很高。
同时，我也发现一些学生在运用加减乘除运算时还存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们在愉快的氛围中掌握了“24点”游戏的规则，并提高了他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
三年级下册数学教案-4.5算24点丨苏教版
三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册的数学教案，课题是“算24点”。
一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版三年级下册的第五章第三节，主要学习了算24点的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解算24点的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握算24点的计算方法，能够独立完成24点的计算题目。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点：重点：算24点的计算方法。
难点：如何快速找到合适的数字组合，解决问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的情景引入，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，4个橙子，请问妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答，引出24点的概念。
2. 讲解：在黑板上写出24点的计算公式，并进行解释，例如：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=24。
让学生理解24点的计算方法。
3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一些24点的计算题目，例如：68=c，79=d，(a+b)/(c+d)=24，让学生通过练习加深对24点的理解。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论如何找到合适的数字组合来解决问题。
每个小组给出一个解题方法，并在全班进行分享和交流。
六、板书设计：1. 24点的计算公式：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=242. 解题方法：找到合适的数字组合，进行计算。
七、作业设计：a) 56=c，78=d，(a+b)/(c+d)=24b) 49=e，68=f，(a+b)/(d+e)=24答案：a) c=30, d=56, a+b=, c+d=, (a+b)/(c+d)=1b) e=36, f=48, a+b=8, d+e=45, (a+b)/(d+e)=0.18a) 34=c，56=d，(a+b)/(c+d)=24b) 26=c，89=d，(a+b)/(c+d)=24八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生掌握了算24点的计算方法，能够独立完成一些题目。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一节非常有趣和富有挑战性的课程。
它主要通过游戏的方式让学生理解和掌握两位数和三位数的乘法运算。
教材中包含了丰富的例题和练习题，以及一些有趣的游戏和活动，旨在帮助学生巩固和提高乘法运算的能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了两位数的加减法和乘法运算，但是对于三位数的乘法运算可能还存在一定的困难。
因此，在进行本节课的教学时，需要重点关注学生的乘法运算能力，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算，能够熟练地运用乘法运算解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过游戏和活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和爱好，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题，特别是在进行复杂的计算时能够快速准确地得出答案。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.游戏教学法：通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.情景教学法：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中运用乘法运算，提高他们的实际应用能力。
3.分组合作学习：通过分组合作的方式，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.游戏环节：设计一个算24点的游戏，让学生在游戏中理解和掌握三位数的乘法运算。
3.例题讲解：通过讲解一些实际的例题，让学生理解和掌握三位数的乘法运算方法。
4.练习环节：设计一些练习题，让学生进行实际的计算练习，巩固和提高他们的乘法运算能力。
三年级数学下册教案-算“24点”(5)-苏教版
三年级数学下册教案：算“24点”（5）-苏教版教学目标1. 知识与技能：通过“24点”游戏，使学生掌握基本的四则运算，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展逻辑思维。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和竞争精神。
教学重点与难点1. 重点：灵活运用四则运算，快速准确地得出“24”。
2. 难点：在游戏中发展逻辑思维，解决复杂问题。
教学准备1. 教具：扑克牌一副。
2. 学具：每组一副扑克牌，每组四人。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：复习上节课学习的四则运算。
2. 情境导入：引入“24点”游戏，激发学生兴趣。
二、探索与实践（15分钟）1. 教师示范：教师演示“24点”游戏的玩法，强调规则。
2. 学生实践：学生分小组进行游戏，教师巡回指导。
三、总结与提升（10分钟）1. 学生分享：学生分享游戏中的成功经验和问题。
2. 教师点评：教师点评学生表现，强调四则运算的灵活运用。
四、作业布置（5分钟）1. 课后作业：学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，记录游戏过程。
教学反思通过本节课的教学，学生能更好地掌握四则运算，提高计算能力，同时培养观察、分析、解决问题的能力，发展逻辑思维。
在教学中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使他们在游戏中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
需要重点关注的细节是“探索与实践”环节。
在这个环节中，学生将通过小组合作的方式，亲身体验“24点”游戏，这不仅是对他们四则运算能力的锻炼，也是对他们合作能力、问题解决能力的培养。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探索与实践（15分钟）1. 教师示范：教师首先应该详细解释“24点”游戏的规则，确保每个学生都能理解。
示范时，教师可以选择一个简单的例子，比如使用数字2、3、4、5，展示如何通过加、减、乘、除得到24。
示范过程中，教师应该边操作边讲解，让学生清晰地看到每一步的运算过程。
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握24点游戏的规则。
- 学会使用加、减、乘、除四种运算解决24点问题。
- 培养学生快速准确计算和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
- 利用数学游戏，激发学生对数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极思考、解决问题的态度。
- 增强学生对数学美的感知和欣赏。
教学内容1. 24点游戏的规则介绍：- 以四张扑克牌上的数字为基础，使用加、减、乘、除四种运算（每个数字必须使用一次），使得最终结果等于24。
2. 游戏演示：- 教师通过示例，展示如何利用四张扑克牌上的数字，通过不同的运算组合得到24。
3. 学生实践：- 学生分组进行24点游戏，每个小组轮流抽取四张扑克牌，然后通过计算得出24。
- 教师巡回指导，帮助学生解决计算中的问题。
4. 总结与分享：- 每个小组分享他们的计算过程和结果。
- 教师对学生的表现进行点评，总结游戏中的关键点和技巧。
教学方法1. 讲授法：用于介绍24点游戏的规则和计算方法。
2. 小组合作法：学生分组进行游戏，培养团队协作能力。
3. 示范法：教师通过示例，展示如何解决24点问题。
4. 练习法：学生通过实际操作，加深对24点游戏的理解和掌握。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。
2. 计算准确性：检查学生在游戏中的计算结果是否正确。
3. 问题解决能力：评估学生在面对复杂问题时，能否运用所学知识进行解决。
教学资源1. 扑克牌：用于进行24点游戏。
2. 计算器：辅助学生进行计算。
教学步骤1. 导入：以一个有趣的数学故事或谜题导入，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新授：介绍24点游戏的规则和计算方法。
3. 示范：教师通过示例，展示如何解决24点问题。
4. 实践：学生分组进行24点游戏，教师巡回指导。
5. 总结：学生分享他们的计算过程和结果，教师进行点评和总结。
苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《算“24点”》是一节旨在培养学生逻辑思维能力和运算技能的教学内容。
通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中学习，提高他们对数学的兴趣。
本节课的内容包括算“24点”的规则、基本运算符号、以及如何运用加、减、乘、除四种基本运算符，使得计算结果为24。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四种基本运算，对于游戏也有很高的兴趣。
但是，他们在运算过程中可能会遇到一些问题，如运算符号的运用、运算顺序等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用运算符号，并注意运算顺序。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握算“24点”的规则，能够运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”的规则和基本运算符号。
2.难点：如何引导学生运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24，并注意运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3.任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉算“24点”游戏的规则，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：掌握加、减、乘、除四种基本运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算“24点”游戏的起源和规则，引导学生了解并兴趣这个游戏。
同时，向学生展示一些有趣的算“24点”题目，激发他们的求知欲。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些算“24点”的题目，让学生独立思考并尝试解答。
在学生解答过程中，教师引导学生注意运算顺序和运算符号的运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行算“24点”游戏，每组选一名组长负责记录时间和得分。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。
本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。
学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。
学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。
2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。
2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生分组学习的课桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。
在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。
教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。
小学苏教版三年级下册数学《算24点》区级公开课教案
“算 24点”教案教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第42一43 页综合与实践“算‘24 点”’。
教学目标：1. 使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24 点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24 点”的结果。
2. 使学生经历学习、计算得数“24 点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24 点”，相同的牌可能有算出“24 点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。
3. 使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。
教学准备：师生每人准备A一10 的扑克牌。
多媒体课件.教学重点：四张扑克牌算“24 点”。
教学难点：能根据四张牌算出“24 点”教学过程：3×8 4×7-4 4×6 9+8+7 2×9+6 2×4×3一、揭示课题1.介绍扑克牌。
引导：今天数学课同学们都带来了什么？(出示扑克牌)你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有很密切的关系昵！你相信吗？介绍：大家观察，(用扑克牌演示、说明)一副牌有54 张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52 张代表一年中的52 个星期。
扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13 张牌,表示每个季节有13 个星期。
把J、Q、K可分别当作11、12、13 点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365 点；如果把大、小王各算作1点，共366 点，这象征一年是365 天或者366 天。
你觉得扑克的发明人怎么样？1.引人活动。
谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具。
你们也玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？师：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算‘24 点”’，你知道算24点是怎么玩的吗？师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算‘24点'”今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。
苏教版三年级数学下册《算“24点”》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《算“24点”》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第42～43页的综合与实践“算‘24’点”。
1.掌握算“24点”的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略和能力。
3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
掌握算“24点”的基本方法。
知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略和能力。
教学课件，A～9的扑克牌。
▍流程一：谈话揭题1.请同学们先看一幅图片，图上是什么？（扑克牌）2.你在哪里见过扑克牌？它可以做什么？（打牌，它给人们的业余生活增添无穷乐趣）3.刚刚有一位小朋友说牌可以用来算“24点”，你知道算“24点”是怎样玩的吗？4.在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用“＋、－、×、÷”进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。
今天我们就来算“24点”。
（板书课题）▍流程二：研究方法1.对对碰——两张牌算“24点”（1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？（我出8，3乘8等于24）（2）不错，3×8＝24（教师板书）。
你出的牌8和老师的牌3“对对碰，碰出了火花”。
（3）刚才老师说的“碰出了火花”是什么意思呢？（就是指用两张牌算出了24点）（4）依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。
（5）讨论：教师出A～9中的其他牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（6）小结：2张牌算“24点”，可以直接用乘法算出。
见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4……2.三牌行——三张牌算“24点”（1）两张牌算“24点”比较简单，下面我们增加难度。
苏教版数学三年级下册第四单元《算“24”点》教案
苏教版数学三年级下册第四单元《算“24”点》教案一、教学背景数学是一门极富挑战的学科，涵盖了许多有趣而又实用的内容。
数学课程中涉及到的许多技能和技巧都能够帮助学生们提高他们的计算、分析和推理能力，同时也有助于他们在解决实际问题时更加自信和自主。
本教案主要介绍了苏教版数学三年级下册第四单元的内容，即《算“24”点》。
如何让学生愉快地学习数学？老师们可以从生动形象的教学方法、趣味游戏的实践过程、丰富的课堂教学资源等方面入手，帮助学生掌握这一领域的知识和技能。
二、教学目标1.能够正确理解“24点”规则；2.能够通过计算，找到24点；3.能够在小组中合作并解释自己的答案；4.能够将加减乘除知识与24点相关联。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.“24点”游戏规则；2.计算题目的解题方法；3.小组合作，形成答案的解释与表达。
3.2 教学难点1.计算问题的复杂性；2.小组讨论的组织和规范性；3.拓展思维的培养。
1.知识的启蒙式讲解，直观且易懂；2.游戏方式的授课，实际中掌握知识；3.引导学生自己学习的学习方式，增强自主学习能力；4.通过示范带领学生解决问题，帮助学生更好的学习。
五、教学流程本次教学将分为以下几个步骤：5.1 导入新知•（1）画出数表：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A中的每一个数，请学生算出来其中任意四个数字，让学生把它们中的任意两个数字用“+”或“-”或“×”或“÷”链接起来，被加减乘除数最后等于24得胜。
5.2 学习新知•（1）从示例中学习。
•（2）学习合法公式的判定方式。
5.3 游戏实践•（1）学生在组内互相组队。
•（2）让每个小组成员拿到4张点数牌，看谁最先凑成“24点”，赢者为本回合胜者。
5.4 小组合作•（1）小组讨论本次各自的答案。
•（2）遗留或产生的问题可以指导小组展开解释或答疑。
5.5 结语让学生感受到这是一次轻松、愉快、富有收获的学习，同时宣传新方法、新操作。
苏教版小学数学三年级下册 算“点”-优秀奖
“算24点”的教案教学内容：苏教版三下数学教学内容。
教学目标：不同的牌可以算出“24点”（有时不能算出“24点”），相同的牌有不同的算“24点”的方法。
能根据三张或四张扑克牌上的“点子”数，算出“24点”。
教学重难点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
会用4张牌算“24点”。
教学准备：课件。
、导入课题。
师：今天数学课你们都带了什么知道可以怎么玩吗对，我们今天用扑克牌玩算24点的游戏（板书课题）师：玩过这个游戏吗请看（展示A~9），把Ａ看成几对，我们把Ａ看成１，用“＋－×÷”算出２４。
二、两张牌算24。
师：下面，我们来玩个出牌游戏：金老师出一张牌，你也出一张，要和我的牌算出24。
1）师：准备！我出3，思考！不说话！拿好牌的举手发信号。
预备——出！师：你出的是几你呢怎么算哦，3和8是一对好朋友，三八二十四。
（板书）2）师：再来！我出6。
思考，预备——出！师：你们出的是怎么算4和6是也一对好朋友，四六二十四。
（板书）3）师：继续！我出9。
预备——出！咦你们怎么都不出了原来除了三八二十四、四六二十四，其他的乘法口诀都不能直接算出24来。
那如果用加、减、除法呢哦，也算不出24。
算24点时，这两句口诀是我们的好帮手。
二、三张牌算24点。
师：刚才，我们用两张牌算出24，如果用3张牌，你还会吗1）下面，我还是出3，请你们出两张牌，来和它算出24。
想一想，拿好的小朋友请举手发信号！师：谁来说一说你拿的是怎么算小结：方法还有很多，不一一介绍了。
大家看，这三个同学思考的时候，都想先算出什么为什么为什么不用四六二十四老师出的是——，他们看到就尽力想用自己的两张牌算出——这样就可以用算出的8乘金老师出的3得到24了。
2）师：再来一次，我出6，你会出两张牌吗拿好的发信号！师：停！和同桌交流一下，你拿的是什么连同金老师的这个6怎样算出24师：谁上来和大家讲一讲谁来猜一猜他是怎么想的小结：他们思考的时候，都想到了什么为什么原来，我们看到6，就尽力用另外的两张牌算出“4”，这样就可以用“四六二十四”了。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案(市级公开课)
《算24点》教学设计苏州市XX小学教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第42～43页。
教学目标：1.进一步提高学生的口算能力。
2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。
4、通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。
教学过程：一、导入课题。
1、课前介绍扑克牌的知识：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。
全副牌共四个花色，表示一年四季的春夏秋冬。
黑桃表示春季，象征和平；红心表示夏季，象征爱情；方块表示秋季，代表财富；梅花表示冬季，意味着幸福。
2、你知道扑克牌有哪些玩法？今天我们一起来玩“算24点”。
（板书课题）二、活动环节一：新手上路。
1.找一找：①找出两张牌算出24。
你是怎么算的？②再添一张牌算出24。
导：3和9能算出24吗？可以算出什么答案？怎样才能算出24来呢？这样，请你从手中的牌里再找出一张牌，和黑板上的3、9一起看看能不能算出24。
交流：4，2，3，8，1。
教师出示3、9、5，让学生算，板书。
2.试一试：给出三张牌算24。
2、3、4 3、8、9 3、5、93.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。
4.学生交流算“24点”的基本技巧。
算的时候你有什么窍门？三、活动环节二：能手展示。
1.活动一：A、学生自己选出三张牌，算出24；找好的孩子把自己的算法说给同桌听。
B、全班小组交流：你找的是哪三张牌？（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。
）2.活动二：任意摸三张牌，看能不能算出24。
A、出示活动要求：1、请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序。
【苏教版三年级数学下册教案】第四单元混合运算第5课时算“24点”
第 5 课时算“24点”教课目标：1.学生掌握算“ 24 点”的基本方法，并在游中牢固混杂运算的运算序。
2.激励学生自主研究解决的策略，培育学生的合作精神和新意，激学生学数学的趣。
教课要点：掌握算“ 24 点”的和基本方法。
教课难点：会用 4 牌算“ 24 点”。
教课准备：件教课过程：一、引入教手持扑克牌，：它？它有几栽花色？几个数字？是的，是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游，同学，你会用扑克牌玩哪些游？学生自由言。
揭：我来玩一种和数学有关的扑克游——算“24 点”。
提：你会玩算“ 24 点” ？能否怎么玩？合学生的介，教出示游：（1）每人准扑克牌 A~10各一（ A 表示 1）；（2）在我准的扑克牌中取出几牌，利用学的加、减、乘、除行算，使最后的果是 24。
但要注意：每牌只好用一次。
二、交流共享1.生手教程。
（ 1）件出示扑克牌3。
：加入不限制你出几牌，我的手上有一“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的牌算得出24。
方法一：出 8，三八二十四。
方法二：出 3 和 7，三七二十一，加 3 就是 24。
方法三：出 3 和 9，三九二十七， 27 减 3 就是 24。
⋯⋯（2）件挨次出示扑克牌 2、 4、 6、 8、 10、12，学生出如何算出 24。
并提：才同学除了用上三八二十四、四六二十四，想到了其余的一些方法，看来凑成 24 的方法是很多的。
你知道哪些数比简单算出24 ？2.闯关。
第一关：基础闯关。
（ 1）课件出示 3 张牌： 7、6、3。
发言：联系这 3 个数，哪些数能让你直接想到24。
（ 6，由于四六二十四； 3，由于三八二十四）指引：依据 6 去找 4，能经过别的两张牌找到 4 吗？怎么找？依据 3 去找 8，能经过别的两张牌找到 8 吗？（不可以）那么，这 3 张牌应该如何才能获取 24？学生思虑后得出： 7－ 3=4,4 ×6=24。
（2）课件出示 3 张牌： 7、8、9。
2033三年级数学下册四混合运算第5课时算24点教案苏教版
1. 教学方法：
- 讲授法：教师通过讲解介绍“算24点”游戏的规则和目标，让学生对游戏有一个清晰的认识。
- 实践操作法：学生在教师的引导下，通过实际操作游戏，巩固和运用四则运算知识。
- 小组合作学习法：学生分组进行游戏，培养团队合作精神和沟通能力。
- 自主学习法：学生在教师的引导下，自主探索游戏的规则和解题方法，培养学生的自主学习能力。
1. 学生已掌握的运算规则和技巧，能熟练进行简单的四则运算。
2. 学生需要通过“算24点”游戏，锻炼运用运算规则解决实际问题的能力，培养逻辑思维和运算技巧。
3. 学生在本节课中将学习如何将数字通过加、减、乘、除等运算，组合成结果为24的算式。
本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，是在学生已掌握四则运算基础上，通过有趣的教学活动，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《算24点游戏技巧》：介绍一些高级的“算24点”游戏技巧，帮助学生提高解题速度和准确性。
- 《四则运算在生活中的应用》：探讨四则运算在日常生活和工作中的应用，让学生了解数学的实际意义。
- 《数学游戏的魅力》：介绍一些其他的数学游戏，让学生感受数学的趣味性和挑战性。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以尝试自己设计一些“算24点”游戏，并与其他同学分享。
- 学生可以查找一些关于数学游戏的书籍或文章，深入了解数学游戏的历史和发展。
- 学生可以尝试解决一些其他的数学问题或挑战，如数独、魔方等，提高自己的数学能力。
七、板书设计
本节课的板书设计旨在清晰地展示“算24点”游戏的基本规则、解题步骤和关键技巧，同时激发学生的学习兴趣。板书设计将包含以下几个部分：
苏教版三年级下册数学第四单元第5课《算“24点”》教学设计
苏教版三年级下册数学第四单元第5课《算“24点”》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第四单元第5课《算“24点”》主要让学生通过计算，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生发现数字间的运算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内加减法和表内乘除法，具备一定的运算能力。
但对于如何将四个数字通过运算得出24，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们发现数字间的运算规律，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过计算，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
2.培养学生解决问题的能力，提高他们的运算技巧。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”的方法，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
2.难点：引导学生发现数字间的运算规律，提高他们解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生发现数字间的运算规律。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，发现数字间的运算规律。
4.实践操作法：让学生动手操作，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含故事情境、算式示例等。
2.准备卡片，上面写有数字，用于让学生操作。
3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过讲故事，引入“算24点”的游戏。
–向学生解释游戏规则：给出四个数字，通过加、减、乘、除使运算结果为24。
2.呈现（10分钟）–教师展示PPT，呈现一些算式示例。
–引导学生观察，发现数字间的运算规律。
3.操练（10分钟）–教师将学生分成小组，每组发一套数字卡片。
–每组需要在规定时间内，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
苏教版小学数学三年级下册 算“点”【省一等奖】
“算24点”教学设计【课题】苏教版三年级下册算“24点”（综合与实践）【教材简解】这是以玩扑克牌游戏为载体的数学活动。
通过活动，不仅可以帮助学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行四则混合运算的能力，也可以激发学生练习计算的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识，发展数学思考，提高分析和解决问题的能力。
【目标预设】知识目标：使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
能力目标：使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
情感目标：使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。
【重点、难点】教学重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。
教学难点：用4张牌算24点。
【设计理念】《数学课程标准》中指出：“综合与实践是以一类问题为载体，对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力.对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处的，还有利于培养学生的合作精神。
组织好实践活动，不仅能巩固学生所学习的数学知识，更重要的是学生在参与实践活动的过程中，学会提出问题、解决问题，体验与同伴的合作、交流与分享，形成对数学的积极态度。
”因此，“算24点”就是游戏趣味很浓的一个活动，使学生在经历实践活动的过程中，可以赢得上述方面的发展。
【设计思路】首先让学生根据给出的3张扑克牌上的点数，算出得数为24，帮助他们在此过程中初步了解游戏的基本规则以及相应的解决问题的思考方法。
在此基础上，鼓励学生尝试根据给出的4张扑克牌上的点数，算出得数为24，启发他们在类推学习的过程中进一步明确游戏规则，掌握算“24点”的思考方法，同时体会解决问题方法的多样性和灵活性。
苏教版小学数学三年级下册 算“点”-全国一等奖
《算24点》的教学设计知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。
2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。
能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。
2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。
难点：用4张牌算24点。
教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等.教学过程：一、谈话导入，引入新课师：图上的小朋友们手里玩的是什么生：扑克牌。
师：小小的扑克牌里，有着许多常识呢，让我们一起看看吧！图片出示：一幅牌共54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张牌代表一年有52个星期。
红黑两种颜色分别代表白天和夜晚。
黑桃代表春天，像橄榄叶，表示和平；红桃代表夏天，像爱心表示智慧；方块代表秋天，像钻石，表示财富；梅花代表冬天，像三叶草，表示幸运。
扑克牌中蕴含着人们对生活美好的祝福。
师：扑克牌有哪些玩法生答师：扑克牌还可以玩算24点的游戏，今天我们就一起来玩这个游戏。
板书：算24点出示规则（从扑克牌中，选出几张牌，将牌中的数字用加、减、乘、除的方法进行计算，算出24。
每张牌都要用到，并且只能用一次。
）老师讲解。
二、层层递进，探究规律将全班分为4个小组，分别命名为黑桃队、红桃队、梅花队、方块队。
（在黑板上贴上4张A扑克牌）1、新手上路第一环节：师：从你的牌中，找出两张能算出24的牌。
学生完成，指名回答。
板书：4×6；3×8第二环节：师：老师也选了两张牌，出示3和9，张贴在黑板上。
这两张牌能算出24吗能算出多少呢你是怎么算的呢板书：＋、－、×、÷师：你能从你桌上找一张牌，同3和9算出24呢选好后跟同桌交流你的算法。
指名答。
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小学数学苏教版三年级下册第四单元第5课《算“24点”》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中,丰富对四则混合运算的认识,提高按运算顺序进行计算的能力,增强学习计算、练习计算的积极性。
2、使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数,算出24的分析和思考过程,体会解决问题方法是多样的,培养初步的推理能力,锻炼思维的敏捷性。
3、使学生在活动过程中,进一步培养与他人合作交流的自觉性,感受数学学习的乐趣,获得一些成功的体验,提高对数学学习的信心。
2学情分析
本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算,结果为24。
为学生所喜闻乐见,让学生在玩中学、学中玩,有利于调动学生学习的积极性,既增强对数学的亲近感,培养合作精神和创新意识,又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣,使他们更喜欢数学。
3重点难点
重点:能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
难点:四张牌计算“24点”的方法多样化。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，激发游戏兴趣
1、谈话:今天我们玩一个头脑风暴的游戏,比一比谁答的快!
2、教师出8,学生出几相乘得24。
教师出6,学生出几相乘得24。
3、提问:刚才我们计算时用哪句乘法口诀?
揭示课题:算24点
2【讲授】三张牌算24点
1、出示42页“学一学”的活动要求,请学生自己阅读,并思考这一段对我们提出了几个要求?
学生分解游戏规则:。