18 将相和
18、将相和
将——廉颇
廉颇，生卒年不详，战国时期赵国 杰出的军事将领。是战国四大名将之一， 是战国时期一位杰出的军事将领，其征 战数十年，攻城无数，歼敌数十万，而 未尝败绩。为人也襟怀坦白，敢于知错 就改。在长平之战中，因赵王轻信秦国 的“反间计”，被夺走兵权。赵王任用 只会空谈的赵括，致使赵军大败。十多 年后，赵国亡。
作者简介
司马迁，字子长，一说夏阳(今陕西)人，一说龙门(今山西 河津)人 。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。本文根 据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编。
司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫 廷所藏的一切图书、档案以及各种史料。后因为李陵辩护，身 体和心灵遭受巨大的折磨。 他用一生的精力、艰苦的劳动，并 忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永 远闪耀着光辉的伟大著作——《史记》。被鲁迅称为：“史家 之绝唱，无韵之离骚”。
战无不胜
完璧归赵
同心协力
词语解释
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 绝口不提：因回避而不说。
完璧归赵：比喻把东西完好无损地归还原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比。
负荆请罪：表示向人认错赔罪。 同心协力：团结一致，共同努力。 瑟：古代一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。 缶：古代一种瓦质的打击乐器。
事 人 物 职务 变化
完璧归赵
蔺相如 秦 王 和氏璧
渑池之会
完璧归赵 廉 颇 蔺相如
蔺相如 秦 王 瑟、缶 上 卿
荆 条
上大夫
请结合这个表格、填 空、概括文章的主要 内容。
•
因为蔺相如 完璧归赵 立了功，做了 上大夫 ； 在 渑池之会 又立了功，做了 正卿 ，所以将相不 和；后来，廉颇听蔺相如说，他避着自己，为的 是 赵国的强大与安宁 ，很受感动，就 负荆请罪 ， 两个人和好了。
18课将相和ppt课件
渑池之会
外交策略的胜利
在渑池之会上，蔺相如不畏强秦，与秦王斗智斗勇，使秦王折服，为赵国赢得了外交上的胜利。
负荆请罪
胸怀宽广的品德
廉颇对蔺相如的狂妄无礼感到不满，蔺相如却以国家利益为重，不计较个人得失，最终使廉颇负荆请 罪，表现出高尚的品德。
04 将相和的启示
团结合作的重要性
总结词
在"将相和"的故事中，蔺相如和廉颇的团 结合作是他们成功的重要因素。
THANKS
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
详细描写
廉颇因为蔺相如的升迁心生不满，但蔺相如 通过真诚的沟通和解释，让廉颇明白了他们 的共同目标，最终化解了矛盾。这个故事告 知我们，有效的沟通是解决矛盾和达成共识 的关键。通过倾听和理解对方的观点，我们 可以找到解决问题的方法，并建立更加和谐
的人际关系。
05 将相和的人物分析
蔺相如的智慧与勇气
秦国内部矛盾加剧
秦国在将相和事件中未能占到便宜， 国内对秦王及官员的不满情绪增加， 加剧了秦国内部的矛盾。
对全部战国时期的影响
促进战国时期的合纵连横
将相和的故事产生在战国时期，这一时期各国之间频繁进行合纵连横的活动。蔺相如和 廉颇的表现，影响了战国时期的国际关系格局。
提供国家间交往的借鉴
将相和的故事展示了国家间交往的一种模式，即在平等、尊重的基础上进行对话与合作 ，为战国时期的其他国家提供了借鉴。
智慧
蔺相如以国家利益为重，以自己 的智勇之才，成功地解决了与秦 国的冲突，为国家赢得了威严。
勇气
在秦廷上，蔺相如不畏强权，敢 于与秦王抗争，为国家争取了利 益。
廉颇的虔诚与直率
虔诚
廉颇作为赵国的大将，对国家忠心耿耿，为了国家的利益，不惜与蔺相如产生 矛盾。
18将相和
完璧归赵
★
完璧归赵
起因： 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧 经过：蔺相如机智勇斗秦王 经过： 结果： 结果： 蔺相如完璧归赵，被封为上大夫
语言1
我愿意带着和氏璧到秦国去， 如果秦王真的拿十五座城来换，我 就把璧交给他；如果他不肯交出十 五座城，我一定把璧送回来。那时 候秦国理屈，就没有动兵的理由。
★动作 动作
当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 捧着璧，往后退了几步，靠着柱 子站定举起和氏璧就要向柱子上撞。
★
课堂练习：
1、 蔺相如之所以说这块璧有 点儿小毛病，骗回和氏璧， 点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为 蔺相如看出秦王的骗局 _____________________。 _____________________。 是因为……” 2、用上“之所以……是因为 用上“之所以 是因为 联系“完璧归赵”这个故事说一句话。 联系“完璧归赵”这个故事说一句话。
中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚 国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完 璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵 国。这个成语现在常用来比喻把东西完 好无损地归还原主。 负，背着。荆，荆条，用来打人 负荆请罪： 的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆 条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来 表示向人认错赔罪。
速读课文，讨论交流。 速读课文，讨论交流。 本文主要讲了一个什么故事？ 本文主要讲了一个什么故事？
无价之宝： 形容物品特别珍贵，用多少钱也 买不到。 绝口不提： 因回避而不说。 攻无不克： 攻城夺地，没有拿不下来的。 战无不胜： 形容强大无比。每战必胜。攻无不 克、战无不胜这两个成语多指善于 打仗。 同心协力： 协，合。团结一致，共同努力。 渑池： 地名，在今河南渑池县境内。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，
五年级语文下册课文注音将相和
18j iànɡx iànɡhé18将相和zhànɡuóshíhou，qínɡuózuìqiánɡ，chánɡchánɡjìnɡōnɡbiédeɡuójiā。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
yǒuyìhuí，zhàowánɡdéliǎoyíjiànwújiàzhībǎo，有一回，赵王得了一件无价之宝，jiàohéshìbì。
qínwánɡzhīdàole，jiùxiěyìfēnɡxìnɡěi叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给zhàowánɡ，shuōyuànyìnáshíwǔzuòchénɡhuànzhèkuàibì。
赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
zhàowánɡjiēdàolexìnfēichánɡzháojí，lìjízhàojí赵王接到了信非常着急，立即召集dàchénláishānɡyì。
dàjiāshuōqínwánɡbúɡuòxiǎnɡbǎhéshì大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏bìpiàndàoshǒubàle，bùnénɡshànɡtādídānɡ，kěshìbú璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不dāyìnɡ，yòupàtāpàibīnɡláijìnɡōnɡ。
18将相和
1、速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别 指谁？“和”是什么意思？ ②本文主要讲哪几个小故事？
廉颇 “将”指 _______, 蔺相如 “相”指 _______。
“和”的意思是 ______________ 。 从“和”字可以推想出什么?从文 中哪句话可以看出来？
同心协力，保卫赵国
语言2
这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
语言3
我看您并不想交付十五座城。 现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子 上。
语言4
到了举行典礼那一天，蔺相如进 大大方方 宫见了秦王，大大方方地说：“和氏 璧已经送回赵国去了。您如果有诚意 的话，先把十五个城叫给我国，我国 马上把和氏璧送来，决不失信。不然， 您杀了我也没用，天下的人都知道秦 国是从来不讲信用的！”秦王没有办 法，只得客客气气地送蔺相如回国。
★廉颇动作
脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改。
同学们，再想想，蔺相 如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是Hale Waihona Puke 不畏强暴、 机智勇敢 、爱国的精神。
通过学习，你了解到蔺相 如和廉颇各有哪些高尚品质？ 他们的共同特点是什么？
思考： “完璧归赵”、“渑池之会” 与“负荆请罪”之间有什么联系？ 将相和好的根本原因是什么？
★
三个故事各有情节，但又紧密 联系。“渑池之会”是“完璧归赵” 的发展，“完璧归赵”和“渑池之 会”的结果是“负荆请罪” 的起因。 将相和好的根本原因是爱国。
★蔺相如动作
请病假不上朝，免得跟廉颇见面； 远远看见廉颇骑着高头大马过来，他赶紧 叫车夫往回赶。
蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体。
五年级下册语文课文第18课将相和
20XX年五年级下册语文课文第18课将相和五年级下册语文课文第18课《将相和》学习目标是了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。
小编在此整理了五年级下册语文课文第18课《将相和》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文课文第18课《将相和》原文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。
五年级上册语文第18课概括段意
五年级上册语文第18课概括段意
该课文主要讲述了作者在阅读《将相和》这篇文章后，对廉颇、蔺相如以及他们所处时代背景的理解和认识。
文章分为三个部分，第一部分是作者对廉颇和蔺相如的介绍，第二部分是作者对《将相和》这篇文章的介绍，第三部分是作者对历史人物的评价。
第一部分：介绍廉颇和蔺相如
文章首先介绍了廉颇和蔺相如的基本情况。
廉颇是赵国的将军，在长平之战中因失利而被免职。
蔺相如是赵国的上卿，也是一位著名的谋士。
他们在赵国历史上留下了重要的痕迹。
第二部分：介绍《将相和》
文章接着介绍了《将相和》这篇文章的内容。
该文章讲述了廉颇和蔺相如之间的故事，其中蔺相如因智勇双全而受到赵王的赏识，而廉颇因为嫉妒而想要谋害他。
但是，蔺相如以大局为重，避让廉颇，最终使廉颇意识到了自己的错误，并负荆请罪。
这个故事体现了蔺相如的智勇和胸怀，以及廉颇的知错就改。
第三部分：评价历史人物
最后，文章对历史人物进行了评价。
作者认为，廉颇和蔺相如都是历史上的杰出人物，他们的品质和精神都是值得我们学习的。
同时，作者也强调了我们应该以大局为重，注重团队合作，避免内部矛盾的发生。
希望这些信息对您有所帮助。
如果您需要更多信息或有其他问题，请随时告诉我。
18《将相和》
18《将相和》1、本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。
将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。
本文写了三个小故事，分别是：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
其中，“完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。
2、蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的人，廉颇是一个居功自傲、勇于改过，顾全大局的人。
3、将相“不和”的表面原因是：蔺相如一升再升，官位居于廉颇之上，实质原因是廉颇的错误认识。
将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。
4、当时有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩七个强大的国家，被称为战国七雄，秦国是最强的一个。
19《草船借箭》2、故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
文章的开头与结尾照应。
3诸葛亮的神机妙算表现在哪？神机妙算：<1>识天象：他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；<2>知人心：他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船；知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事；知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。
<3>晓地利：他算好回去时顺风顺水。
<4>巧安排:4人物特点：诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；周瑜：自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄；5、选择“大雾漫天”是为了：让曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。
“用绳索连接起来”“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又使受箭面积大。
“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。
“一边擂鼓，一边呐喊”是为了：既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
第18课 将相和
•“相”指的是？
“将相”因为什么“和”？又因为什么 “不和”?
• “和”是因为廉颇认错，认识到“文武联合”对国家利益的重要性。 • “不和”是因为：
• 你能从文中找出一句直接表现廉颇不满蔺相如的话吗？
《将相和》这篇课文由三个小故事组成
每个小故事，你能用四个字概括吗？
第1-10自然段：完璧归赵 第11-15自然段：渑池之会 第16-18自然段：负荆请罪
重点句子：第二个
• 理直气壮是指理由充分，说话有气势。真是 手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别 喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理， 威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现 蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
重点句子：第三个 • 在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举 行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国 的时间，又可以让更多的人知道秦王以城 换璧的事是真是假，他说话算不算数。由 此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点 空子不留给秦王。
第一个小故事：完璧归赵
• 临危受命——出使秦国——捧璧撞柱——先发制人——完璧归赵
重点句子：第一个
• 蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧，就上前一 步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。 这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手中， 硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接 指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还 璧，还会指出蔺相如的小家子气；此时蔺相如充分 看透了秦王的心里，即对和氏璧的好奇和喜爱的心 理，顺其自然，做法合情合理，秦王怎能不上当。
重点句子：第四个
• 蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。 假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好 归赵。在这种场合下，秦王不敢杀他，只好把他送 回赵国。蔺相如在赵国为难之时，群臣无策之际挺 身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动 与秦王进行了针锋相对的斗争，从中可以看出他的 机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
五年级下册第18课 将相和
五年级下册第18课将相和18 将相和教材分析本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。
从结构上看，全文由3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。
教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入揭示课题1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文整体感知理清脉络1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。
五年级下册语文书第18课将相和词语盘点
五年级下册语文书第18课将相和词语盘点五年级下册语文书第18课《将相和》课文以蔺相如的活动为线索，通过“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
店铺在此整理了五年级下册语文书第18课《将相和》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文书第18课《将相和》词语解释[战国] 我国历史上的一个时代(公元前475年——公元前221年)。
[将相和] 将：武将。
相：我国封建时代最高的文官。
将相和，就是武将和文官和睦团结。
这是本课的标题，指将和相由闹矛盾、不团结到和好团结。
[和氏壁] 楚国人卞和发现的一块宝玉，因此叫和氏壁。
[召集] 召：召唤。
召集，指通知人们聚集起来。
例：小李是这次会议的召集者，有什么问题可以找她。
[蔺相如] 战国时期赵国的大臣。
[推荐] 把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。
例：我向你推荐一本优秀的文学作品。
[理屈] 理由已被驳倒。
例：他们在国际上早已理屈词穷，现在不过是打肿脸充胖子而已。
[动兵] 出动军队打仗。
[进宫] 宫：宫殿，指帝王居住的房屋。
进宫指进入王宫。
[随声祝贺] 祝贺：庆贺。
随声祝贺，指跟着别人的声音也表示庆贺。
[诚意] 诚：真诚。
诚意指真实的心意。
例：只要双方都有团结的诚意，隔阂就容易消除。
[绝口] ①因回避而不开口。
②住口。
例：他绝口不提这件事，因为他被它深深地伤害了。
[理直气壮] 直：正确、合理。
理直气壮，指理由正确充分，说话很有气势。
[强逼] 本课指施加压力，给人以威胁，逼使服从。
[好商量] 指好说、好办的意思。
[无价之宝] 用多少钱也买不到的宝物。
指极其稀有的珍贵东西。
例：时间是无价之宝，我们每个人都应该珍惜它。
[隆重] 盛大、庄重。
例：1949年10月1日，新中国成立，在北京隆重地举行了开国大典。
[宾馆] 宾：宾客。
宾馆是国家招待来宾的地方。
[失信] 答应别人的事没做到，失去信用。
18.将相和
学习“完璧归赵”,自学提示:
1、自由朗读课文1-10自然段。 2、说说“完璧归赵”这个故事的起因、经过 26 和结果。 3、文章用那个词语评价蔺相如，勾画出描写 蔺相如语言、动作的句子，说说你从中体会 到什么？ 4、把体会到的情感带到句子中大声读一读。 5、复述“完璧归赵”这个故事。
经过： 蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果是 蔺相如知道自己错了，负荆请罪。
这个故事发生在_战__国__时候,
56
主要讲 _完___璧___归___赵___，
___渑___池___之___会____, __负___荆___请___罪__三个故事.
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• 通过学习，你了解到蔺相如、廉颇 各有哪些高尚品质？他们的共同点 57 是什么？你更喜欢谁？为什么？
文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍 掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得 这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚 被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝23 玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。” 文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一 块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏 璧”。
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• 生：这块璧有点儿小毛病，让 我指给您看。
师：而当他夺回宝玉后，他抓住秦王的
心理，理直气壮地逼迫秦王说
生：我看您并不想交付十五座城。现 36
在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑 袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
师：当他已经派人把宝玉悄悄送回国之
后便无所畏惧，大大方方地说
生：和氏璧已经送回赵国去了。您如果有 37
3
撰写。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 多么豪迈的情怀，在我们中华民族五千年的 历史长河中有许许多多可歌可泣的武将，也 有众多有胆有识的文臣，这节课我们就一起 走进司马迁的《史记》，认识两位熠熠生辉 的人物，聆听千古流芳的故事。
18.将相和(完美版)
故事，想想故事的起因、经过、 结果各是什么？ （2）用“——”画出描写蔺相如 言行的句子读一读，说说蔺相如 有哪些性格特点？ (3)有感情地朗读．
第一步：找出故事的六要素
时间
故 事 《 完 璧 归 赵 》
地点
人物
起因
事件
经过 结果
第一步：找出故事的六要素
时间
故 事 《 完 璧 归 赵 》
战国时候
地点
人物 事件
秦国
秦王、蔺相如 起因： 秦王想以城骗璧 经过： 蔺相如智斗秦王
结果： 完璧归赵封大夫
第二步：读故事情节，品人物性格
主要人物
蔺相如
怎么做 故 事 （言、行） 《 完 璧 归 赵 性格特点 》
当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
勇敢自信
“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果 秦王真的拿15座城来换，我就把璧交给 他；如果他不肯交出15座城，我一定把 璧完好无缺的送回来。” 勇敢自信、 胆识过人 深谋远虑、 胸有成竹
蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，
用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的 是把璧要回来，送回赵国，不是真 的要“撞”。但如果秦王硬逼他， 他也会真撞的，他决不会让和氏璧 落到秦王手里。
他举起和氏璧就要向柱子上撞。
勇敢无畏
完璧归赵
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举 行个隆重的典礼，他才肯交出来。
蔺相如这样做的目的是什么？说明 什么？
这就是“完璧归赵”的故事。 完璧归赵 蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
意思：把和氏璧完好无损地送回赵 国，比喻把东西完好无损地归还原 主。 造句：1：同学们有什么好书，都会借给我看，
因为每次我都会完壁归赵地还给他们 。
2：我的自行车被偷了，在警方的侦查下，自 行车终于完璧归赵了。
五年级下册语文18将相和
18.将相和一、教材简析：课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
二、设计理念：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。
本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。
三、教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
四、提升点“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
五、学情分析五年级学生对古典文学已有了初步了解，阅读理解能力有了较大的进步，有利于进一步分析人物性格，理清三个历史故事之间的关系。
六、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
七、教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
八、课时安排：1课时九、教学时间十、教学准备：1．学生搜集一些历史故事。
2．把相关的句子制作成课件。
十一、教学过程第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。
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18 将相和教学目标1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
4、学生自主研读课文第二课时一、感悟体会1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。
”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。
”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。
”①读读这段话，想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。
”——不畏权势三、角色体验1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。
于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、读一读书上描述负荆请罪的句子。
3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。
你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4、学生写作，交流。
5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。
自由准备--同桌互说---指名说6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
四、总结提升，课后延伸1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。
2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。
那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？（杭州市余杭区临平第一小学朱桂花）19 草船借箭教学目标1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
4、体会文章首尾呼应的写法。
课前准备阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教学过程第一课时一、介绍名著，了解大势教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题，激发兴趣1、出示课题：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2、给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。
1、找出这几段的特点。
（以对话形式出现，且无提示语。
）2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。
3、分角色朗读。
在朗读中注意读出语气，探究人物特点。
（通过感情朗读，感受人物形象。
）五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。
1、先说经过。
出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。
）2、分析保证借箭成功的因素。
（1）雾的作用。
（冬季，雾在四更最浓。
）（2）船的作用。
（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。
）（3）曹操多疑之心。
（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。
）（4）士兵作用。
（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。
）（5）水的作用。
（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。
这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。
）总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。
而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。
第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语。
通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）二、精读课文，理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2、讨论交流。
知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
）②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。
）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。
”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。
这样写即清楚有简练。
行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。
）④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。
”懂地理（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。
出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
”（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心（1）识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。
”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。
）（2）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。
三、进一步体会人物的特征。
学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。
而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。
课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。
四、总结全文。
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。
使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。
（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
）（杭州市余杭区临平第一小学朱桂花）20 景阳冈教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。