(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
(名师整理)历史七年级上册第二单元第8课 《百家争鸣》省优质课获奖课件001
1、孔子简介
孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4 月11日），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬 邑（今山东曲阜市）人，先祖为宋国贵族。 中国古代的大思想家和大教育家、大政治家 ，儒家学派的创始人。曾与弟子周游列国十 四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼 》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三 千，其中七十二贤人。孔子去世后，其弟子 及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和 思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》 。他被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣 先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其 儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔 子被列为“世界十大文化名人”之首，被尊 为儒教始祖。
第8课
1.通过小组探究和1史料研究，说出春秋战国时期 诸子百家的代表 人物及思想主张。、
2.通过分析史料，概括春秋战国时期百家争 鸣出现的原因。
3.结合时事和实际，分析诸子百家思想对古今社会产生的影响， 弘扬传统文化。
一、老子
老子，本名李耳，字聃，或字谥伯 阳，春秋晚期楚国人，约生活于前571年 至471年之间。是我国古代伟大的哲学家 和思想家、道家学派创始人，曾做过周 朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝 王追认为李姓始祖。在道教中，被尊为 道教始祖，称“太上老君”。
• 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 • 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 • 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 • 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
《述而》 • 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 • 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 • 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 • 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。
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难易
（朴素的辩证法）
高矮 祸福
快乐 悲伤
含义： 春秋战国时代，社会急剧变化，
各国争相变革。许多思想家从各自阶级利 益出发，著书立说，互相论战，产生各种 思想流派，如儒、道、墨、法等，形成学 术上空前繁荣的景象，后世称为百家争鸣 。
儒家 道家
孔子
老子
孟子
庄子
墨家
兵家 法家
【史料研读课堂练习】
儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富 ，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要 组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学 ，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体 系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学 ，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三 千焉，身通六艺者七十有二人”。
孟子：战国时期，儒家代表人物。 主张：“春秋无义战”，反对一切战争；
“仁政”治国；自然资源持续利用等。 地位：孟子继承并发扬孔子的儒家思想，
有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”。
《庄子》书影
庄子：战国时期，道家代表人物。 主张：顺其自然，“无为而治”。
要求人们安时处顺，随遇而安。 地位：继承老子道家思想，合称“老庄”。
A．孔子 B．孟子 C．韩非子 D．董仲舒
2．右图是我国一位著名历史人物。以下观点符合其思
想的是（ D）
A.“无为而治”
B.“知己知彼者，百战不殆”
C.“兼爱”、“非攻”
D.“为政以德”
3.史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火
！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子
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第8课百家争鸣【课程标准】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响【教学目标】1、知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子，培养学生评价历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
2、过程与方法：借助日常生活经验了解老子的思想，通过情境设置来感受百家争鸣的焦点，通过表格来培养学生的归纳能力。
3、情感态度价值观：通过百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，感受中华民族优秀传统文化的博大精深。
增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【重点难点】1、重点：诸子百家的观点2、难点：百家争鸣产生的原因和影响【重点难点突破】1、重点突破：用情景设置来加强学生代入感，讲述经典故事了解主要思想家的观点2、难点突破：问题讨论，将古人的智慧用于生活，从而了解百家争鸣的影响【学法指导】讲述法，材料法，情境设置法。
【导入】同学们平时走在长沙的大街上，有没有发现类似的这些宣传？ppt展示视频《梦娃送吉祥》片，同学们知道这些宣传画是在宣传什么吗？对，中国的传统文化、传统美德。
那你们知道中国传统美德是在什么时期的什么事件的基础上发展起来的吗？对，春秋战国时期的百家争鸣。
板书标题：第8课，百家争鸣。
【教学过程设计】教学笔记【问题一】百家指的是什么？指各种政治、学术派别；当时以“子”代表尊称，故称诸子百家。
【问题二】争鸣则指这些政治、学术派别著书讲学、发表见解、互相论战。
在春秋战国时期，影响比较大的学派主要有儒家、道家、墨家、法家等。
请同学们首先依据教材完成导学案中的第一部分：主要派别及其主张。
一、主要派别及其主张儒家孔子春秋仁，以德治国，恢复西周制度，有教无类孟子战国“仁政”，民贵君轻，反对一切非正义战争，荀子战国“礼治”道家老子春秋万物有其对立面且可转化，顺应自然，无为而治庄子战国治国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由墨家墨子战国“兼爱”“非攻”“任贤”、节俭法家韩非子战国反对空谈仁义，强调以法治国，专制主义中央集权师：【问题三】请大家根据上述主张，看看他们主要对哪一问题进行论战？生：怎样治理国家。
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探讨：1.“诸子百家”为解决社会问题，提出
各种主张和方略，并不断辩论，取长补短，互影响。 对此，你有何感触？
（1）我们应该学习诸子先贤们大胆思考、自由讨 论的学术传统，培养自己追求真理的科学精神和创新 意识；
（2）我们应该学习诸子先贤们以天下为己任，关 心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格。
2.我们应该如何对待中国传统文化？ 取其精华，去其糟粕。
孝顺，有的不孝，但通过教育，却可 以消除这些差别。
（2）提出一系列教学原 则和方法。
孔子的教学原则有 因材施教、启发诱导、 学思结合等，这些是教 育的基本方法。
孔子是我国第一个 主张“因材施教”的教 育家，他承认学生个性 的差异和程度的高低， 主张在统一的培养目标 之下，注意因材施教。
（3）整理文献。 孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，传说《春秋》
（2）儒家 ①代表人物： 孟 子和荀子 ②代表人物的主 张 孟 子 主 张 ： A. 仁 政；B. 民贵君轻；C. 反对非正义的战争。 荀子主张：“礼 治”
孟子像 荀子像
孟母三迁
《三字经》里说:" 昔孟母，择邻处"。孟母 三迁便出自于此。孟子 的母亲为了使孩子拥有 一个真正好的教育环境， 煞费苦心，曾两迁三地， 现在有时用来指父母用 心良苦，竭尽全力培养 孩子。
3.孔子在教育方面的贡献。 （1）创办私学，主张“有教无类”。 （2）提出一系列教学原则和方法。 （3）整理文献。
（1）创办私学，提出有教无类。
孔子之前，“学在官府”学校“专有为教无奴类隶”主指贵不族管弟什么子人而都设可， 平民没有受教育的权利。孔子以开受创到私教学育；使亦平可民指也人可，以原本接是受“教有育， 从而突破了“学在官府”的限类制”。的，比如有的智，有的愚；有的
部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课
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部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课第8课百家争鸣1 第8课百家争鸣郑州市第三十四中学卢晓燕●○［学习目标］1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。
2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。
3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。
●○【教学思路】［教学模式］基础把握——问题探究——汇总升华——练习巩固［教学重点］孔子的政治主张和教育成就；在基础把握和古今联系对比时重点强调讲述［教学难点］通俗讲解各位思想家的主张是本课教学的难点；通过层层深入的问题化难为简，使学生能够自如地表达各派主张。
［教学过程］：一、导入新课：（播放视频资料《稷下争鸣》）刚才我们看到的视频展现的是在齐国稷下学宫诸子百家争鸣论战的盛况，这也是春秋战国时期一道独特的风景。
春秋战国时期相较于整个中国历史而言，并不算漫长，但它却封存了中国历史上取之不尽、用之不竭的思想能量；却汇集了中国思想史上最精英的学派和人物，最华彩的思想和观点，最早期但却相当完备的哲学思想体系，可以说这里是中国思想文化的根脉。
所以，我们必须要看一看这诸子百家，这百家争鸣到底是怎么一回事。
学习目标：1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。
2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。
3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。
二、虚拟学习反馈：课前老师在知好乐平台发布了网络学案，同学们都很好的完成了学习任务。
学习任务一：认真阅读课文，完成下列图表：学派人物时期著作主要观点儒家孔子春秋晚期《论语》提出“仁”的学说，主张“为政以德”。
主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”第8课百家争鸣2孟子战国“春秋无义战”，“仁政”的思想道家老子春秋晚期《道德经》认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化；主张以柔克刚庄子战国顺其自然，“无为而治”墨家墨子战国主张“兼爱”、“非攻”法家韩非战国主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制兵家孙武春秋晚期《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”任务二：为什么会出现“百家争鸣”的盛况？（联系思考春秋战国的经济、政治情况）回答超乎我的想象，可见查阅了大量的资料，在本节课的进行当中能不能触发同学们更深入的思考，到时我们再进一步讨论。
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第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣【教学目标】1．知识与能力知道老子和孔子；了解孔子的政治、思想主张及教育成就；了解百家争鸣中涌现的思想家的思想主张；初步理解百家争鸣对后世的深远影响。
2．过程与方法本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组的形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其学习历史的兴趣；通过将春秋战国时期的经济、政治状况与本课的学术思想进行联系，初步形成历史的整体观；通过阅读教材，编制表格，提高阅读能力，学习制表的基本方法。
3．情感态度与价值观了解老子的哲学思想，培养辩证地看待事物的能力；了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；通过对儒、道、墨、法等家代表人物思想的学习，传承优秀传统文化，确立积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造、探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就。
教学难点：诸子百家的主张。
【学情分析】七年级语文课刚刚讲完《论语》，学生对孔子的思想有了初步的了解。
同时，学生对春秋战国时代的特征已有较为深刻的认识。
另外，七年级学生从心理上表现出追求独立的倾向，表现欲强，敢于发表自己的观点，好争辩。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】小组合作法、情境学习法、列表归纳法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】教师讲述：春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。
这一社会现实呈现在意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放、百家争鸣的时代。
各个派别的思想家就大家共同关心的问题，各抒己见，彼此辩驳，从而造就了我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！说明：本课侧重介绍了当时4个主要的思想学派和7位代表人物，因此，我们采用小组合作学习的方式，将这7位代表人物与7个小组分别对应起来，分组进行学习。
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道可道，非恒道也。
道生一，一生二，二生三，三生万物。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
战国时期会出现“百家争鸣”的原因及影响？
原因：①战国时期旧的社会制度进一步崩溃，新的社
会学制派度逐代步表形人成物。②思想领域非主常活要跃观，点形成不同学
墨家
派，各陈其说，相互抨击，取长补短。 儒家
道家 法家 兵家
学派
墨家
儒家 道家 法家 兵家
代表人物
主要观点
墨子 “兼爱”、此 谓“非威 武攻”贫贱“尚富贵贤”节俭
孟子
“仁政”之“民贵不君轻不”反不对不义战争 大能能能
荀子
“礼治”丈明确屈尊卑移等级淫 夫。，，
庄子 顺其自然。和民心
韩非子
以法治国，建立中央集权专制 统治
孙武
《孙子兵法》
百家争鸣的影响？
促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第 一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想 文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深 远的影响。
温故而知新，学习态度要踏实 著作： 《春秋》
阅读孔子的这三段话,想一想,对你的学习有什么帮助或指导?
学而时习之,不亦说乎?
经常温习（学习方法）
知之为知之，不知为不知.
三人行,必有我师焉.
有老老实实的学习态度
谦虚，多向他人学习
独立自学二
阅读课本P48-49页，完成下列问题，时间4分钟。 完成下列表格。
方式一：以德来教化同学们—— 儒家
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第8课百家争鸣教学设计思路：一、【导入新课】同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。
但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等不文明行为。
针对校园内破坏公物的不文明行为，我们应该如何应对了？正所谓前事不忘后事之师，对于如何应对这种社会问题，2500多年的中国先贤也有他们的独到见解，就让我们今天进入第八课百家争鸣，看看先贤的智慧。
（板书）第八课百家争鸣二、【自主学习】：请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识：1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献2.掌握各个学派的代表人物及其思想3.完成导学案学习内容（在6分钟内完成）请学生自己举手发言，分享导学案学习成果，老师展示标准答案归纳总结。
自学完成后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作，梳理本课的基本知识内容，最后由老师汇总，以表格方式展示。
具体流程：1、儒家：孔子（展示孔子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍孔子的基本资料，孔子:春秋末年鲁国人，名丘，字仲尼。
我国伟大的思想家、教育家。
儒家学派的创始人。
代表作《论语》。
展示《论语》的句子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施与人”——体现“仁”；《礼记》中：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。
”——体现“以德治国”。
《论语》：子曰：“有教无类。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——体现教育思想：“有教无类”、“因材施教”孟子（展示孟子头像，学生上台讲解首先用名片的方式介绍孟子的基本资料，孟子：战国时期儒家学派的代表人物。
主张“仁政”“民贵君轻”，代表作《孟子》。
展示《孟子》内容：孟子曰：“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛···”——体现“仁政”；孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。
”——体现“民贵君轻”。
2、道家：老子（展示老子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍老子的基本资料，老子：春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”，代表作《道德经》。
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人教版七年级上册《百家争鸣》教学设计教学目标1.知识与能力：知道老子和孔子，了解控制的政治思想主张及教育成就，了解百家争鸣中所涌现出思想家的思想主张，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.过程与方法（1）通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
（2）提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
（3）通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
3.情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
重点与难点1.重点：孔子的政治主张和教育成就2.难点：通俗讲解各位思想家的主张教法与学法1.教法：讲授法、互动教学法。
2.学法：讨论法、情景表演法、归纳总结法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、齐读五句《论语》经典，讲解导入全班齐读“2008年北京奥运迎宾语——五句《论语》经典”讲解点出：孔子是距今已有2500多年的历史人物……那为何孔子有如此崇高的地位呢？齐读、感受“至圣”孔子的崇高地位。
运用文化经典激发学习兴趣，快速将学生引入新课的情境当中。
二、大思想家、大教育家——孔子活动一：《论语》新书发布会结合图片材料引导学生归纳掌握孔子的思想、教育主张及成就《论语》新书发布会，了解归纳孔子的思想主张和教育主张成就在课堂教学中以学生为主，教会学生如何学习，培养学生动手能力，提高学生思维能力，分析归纳能力，以此突出重点。
三、思想家——老子组织学生阅读教材和课外知识，化身导游介绍老子，展示老子的名言。
学生化身导游想游客介绍老子，归纳老子的主要思想多给学生发言表现的机会，使学生乐学爱学历史。
四、百家争鸣何为“百家争鸣”？探究“百家争鸣”原因体验争鸣“百家争鸣”影响讨论“百家争鸣”的原因，体验争鸣，体会争鸣影响再现历史，情境学习！凸显学生的主体作用，提升语言表达能力、分析解决问题的能力，以此突破重难点。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第8课《百家争鸣》教案
第8课《百家争鸣》教案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学目标】1.了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；知道诸子百家的代表人物和思想。
理解百家争鸣产生的原因和历史影响。
2.通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
3.学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的理解，树立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。
【教学重难点】重点：各家学派代表人物及其主要思想和主张难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：春秋战国，是社会大变革、大动荡时期，同时也是学术活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。
这一时期的学术领域有哪些主要代表人物？出现了怎样的繁荣景象？让我们走进第8课百家争鸣。
一.老子1.简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题；主张无为而治。
代表作：《道德经》。
2.名言：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
——《老子》解释：福与祸相互依存，可以互相转化。
比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。
这反映了老子的什么思想？大家知道什么故事讲的就是这个道理。
老子认为一切事物都有对立面，要从正反两个方面思考问题。
《塞翁失马》的故事在靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。
一天，有匹骏马无故逃跑到胡人那里去了。
人们都对他们的不幸表示安慰，老人却说：“这怎么就不会是福气呢？”经过几个月，那匹马竟带着一群胡人的骏马回来了。
众人都恭喜他们，老人却说:"这怎么不会是灾祸呢？”家里有了许多好马，儿子爱骑，不小心从马上摔下，折断了大腿。
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第8课百家争鸣[教学目标]1．知识与技能(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。
(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。
(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。
3．情感态度与价值观(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
[教学重点和难点]重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点：诸子百家的思想主张。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
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——弟子整理·《论语》
孔子的教育思想有： 教学方法
教学对象 学习方法 学习态度
有教无类 因材施教
知之为知之，不知为不知 温故知新 学而不思则罔，思而不学则殆
为政以德
“以德治国”政治
仁行 为
教 育
有教无类
仁者爱人 己所不欲， 勿施于人
孝、悌
言语整理在《论语》 《论语》是孔子的弟子记录 孔子言行的一部书，成书于 战国初期。因秦始皇焚书坑 儒，到西汉时期从孔子住宅 的夹壁中所得的本子。
孔子问：“那你们一家为什 么不搬离这里呢？”
妇女说：“这里没有苛 政！！”
孔子说：“苛刻的暴政比老 虎还要凶猛可怕！”
子曰：“为政以德， 譬如北辰，居其所 而众星共（gǒng) 之” 。
——《论语.为政》
“以德治国”爱惜民力,体察民意；
反对苛政,实行德政；
有教无类
贵族子弟：孟懿子 司马牛 家境贫寒：颜回 闵子骞 子路 家境富裕：子贡 冉有
大思想家、大教育家和儒家学派创始人
1.春秋后期鲁国人，名丘，字仲尼 2.主要人生经历： 学习礼乐； 从政、周游列国； 从事教育、整理编订文化典籍 3.大思想家、大教育家
二、孔子和儒家学说 结合课本38-39页，完成下面的表格
孔子
年代
姓名
孔丘，字仲 国籍
尼
创立的学派
思想主张
春秋后期
鲁国
儒家学派
1.核心思想：仁 2.仁者爱人 3.以德治国，反对苛政
儒家
仁礼
百家争鸣
道家
法家 墨家
清静 无为
法治
兼爱 非攻
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第8课百家争鸣一、老子（重点）1. 地位：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
老子姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。
2. 思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
老子善于从正反两方面思考问题。
老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
他的学说集中在《道德经》一书。
这部书成为道家的经典。
老子像湖南长沙马王堆汉墓出土帛书《老子》二、孔子和儒家学说（重点）1. 生平：孔子是春秋后期鲁国人。
年轻时做过小吏，后收徒办学，成为知名学者。
中年后周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国采纳。
晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。
2. 思想“仁”的思想孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
“礼”的思想孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。
他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
孔子像《论语》书影材料研读为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》你认为孔子倡导的“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？（孔子提出的“为政以德”的德治思想是对现实政治深刻反思的结果，是适应社会发展潮流而设计出来的一项治国方案。
后经孟子、荀子的系统发挥，《大学》《中庸》的理论升华，形成了一套严密、完整、系统的治国方略，成为中国传统政治文化中极为重要的组成部分；在中国政治思想发展史中具有重要的意义和不朽的价值，因而受到历代政治思想家的高度重视，对稳定中国古代社会的政治秩序起到了十分重要的作用。
在当今社会，古代德治主义思想虽不能直接作为治国之道，但其思想精髓及合理内核仍具有显著的价值意义，并为当今实施以德治国方略提供了必要的思想资源。
如今我们既讲以德治国，也讲依法治国，法治德政都是手段，两者相得益彰，互为补充。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 公开课获奖教案_0
第8课百家争鸣知道老子、孔子的主要思想，初步理解百家争鸣对后世的影响。
教学目标教学目标：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
重点难点：重点：老子的主要主张，孔子的政治主张和教育成就。
难点：百家争鸣对后世的影响学情分析1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。
2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
教学活动过程一．导入步骤：在上课前，我们先来看一段小视频。
春秋战国是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物，出现了怎样的繁荣景象呢？我们今天来学习一下。
请同学们翻开书本36页第8课百家争鸣。
同学完成导学案。
二．教学内容：什么是百家争鸣呢？“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。
百家争鸣开始于春秋，鼎盛于战国春秋时期,王室衰微,社会动荡,以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧,并且思考和解决的方法,提出一系列的主张.老子是什么学派的创始人？（道家）孔子是什么学派的创始人？（儒家）孔子和老子都是什么时代的人？（春秋）一、老子同学们给老子制作一份简历。
（略）老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。
为什么这样说呢？泉州清源山老子石雕像，建于宋朝。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质教案
《百家争鸣》第一课时中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。
但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。
另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
【知识与能力目标】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。
【过程与方法目标】通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
【情感态度价值观目标】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。
同时将有关资料制作成幻灯片。
一、导入新课：新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？——（众答：儒家）对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？——（众答：有）对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？——（学生：乱，闹）那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。
部编版历史七年级上册第8课《百家争鸣》公开课一等奖教学设计
部编版历史七年级上册第8课《百家争鸣》公开课一等奖教学设计部编版历史七年级上册第8课《百家争鸣》公开课一等奖教学设计教学目标：1.在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力.2.材料研读，理解各学派学说的主要观点，列表归纳使学生具有运用知识论证的能力、解决现实问题的能力。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化。
重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到"百家争鸣"现象是大变革时代的产物。
课型：新授课课时：1课时教具：多媒体，历史地图册教学方法：图表法，讲解法，小组合作学习法教学资源：1、搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。
教学或活动过程：1、导入新课:复习导入，列表复习，导入新课。
2、学习新课：多媒体展示各个时期的人赞美孔子和老子的话。
（一）老子⑴学生阅读教材找出春秋时期的思想家。
在学生说出老子、孔子之后，让学生找到老子的思想。
⑵讲述《塞翁失马》的故事，让学生从故事中得出福祸相互依存，并相互转化的道理。
⑶独立的双方在一定的条件下可以相互转化，在我们的生活中也有许多这样的例子，请同学们试着列举一下。
如学习成绩的好坏的转化，培养学生正确分析自己的学习现状，利用哲人思想解决现实生活中的问题，学以致用。
老子像多媒体出示老子图片（二）孔子及其思想孔子是本课知识重点,要让学生从思想和教育两个领域了解孔子,让学生从孔子政治理想以及他为实现理想所做的努力中感受至圣先师的魅力所在。
⑴学生阅读教材，找出孔子"仁""礼"的思想内涵。
《论语》中"仁"字出现了105次，孔子对"仁"特别崇敬，那么，"仁"到底包含了怎样的人生哲学呢？学生归纳出"仁"就要求社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》精品教案
《百家争鸣》教材分析在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。
这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
教学目标【知识与能力目标】指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
【过程与方法目标】通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
【情感态度价值观目标】了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说；百家争鸣。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。
）⑤泛指人；⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。
二、讲授新课（一）百家争鸣(1)教师让学生回顾上节课学习的内容。
春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。
这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。
【设计意图】通过对以前知识的回顾，有助于学生牢记知识，为新知识的学习做铺垫。
(2)教师引入“百家争鸣”概念以及产生的原因。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第8课百家争鸣一、教学目标1.知识与能力：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。
2.过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国悠久的历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
二、教学重点、难点1.重点：诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）。
2.难点：百家争鸣的影响与现实意义。
三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。
学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。
四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。
五、教学流程（一）导入新课：“猜猜我是谁？”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？（播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。
导入新课《百家争鸣》，翻开书本36页。
）l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。
（二）预习检查（独学）：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代儒家老子春秋晚期道家孔子战国时期墨家墨子法家孟子兵家孙子韩非子孙膑（三）新课教学1.百家争鸣的时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣？[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
因而出现了“百家争鸣”的局面。
2.[活动一]百家讲坛合作展示：由各组用学习卡、图片、课件等形式展示各派主要人物图片及治国主张，加强合作学习能力和加深学生对诸子百家的了解，使课堂更生动丰富。
（要求：学生展示、教师知识反馈、学生划要点）儒家：孔子，仁爱、以德化民、以礼治国、克己复礼，有教无类、因材施教；孟子，仁政、民贵君轻。
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第8课《百家争鸣》教学设计
教学目标：
知识与能力：在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法：根据各派的学术观点，讨论校园内“破坏公物”行为产生的原因和遏制方法，加深对各派学说的理解和应用，并学习在辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。
情感态度与价值观：通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就
难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学过程
一、教学准备阶段
1、搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。
二、教学或活动过程
1、导入新课:播放2008年北京奥运会开幕式片段。
开幕式展示了中华五千年悠久的历史，传达了人类共同的愿望和追求——建设“和平”与“和谐”的人类家园。
而这一思想的源头
就是两千多年前的中国哲人的“以和为贵”的思想。
我们先人思想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历史，感受春秋战国时期哲人先贤的思想光辉。
2、学习新课：
（一）老子
⑴学生阅读教材找出春秋时期的思想家。
在学生说出老子、孔子之后，让学生找到老子的思想。
⑵讲述《塞翁失马》的故事，让学生从故事中得出福祸相互依存，并相互转化的道理。
⑶独立的双方在一定的条件下可以相互转化，在我们的生活中也有许多这样的例子，请同学们试着列举一下。
如学习成绩的好坏的转化，培养学生正确分析自己的学习现状，利用哲人思想解决现实生活中的问题，学以致用。
（二）孔子及其思想
孔子是本课知识重点,要让学生从思想和教育两个领域了解孔子,让学生从孔子政治理想以及他为实现理想所做的努力中感受至圣先师的魅力所在。
⑴学生阅读教材，找出孔子“仁”“礼”的思想内涵。
《论语》中“仁”字出现了105次，孔子对“仁”特别崇敬，那么，“仁”到底包含了怎样的人生哲学呢？：学生归纳出“仁”就要求社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
之后问孔子“仁”的理想怎样推广到整个社会呢？引出孔子思想中的“礼”。
“礼”就是人们的言行举止要符合社会规范。
⑵讲述《苛政猛于虎》的故事，让学生理解孔子“仁”的思想内涵。
⑶但是孔子生逢乱世，他的“仁”“礼”思想会得到崇尚霸术君主们的赏识和支持吗？他的“天下归仁”的理想在当时能得以实现吗？答案是否定的。
那么孔子又是通过怎样的途径来实现自己的政治理想的呢？过渡到孔子在教育上的贡献。
⑷播放视频，让学生了解孔子在教育方面的贡献。
利用课件出示问题，学生归纳出孔子的主
要教育思想。
如教育对象：有教无类；教学方法：因材施教；学习态度：知之为知之，不知为不知；学习方法：温故而知新。
总结教育家的真正含义就是传播一种思想、将理想的火种传遍天下，融入漫漫的历史长河。
⑸孔子的思想历经两千多年的风雨，已经成为中华文化的柱石，塑造了一个民族的性格。
展示图片，引导学生找出自己生活中“仁”的例子。
⑹20世纪人类文明经历了前所未有的考验，有两次世界大战，人类遭受巨大的灾难。
20世纪末获世界诺贝尔奖的科学家汇聚巴黎，其中一位瑞典物理学家说21世纪人类要生存下去，就要回到25世纪前，从孔子的思想中汲取智慧。
面对动荡不安的世界，我们应该从孔子的思想中汲取怎样的智慧呢？从历史又回到现实，学生通过思考感受中国先贤哲人的思想光芒，增强学生的民族自豪感和为世界和平发展的历史责任感。
(三)百家争鸣
以图表形式引导学生归纳出儒家、法家、墨家、道家等思想主张，让学具备了战国时期思想活跃局面的初步感知后思考“百家争鸣局面形成的原因”，学生联系学过的旧知识理解“生产力的发展，引发社会变革，为思想文化的活跃提供了自由空间”。
出示漫画，让学生判断漫画中的故事反映了哪一学派的思想主张？出示辩论题目，“结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。
”组织学生进行辩论，再现百家争鸣的情境。
通过对其思想内容的认识，树立正确的思想方法，形成敢于表达思想，尊重他人意见的个人素质。
3、课堂小结：启发学生谈本课学习的收获和感想，进行知识的加深和情感的深化。
4、板书设计：。