奇妙的二氧化碳(2)
九年级第二章 第二节奇妙的二氧化碳(共39张PPT)
随着工业生产的发展和人们生活水平的 提高，煤、石油、天然气等物质燃烧释放的 二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳气体的 森林因为天灾和被乱砍伐而不断减少，使得 空气中二氧化碳的含量呈上升趋势。一般认 为，二氧化碳是造成温室效应的主要气体之 一。当二氧化碳的含量升高时，会增强大气 对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表 面的热量向外散发，使地球表面的平均气温 上升，这就是所谓的“温室效应”。
雪花状固体
二氧化碳与石灰水的反应
如图所示，打开一 个汽水瓶盖子，塞 上带导管的橡皮塞 另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶， 观察实验现象。
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
二氧化碳与澄清的石灰水反应
现象 ：澄清的石灰水变浑浊
文字表达式：二氧化碳+氢氧化钙 CO2 Ca(OH)2
气密性检验
• 用弹簧夹加紧橡皮管，向长颈漏斗（分液 漏斗）加水，若一段时间，漏斗内液面保 持不变，则装置气密性良好。
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练习与实践
• • • • • • • • • 右图为实验室制取二氧化碳的装置图，根据图形回答问题。 （1）写出图中标有标号的仪器名称：a ，b ， c ，d 。 （2）该图中选用的药品应为：A ，B ； 其中药品A应从 加入，药品B应从 加入， 先加 再加 。 （3）指出该图中出现的错误。 ① ；② ； ③ 。
当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会 感到气闷、头昏、心悸，达到 4%~5% 时，人就会 感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时，人就会神志不 清、呼吸停止，以至死亡。
二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超 过正常含量时，会对人体产生有害的影响。所以在 人群密集的地方，应该注意通风换气。
第二章 奇妙的二氧化碳 教案2.2.2
在实验室中若制取一种气体，一般都是从以上三个方面来研究的，下面我们就从这三个方面来研究二氧化碳的实验室制法
我们学过能生成二氧化碳气体的反应都有哪些呢？哪种反应适合实验室制取二氧化碳？你选择的理由是什么？
提供仪器、药品，提供探究信息
分析原理的选择
分析反应，介绍产物
学生分组实验、填写探究报告、讨论并得出结论
练习写反应的文字表达式
回忆发生装置和收集装置选择的依据，设计并组装制取二氧化碳的装置
回忆二氧化碳的检验方法并描述
猜想二氧化碳的验满方法
仔细观看老师的演示
分组操作并总结实验步骤
谈收获
掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、检验方法及验满方法
整理知识点
通过一个小小的问题，唤起学生的学习热情，并让学生很自然地参与到学习过程中
电脑演示制取氧气装置
提供仪器
如何检验二氧化碳气体呢？
用排空气法收集二氧化碳气体，用什么方法验满呢？
演示验满方法
巡视 指导
学完本课，你有什么收获？
倾听
回答
回忆实验室制取氧气的反应原理、装置和检验。
初步了解实验室制取气体的思路
回忆总结学过的能生成二氧化碳的反应
小组讨论，对比、分析，阐述选择适合的反应，并说明理由
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
培养学生实验探究的意识和能力
通过亲自动手实验探究，对药品的选择记忆更加深刻
培养小组合作能力
培养学生的思维能力、书写能力
将所学的理论知识与实践相结合，激发了学生学习的主动性
培养学生敢想、敢说、敢做，勇于创新的精神
培养学生猜想的能力
培养学生动手能力和总结能力
九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》课件
（5）收集气体
第九页，共十一页。
第十页，共十一页。
内容 总结 (nèiróng)
奇妙的二氧化碳 （第二课时）。奇妙的二氧化碳 （第二课时）。⑴联系实验室制取氧气，学会实验室制取气体的一般方法。⑵掌握实验室制取二氧 化碳的反应原理、实验装置，使用的药品、仪器名称(míngchēng)和收集方法。［总结］当用固体反应， 需要加热产生气体时，可采用高锰酸钾制取氧气的装置。当用固体与液体反应，不需加热生成气体时， 可采用双氧水制取氧气的装置。一、实验室制取二氧化碳实验室制法
第五页，共十一页。
请你回答: ⑴实验室如何收集氧气(yǎngqì)，为什么？ ⑵如何检验氧气(yǎngqì)？
通过讨论我们知道(zhī ： dào) ⑴根据气体的物理性质，决定采用什么收集方法。
⑵利用物质(wùzhì)的性质来检验物质(wùzhì)。
第六页，共十一页。
一、实验室制取二氧化碳(èr yǎng huà tàn)实验室制 法
⑴二氧化碳有哪些(nǎxiē)物理性质和化学性质？
⑵实验室制取氧气的反应原理(yuánlǐ)是什么？
第三页，共十一页。
实验室制氧气(yǎngqì)的装置图：
第四页，共十一页。
• ［总结］当用固体反应(fǎnyìng)，需要加热产 生气体时，可采用高锰酸钾制取氧气的装 置；当用固体与液体反应(fǎnyìng)，不需加热生 成气体时，可采用双氧水制取氧气的装置。
4、二氧化碳 的收 (èr yǎng huà tàn) 集方法：
采用(cǎiyòng)向上排空气 法
不能用排水法。
5、二氧化碳的检验方法： ［设问］⑴如何检验生成的气体是二氧化碳
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第2节 二氧化碳的实验室制法
（4）用向上排空气法收集气体； （5）验满
检验 验满
将燃着的木条放在集气瓶瓶口，若木条熄 灭，证明二氧化碳气体已收集满
拓展培优 注水法检查装置的气密性
往发生装置的长颈漏斗内注水使液面没过长颈漏斗末端，关闭止水 夹，继续向长颈漏斗内注入一定量的水，使漏斗内形成比锥形瓶内 液面高的水柱，静置一段时间后，若观察到长颈漏斗内液面不下降， 说明装置气密性良好。
√
谢谢 大家
典例2 实验室制取二氧化碳的有关操作如下图，其中不正确的是 (B )
A.检查装置气密性 C.检验
B.收集 D.验满
1.确定制取气体的化学反应原理： 在实验室条件下（如常温、加热、使用催化剂等），选择什么试剂、 通过什么反应来制取这种气体。 确定原理时，需要综合考虑反应的速率大小，产生的气体是否易于 收集、是否纯净，实验操作是否简单、安全，实验过程是否会产生 污染，以及试剂的价格等因素。
理石（或石灰 产生气泡，速率适中 体收集，原料廉价易得
石）
试剂 浓盐酸与块状 大理石 （或石灰石）
稀硫酸与块状 大理石 （或石灰石）
实验现象
分析
剧烈反应，迅速
产生大量气泡，
并伴有白雾
稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫 产生气泡，反应
酸钙微溶于水，未溶解的硫酸 速率很快减慢并
钙覆盖在大理石（或石灰石） 逐渐停止
的表面，阻止反应继续进行
试剂
实验现象
分析
稀盐酸与碳酸 钠粉末 （下册学到）
剧烈反应，迅速 碳酸钠粉末与稀盐酸反应速率 产生大量气泡 过快，产生的气体不便于收集
典例1 下列反应常用于实验室制取二氧化碳的是( C )
A.高温煅烧石灰石 B.石灰石与稀硫酸反应 C.大理石与稀盐酸反应 D.木炭在氧气中燃烧
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件 (2)
经过长时间的 复杂的变化
煤、石油、以
及天然气——
物分解作用
燃烧
二氧化碳在自然界中的循环
温 室 效 应
大气中二氧化碳能 阻止地球向外层空 间排
放热量，其含量增 加会使全球变暖
全球气候变暖，海平
面上升，沿海城市被
危 淹没； 害 土地沙漠化；
产生原因：化石燃料的 燃烧;森林的乱砍滥伐；
病虫害加剧，农作物 减产
B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨
C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体
D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
4.“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量
减少，从而减低二氧化碳的排放量，下列做法不符合“低
碳生活”理念的是
（C ）
A.教科书循环使用
B.多使用电子邮箱、QQ等即时通讯工具
二氧化碳的物理性质
通常情况下，二氧化 碳是一种无色无味的气体， 相同条件下，密度比空气 大，能溶于水(1体积水可 以溶解1体积的二氧化 碳），
通过 增大 压强， 二氧化碳在水中会溶解得 更多。
有“三态”变
猜想2
奇
化
1
猜
妙 的 二 氧 化 碳
她营造了云与雾水缭能绕发的生变化 仙境；
想 猜
她奋不顾身扑向烈
火她；使粉刷能的使墙澄壁清变石灰水变浑浊
得牢固；
她制成清凉爽口的
饮料； 能用于灭火
想 3
猜 想 4
猜
想
。
。
。
奇妙之一：二氧化碳的“三态”变化
CO2气体
加压
无色液体
灭火剂
降温
101KPa78.5C0
升华
2.3 奇妙的二氧化碳 教案2
第三节奇妙的二氧化碳学习目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2学习二氧化碳的实验制法；3.认识化合反应和分解反应的特点；4.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
5.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。
学习重点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学习二氧化碳的实验制法。
2．从各种媒体中获取信息，并对信息进行加工处理。
课堂学习：提问：二氧化碳在空气中的含量是？如果把这0.03%的二氧化碳从空气中除去，行吗？师生交流：相互讨论。
归纳引入：二氧化碳对自然界的生命活动如此重要，我们一定要充分认识二氧化碳。
教师引导：1、自然界的二氧化碳是如何产生的？2、自然界的二氧化碳是如何消耗的？学生讨论共同归纳：学生发言，补充、板书。
提问：1、产生二氧化碳的速度与消耗二氧化碳的速度相当吗？2、自然界的二氧化碳含量恒定吗？3、二氧化碳含量上升会带来什么问题？4、二氧化碳含量上升对人类也有好处吗？设问引入：二氧化碳对人有毒吗？阅读：表2—5交流：在教室里学习时，为什么要保持教室通风？留问：如何检测二氧化碳含量是否过高呢？我们下节课交流。
第二课时：二氧化碳的性质直接引入：这节课，我们来学习二氧化碳的性质提问：通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？问题汇总提问：同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？拟备实验：1、简易天平测量法。
2、气球法（注意比较）。
3、倾倒法。
探究2：如何知道二氧化碳溶于水？拟备实验：1、向装满二氧化碳的塑料汽水瓶中到入半瓶水，盖紧、震荡。
2、向装满二氧化碳的集气瓶中到入半瓶水，盖紧、震荡、倒立。
探究3：二氧化碳与石灰水的反应。
拟备实验：如何简易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。
探究4：能见到二氧化碳的固体干冰吗？拟备实验：用液态二氧化碳灭火器制干冰。
九年级化学上册2.2奇妙的二氧化碳
实验室制取二氧化碳的实验步骤
验满方法(fāngfǎ) 检验 方法 (jiǎnyàn)
澄清(chéngqīng)石灰水 变浑浊
2021/12/10
第十三页，共二十五页。
火焰熄灭
二氧化碳(èr yǎng huà 的 tàn) 灭火性
2021/12/10
第十四页，共二十五页。
3. 与石灰水反应(fǎnyìng) 现象：澄清(chéngqīng)的石灰水变浑浊。
CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓+H2O （碳酸钙）
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干 燥(gānzào)，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么
开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
2021/12/10
第十五页，共二十五页。
4、不供给呼吸 5、促进植物(zhíwù)的光合作用
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，反应的文字表达式为
。然
后，加热，观察到的现象是
，说明碳酸不稳定，反应文字表
达式为
。
2021/12/10
第二十二页，共二十五页。
11、如图：向大烧杯中倒入二氧化碳气体，观察到的现象
(xiànxiàng)为
说明二氧化碳：①
。②
。
2021/12/10
第二十三页，共二十五页。
小结(xiǎojié)
2021/12/10
第七页，共二十五页。
二氧化碳 的物理 (èr yǎng huà tàn) 性质：
1．无色(wú sè)、无味的气体； 2．能溶于水，增加压强还会溶解得
更多些；
3．密度比空气密度大，可以像液体 那样倾倒；
4．有三态变化，固态CO2叫干冰， 干冰可以升华，直接变成气体
九年级化学奇妙的二氧化碳2
2022-2023学年九年级化学沪教版上册第二章第二节奇妙的二氧化碳第2课时
实验结论： 二氧化碳可 用于灭火。
（1）二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明 二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的 化学性质（一般情况下）。 （2）下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密 度比空气的密度大。 （3）CO2能像倒水一样倒入烧杯中，就证 明它的密度比空气大。用高矮不同的蜡烛 做实验，更是增加了趣味性。
因为反应太剧烈，产生的气体难以收集。
（2）反应原理：碳酸钙+盐酸
CaCO3 HCl
氯化钙+水+二氧化碳
CaCl2 H2O CO2
（3）实验装置 ①发生装置：主要依据反应物状态和反应条件。大理石是 固体，稀盐酸是液体，反应条件不需要加热，采用“固液 常温型”装置。如图所示。
②收集装置：主要依据气体的密度和溶解性。二氧化碳能 溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不能用排水法收集， 二氧化碳的密度比空气大，且不与空气反应，可用向上排 空气法收集，如图所示。
空气中二氧化碳的体积分数
对人体的影响
1%
感到气闷、头昏、心悸
4%～5，呼吸停止，以致死亡
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关二氧化碳的说法正确的是( B )
A.实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体 B.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化 学性质 C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二 氧化碳显酸性 D.将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原 有气体是二氧化碳
第2章 身边的化学物质
第2节 奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标
1.初步学会二氧化碳的实验室制法。 2.能掌握制取气体的一般规律。 3.知道二氧化碳用来灭火的原理。 4.了解二氧化碳对人类生活和生产的意义。
初中化学沪教版九年级上册第二章 身边的化学物质第二节 奇妙的二氧化碳-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】进入久未开启的菜窑之前，人们如何利用较简便的方法检验菜窑中CO2含量会对进入菜窑的人的生命构成威胁？（）A.让一个身强力壮的男子进去试验一下B.做“灯火试验”观察C.放一杯澄清石灰水进去观察D.放一只小白兔进去观察【答案】B【分析】本题考查二氧化碳的性质。
【解答】二氧化碳不支持呼吸、也不支持燃烧，让人或动物做实验，有可能因缺氧而有危险，用澄清石灰水做实验，不容易观察现象；做“灯火试验”观察，安全、简便、以观察现象。
故选B。
2.【答题】固体CO2又称干冰，易升华。
干冰灭火器常用于扑救档案资料室发生的火灾，下列关于干冰灭火的说法不正确的是（）A.干冰升华时放出热量B.CO2会覆在可燃物表面，隔绝空气C.通常CO2不能支持燃烧D.干冰升华后不污染档案资料【答案】A【分析】本题考查二氧化碳的性质和用途。
【解答】固体CO2又称干冰，易升华。
干冰升华时会吸收热量，A错误；CO2的密度比空气大，会覆在可燃物表面，隔绝空气，B正确；通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，C正确；干冰灭火器常用于扑救档案资料室发生的火灾，干冰升华后不污染档案资料，D正确。
故选A。
3.【答题】超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂。
下列有关超临界CO2流体的说法错误的是（）A.不能燃烧B.是CO2呈现的一种状态C.可取代多种有毒、易燃的溶剂D.是一种与干冰化学组成不同的物质【答案】D【分析】本题考查二氧化碳的性质。
【解答】根据超临界二氧化碳知识可知，A选项二氧化碳不能燃烧是正确的叙述；B选项是CO2呈现的一种状态，C选项可取代多种有毒、易燃的溶剂，是正确的叙述；D选项是错误的叙述，超临界CO2流体与干冰都是由二氧化碳分子组成的。
故选D。
4.【答题】将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，再加热溶液，溶液的颜色变化过程为（）A.红色→红色→无色B.紫色→红色→无色C.紫色→红色→紫色D.红色→蓝色→无色【答案】C【分析】本题考查二氧化碳的性质。
2.3奇妙的二氧化碳(2)
盱眙县实验中学九年级化学学案第二章我们身边的物质第三节奇妙的二氧化碳（2）主备人：刘丹审核人：郁贤德班级：初三（）班姓名：__________ 【基础再现】1．在久未开启的菜窖或枯井底部，空气中的含量比较高，在进入这些地方前，为避免发生危险，必须先做实验，该实验是根据该气体的性质设计的。
2．实验室制取二氧化碳所用的药品是和，反应的文字表达式为。
3．长时间存放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色固体生成，该物质的名称是____________，用文字表达式表示该白膜的形成__________________________________________。
除去此膜的方法是加_________，文字表达式是__________________________________________。
【基础训练】1．许多化学物质是一柄双刃剑，对二氧化碳的利弊评价不正确的是（）A．大气中二氧化碳过多会造成“温室效应”B．“碳酸水”浇灌植物对植物光合作用有利C．利用干冰可进行人工降雨D．大气层中二氧化碳越多，抵御紫外线的作用越强2．实验室制取CO2时需用到的仪器是（）A．铁架台、单孔塞、长颈漏斗、导管、集气瓶B．大试管、导管、集气瓶、玻璃片、水槽C．集气瓶、导管、玻璃片、酒精灯、单孔塞D．集气瓶、锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、导管3．下列既与CO2的物理性质有关，又与CO2的化学性质有关的是（）A．灭火B．制干冰C．制化肥D．制汽水4．下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是（）A．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝B．用块状石灰石和稀硫酸制备大量二氧化碳C．干冰用于人工降雨D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳5．将实验室制二氧化碳和用高锰酸钾制氧气的实验进行比较，下列说法正确的是（）A．气体发生装置可能相同B．反应条件相同C．气体收集方法可能相同D．反应的基本类型相同劳动是一切知识的源泉。
奇妙的二氧化碳(2)
附：板书设计
三、CO2 的实验室制法和灭火 （一）CO2 的实验室制法 1． 反应原理：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 2． 仪器选择：固体与液体发生反应生成气体不需要加热 3． 反应装置图 4． 操作步骤 5． 验满方法：燃着的木条放到瓶口，若熄灭，则说明已集满。 6． 检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水中，看是否变浑浊。 （二）灭火 四、二氧化碳与人体健康 教学后记：
排水法 难溶于水 不与水发生反本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时， 对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换 气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里 的二氧化碳的含量（灯火实验），看是否会威胁到人的健康。 同步练习 第三节 奇妙的二氧化碳（2）
教
教学课题：第三节 奇妙的二氧化碳（2） 本课题教时数：2 本教时为第 2
案
教时 教学日期： 月 日
教学目的： 1．知识与技能： ①使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集和检验 的方法 ②了解二氧化碳灭火的原理，知道常用的灭火器 2．过程与方法： ①通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，初步了解 对比的学习方法在学习化学中的重要作用， 培养学生对知识进行总结、 概括和 归纳的能力 ②有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力 3．情感态度与价值观： ①了解生活中处处有化学、化学就在我们身边 ②联系自然界生命活动和生活实际， 进行理论联系实际的教育及人身安全教育 教学重点、难点： 教学重点：二氧化碳在实验室中的获得 教学难点：实验室获得二氧化碳的原理、装置 教学方法：科学探究，实验——讨论——归纳 实验准备： 仪器：锥形瓶（或广口瓶，大试管） 、长颈漏斗（或分液漏斗） 、带导管的单孔塞、 带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、铁架台（带铁夹） 、小试管、酒精灯、 试管夹、烧杯、蜡烛、火柴等 药品：大理石（或石灰石） 、稀盐酸、澄清石灰水等 教学过程： 复习提问 1． 二氧化碳的主要来源是什么？我们怎样来缓解温室效应？ 2． 根据上节课所学， 你知道二氧化碳有哪些物理和化学性质？和哪些 用途？ 3． 什么叫做化合反应？什么叫做分解反应？式分别列举。 你知道哪些获取二氧化碳的方法？哪一种最适合在实验室中使用？ ①木炭燃烧 ②呼吸 ③大理石和稀盐酸反应 ①木炭燃烧—不容易收集 ②呼吸—不纯净 三、CO2 的实验室制法和灭火 大理石或石灰石（它的主要成分是碳酸钙）和稀盐酸。
【上教版九年级化学上册】《奇妙的二氧化碳》第2课时示范公开课教案
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、教学目标
1.通过实验探究了解二氧化碳的化学性质及用途，能解释生活中与二氧化碳有关的现象。
2.认识化合反应、分解反应及其特点。
二、教学重难点
重点：二氧化碳的化学性质。
难点：二氧化碳与水的反应。
三、教学准备
多媒体课件；汽水、导管、紫色石蕊试液、试管、试管夹、酒精灯等。
四、教学过程
【展示】展示PPT16页。
【讲述】我们常说性质决定用途，用途体现用途，正是因为二氧化碳的性质，所以二氧化碳被广泛用于灭火、做化工原料、气体肥料、用于食品保鲜等。
二、化合反应和分解反应
五、板书设计
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、二氧化碳的化学性质和用途
1．二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧。
（2）CO2与水反应生成碳酸。
CO2＋H2O＝H2CO3
碳酸不稳定易分解。
H2CO3＝H2O＋CO2↑
（3）CO2与澄清石灰水反应。
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
（常用此性质，来检验二氧化碳气体。
）
2．CO2用途
（1）干冰，可用作①制冷剂；②形成人工云雾（舞台上）；③人工降雨。
（2）二氧化碳气体可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。
二、化合反应、分解反应
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。
由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
奇妙的二氧化碳(2)
B．大试管、集气瓶、水槽、导管
C.酒精灯、广口瓶、漏斗、烧杯
D．烧杯、玻璃棒、长颈漏斗、集气瓶
2、鸡蛋壳的主要成分是含钙的化合物，小明同学将稀盐酸滴到鸡蛋壳上，产生的气体能使澄清石灰水变混浊，这说明鸡蛋壳中一定含有。
3、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检查装置的气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④向广口瓶中放入小块的大理石；⑤收集气体．下列操作顺序正确的是（）
2.原理：文字表达式：
讨论：可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳？
实验：在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。（让学生观察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最后停止。）
小结：不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。
三收集方法：
向上排气法：说明理由：
验满方法：
四、实验室制取二氧化碳
制取并验证二氧化碳气体。
怎样证明生成的气体是二氧化碳？（检验）
上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。
四、当堂训练
1、实验室里制取二氧化碳都要用到的一组仪器是----------------------------( )
课题：奇妙的二氧化碳（2）
主备人：钱兴勇
审核：
教学目标
1、学习探讨实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置、收集方法和检验方法。
2、学习通过对新旧知识关系的认识，主动建构新知识。
3、对获得二氧化碳的多种途径进行探讨，锻炼科学思维和探究的能力。
4、通过实验提高学生的实验设计和操作的能力、观察能力、探究能力，养成进行实证的科学行为习惯
九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》2
第十四页，共三十一页。
二氧化碳通入紫色石蕊(shí ruǐ)试液使 其颜色变红的原因解释：
将二氧化碳通到含紫色石蕊(shí ruǐ) 试液的水中，原来说明生成了酸性的 物质。反应生成的酸性物质是碳酸， 它是溶解于水的少部分二氧化碳与水 发生化学反应的产物。
在常压下，温度高于-780C时，雪 花状的固态的二氧化碳不需要变成液 态而直接变成气态(qìtài)二氧化碳。“干 冰”的名称也由此得来。
第七页，共三十一页。
二氧化碳 的物理性质 (èr yǎng huà tàn)
二氧化碳是无色无味的气体， 密度(mìdù)比空气重，能溶于水。在通 常状况下，1L水中大约溶解1L二氧 化碳气体。增大压强，会溶解更多。
二氧化碳覆盖在燃烧的物质上 ，使其与氧气的接触面迅速减少， 而且二氧化碳不支持(zhīchí)燃烧。所以 二氧化碳可以灭火。
第二十五页，共三十一页。
二氧化碳 的实验室 (èr yǎng huà tàn) 制法
实验(shíyàn)原理：
碳酸钙 + 盐酸 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 CaCO3 + HCl CaCl2 + H2O + CO2
奇妙 的二氧化碳 (qímiào)
一、自然界中的二氧化碳 二、二氧化碳的物理性质 三、二氧化碳的化学性质 四、二氧化碳与人体(réntǐ)健康
第一页，共三十一页。
你已经知道(zhī dào)什么：
大气中二氧化碳的产 生途径
1、人的呼吸 2、动物的呼吸 3、植物的呼吸 4、微生物的分解作用 5、燃烧产生 6、工业废气
第三十一页，共三十一页。
第十八页，共三十一页。
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奇妙的二氧化碳（2）
一、学习目标
学习实验室制备二氧化碳的方法 二、学习重难点
学习实验室制备二氧化碳基本实验技能
三、学习与交流
1．实验室里常用 和 反应来制取二氧化碳气体。
这个反应的文字
表达式为 。
2．收集气体的方法，取决于气体的性质。
收集二氧化碳气体通常用 法，原因
是 。
一般不采用排水法收集二氧化碳的原因
是 。
3.检验二氧化碳的方法是
4.验满二氧化碳的方法是
5.取一只“可乐”的空瓶子，使其中充满二氧化碳气体，再注入三分之一体积的澄清石灰水，
立即盖紧瓶盖振荡，过一会儿可以看到（1）____________；（2）_____________。
这时，打
开瓶盖会比较困难，其原因是 。
四、课堂练习
3．检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的方法是
（ ） A ．将燃着的木条伸入瓶中
B ．将带火星的木条伸入瓶中
C ．将燃着的木条放在瓶口
D ．将澄清石灰水倒入瓶中并震荡
4．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题： （1）指出仪器名称： a ： b ： c ： d ：
（2）瓶b 中装的固体药品是 ；仪器a 中装的液体药品
是 ；
（3）该收集气体的方法称之为 ，这是因为二氧化
碳 ，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施
为 。
a
b c
五、检测反馈
1．实验室制取二氧化碳，一般有以下几个步骤：（1）打开盛有稀盐酸的分液漏斗的活塞；（2）向容器中放入几小块石灰石；（3）按要求连接好仪器；（4）检查装置气密性；（5）收集气体。
正确的操作顺序是
（）
A．（1）（2）（3）（4）（5） B．（4）（3）（1）（2）（5）
C．（3）（4）（2）（1）（5）D．（3）（4）（1）（2）（5）
2．盛放石灰水的试剂瓶内常有一层白色固体，该固体是（）洗刷这层固体物质可用
A.水
B.稀盐酸
C.碳酸钙
D.氢氧化钙
3．不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是（）
A.燃着的木条
B.颜色、气味
C.紫色石蕊试液
D.澄清的石灰水
4．将燃着的木条伸入某集气瓶中，木条熄灭，对瓶中的气体判断错误的是（）Ａ．一定是二氧化碳Ｂ．一定不是氧气Ｃ．可能是二氧化碳Ｄ．可能是氮气
5．一氧化氮在常温下是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，能跟空气中的氧气迅速发生化学反应，生成红棕色的二氧化氮气体。
实验室要收集一瓶一氧化氮气体，应采用的收集方法是（）Ａ．排水法Ｂ．向上排空气法Ｃ．向下排空气法Ｄ．排水法或向上排空气法
6．除去氧气中混有的少量的二氧化碳，可选用的最佳方法是（）A．将气体通过足量的澄清石灰水 B．将气体通入足量的紫色石蕊试液中
C．将气体通过灼热的木炭 D．将气体通过灼热的铜网
7．某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。
（1）写出图中仪器a、b的名称 a ，b 。
（2）实验室制取二氧化碳的文字表达式是。
应选择的气体发生装置是，气体收集装置是。
（3）甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合
是。
六、学习反思：。