山东省2015年高中历史第23课祖国统一的历史潮流教案29岳麓版必修1
岳麓版高中历史必修Ⅰ第23课《祖国统一的历史潮流》一课说课教案
岳麓版高中历史必修Ⅰ第23课课题：祖国统一的历史潮流说课者:福建省泉州五中吴秋香《课程标准》要求：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
”一、说教材1、教材的地位和作用：祖国统一是民族复兴的必要条件，是迈向社会主义现代化的重要基础。
“一国两制”是中国特色社会主义理论的重要组成部分，又是对世界政治文明的突出贡献。
本课是进行爱国主义教育的最好教材，它在最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
2、三维教学目标（依据课标而制定）（1）基本知识：熟悉“一国两制”构想的形成过程及其含义，说出港、澳回归和海峡两岸交往等基本史实。
（2）过程、能力与方法：指导学生简述“一国两制”构想的形成过程，培养其阅读、归纳能力；分析台海局势，养成学生联系历史、关注时事的习惯；解决台湾问题的有利和不利因素这一问题，通过课前布置分工搜集材料、课上展示讨论的办法，培养学生既独立思考又合作学习的能力、史论结合的能力。
（3）情感态度与价值观：认识到“一国两制”是中共实事求是作风的体现，是有中国特色社会主义理论的重要内容。
师生体会祖国统一对民族复兴的历史意义，认识统一是大势所趋，激发爱国情感和历史责任感。
3、教学的重难点①“一国两制”构想和香港回归是本课重点。
确定依据：前者是特色社会主义理论的重要内容，是对世界政治文明的突出贡献;后者香港主权的丧失与恢复见证了中国的沉沦与崛起，是进行爱国主义教育的大好素材。
②统一台湾的条件和方式在本课既是难点也是重点。
确定依据：是难点——台湾问题错综复杂形势严峻；是重点——引导学生对该问题进行自主探究，最利于改变学生学习方式，也最利于唤起学生的爱国责任感和历史使命感。
二、说教学理念和方法1．理念（1）聚焦现实，回归历史；引导学生自主探究，培养终身学习必备的方法和能力。
（2）情景体验和理性分析并重，突出历史学科的人文性和教育性，唤起社会责任感。
（3）树立新教材观，注重网络等课程资源的开发利用。
岳麓版高中历史必修一第六单元第23课《祖国统一的历史潮流》教案
必修一政治文明发展历程第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一第23课祖国统一的历史潮流教材分析本课为历史必修1《政治文明历程》岳麓版“祖国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。
”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
本课内容既属于中国特产社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
学情分析高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。
本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。
教学目标1.知识与能力目标（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。
（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
2.过程与方法引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
3.情感态度与价值观（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、具体问题具体解决的原则提出的，是实现祖国统一的最佳方案。
（2）认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生奋发向上的精神。
（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
教学重难点重点：“一国两制”的含义；港澳回归祖国，台湾问题的现状难点：“一国两制”在祖国统一中的地位和作用教学媒体利用Powerpoint课件穿插 Flash动画展示图片文字资料，突出主题，达到情感共鸣，实现三维教学目标。
2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一课件 第23课 祖国统一的历史潮流
【课堂巩固】 学而时习之，不亦乐乎
我国之所以能用“一国两制”原则解决港澳问题， 根本原因在于（ ） A、中国国际地位的提高 B、殖民国家力量的削弱 C、改革开放的实行及其成就 D、中国外交政策的成就
港澳回归有何意义？
对港澳：洗刷了百年的民族耻辱，翻开香港、 澳门历史新的一页； 对祖国：中华民族在祖国统一大业上迈出了 坚实的一步； 对台湾：是对“一国两制”理论的成功检验， 为解决台湾问题提供了启示； 对国际：为国际社会解决国家间历史遗留问 题提供了借鉴。
1895年《马关条约》， 占领我国台湾及其附属岛 屿,1945年抗日战争胜利， 中国收回台湾。 1949年蒋介石集团败 退台湾，造成海峡两 岸的分离与隔绝，形 成“台湾问题”。
台湾问题和港澳问题有何不同？
•台湾问题是内战遗留问题，是我国的内政问题；
•港澳是殖民主义历史遗留问题，涉及国际关系。
找到国之殇的源由，下一步该怎么做呢？
形成理论 宪法保证
成为 指导方针
80年代以后 邓小平全面阐述“一国两制”。
1982年12月
1984年
《中华人民共和国宪法》的规定，使 “一国两制” 有了宪法保证。
全国人大六届二次全会通过“一国两制”成为 的指导方针。 实现祖国统一大业
“一国两制”的内涵
在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制 度，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度长 期不变。 核心和前提: 一个中国 基本途径： 两制并存 方式: 和平统一 最终目的: 实哪些？（历史依据、根本保证、
正确方针、经济联系、人心所向、榜样借鉴）
不利因素呢？
有利因素：
历史依据：
文化同源，血脉相连， 台湾自古是中国领土不可分割的一部分。
根本保证：
山东省2015年高中历史第23课祖国统一的历史潮流教案29岳麓版必修1
归纳总结
史料、图片展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
新课程理念下的高中课堂要求教师创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力（课件）。现代教学，本质上是由教师组织、指导学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程（课件）。把握学生活动有效性的关键，一在于老师要发挥积极作用，要精心设计，善于组织，因势利导；二在于活动的内容主体上不能偏离课程目标和课程内容的规定和要求；三在于活动的形式力求多样化，注意发挥学生的特长，培养学生的兴趣和爱好。我在教学设计中注重了让学生活动实现学习的有效性。
教学主题
《祖国的统一大业》
一、教材分析
《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”构想的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的发展。需要探究的问题主要有两个：“一国两制”构想是怎样提出和实践的？实现祖国统一对中华民族复兴的重要意义是什么？与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
导入新课：利用《乡愁》导入，起到凝神、起兴、点题”的作用。
教学过程：问题一：台湾与祖国大陆分离局面如何形成的？学生展示汇报课前搜集的资料，利用动态地图，引导学生回顾沧桑历史。
1、“一国两制”构想的提出。学生自主阅读，完成表格。
问题二：“一国两制”构想的含义是什么？如何认识“一国两制”在中国乃至世界政治文明发展历程中的影响？利用课前收集的资料，以小组为单位展开讨论。
岳麓版历史必修一第23课教案
岳麓版历史必修一政治文明历程第六单元第23课祖国统一的历史潮流教案一、教材分析：1、教材的地位和作用本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。
这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。
因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。
2、课标要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
3、教学目标【知识与能力目标】1、了解“一国两制”伟大构想的提出及含义；香港、澳门的回归；海峡两岸交流的日益频繁。
2、理解“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的伟大历史意义。
3、熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义从而培养学生自主学习的能力，分析和概括历史问题的能力。
【过程与方法目标】1、联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；2、通过对海峡两岸交流情况了解和分析，引导学生感受两岸隔离对我国人民造成的苦难，引导学生探究、分析、概括、认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
3、在历史学习过程中，进一步提高学生搜集、阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，努力做到论从史出、史论结合。
【情感态度价值观目标】1、通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。
2、通过对香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
4、教学重、难点【重点】“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归【难点】海峡两岸关系课时安排：1课时二、学情分析学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。
山东省2015年高中历史第23课祖国统一的历史潮流教案3岳麓版必修1
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放歌曲《我的中国心》和一组台湾风光的图片，创设情境，渲染氛围，导入本课。
观看图片
图片
讲授
展一组台湾历的图片
概括解决台湾问题方式的变化过程
图片
探究
提供材料，合作探究
学生为统一大业献言献策
文字材料
研讨
展示余光中《乡愁》
学生分析阻碍两岸统一的因素
文字材料
情感升华
师生齐唱《我的中国心》
情感教育，祖国统一
播放歌曲
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
二、学生分析
高三知识规模与高一、高二相比有所扩大，且思维比较开阔。学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了两年多历史的学习之后，已非常熟悉高中历史的学习方法。
三、教学目标
1、知识与能力：
教学主题
《祖国统一大业》
一、教材分析
本课的《课程标准》要求是：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”
本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
山东省2015年高中历史第23课祖国统一的历史潮流教案24岳麓版必修1
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
以音频、视频等资料为载体，采用节选精华部分，分别设置在课堂的导入、研讨、过渡及小结各个环节，启发学生思维，引导学生讨论，谈感受，进一步深化拓展教学内容，加深学生对教材内容的理解。另外，在设计思路上，采用启发—学习—感受—交流的方式来完成，符合学生的思维规律，可有效地完成本课的教学任务。
1、认识“一国两制”是中共在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造性与科学性。
2、认识到祖国统一是不可逆转的历史潮流，增பைடு நூலகம்学生的爱国主义精神、民族认同感和历史责任感。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
信息技术手段：本课教学中采用多媒体教学，并辅以音频和视频及图片文字等资料来完成。
信息技术的运用：为充分激发学生兴趣，调动学生积极性，首先在导入部分设置视频资料，播放《七子之歌·澳门》，引入祖国统一的历史潮流。在讲解香港、澳门的回归部分，插入视频香港、澳门回归政权交接仪式，品味“一国两制“伟大构想的实践成果的同时，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。另外，为更好的启发学生思维，进一步深化学生的爱国热情，并实现各目内容的自然过渡，在讲海峡两岸的新发展时，设置诗朗诵《乡愁》引入关于台湾的统一问题。最后，在小结部分，运用音频资料，播放《我的中国心》实现情感教育的升华。
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第三，澳门回归祖国。在学习完香港回归后，这部分内容相对简单，因此我做了个大胆的设计，布置学生对这部分内容课外分组探究，编写澳门简史，包括澳门问题的由来、发展、回归及现状。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课前运用互联网自主学习形成对一国两制、港澳回归的初步认识。在制作PPT中，用更能吸引学生眼球的《全国山河一片红》邮票导入新课，课中用多媒体视频播放余光中的《乡愁》配有大陆游客赴台旅游新闻片，提起学生兴趣，营造历史教学氛围。香港回归的经过用视频展示，形成情景、展示史实、庄严肃穆，起到培养教育学生情感的作用。
三、教学目标
知识与能力：掌握"一国两制"的形成过成及含义，了解港澳回归的基本过程及意义。
过程与方法：利用教材中的文字、图片资料及师生共同搜集的资料培养学生归纳、综合、分析、评价等历史学习的基本方法和能力。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生认识到祖国统一是不可逆转的历史潮流，增强学生的爱国主义精神、民族认同感和历史责任感。
教学主题
祖国统一的历史潮流
一、教材分析
本课是第六单元中国社会主义政治建设的重要内容，祖国的统一离不开现代民主政治的发展，政治影响力增强，离不开以经济实力为代表的综合国力的增强，也与国际形势的发展密切相关。在本册教材中的地位都非常重要。
山东省2015年高中历史第23课祖国统一的历史潮流教案27岳麓版必修1
学生在pad上完成提交
pad、网络
问卷星—当代高中生对于一国两制熟悉程度的调查_c.docx
导入
播放视频《祥云惊现》
观看视频，体会祖国还未统一的尴尬与心痛，认识到实行一国两制的重要性
祥云惊现.wmv、PPT
讲授
教师PPT展示本课知识线索、播放《香港回归》视频，引导学生思考问题
自主结合PPT、教材、视频思考问题，理清线索，
学生上台演讲；生生互评、师生互评
祖国统一.ppt、故乡的云.mp3相机
作业，学生历史思维训练
教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练）
学生完成TWT的训练并完成
TWT公众网络平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
四、教学环境
□简易多媒体教学环境★交互式多媒体教学环境★网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、问卷星：作为课前学情调查应用。通过问卷星的调查、汇总、分析，充分了解学生对一国两制相关内容的认知程度，可以帮助我更有针对性的设计教学。
教学主题
祖国统一的历史潮流
一、教材分析
本课是岳麓版《政治文明历程》第六单元23课。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
重点：“一国两制”的构想和香港回归。
1、问卷星用作课前学情调查，充分了解学生对一国两制相关内容的认知程度，更有针对性的进行教学设计。
山东省2015年高中历史第23课祖国统一的历史潮流教案14岳麓版必修1
多媒体
合作探究
讨论：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为台湾很快就可以统一，你对此有何看法？为什么？
学生讨论，发表看法，教师归纳两种观点都不对，培养运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。
小组讨论，发表各自看法
多媒体
巩固检测
幻灯片展示有很对性的练习题
学生做练习题
多媒体
■简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
多媒体、音频、思维导图等。
音频用于导入新课，激发兴趣，引起关注；
幻灯片展示史料加深学生对知识的理解，使学生不至于空谈历史；
课堂小结
找一位学生根据板书总结本课知识，展示余光中的《乡愁》
学生在朗诵声中体会此诗所反映的强烈的爱国情感，情感升华
多媒体
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在设计本课时，创设情境充分再现历史，利用微课程和多媒体教学，发挥学生的主体地位，让学生真正感知历史，立足现实，展望未来。
多媒体
自主学习成果展示
请同学展示基础知识及知识体系
在黑板上展示
自主构建的知识体系
合作探究
我们用什么方式解决问题港澳台问题？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，各有什么利弊?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？
小组辩论
多媒体
合作探究
我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？说明了什么?组织小组讨论，讨论后各小组推选一位同学展示，结合同学们发言情况评价各小组表现，以鼓励为主，再用幻灯片展示要点。
岳麓版历史必修一第23课教学案
第23课祖国统一的历史潮流【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【考试大纲】“一国两制”的理论和实践【知识梳理】一、“一国两制”的伟大构想1．目的：为早日解决台湾问题，实现祖国和平统一。
2．过程：⑴ 1981年，叶剑英阐述了和平统一祖国的“”。
统一后，台湾可作为特别行政区，具有高度的，并可。
⑵邓小平全面阐述了“一国两制”的深刻含义：国家主体实行，台湾、香港和澳门保持原有的长期不变。
⑶ 1982年宪法规定：国家设立。
使“一国两制”有了宪法保证。
⑷ 1984年，“一国两制”的方针在人大会议上获得通过，正式成为实现祖国统一大业的指导方针。
3．意义：是邓小平理论的重要组成部分.；顺利地解决了香港澳门问题，促进台湾问题地解决。
【请思考】1：如何理解“一国两制”的特定含义？二、香港、澳门回归祖国1．回归条件：⑴中国国力增强，不断提高。
⑵“”的构想和具体方针政策的日渐完善。
2．过程：⑴1982年，撒切尔夫人访华，邓小平提出“一国两制”方案收回香港。
⑵1984年，中英签署《》。
⑶年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权。
⑷ 1987年，中葡正式签署了《》。
⑸年12月20日，中国政府恢复对澳门行使主权。
3．意义：⑴港澳的回归是的结果，为提供了借鉴。
⑵港澳的回归洗刷了百年耻辱，翻开了港澳历史新的一页，祖国统一大业迈出了坚实的一步。
为解决台湾问题开辟了光辉前景。
【请思考】2：中国为什么选择用“一国两制”方式来解决台湾、香港和澳门问题？三、海峡两岸关系的新发展1.原因：⑴“和平统一，一国两制”方针的影响。
⑵两岸人民的共同努力。
2．概况：⑴1979年元旦，人大发表《》，宣布了的方针。
徐向前宣布停止，实现两岸真正停火。
⑵ 80年代以来，两岸、、的限制逐渐放宽。
还以民间团体对话的形式进行政治经济方面的接触，在坚持一个中国原则问题上达成共识。
⑶ 1995年，江泽民就台湾问题提出八项主张，强调坚持一个中国的原则。
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2、课本知识整合，根据事件的整体性，将本课知识整合为三大篇章：（一）、忆往昔——屈辱岁月；（二）、看今朝——统一之路；（三）望明天——祖国统一大业？给学生以整体感。
利用投影仪，将学生现场制作的知识树进行投放，共同交流提升。
四、目标评价
教师出示目标评价题
学生检测，回答
通过多媒体出示目标评价题目，并根据学生检测情况，出示答案。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、将余光中的《乡愁》进行导入和终结，首尾呼应，既创设情境，抓住学生情感，进行情感、态度、价值观教育，又有始有终，具有完整性。
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、创设情境，
导入新课
教师出示诗歌鉴赏——余光中《乡愁》，创设环境，引导学生阅读欣赏，并设置问题思考。
学生欣赏阅读诗歌，并思考相关问题。
利用多媒体出示《乡愁》并配有音乐，吸引学生快速融入情感，直奔主题
二、讲授新课
（一）、忆往昔——屈辱岁月
教师提供史料，并设置问题，引导学生，小组讨论解决。
本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课第一目“‘一国两制’伟大构想的形成”，主要介绍其形成的过程和含义。第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡通过多轮谈判，香港、澳门在“一国两制”的框架内实现了回归。第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要因素是“台独”势力。
2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一课件 第23课 祖国统一的历史潮流
我爱我祖国的花，我爱我如花的祖国——闻一多
大陆客轮首航台 湾，两岸姐弟50 年后终团聚
探亲潮中，一位女台胞在 大陆找到白发苍苍的母亲
共同的利益：台湾渔船插 五星红旗保卫钓鱼岛！
幻彩咏香江
澳门—梦幻城市
回归后的港澳
如今的中国
神话有三种: 一是神话本身; 二是国民党反 攻大陆; 三是台湾独立. ------李敖
台湾：1949年蒋介石集团败退台湾，造成两岸的分离与隔绝。
云兴霞蔚
要求：找出视频中的关键时间点，梳理香港回归的过程。
最后一个总督黯然离去。
第一任香港特首扬眉而来！
二、忆统一之路：港澳回归
香 港 回 归 澳 门 回 归 1、1982年9月，中英就香港问题进行会谈
2、1984年12月，中英签署 《关于香港问题的联合声明》 3、1997年7月1日，香港主权收回； 中国军队入驻香港。 1、1987年4月，中葡签署 《关于澳门问题的联合声明》 2、1999年12月20日，澳门主权收回； 中国军队入驻澳门。
台湾半屏山
祖国统一的历史潮流
学习目标： 1、一国两制的构想、实践与影响。 2、感悟祖国统一是历史发展的必然趋势。
祥云惊现
自主预习成果展示
一、探统一之源：港澳台问题
台湾 澳门
香港
澳门：被葡萄牙殖民统治 香港：1、中英《南京条约》——香港岛 港澳问题属于历史遗留问题 2、中英《北京条约》——九龙 台湾问题属于中国内政问题 3、1898英国租借——新界
自主预习成果展示
云牵梦绕
四、展统一之望：两岸关系新发展
①70年代——停火： ②80年代——交流： ③90年代以来 【九二共识】： 【八项主张】： 【法律保障】： ④现状——
山东省高中历史 第23课 祖国统一的历史潮流教案12 岳
3、概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
4、史料教学法： 展示影像或文字资料，学生通过分析、概括，得出结论，理解知识。
5、问题引导法： 教师提出问题，引导学生思考、探究、讨论，以感知历史，获取新知识
本节课的信息技术应用思路如下：所使用的技术主要有丰富的图片资料、视频、 音频。导入新课时播放《七子之歌》，让学生感受祖国失去领土的悲伤，依次激发学生的学习兴趣，实现祖国统一的强烈愿望；授课过程中，应用图片资料，把一国 两制理论的形成过程展示，让学生概括归纳；通过截取复兴之路中的部分视频，把香港、澳门离开祖国怀抱，回到祖国怀抱的过程进行介绍，让学生边看边梳理；通 过一些时事资料图片和新闻视频，展示两岸关系的现状，让学生思考实现两岸最终统一的途径和方式。课堂小结：再次用一段音频播放《乡愁》诗歌，激起学生未完 成祖国完全统一而不懈努力的决心。
激起学生为完成祖所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。
教学主题
祖国统一的历史潮流
一、教材分析
本课以“一国两制”理论的形成和实践为主线，讲述中国走向统一大业的过程和前景，以及对中国和世界历史的影响。
二、学生分析
学生对这一部分历史比较熟悉，有一定的知识储备，所以史实部分主要通过学生自主学习，而本节课主要是通过大量的形象的图片、视频、音频材料让学生去获取信息，培养学生解读各种历史资料的能力。
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知识与技能：
识记：《告台湾同胞书》；邓小平提出的“一国两制”伟大构想；香港、澳门的回归；海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；江泽民对两岸关系发展的八项主张。
理解：“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大意义。
过程与方法:
通过阅读教材、观看港澳回归的纪录片理解“一国两制”理论提出的背景和内容及港澳回归的意义。能够辩证地、历史地认识、分析、解决问题。
导入新课：利用《乡愁》导入，起到凝神、起兴、点题”的作用。
教学过程：问题一：台湾与祖国大陆分离局面如何形成的？学生展示汇报课前搜集的资料，利用动态地图，引导学生回顾沧桑历史。
1、“一国两制”构想的提出。学生自主阅读，完成表格。
问题二：“一国两制”构想的含义是什么？如何认识“一国两制”在中国乃至世界政治文明发展历程中的影响？利用课前收集的资料，以小组为单位展开讨论。
二、学生分析
高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。他们热爱国家，关注社会，对这一涉及国家统一、民族团结的重大时政热点问题都非常关注。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解。而且在经过了几个月高中的学习，已基本熟悉了高中历史的学习方法。
合作探究
归纳总结
史料、图片展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
新课程理念下的高中课堂要求教师创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力（课件）。现代教学，本质上是由教师组织、指导学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程（课件）。把握学生活动有效性的关键，一在于老师要发挥积极作用，要精心设计，善于组织，因势利导；二在于活动的内容主体上不能偏离课程目标和课程内容的规定和要求；三在于活动的形式力求多样化，注意发挥学生的特长，培养学生的兴趣和爱好。我在教学设计中注重了让学生活动实现学习的有效性。
2、香港、澳门的回归：观看录像
问题三：港澳顺利回归的原因及历史意义何在：通过史料分析归纳总结
问题四：你怎样看待解决台湾问题的重要性，你认为促进台湾问题和平解决的因素有哪些？利用热点问题和史料，激发学生兴趣。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教学主题
《祖国的统一大业》
一、教材分析
《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”构想的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的发展。需要探究的问题主要有两个：“一国两制”构想是怎样提出和实践的？实现祖国统一对中华民族复兴的重要意义是什么？与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
教师活动
学生活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
了解汪道涵的遗憾及诵读余光中的《乡愁》导入本课
朗诵《乡愁》
展示图片，播放音频
讲授新课
问题一：台湾与祖国大陆分离局面如何形成的？
通过学生课前搜集的资料，师生合作完成
动画展示地图
1、“一国两制”构想的提出
以小组为单位设计关于“一国两制”的伟大构想形成过程的表格
问题二：“一国两制”构想的含义是什么？如何认识“一国两制”在中国乃至世界政治文明发展历程中的影响？
小组合作探究
2、香港、澳门的回归
播放香港、澳门的回归的视频
理清香港、澳门回归过程中的重要史实
播放视频
问题三：港澳顺利回归的原因及历史意义何在？史料展示
论从史出，归纳概括
史料展示
问题四海峡两岸关系的发展
你怎样看待解决台湾问题的重要性，你认为促进台湾问题和平解决的因素有哪些？
情感态度价值观：
通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实现“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和唯一可行之路。进一步激发学生的爱国热情，增强民族情感，坚定祖国统一的信念。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字