儿童文学单元三：儿童诗

单元三： 儿童诗
一、儿童诗概说
• 儿童诗是切合儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他 们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
• 儿童诗，首先是诗，诗是有感情凝结的宝石。
• 儿童诗形成的历史并不太长，在中国文化历史长河中，适合 于儿童读的诗不多，历史文人有意识地为儿童写诗的人更是 少有。
• 在一些文人诗集中，偶尔会出现几首孩子们易于理解，乐于 背诵的诗。如：李白《静夜思》、白居易《草》、李绅《悯 农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》等。但这些作品都不 能算是现代意义上的儿童诗。
第一首《蒲公英》 表达感情含蓄，耐人寻味，作者用拟人的手法、 用孩子发问的形式写蒲公英，赞美的是无比美好 的童心世界，能给人留下许多思考，结尾尤为精 妙，余味无穷。
第二首《蒲公英》 内容比较简单，运用比喻等手法，写了蒲公英生 长繁衍的过程，句式、韵律整齐，顺口易记，可 帮助儿童认识蒲公英。
• 儿歌与儿童诗的不同——
糊。” 我呢，觉得挺委屈， “我怎么胡闹了？ 不过出来散散步。”
B、故事诗
也可叫叙事诗，是以诗的形式和语言叙述描绘故事 的一种文学样式。
如：任溶溶《爸爸的老师》，柯岩《帽子的秘 密》，张秋生《半个喷嚏》
• 这座大楼里， • 谁有他娇气？
• • “啊—啊—” • 他刚想打个喷嚏， • 正巧奶奶走过来， • 问了他一个问题。
A、童话诗：
• 表现童话故事的诗歌，这种诗富有大胆的 想象和夸张，叙事的脉络较为清晰。
• 如普希金《渔夫和金鱼的故事》 熊塞声《马莲花》
鲁风的《老鼠嫁女》
我是小老虎， 我是小老虎， 会荡秋千会跳舞， 会吹喇叭会敲鼓。 我是马戏团的小明星， 一出场，人们就欢呼。 可是我，老是关在笼子里， 你们说，有多难受有多苦。
太阳蹦上来了 周晓荣
星星阿姨下班了， 海面上探出， 太阳娃娃粉红的脸。 海燕来吻她， 海风来吻她。 海雾来吻她， 浪花也来吻她。 太阳娃娃高兴了， 一个跟头， 蹦上了高高的蓝天。
春天是这样来的 张国南
叮咚，叮咚， 小溪试了试清脆的嗓子， 啊，春天是唱着歌来的！
忽啦，忽啦， 柳枝弯弯柔软的腰， 啊，春天是跳着舞来的！
儿童诗特点一：
秋天要给大家写信，
用叶子做信纸， 率真明朗的情感性
请•风诗当的邮本差质。是抒情的，情感是诗歌的共同特征。“诗 偷懒是的情邮感差凝，结的宝石”。与一般诗歌不同的是儿童由 每到于一人个生地阅方历，浅短，率真明朗时期诗歌表达的主要特 就把征也信。不一它会抛不有。会“有春“ 花感秋时月花何溅时泪了，”恨的别苦鸟闷惊，心更”不的会痛有楚， 有的“信寻，寻落觅在觅松，鼠冷头冷上清，清，凄凄、惨惨、戚戚”的无 有的奈信、，无掉聊在、青空蛙虚身，旁他，们没有那样的生命体验和社会 赶路感的受雁，，他也们衔的了心一情页总回是家纯。真、明朗和欢快的。
• 意象清新、富有动感、语言浅白、韵味悠长，如 同信手拈来没有丝毫娇柔的痕迹，但创造出了一 个意境全新的画面，堪称“精品”。
• 孔子说：“不学诗，无以立”。认为幼时不学诗， 成年后立身处世，周旋应对简直无法开口说话。 由此可见，诗的重要性。
二、与“儿歌”的联系与区别
• 古人云：“诗言志，歌咏言”，茅盾说：“儿童 诗也是最难写好，因为他是诗，而不是儿歌。” 由此看来，诗、歌是有区别的，但并不是说二者 风马牛不相及，儿童诗与儿歌关系甚为密切，因 为它们都是适合儿童接受的文体，都要考虑儿童 的心理、生理、文化各个层面的理解，承受能力。
那么我们应该如何区别儿童诗与儿歌呢，先来看作品。 蒲公英
张秋生
一棵蒲公英， 一群小伞兵，
风儿吹， 飘啊飘， 一落落在青草坪， 阳光照， 雨水淋， 长出一片蒲公英。
• 蒲公英 白冰
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你打着一把小伞，要飞向哪座山岗？
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要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光？
•
还是要在雨天，撑在小蚂蚁的头上？
•
你悄悄告诉我吧，我不会和别人去讲。
• 直到“五四”新文化运动时期，传统的中国诗歌诗体发生骤 变。白话诗登上历史舞台，现代意义的儿童诗才真正产生， 一大批文化名人如：胡适、叶圣陶、俞平伯、郑振峰等都为 儿童写过诗。
《湖上》
胡适
• 水上一个萤火， • 水里一个萤火。 • 平排着、轻轻地 • 打我们的船边飞过。 • 他们俩越飞越远 • 渐渐地并作了一个。
有的信，掉在青蛙身旁，
赶儿路的童雁诗，，也衔情了感一以页回什家么。方式传达？
池塘里，草丛中，
到处都有秋天的信，
儿童诗特点二：
秋天要给大家写信，
用叶子做信纸， 形象鲜明的叙事性
请风当邮差。 偷•懒儿诗的童是邮总要差是通，惯过于形通 象过思具维象，的即方通式过来具思体维的、形来象表，达来感发情挥。 每到形一象个，地抒方发，感情的。由于年龄的关系儿童诗中纯粹 就把抒信情一诗抛，。几乎难以找到，绝大多数带有一定的叙事 有的性信，，叙落事在性松也鼠就头成上了，儿童诗的一大特点。
• 4、儿歌事宜与歌唱游戏，有娱乐和实用的特质，儿童诗更 适用于吟诵听赏，讲究精神消费。
• 二、儿童诗歌的特征
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春
又我它看 爱高牵到 怜兴引第 地地着一
去飞像让 聆过小我 听树鸟们 春林换换
你盼水风 看望，， ，了漂摇 春整白绿
的 消 息
把捕我只 天，上上 天整了了 金
有的信，掉在青蛙身旁，
赶路的雁，也衔了一页回家。
池塘里，草丛中，
到处都有秋天的信，
儿童诗特点三：
秋天要给大家写信，
用叶子做信纸， 稚拙活泼的趣味性
请风当邮差。 偷•懒儿童的童天邮诗真差比活，成泼人的诗 特歌质更。讲几究乎趣所味有性的，儿这童种诗趣歌味作性品是，儿都 每到带一有个这地种方儿，童情趣，否则就不能算是儿童诗歌，至 就把少信不一算抛是。好的儿童诗歌作品。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信，
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你小我看 看花会到 我朵禁第 又，不一 长你住朵 高还欣雏 了认喜菊 多得地开 少我雀放 ！吗跃
？，
朗读儿童诗，能像念课文一样吗？
秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信，
警察叔叔赶来了， 大叫：“散开，快散开！ 车子几百辆，全给堵了路。”
随后来的是大夫， 忙问：“谁给老虎咬伤了？ 还好，还好，没有出事故。”
接着来的是记者， 递来话筒对我说： “请你谈点感想吧，小老虎。”
最后来的是驯兽员， 急得满脸是汗珠。 领着我回去， 边走边嘀咕： “小老虎呀，小老虎， 你真胡闹，是个小迷
萤火虫 夏茅
长颈鹿 杜虹
带翅膀的星星，
飞下蓝蓝的天空；
仰着长长的脖子，
是不是给回家的小羊小兔， 是不是想亲亲白云？
送去一盏灯笼?
你妈妈最辛苦的活儿，
照着花儿草儿，
一定是织围巾。
做一个亮亮的梦。
儿童诗，传递出一种什么样的情感性？
秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信，
它捉的蝴 的飞新春 已一鸭树 波
放住双蝶 欢上的装 经个的的
掉它脚飞 笑山羽， 来冬羽枝
。，；， 。冈毛
到天毛条
，，
！，，，
……
•
•
啊是头走
，谁顶累
身搔有了
边痒明，
又了丽我
钻我的就
出的太躺
嫩面阳在
绿颊照田
的？耀野
小 。上
草
，
•
•
• • • •
听再等来 它去待到 唱唤它去 歌醒吐年 ，沉出叶 和睡新落 它的的的 一溪绿枝 起流苞头 奔，；， 跑 。
• 1、儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”，儿童 诗遣词造句在晓畅浅白中多一些雅趣，注重情感的纯度。
• 2、儿歌讲究韵律、节奏，注重语言外在表现形式上的音乐 感，人称“半格律诗”，而儿童诗更自在少拘束，音乐美体 现在诗意中，人称“自由体”。
• 3、儿歌追求幽默、机智、谐趣，儿童诗更注重情趣的抒发 和意境的创设。（意境：所谓意指作者思想感情，所谓境， 作者所描绘的的客观事物，二者的完美结合，即为境界。）
哔剥，哔剥， 春笋在泥土里快乐地拔节， 啊，春天是放着鞭炮来的！
儿童诗特点四：
秋天要给大家写信，
用叶子做信纸， 简洁流畅的音乐性
请风当邮差。 偷•懒与因的儿为邮歌它差比是，较“，儿儿 童童诗诗”的，音为韵了、便节于奏儿要童自 记由诵得、多流，传但， 每到与一成个人地诗方歌，比较起来，它还是十分讲究音乐、节奏、 就把韵信律一性抛的。。读读下面这两首小诗，我们就可以体会 有的出信来，。落在松鼠头上，
池塘里，草丛中，
到处都有秋天的信，
蒲公英 黎焕颐
你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。 你飞的很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你， 去看神秘的星星。 你飞的很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。
秋用请•公天叶风这要子当英就给做邮”如大信差这家纸。同写，个一信鲜个，明幻的想形故象事，。运作用者拟借人助的“手蒲 偷法懒的，邮要差飞， 得很高去看望星星，要飞得很 每远到一，个去地远方，方旅行，表现少年儿童求知欲 就和把信浪一漫抛情。 怀。看似抒情，其实叙事的成 有分的信也，是落挺在松重鼠要头的上，。
• 还没等吃晚饭 • 他就又是眼泪又是鼻涕。 • 老天满足了他的要求， • 一连陪了他二十个喷嚏。
• 小东西患了重感冒， • 只因为要奶奶陪他半个喷嚏。