《孔子游春》教案精选

《孔子游春》教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。

孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。

文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。

在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。

在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。

这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。

给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。

我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。

所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。

孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。

三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。

2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

四、教学过程：（一）复习、导入1、今天，我们继续学习《孔子游春》，昨天我们一起欣赏了泗水河边的美丽景色，：同学们请看——出示第三自然段。

（配上背景音乐指名读）春天已经悄悄地来到我们身边了，你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗？（学生自由说）老师课后要求你们背诵这一段，谁来试试？）（二）论水篇1、过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）弟子们都陶醉在这美丽的春光之中了，孔子凝望着欢快活泼的泗水河却陷入了沉思。

那么孔子在想些什么呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿主要写了什么？2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？3、课件出示第八自然段、录音朗读。

4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？5、交流、评价（为什么说水是真君子？?重要?）（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键?）（省略号，还有什么特点？?注意了标点?）（论水的用意？?思考得更深?）6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决。

7、解决第一、二个问题师：在孔子眼里，水具有什么特点？为什么说水有德行、有情义、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。

我们四人小组讨论讨论。

谈谈自己的理解；还可以联系生活实际来说。

（1）“有德行”。

（无私奉献）师：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的'动物还是静止的植物。

请你感激地读！指名读。

师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！指名读（2）“有情义”。

（生谈体会）解释“或”师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……也就是说：该方的时候，她就（方）该长的时候，她就（长）该圆的时候她就（圆）！师：能屈能伸，真大丈夫也！流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，有情有义！谁能把这种情义读出来？（3）“有志向”师：一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么？（滴水穿石）师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺志。

” 水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻，锲而不舍。

这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这水的刚强呢？）生练读、齐读（4）“善施教化” （善于教育启迪别人）师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。

这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？师：水好象有是因为……（4）师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？所以，孔子说，由此看来，水是——在孔子眼中，就是有有有、善施教化的人，在善施教化的后面有个省略号。

……8、解决省略号省略了什么？（1）我们想想，这儿省略了什么？（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？（3）是水与君子共有的特点，谁能补充？引导学生说水的或者说君子的其他特点（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容；若满则溢-知足常乐；小可成滴，大可成洋-有气量））（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——水是真君子呀！9、解决议水用意是什么？（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水的目的是什么呢？他仅仅是在赞扬水吗？（是在描述一个君子应有的形象，还在表白自己的志愿，是要他的弟子们做一个真正的君子。

）（2）孔子表面上是带学生到泗水河边游玩，实际醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，此时，你想对他说什么？孔子，你真是一位的老师！师：孔子带弟子走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子，他的智慧是无人能企及的，让我们再次有感情地朗读第八自然段。

（三）志向篇1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。

于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

2、请同学们快速朗读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

（1）子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？（1）指名说（2）师：一言既出、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。

5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？（1）讨论交流。

（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

师：文章最后一节是这么写的：“泗水河畔的春意更浓了”。

难道仅仅是春意浓吗？（师生之间的情谊也更浓了。

弟子们的学习兴趣也更浓了。

孔子和弟子们的笑意也更浓了。

）（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！孔子爱生如子，他主张“有教无类”，还主张“因材施教”。

（出示并作适当解释）五、总结、作业1．总结：孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。

他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）2、作业：读背孔子名言有朋自远方来，不亦乐乎？君子坦荡荡，小人常戚戚。

不学礼，无以立。

学而不思则罔，思而不学则殆。

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

敏而好学，不耻下问板书： 12 孔子游春有德行水有情义真君子有志向善施教化《孔子游春》教案篇2教材分析《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。

它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

教学目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第八自然段孔子所说的.那段话所蕴涵的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。

教学时间 2课时教学准备教师：DVD录音机、磁带、有关资料等。

学生：查阅有关资料等。

收集有关孔子的故事。

教学过程第一课时5月21日总第 75课时课时目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、正确、流利地朗读课文。

3、课文脉络理清，整体感知课文内容。

教学重难点正确、流利地朗读课文。

课文脉络理清，整体感知课文内容。

一、导入新课，激发兴趣。

同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？教师补充介绍：2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。

（板书：孔子游春）（设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）二、初读指导。

1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。

B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

2）教师巡视，适时辅导。

2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2）指名说课文中的成语有哪些。

（映示投影）（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）三、整体感知：1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、指导小组讨论，全班交流。

3、指导朗读课文。

（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）四、布置作业。

1、出示生字词2、引导评价，适当范写。

4、课堂小结：5、作业1）、练读课文。

2）、抄写生字词及本课的成语。

（设计意图：读准生字词，正确抄写生字词）《孔子游春》教案篇3一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。