部编版小学五年级语文下册第22课《手指》优质课件
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部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
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你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
二、新课讲解
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
二、新课讲解
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩 差是意料之中。
二、新课讲解
完成表格：
二、新课讲解
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文。说说五根手指各有什么作用。
二、新课讲解
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
二、新课讲解
yōng
庸
最后一笔是竖
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
二、新课讲解
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
二、新课讲解
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
二、新课讲解
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩 差是意料之中。
二、新课讲解
完成表格：
二、新课讲解
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文。说说五根手指各有什么作用。
二、新课讲解
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
二、新课讲解
yōng
庸
最后一笔是竖
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
二、新课讲解
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
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消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳
枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，
终是要他主干的。
食指的作用
可以体会到食指 勤奋卖力、勇于 探险、不怕牺牲、
机敏能干。
从作者列举的事例 中，可以体会到食 指怎样的性格特点
？
食指让我会想到了正直 忠诚的警察，他们肩负 神圣的使命，心系万家 灯火，不畏强暴与危险， 用责任与担当维系着社 会的稳定与百姓的安宁。
作者是从哪些方面把大拇指不会讨巧写具体的？
作者通过“招呼人”和“给人搔痒”两件事把大拇 指不会讨巧写具体了。
可看出大拇指 不好大喜功的
性格特点。
从这两件事又可以 看出大拇指具有怎
样的的语言给你什么感觉？
作者描写大拇指的外形是“ 身体矮而胖，头大而肥”， 使得原本没有生命的大拇指 变得就像生活中能够见到的 人一样，让人感到亲切。
形象是怎样的 ？
憨态可掬、 老实厚……
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住：血要 流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读 书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
作者围绕大拇指“最肯吃苦”列举了哪几种情况。
扶住琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血， 顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃。
课文主要写了五根手指各自 的姿态、作用和性格特点。
生字词认读
mǔ xián qìn sāo yǎo tiǎo huì
拇 弦 揿 搔 窈 窕秽
yà nǐng niǔ cāng báo yōng zēng
轧 拧 纽 仓 薄 庸憎
一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各 具不同的性格，各有
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感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
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从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
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第22课《手指》课件部编版语文五年级下册
他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显 示着养尊处优的幸福。 每逢做事，名义上他是 参加的，实际并不出力。
5
讨巧的事，3却轮不上他。然，能力薄弱也无过于他们了。
他的工作虽然不如 大拇指吃力，但工 作却更为复杂。
6 4 1
2
根据作者对五指的评价，你会联想到哪些人？
5
3
1
但在五指中，却 是最2肯吃苦的。
22.手指
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰仁，
浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇） 人。
主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术 趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》 《率真集》等。
搔貌庸
纽扣 渺小
拇指
享乐 附庸
总起介绍每
4
1个人都有十根手
指，各有所长，
各有2 所短。
6总结道理，
人群的全体如手 指的全体，团结 才有力量。
他具有大拇指所没有的 6 4“机敏”。
他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显 示着养尊处优的幸福。 每逢做事，名义上他是 参加的，实际并不出力。
5
讨巧的事，
3
却轮不上他。
然而，能力薄弱也
无过于他们了。
他的工作虽然不如 大拇指吃力，但工 作却更为复杂。
5
具体写五根手指的姿态、作用、
3性格。
6 4 1
2
默读课文，用横线画出五根手指的作用。
5
3
6 4 1
2
哪根手指的作用给你留下了深刻的印象？
5
3
1 2
3
6 4
5
6 4 1
2
对于手指的作用，作者是怎样评价的？
5
3
1
但在五指中，却 是最2肯吃苦的。
5
讨巧的事，3却轮不上他。然，能力薄弱也无过于他们了。
他的工作虽然不如 大拇指吃力，但工 作却更为复杂。
6 4 1
2
根据作者对五指的评价，你会联想到哪些人？
5
3
1
但在五指中，却 是最2肯吃苦的。
22.手指
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰仁，
浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇） 人。
主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术 趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》 《率真集》等。
搔貌庸
纽扣 渺小
拇指
享乐 附庸
总起介绍每
4
1个人都有十根手
指，各有所长，
各有2 所短。
6总结道理，
人群的全体如手 指的全体，团结 才有力量。
他具有大拇指所没有的 6 4“机敏”。
他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显 示着养尊处优的幸福。 每逢做事，名义上他是 参加的，实际并不出力。
5
讨巧的事，
3
却轮不上他。
然而，能力薄弱也
无过于他们了。
他的工作虽然不如 大拇指吃力，但工 作却更为复杂。
5
具体写五根手指的姿态、作用、
3性格。
6 4 1
2
默读课文，用横线画出五根手指的作用。
5
3
6 4 1
2
哪根手指的作用给你留下了深刻的印象？
5
3
1 2
3
6 4
5
6 4 1
2
对于手指的作用，作者是怎样评价的？
5
3
1
但在五指中，却 是最2肯吃苦的。
《手指》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)
结构梳理
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
手指
食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬
无名指和小指：体能态力秀薄丽弱
总结—— 合为拳头力量大
团五 结根 一手 心指 力各 量千 大秋
【关于团结的俗语、谚语】 1.人心齐，泰山移。 2.团结就是力量。 3.二人同心，其力断金。 4.单丝不成线，独木不成林。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写 法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的性格特征。
哪些词语最能体现“食 指”的特点？
“全”“都”“最多”“必须 ”
作者的遣词用语和拟人 、排比的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“食 指”勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的特点。
中指的性格是什么 ？ 他是养尊处优的。
文章主要是围绕哪句话来写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的
姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
哪些词语最能体现“中 指”的特点？
“曲线优美”、“养尊处优”
作者的遣词用语和拟人 的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“中 指”独特位置、曲线优美、养 尊处优的特点。
无名指和小指的 性格是什么？
他们是能力薄弱的 。
作者是怎样介绍它的特点的 无名指多？用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处 则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重 用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈 演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到 工作，他们只是其他手指的附庸。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共24张PPT)
板块一：检查预习，积累词语
拉胡琴 q揿ì电n 铃
扣扳机
xián
按琴弦 搔搔痒痒痒痒 打算盘
扶琴身
推笔杆
nǐng
拧螺丝
翻书页 打电话 解纽扣
研脂粉 蘸药末 掏耳朵 抹鼻涕
板块一：检查预习，积累词语
拉胡琴 按琴弦 扶琴身 翻书页 揿电铃 搔痒痒 推笔杆 打电话 扣扳机 打算盘 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 蘸药末 掏耳朵 抹鼻涕
直直落落
略微扶衬
能力薄弱 附庸
工作复杂
养尊处优 机敏
矮而胖 头大而肥
干吃力活
拟人化
肯吃苦
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知 道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在篱边窥伺。
------《白鹅》
联读：《口中剿匪记》
地位最优 相貌最堂皇 曲线优美
22.手指
默读课文，边读边思考全文是环绕哪句话写的， 并画出全文的关键句。
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的性 情，各有所长，各有所短。
板块二：五指pk赛，一比到底
乘风破浪的五指
TOP排行榜
排名 拇指 理由
4 5
学习活动：TOP排行榜
1.五指pk赛：默读课 文，给五指排名，说 说你的理由。 2.组内交流 3.全班交流
颜值爆表
TOP排行榜
排名 拇指
理由
4 5
五指中地位最优、相貌最堂皇 的，无如中指。
他永远不受外物冲撞，所以曲 线优美，处处显示着养尊处优的幸 福。
无名指和小指，体态秀丽， 样子可爱。
常与大拇指合作的是食指。 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的线条。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共84张PPT)
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
sāo
yǎo
拇弦揿搔窈
tiǎo
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
“尺有所短，寸有所长”，老师希望你 们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做 一个全面发展的学生，还要注意在学习上学 会与人合作，共同进步。团结就是力量，让 我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
手指
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳 食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬 无名指和小指：体能态力秀薄丽弱 总结—— 合为拳头力量大
丰子恺漫画作品
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀优质课件
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将学习统编版五年级语文下册第22课《手指》。
本课详细描述五个手指外形、功能和寓意，旨在引导学生学会观察生活，理解事物内涵。
具体章节内容为：第一部分，介绍大拇指形状和象征意义；第二部分，描述食指、中指和无名指特点；第三部分，探讨小指独特之处。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述五个手指形状、功能及寓意；学会观察生活，发挥想象力，用恰当词语表达自己观点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊品质，激发他们对日常事物探索欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解五个手指寓意，学会观察生活，发挥想象力。
2. 教学重点：掌握五个手指形状、功能及相互关系，运用生动、贴切词语描绘手指特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、手指模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示手指模型，引导学生观察手指形状，激发他们对本课兴趣。
a. 学生观察手指模型，自由发表观点。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，解五个手指形状、功能和寓意。
b. 教师讲解课文内容，分析五个手指特点。
c. 课堂讨论：探讨五个手指之间关系，如何相互协作。
3. 实践活动：a. 学生分组，用彩色笔、剪刀、胶水等学具制作手指画。
b. 各组展示作品，分享创作心得。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生分析题目要求。
b. 学生尝试解答，教师点评并给出正确答案。
5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
六、板书设计1. 大拇指：形状、象征意义2. 食指、中指、无名指：特点、功能3. 小指：独特之处4. 五个手指相互关系七、作业设计1. 作业题目：以“我手指”为题，写一篇作文。
2. 课后练习题：a. 选择题：根据课文内容，判断下列说法是否正确。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》精美课件
22 手指
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
手指操：《小手咕噜咕噜》
作者简介
丰子恺（1898—1975），中国 画家、文学家、美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘 画、音乐、翻译、书法等多个艺术 领域，是一位在多方面卓有成就的 文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《音乐入门》等。
初读课文
品读课文
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
品读课文
直接抒发了作者的感悟，升华了文章 的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有 所长，各有所短，但只要团结一心就能克 难奋进。
食指
联想到的人物
危难时刻冲锋在前的消防 战士，班集体中的活动积极分 子，家里的“顶梁柱”，等等
课后习题参考答案
小练笔 仿照课文的表达特点，从人的五
官中选一个，写一段话。
老师指导：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳 朵、舌头这五官各有什么特点和作用，再自主 选择其中一个来写。落笔前考虑周详：如果把 选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人 称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物 来写，要想清楚它们的相似之处。落笔时，要
拟人：原本没有生命的大拇指变得就像 生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。
品读课文
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
“曲线优美”一般用来形容人或事物的体 态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显 得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优 裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它 来形容中指的地位，从中可以看出，作者对中 指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
手指操：《小手咕噜咕噜》
作者简介
丰子恺（1898—1975），中国 画家、文学家、美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘 画、音乐、翻译、书法等多个艺术 领域，是一位在多方面卓有成就的 文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《音乐入门》等。
初读课文
品读课文
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
品读课文
直接抒发了作者的感悟，升华了文章 的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有 所长，各有所短，但只要团结一心就能克 难奋进。
食指
联想到的人物
危难时刻冲锋在前的消防 战士，班集体中的活动积极分 子，家里的“顶梁柱”，等等
课后习题参考答案
小练笔 仿照课文的表达特点，从人的五
官中选一个，写一段话。
老师指导：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳 朵、舌头这五官各有什么特点和作用，再自主 选择其中一个来写。落笔前考虑周详：如果把 选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人 称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物 来写，要想清楚它们的相似之处。落笔时，要
拟人：原本没有生命的大拇指变得就像 生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。
品读课文
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
“曲线优美”一般用来形容人或事物的体 态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显 得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优 裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它 来形容中指的地位，从中可以看出，作者对中 指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发
手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根 处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道 对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手 粗糙有力,后者的手柔软细腻。
手心有许多纹路,手背关节处有褶皱,这样手就能自 如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折, 整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。人手
者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出 了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻 的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点， 在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语 言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生 动，才能引起读者的阅读兴趣。
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
部编版五年级下册语文第22课《手指》课件
作者介绍
丰子恺（1898—1975），
中国画家、文学家、美术和音 乐教育家。浙江桐乡人。
他一生涉猎文学、绘画、 音乐、翻译、书法等多个艺术 领域，是一位在多方面卓有成 就的文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《音乐入门》等。
二、初读课文，解决字词
1. 默读课文，疏通生字词，边读边思考：
课文主要写了什么内容？ 五根手指各有所长，各有所短。
xiǎnɡ
享乐
拇拧螺搔痒 秽轧貌扣纽 仓渺享庸憎
搔 sāo
结构：左右 部首：扌 书写指导：右上部分是“叉”，中间
的一点不能遗漏。
庸 yōnɡ
结构：半包围 部首：广 书写指导：“广”撇画宜伸展；里面
横画较多，要均匀紧凑。
三、再读感知，理清结构
作者是怎样写出大拇指的特点的？ 请用几个四字词语概括一下大拇指的特点。
吃苦耐劳 勤勤恳恳 默默无闻 不图名利 ……
用了先概括后举例 的表达方法，具体地写 出了大拇指“最肯吃苦” 的特点。
排比
例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼 命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲 顶住；要读书了，叫他翻书页；要进 门了，叫他揿电铃。
手指
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：其貌不扬 吃苦耐劳 分 食指：勇于探险 机敏能干 述 中指：相貌堂皇 养尊处优
无名指和小指：体能态力秀薄丽 弱 总结—— 合为拳头力量大
团五 结根 一手 心指 力各 量千 大秋
四、总结全文
《手指》是丰子恺先生的一篇散文。 文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象， 令读者联想到生活中类似的人，进而懂 得“团结才有力量”的道理。
拟人：
第22课《手指》课件-部编版语文五年级下册
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短， 总领全文。
形状不美。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。
最肯吃苦。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门， 叫他揿电铃。”
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
√ （1）其他四指按弦（xián xuán），大拇指相帮扶 •
住琴身。
√ （2）食指的姿态可不如其他三指窈（yǎo yòu）窕。 •
√ （3）无名指和小指的能力很薄（báo bó）弱。 •
二、缩句。 1．我们都随时随地随身带着十根手指。 ___我_们__带__着__手_指__。_____________________ 2．食指的姿态总是直直落落的强硬的曲线。 ___姿__态_是__曲__线__。________________________ 3．玉米在微风的吹拂下频频点头。 ___玉__米_点__头__。__________________________
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表 现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指 窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇 指吃力，却比大拇指复杂。
食指的姿态。
食指的工作特点。
食指的用处
名称 大拇指
食指
长处
短处
最肯吃苦
形状不美
工作比大拇指复杂、 机敏，干活以他为主
形状不美。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。
最肯吃苦。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门， 叫他揿电铃。”
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
√ （1）其他四指按弦（xián xuán），大拇指相帮扶 •
住琴身。
√ （2）食指的姿态可不如其他三指窈（yǎo yòu）窕。 •
√ （3）无名指和小指的能力很薄（báo bó）弱。 •
二、缩句。 1．我们都随时随地随身带着十根手指。 ___我_们__带__着__手_指__。_____________________ 2．食指的姿态总是直直落落的强硬的曲线。 ___姿__态_是__曲__线__。________________________ 3．玉米在微风的吹拂下频频点头。 ___玉__米_点__头__。__________________________
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表 现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指 窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇 指吃力，却比大拇指复杂。
食指的姿态。
食指的工作特点。
食指的用处
名称 大拇指
食指
长处
短处
最肯吃苦
形状不美
工作比大拇指复杂、 机敏，干活以他为主
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识记生字
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
合作探究
读完课文，你知道这五根手指各有么长处和短处呢？
手指
拇指
食指 中指 无名指、 小指
长处
肯吃苦
机敏，干活以 他为主 相貌堂皇，有曲 线美 体态秀丽，样子 可爱
短处
形体不美：身材矮而 胖，头大而肥，构造 简单
不窈窕，常受伤， 做的事复杂。
干活不出力
能力薄弱
启发
人各有所长，我们 既要看到人的长处， 也要看到人的短处。 彼此谅解，相互合 作，才能把事情做 得更好。
拇指 搔痒 强硬 试探 秽物 接触 螺丝 纽扣 相貌 堂皇 渺小 鼻涕 附庸 窈窕 养尊处优
词语解释
【窈窕】 （女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。 【消受】 忍受、禁受。 【姿态】 姿势；样儿。 【堂皇】 形容气势宏大。 【扶衬】 扶助、衬托。 【附庸】 泛指依附于其他事物而存在的事物。 【养尊处优】 形指生活在优裕的环境中。
第八单元•第22课
手指
第一课时
情景导入
1.同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜 语，谜底是人身体的一个器官：
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画，
天天干活不说话。（ 手 ）
情景导入
2.“手指”长在每个人的手上，时 时看到，常常用到。但是，你仔细观 察、研究过它们吗？恐怕很少有人注 意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味 深长的文章，今天，就让我们走进 《手指》，去欣赏每个手指的独特！
排比：吃苦耐劳、默默奉献。
食指 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线。他的 工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。
强硬而不柔美但工作较大拇指复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。
作者简介
丰 子 恺 （ 1898—1975 ） ， 浙 江 崇 德 人 。 我国现代画家、散文家、美术教育家、音 乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有 成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静， 漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映 社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为 好友。
作者简介
丰子恺主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。 1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
排比：勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、 扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等， 虽有大拇指相助，终是要他主干的。
Байду номын сангаас机敏
读第4段，概括说一说中指有什么特点？
中指
地位最优 相貌堂皇 养尊处优
高傲
无名指和小指 第5段哪一句是本段的中心句？勾画出来。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
理。
我会认
mǔ
拇
拇指
yà
轧
轧伤
xián qìn sāo
弦揿搔
琴弦 揿电铃 搔痒
nǐng niǔ cāng
拧纽仓
拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo
窈窕
窈窕 窈窕
bó yōng
薄庸
薄弱 平庸
huì
秽
污秽
zēng
憎
憎恨
我会写
拇 搔 痒 秽 轧 拧螺纽 扣 貌 仓 渺享庸憎
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
合作探究
如何理解下面的这段话？ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能
一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
由“手上的五指”联想到“人群的全体”，寓意深刻，升华 了全文的主旨。人如手上的五指，虽然分工不同，能力有大有小， 但都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此 支撑、团结精诚，才能凝聚成最大的力量。
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
走近作者
丰子恺（1898年－1975年），曾用名 丰润、丰仁，号子恺，字仁。我国现代画 家、散文家、美术教育家、音乐教育家、 漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺 大师。
初读课文
课文主要讲了什么内容？
课文主要内容：课文先总写一只手上 的五根手指各有所长，各有所短，然后分 别具体写五根手指不同姿态和性格，最后 总结写五根手指团结一致，根根有用，根 根有力量。
课文是围绕哪一句话来写的？
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
主旨句
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿 童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。
学习目标
1 认识“拇、弦”等14个生字，会写“拇、
搔”等15个生字，掌握课文重点词语。
2 理解课文内容，了解五根手指的不同特
点。了解作者描写手指的方法。
3 领悟课文蕴含的深刻道理，感悟人生哲