课程设计肖智军
从逆向的思路来看课程设计——读《理解力培养与课程设计：一种教学和评价的新实践》
从逆向的思路来看课程设计——读《理解力培养与课程设计：
一种教学和评价的新实践》
刘徽
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】威金斯和麦克泰在书的一开始就讲了四个故事。
第一个故事是一位高中
英语教师对自己高中学习经历的回忆,＂我的大脑成了两只耳朵的中转站,一只耳朵
进一只耳朵出,尽管我很容易记住学习内容,但让我不安的是,比起那些不看重分数的
学生,我所理解的要少得多＂。
第二个故事是一道八年级的考试题：＂每辆车可以
装载36名士兵,问运送1128名士兵需要多少辆车？＂几乎三分之一的学生的答案
都是＂31余12＂。
【总页数】3页(P77-79)
【作者】刘徽
【作者单位】浙江大学教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.基于应用型人才培养的专业课程设计改革与实践r——以排水管网课程设计为例[J], 李霞;牛显春
2.基于课程设计的自主学习与实践能力培养的探索研究——以"投资分析课程设计"
为例 [J], 齐园;张铁山;程正中
3.培养批判性思维能力的课程设计与实践\r——以大学物理课程设计为例 [J], 董梅峰;宋新祥
4.以职业行动能力为导向的《机械产品逆向设计与制造》课程设计思路 [J], 崔艳
5.线上课程设计教学实践与思考
——以"木材干燥学"课程设计为例 [J], 徐康;李贤军;郝晓峰;李霞镇;熊福全
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教案《体育概论》
教案《体育概论》一、教材分析《中等职业学校体育与健康》教材由潘晓山、王爱民主编，同济大学出版社出版。
该教材内容逻辑清晰，结构合理，涵盖了体育与健康的基本理论、运动技能、体育锻炼方法以及体育竞赛规则等多个方面。
通过深入浅出的讲解和丰富的案例，使学生能够全面理解体育与健康的关系，掌握科学的锻炼方法，为终身体育打下坚实基础。
本书注重理论与实践相结合，既适合教师课堂讲授，也便于学生自学和复习。
二、学情分析本节课面向中职一年级学生，班级人数为45人，男女比例均衡。
学生体育基础参差不齐，约有30%的学生具有较好的体育基础和运动能力，而剩余的70%学生则相对较弱，对体育知识了解较少。
学生普遍存在缺乏运动习惯的问题，每周平均运动时间不足3小时。
在能力方面，学生普遍具有较强的学习能力和好奇心，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学手段来吸引他们的注意力。
三、教学三维目标知识目标：使学生了解体育的基本概念、发展历程和主要功能，掌握体育锻炼的基本原理和方法。
技能目标：通过案例分析，学生能够识别并分析不同运动项目的特点和锻炼价值，学会制定个人体育锻炼计划。
情感目标：培养学生对体育的兴趣和爱好，树立健康第一的理念，增强团队合作意识和社会责任感。
四、教学重难点教学重点：体育的基本概念、体育锻炼的基本原理和方法。
教学难点：如何根据个体差异制定科学的体育锻炼计划。
教学策略：采用案例分析、小组讨论和角色扮演等多样化的教学手段，突出重点，突破难点。
五、教法与学法教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
学习方法：自主学习、合作学习、探究学习。
六、教学准备教师准备：制作教学课件，准备相关案例和视频资料，安排小组讨论任务。
学生准备：预习教材内容，了解体育基本概念，准备小组讨论话题。
七、教学过程环节一：导入新课（5分钟）教学内容:通过播放一段精彩的体育赛事视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——体育概论。
教师行为:播放视频，引导学生思考体育的魅力和价值。
高中通用技术_发现与明确问题教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章怎样进行设计第一节发现与明确问题【教材分析】《发现与明确问题》是广东版教材《技术与设计1》第三章的内容。
技术与设计1模块是高中通用技术的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。
而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。
“发现与明确问题”是设计的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。
弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步接触从技术的角度来提出问题，提高学生的认知能力和分析能力。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法；（3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
2、过程与方法（1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性。
（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断的发现问题、解决问题促进人类技术的进步。
（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。
3、情感态度与价值观通过激发学生对技术问题的敏锐性和发现欲望，培养学生善于观察生活，主动发现问题，善于思考、分析问题的技术习惯。
【学情分析】学习对象是高中一年级的学生，前面已经学习的技术的性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。
加上学生已经有了一定的生活经历，对认识问题有了自己初步的观点，可能有的是不全面、不准确，但是通过本节的学习能够使学生对问题作深一步的探究和了解，同时学生的智慧之光得到体现。
我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。
应用型课程“计算机网络技术综合实训”设计研究
２１ ３ （ ）７ ０２， ４ ３ ：３—７ ８
ＣＮ ３ —１ １ ／ Ｉ Ｓ １ ７ ５ ２ １ Ｇ４ Ｓ Ｎ ６ ４—５ ３ ６９
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＫｕ ｍｉ ｇ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
应 用 型 课 程 “ 算 机 网络 技 术 综 合 实 训 ’ 计 研 究 计 ’ 设
ｃ ｍｐｕ ｅ ｅ ｗｏ ｋ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｔ ｒｎ ｔ ｒ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｉｎ ｏ ｐ ｌｅ — ｐ ｄ ｃ ｕ ｓｓ；ｏ ｕ ｅ ｅｗ ｒ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｅｐ ａ ｔ ａ ｒｉ ｉ ｇ ｙ ｗｏ ｄ ：ｄ ｓｇ ｆａ ｐ ｉｄ ｔ ｅ ｏ ｒｅ ｃ ｍｐ ｔｒｎ ｔ ｏ ｋ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ； ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｒ ｃｉ ｌ ｏ ｕｅ ｆｒ ａｉ ， ｒｃｃｌ ｏｒ ｙｅＣｉ ｅｅ ｐｎ ｒｆ ｓ ｎ ｌ ｂ ｉｅ．Ａ ｃｒｉｇ ｏｔ ｈｒｃｅ ｓｃ ｆ ｐ ａ ｓ ｆ ｍｐ ｔ ｉ ｏｍ ｔ ｎ ａ ａｔ ａ ｅＨｓ ｏ Ｔ ｐ ｄｖｌ ｉｇ ｏ ｓｉ ａ ａｉｔ ｓ ｃｏｄ ｅｃ ａ ｔ ｉ ｉ ｏ — ｏ ｃ ｒｎ ｏ ｐ ｉ ｅｆ ｎ ｏ ｐ ｅ ｏ ｌｉ ｎｔ ｈ ａ ｒｔｓ ａ ｐｉ — ｐｄｍ ｊｒ ａｄｔｅｄｍａｄ ｆｈ ｌ ｔ ｄ ｖｌｐｎ ｏｌ，ｃｍｂ ｅ ｉ ｈ ａｈｎ ｒｃｃ ，ｉｉ ｓｓ ｍａ ｃｌ ｔｄｅ ｌ ｄｔ ｅ ａｏ ｎ ｅ ｎｓｏ ｅｔ ｅ ｓ ｅｅ ｉｇｇａ ｅ ｙ ｓ ｈ ｔ ａｎ ｏ ｓ ｏ ｉ ｄｗｔ ｔｅｔ ｃｉｇｐａｔｅ ｔｓ ｙｔ ｔ ａｙｓ ｉｄ ｎ ｈ ｅ ｉ ｅ ｉ ｌ ｕ
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【汉南一中校本课程设计框架】
汉南一中校本课程设计框架构建的三个主要依据:1.以人为本、多元文化和自主选择是学校校本课程设计的三大核心教育价值和基本观念。
2.面向未来社会对人的发展需求( 道德、责任感、能力)3.学校高的办学定位与明确的育人目标。
一、学校基本情况介绍汉南一中坐落于汉南区纱帽街兴城大道，是一所历史悠久，质量一流，特点鲜明的省级示范学校，是全区文化、艺术、体育的重点基地。
学校名师荟萃，校质优良、管理严格。
在40多年来的发展历程中积累了深厚的文化底蕴丰富的育人经验，赢得了一系列的荣誉。
在风起云涌的教育改革中，学校选准发展定位，创新办学思路，对内用力，对外借力，凝聚合力，走出一条超常规发展之路。
我校现有资源的评估二、汉南一中课程理念1.人本教育：以人为本，以学生兴趣和需求为基点，让每一位学生快乐健康地成长。
2.平衡教育：作为远城区学校，我们积极创造条件，保持学校自身与其周围环境的平衡，利用学校资源、结合地方特色，让学生接触新鲜事物、前沿技术，让学生自主探究、合作学习，实现均衡且有特色的教育。
三、汉南一中课程目标汉南一中的育人目标是：培育善学奋进、人格健全、品德优良、具有创新精神和实践能力的优秀高中生。
我校践行“爱的教育”的育人理念，以人为本，着眼整体，注重个性，发展潜能，开放式教学，立体化育人，和谐性发展。
为每一个学生全面、健康、和谐而有个性的发展提供优质教育和周全服务。
坚持均衡发展与特色发展相结合、强化基础与发展个性相结合、知识传授与能力培养相结合，形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的校本课程体系，关注“个性”，关注“差异”，为多元人才的培养提供课程准备，为每一个学生最大程度地发展自己搭建舞台。
四、汉南一中校本课程结构及课程设置针对我校学生学力基础薄弱，生源质量低下的现状，我校强化质量意识，以新高考改革为契机，根据学校的实际情况，向学生们提供了多样的校本课程供其选择，满足学生发展的多元化需求，为学生获得进入学习化社会所必需的多种能力打下良好的基础。
《网络工程设计与系统集成》1大作业
北京城市学院信息学部2011-2012-2学期《网络工程设计与系统集成》课程大作业专业：（四号宋体居中，2倍行距，下同）班级：学生姓名：学号：年月目录第一章综述 (3)1.1网络设计背景分析 (3)1.2网络设计采用的方法和原则 (3)第二章用户需求分析 (4)2.1用户业务需求分析 (4)2.2网络性能需求分析 (4)第三章网络拓扑结构设计 (5)3.1网络拓扑结构 (5)3.2网络硬件结构 (5)3.3网络硬件结构 (5)第四章网络性能设计 (6)第五章网络可靠性设计 (7)第六章网络安全设计 (8)第七章网络物理设计 (9)7.1网络传输介质的选择 (9)7.2网络综合布线设计 (9)第八章课程设计总结与体会 (10)参考文献 (11)第一章综述1.1网络设计背景分析×××××××××（正文部分小4号宋体，20磅行距，每段开头左缩进两字）××××××××××××××××××…………[扼要介绍一下网络规划与设计的必要性，对进行网络设计的单位（例如某某学校或企业等）情况进行简单介绍，以使读者了解网络设计的背景信息]1.2网络设计采用的方法和原则×××××××××（正文部分小4号宋体，20磅行距，每段开头左缩进两字）××××××××××××××××××…………[扼要介绍一下本网络设计方案所采取的方法以及网络设计过程中所遵循的原则，所用知识点可参见教材第1章1.4节]第二章用户需求分析2.1用户业务需求分析×××××××××（正文部分小4号宋体，20磅行距，每段开头左缩进两字）××××××××××××××××××…………[对进行网络设计的用户的需求进行详细阐述，所用知识点可参见教材第2章]2.2网络性能需求分析×××××××××（正文部分小4号宋体，20磅行距，每段开头左缩进两字）××××××××××××××××××…………[将用户对网络性能的需求进行详细阐述，所用知识点可参见教材第2章]第三章网络拓扑结构设计3.1网络拓扑结构×××××××××（正文部分小4号宋体，20磅行距，每段开头左缩进两字）××××××××××××××××××…………[根据用户要求对网络拓扑结果进行描述，最好使用图表形式进行说明。
如何低成本提高交货准时率(肖智军)
——如何成为制造行业卓越领导者系列课程之三2011年12月24日中国·佛山主讲：国内工厂卓越管控第一人肖智军教授《3A顾问实战系列课程》能帮您解决下面问题：√如何革新管理者和员工意识，让他们心甘情愿投入到改善革新活动中来？√如何引导下属减少空谈、推诿、不负责任的行为?√如何利用中国人普遍的小聪明弥补职业素养方面的不足？√如何避免作业标准成为摆设，做到“傻瓜也错不了”的高水平，实现零缺陷制造？√如何识破吞噬企业利润的大量假成本，并消灭之，确立对手无法超越的成本优势？√如何在不增加设备投入提升交货准时率，以便锁定客户订单，快速扩张企业规模？√如何轻松提升企业人和设备等资源效率，极大地提升企业利润率？一个实战案例强过百千个空洞理论！与实战专家面对面，定能让您少走弯路，直达成功！……“互动式培训”将引导参训企业构建出“感动客户、感动领导、感动自己”的卓越工厂。
在企业走向卓越现场的过程中，我们常会遇到三个层面的问题，首先是认识，错误的认识或理念将使我们误入歧途，无论怎么努力，总是难以达到想要的结果。
其次是方法，即便你拥有了好的理念，可是没有可行的办法，我们终究不能到达目标的彼岸。
第三是行动和坚持，如果管理者缺乏行动和坚持的技巧，你就无法获得成效或者所获得的成效无法保持，最后管理经验和管理技术得不到积累……我们坚信，制造强则中国强，管理改变中国！中国精益管理大讲堂组委会·无锡主办机构：合众资源集团、合众传播承办机构：3A顾问佛山分公司、合众精益智慧支持：《世界经理人》、清华大学CIMS制造中心、富士施乐、中国工厂管理网中国制造业信息化门户网（e-works）、日本TEPS株式会社讲义提纲内容【您必来的理由】：※此课程一直因为其管理游戏入木三分与丰富务实的实战案例而享有良好的口碑；※在此次课程上，与会者不仅可以获得思想，还可以学到经验和方法；※专家面对面互动，鼓励您带着自己企业的困惑，积极与老师沟通，探求解决之道。
湖北省第一届人教杯创新教学设计大赛
Unit8 How was your school trip?
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武汉市江岸育才寄宿小学
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幼儿园创新活动课设计：大班健康活动——放学路上
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浅谈新课程下的历史探究学习
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算法分析与设计课设
成绩评定表课程设计任务书摘要为了满足人们对大数据量信息处理的渴望，为解决各种实际问题，计算机算法学得到了飞速的发展，线性规划、动态规划、贪心策略等一系列运筹学模型纷纷运用到计算机算法学中，产生了解决各种现实问题的有效算法。
虽然设计一个好的求解算法更像是一门艺术而不像是技术 ,但仍然存在一些行之有效的、能够用于解决许多问题的算法设计方法 ,你可以使用这些方法来设计算法 ,并观察这些算法是如何工作的。
一般情况下,为了获得较好的性能,必须对算法进行细致的调整。
但是在某些情况下,算法经过调整之后性能仍无法达到要求,这时就必须寻求另外的方法来求解该问题。
动态规划的基本思想与分治法类似，也是将待求解的问题分解成若干份的子问题，先分别解决好子问题，然后从子问题中得到最终解。
但动态规划中的子问题往往不是相互独立的，而是彼此之间有影响，因为有些子问题可能要重复计算多次，所以利用动态规划使这些子问题只计算一次。
回溯法在用来求问题的所有解时，要回溯到根，且根结点的所有可行的子树都已被搜索遍才结束。
而回溯法在用来求问题的任一解时，只要搜索到问题的一个解就可以结束。
这就是以深度优先的方式系统地搜索问题解的回溯算法，它适用于解决一些类似n皇后问题等求解方案问题，也可以解决一些最优化问题。
在做题时，有时会遇到这样一类题目，它的问题可以分解，但是又不能得出明确的动态规划或是递归解法，此时可以考虑用回溯法解决此类问题。
回溯法的优点在于其程序结构明确，可读性强，易于理解，而且通过对问题的分析可以大大提高运行效率。
关键词：算法；动态规划；回溯法；目录一、问题描述 (1)1.1k乘积问题 (1)1.2最小重量机器问题 (1)二、算法设计 (1)三、设计原理 (2)3.1动态规划 (2)3.2回溯法 (2)四、问题分析与设计 (3)4.1k乘积问题 (3)4.2最小重量机器设计问题 (4)五、算法实现 (4)5.1k乘积问题 (4)5.2最小重量机器问题 (7)六、结果分析 (10)总结 (11)参考文献 (12)一、问题描述1.1k乘积问题设I是一个n位十进制整数。
《工程项目管理课程设计》课程简介和教学大纲
《工程项目管理课程设计》课程简介课程编号：04044850课程名称：中文/英文工程项目管理课程设计/ Engineering project management coursedesign学分:1学时：1周（实验：上机：课外实践：）适用专业：工程管理建议修读学期：6开课单位：建筑工程学院建筑与工程管理系先修课程：土木工程施工与组织管理工程结构企业管理工程项目管理考核方式与成绩评定标准：课程设计报告+课程设计平时表现教材与主要参考书目：贺成龙. 工程项目管理. 北京：中国电力出版社，2011.12.杨兴荣、姚传勤. 建设工程项目管理. 武汉：武汉大学出版社，2013.11. 内容概述：中文：本课程设计的任务为：从项目管理业主方角度编制一份项目管理前期及实施规划。
教学内容包括：（1）项目概况。
（2）建立业主方的项目管理组织机构，并详述各职能部门的职责。
（3）项目管理目标分解、项目结构分解、项目管理组织结构。
（4）选择合理的承发包模式。
（5）编制施工过程中对承包商管理措施。
（6）安全、健康与环境管理的策略。
英文：The assignment of the course is that: from the perspective of project management of owner party making a plan that mainly include the early stage of the project management and implementation plan. The details are as follows:(1) Project overview；(2)Establish the owner project management organization, and discuss the responsibility of the various functional departments.(3) Project management target decomposition, the project structure decomposition, project management organizational structure.(4) Reasonable choice of the contracting mode.(5) Compile the measures of the contractor management during construction.(6) Safety, health and environmental management strategies《工程项目管理课程设计》教学大纲课程编号：04044850课程名称：中文/英文工程项目管理课程设计/ Engineering project managementcourse design学分:1学时：1周（实验：上机：课外实践：）适用专业：工程管理建议修读学期：6开课单位：建筑工程学院建筑与工程管理系先修课程：土木工程施工与组织管理工程结构企业管理工程项目管理一、课程性质、目的与任务《工程项目管理课程设计》是教学计划要求中的一个重要教学环节，是在通过学习工程项目管理相关知识、相关理论的基础上，结合具体的工程实际和特点而进行的一次教学实践活动。
南湖中学3.5物理教案15
1、中考的基本要求
2、学生的想法有哪些？
四：检查拓展：
练习题1、2、3、4、5、6
五、反思提升，归纳总结：
1、学生交流本节课收获
板
书
设
计
作业
布置
教
学
后
记
请A4纸双面打印
巴南区南湖初级中学校3.5物理课时教案
课题
压力、压强（一）
上课时间
3.22
总第15课时
执教教师
彭子槐
备课组长
罗宝盛
备课组成员
罗宝盛、夏洪超
教
学
目
标
教学目标
目标描述(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
目标水平
记忆
理解
应用
掌握
知识与
能力
1
了解压力的概念
2
理解压强，能利用公式进行简单的计算
3
增大和减少压强的办法
过程与方法
1
探究压强大小与哪些因素有关
2
本部分中考要求
情感态度价值观
重点
了解压力的概念，理解压强，能利用公式进行简单的计算，增大和减少压强的办法
难点
探究压强大小与哪些因素有关
教
学
过
程
主要教学过程设计
批注、调整
一、乐学导引：
直接揭示课题、明确中考要求
二、目标导学：
1、了解压力的概念，理解压强，能利用公式进行简单的计算，增大和减少压强的办法
教
学
过
程
主要教学过程设计
批注、调整
活动二：考点把握
考点1对压强的理解
1.公式:
(1)F:施加在物体上的压力。当物体自由放置在水平面上静止时,压力的大小等于物体重力的大小,即F=G。
Powerpoint综合创作课(第九课时)
实验中学
刘军红
教学目标
知识与技能：让学生综合运用Powerpoint相关知识。
培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能 力。
过程与方法： 创设情境，引发兴趣。组织学生进行小
组研究讨论，团结协作，共同完成对作品的创作。
情感态度与价值观： 培养学生主动学习、团结合作
的精神。提高学生欣赏美、构建美的能力。
教学方法
任务驱动法、协作式学习法、已学知识 三、目标实施 四、总结
导入新课
展示创作好的以圣诞节为主题的Powerpoint 幻灯片，导入新课。 这样是为了创设情景，培养学生的观察能 力，充分调动学生学习的积极性。
复习部分
总结部分
1.总结本节课的知识点。 2.总结本节课的学习情况。 本节课我们融合了以前所学的知识创作出了 富有特色的作品，不但主题突出，而且颜色搭配 合理。这是对你们这一段时间学习Powerpoint的 检测，并为你们将来更好的学习幻灯片制作打下 了坚实的基础。
在让学生欣赏作品的同时去找出这个幻灯片 所运用到的知识点，从而复习了已学知识。 通过对刚才幻灯片所包含的知识点的提问， 来增强学生对已学知识的更深认识，并加深对本 节知识的理解。 这也正是本节课的教学重点之所在。
• 作品欣赏
目标实施
1．布置任务 2．创作要求 3．学生创作，教师指导 4．学生作品展示及评议
slp课程设计总结
slp课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新意识和团队协作能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本知识和概念；2.了解XX学科的发展趋势和应用领域；3.理解XX学科的基本原理和规律。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的知识解决实际问题；2.具备XX学科的基本实验操作能力；3.学会XX学科的基本分析和解决问题的方法。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情；2.树立科学的世界观和价值观；3.增强团队协作意识和能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本知识、概念、原理和规律，以及实际应用和实验操作。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本知识和概念，包括学科的历史发展、基本理论、重要概念等内容；2.第二部分：XX学科的原理和规律，包括学科的基本原理、定律、模型等内容；3.第三部分：XX学科的实际应用，包括学科在各个领域的应用案例、实际问题解决方法等内容；4.第四部分：XX学科的实验操作，包括基本实验方法、实验技巧、实验设备使用等内容。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生掌握基本概念和原理；2.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的创新意识和团队协作能力；3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际中的应用，提高学生的实际操作能力；4.实验法：指导学生进行实验操作，培养学生的实验技能，加深学生对XX学科知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的XX学科教材，作为学生学习的基本依据；2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动形象地展示教学内容；4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实验操作的机会。
强化思维训练 开发学生智力的途径初探
作者： 智喜君;肖戈
出版物刊名： 中小学教师培训
页码： 54-55页
主题词： 思维训练;中学教师;《项链》;学生智力;激疑;教改实践;为尊者讳;发散思维;逆向思维;莫泊桑
摘要： 强化思维训练,开掘发展学生的智力,是教师在全部教学活动中需要认真研究的一项课题。
通过对广大中学教师教改实践的总结分析,我们认为可以从以下几方面入手: 一、通过激疑来启动思维,培养学生动脑用脑的习惯。
读书学习应敢于多问几个为什么,在学习上也要'不唯书,不唯上,不为尊者讳'。
一位教师在课堂分析了莫泊桑的《项链》一文后,出乎意料地提出让学生给这篇名著找缺点,学生感到愕然。
可是在认真思索之后,竟有人指出了'败笔'之处:小说为刻画主人。
面向问题解决的信息素质教育游戏设计
面向问题解决的信息素质教育游戏设计■吴建华１ 陈雅楠１ ＨａｒｒｉｓｏｎＨ．Ｙａｎｇ２ 张斯婷１１华中师范大学信息管理学院 武汉４３００７９２ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＮｅｗＹｏｒｋａｔＯｓｗｅｇｏ，Ｏｓｗｅｇｏ１３１２６摘要：［目的／意义］探索运用游戏的核心机制即问题解决培养学生利用信息解决问题的能力，寻找实施问题解决游戏学习的有效方法和途径。
［方法／过程］按照创设情境引入问题、分析问题形成策略、运用策略解决问题、反思总结的思路，针对图书分类排架知识的特点，设计分类问题、解密码锁问题、排序问题，置入一系列游戏情境中，并采用Ｆｌａｓｈ制作《启航》小游戏。
［结果／结论］问题解决游戏学习可以有效地促进知识的学习和运用，学习就发生在形成策略和反思的过程中，形式多样的支架可以有效地提供知识与信息。
分析知识点的本质特征，设计体现这种特征的问题，把问题置入合适的游戏情境中，是设计面向问题解决的信息素质教育游戏的关键和核心工作。
关键词：信息素质教育游戏 问题解决游戏学习 图书分类排架分类号：Ｇ２５２ ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１５．１７．００１本文系国家社会科学基金项目“信息素质教育网络游戏模型与实证研究”（项目编号：１３ＢＴＱ０２４）和教育部人文社会科学规划基金项目“基于网络游戏的大学生信息素质教育研究”（项目编号：１２ＹＪＡＺＨ１５５）研究成果之一。
作者简介：吴建华（ＯＲＣＩＤ：００００－０００１－７７０７－３２２２），教授，Ｅｍａｉｌ：ｗｕｊｈ＠ｍａｉｌ．ｃｃｎｕ．ｅｄｕ．ｃｎ；陈雅楠，硕士研究生；ＨａｒｒｉｓｏｎＨ．Ｙａｎｇ，教授；张斯婷，硕士研究生。
收稿日期：２０１５－０８－０７ 修回日期：２０１５－０８－１９ 本文起止页码：６－１２ 本文责任编辑：王善军 信息素质教育的根本目的是培养学生利用信息解决问题的能力，而游戏的核心机制正是问题解决，如何让学生在解决游戏问题的同时学会解决与信息素质能力相关的问题，是一个有趣而又值得研究的课题。
简单的线性规划修改 (4)
某工厂用A 某工厂用A、B两种配件生 产甲、乙两种产品， 产甲、乙两种产品，每生 产一件甲产品使用4 产一件甲产品使用4个A配 件并耗时1h 1h， 件并耗时1h，每生产一件 乙产品使用4 乙产品使用4个B配件并耗 2h， 时2h，该厂每天最多可从 配件厂获得16 16个 配件厂获得16个A配件和 12个 配件， 12个B配件，按每天工作 8h计算 计算， 8h计算，该厂所有可能的 日生产安排是什么？ 日生产安排是什么？
猜想3 猜想
创设情境 师生实验 反复探究 实例展示 课后延伸 示 延伸 复 提出问题 共同猜想 提炼方法 规范解答 引出下课 猜 答 炼
z = 2x + 3y
2 z y = − x+ 3 3
4
2
M ( 4 ,2 )
介绍线性规划、 线性约束条件、 作过原点直线 线性目标函数、 平移确定最值 可行解、可行域 和最优解等概念.
（1）画
（2）作
（3）移
（4）求
【设计意图】一是使学生认识到现实生活中存在许多简单 设计意图】 的二元线性规划问题，二是让学生经历完整的分析研究问 的二元线性规划问题， 制定解决问题的策略的过程，完善知识结构体系】 题、制定解决问题的策略的过程，完善知识结构体系
创设情境 师生实验 反复探究 实例展示 课后延伸 示 延伸 提出问题 共同猜想 提炼方法 规范解答 引出下课 答 猜 在上述线性规划问题中，线性约束条件及线性目标函数是确 定的，求最优解.这是问题的一方面，另一方面： (1)若要求结果为整数呢？最优解是在哪？ (2)若已知有唯一（或无数）最优解时，反过来确定 线性约束条件或目标函数某些字母系数的取值（范 围），又如何解决呢？ 【设计意图】在学生完善了基本知识结构体系前提下， 设计意图】在学生完善了基本知识结构体系前提下， 提出新的问题。再次激发学生的探究兴趣， 提出新的问题。再次激发学生的探究兴趣，同时也为 下节课的学习作好准备。 下节课的学习作好准备。
《全等三角形》教案编写格式
个性化教学辅导教案1.掌握全等三角形的性质.利用全等三角形的特征解决一些实际问题.2.掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质，并能进行简单的推理和计算，解决一些实际问题.模块一：全等三角形的定义及性质1、定义：能够完全重合的两个三角形，叫做全等三角形.2、全等三角形中的对应元素互相重合的一对点就叫做对应顶点；互相重合的边就叫做对应边；互相重合的角就是对应角. 3、全等三角形的表示方法如图，△ABC 与△XYZ 全等，我们把它记作：“△ABC ≌△XYZ ”.读作“△ABC 全等于△XYZ ”.即这两个三角形能够完全重合.注意：记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.如图 4、全等三角形的性质（1）全等三角形的对应边相等，对应角相等（2）全等三角形的对应中线、对应高、对应角平分线相等。
（3）全等三角形的面积相等、周长相等；反之则不成立。
【例1】如图，△ABD ≌△ACE ，则，AB = ，∠E =∠ ．若∠DAC =120°，∠BAC =40°，则∠BAD =． 【巩固1】△ABC ≌△DEF ，且△ABC 的周长为12，若AB =3，EF =4，则AC = ．考试要求典题精讲5、全等三角形基本图形翻折法：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形，易发现其对应元素旋转法：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合时，易于找到对应元素平移法：将两个三角形沿某一直线推移能重合时也可找到对应元素模块二：全等三角形的证明1、三组对应边分别相等的两个三角形全等(SSS)【例2】已知：如图，A、C、F、D在同一直线上，AF＝D C，AB＝DE，BC＝EF，求证：△ABC≌△DEF．2、有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS)【例3】已知：如图，点D、E在BC上，且BD=CE，AD=AE，求证：AB=AC．AB CBCDFA【巩固2】已知：BE ⊥CD ，BE ＝DE ，BC ＝DA ，求证：① △BEC ≌△DAE ；②DF ⊥BC ．3、有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA)【例4】已知AB ∥DE ，BC ∥EF ，D ，C 在AF 上，且AD ＝CF ，求证：△ABC ≌△DEF ．4、有两角及一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS)【例5】已知：如图，AB =AC ，BD ⊥AC ，CE ⊥AB ，垂足分别为D 、E ，BD 、CE 相交于点F ，求证：BE =CD ．5、直角三角形全等条件有：斜边及一直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL)AC BD EF*1．下列说法：①全等三角形的形状相同；②全等三角形的对应边相等；③全等三角形的对应角相等；④全等三角形的周长、面积分别相等．其中正确的说法为（ ） A ．①②③④B ．①③④C ．①②④D ．②③④2．如图，OA OB =，OC OD =，50O ∠=，35D ∠=，则AEC ∠等于（ ） A ．60B ．50C ．45D ．30*3．如图2，AB=AC ，AD=AE ，欲证△ABD ≌△ACE ，可补充条件（ ）A ．∠1=∠2B ．∠B=∠C C ．∠D=∠ED ．∠BAE=∠CAD4．如图3，有两个长度相同的滑梯（即BC=EF ），左边滑梯的高度AC •与右边滑梯水平方向的长度DF 相等，则下列结论：①AB=DE ；②∠ABC=∠DEF ；•③∠ACB=∠DFE ；④∠ABC+∠DFE=90°，其中成立的有（ ）A ．①②③④B ．①②③C ．①②D ．②③5．如图4所示，已知：点D 在AC 上，点B 在AE 上，△ABC ≌△DBE ，且∠BDA ＝∠A ，∠A ∶∠C ＝5∶3，∠DBC 等于（ ） A ．30°B ．25°C ．20°D ．15°6．如果两个三角形有两边和其中一边上的高对应相等，那么它们第三边所对的角的关系是（ ） A ．相等B ．互补C ．互余D ．相等或互补7.一扇窗户打开后，用窗钩可将其固定，这里所运用的几何原理是（ ）A.三角形的稳定性B.两点之间线段最短C.两点确定一条直线D.垂线段最短OEA B DC课堂检测8．如图5，在四边形ABCD 中，AD=CB ，DE ⊥AC 于E ，BF ⊥AC 于F ，且DE=•BF ，则图中全等三角形有（ ）A ．1对B ．2对C ．3对D ．4对9．如图6，在△ABC 中，∠A :∠B :∠C =3:5:10，又△MNC ≌△ABC ，则∠BCM ：∠BCN 等于（ ） A ．1:2 B ．1:3 C ．2:3 D ．1:410.全等三角形又叫做合同三角形，平面内的合同三角形分为真正合同三角形与镜面合同三角形，假设△ABC 和△A 1B 1C 1是全等(合同)三角形，点A 与点A 1对应，点B 与点B 1对应，点C 与点C 1对应，当沿周界A→B→C→A ，及A 1→B 1→A 1环绕时，若运动方向相同，则称它们是真正合同三角形(如图7)，若运动方向相反，则称它们是镜面合同三角形(如图8)，两个真正合同三角形都可以在平面内通过平移或旋转使它们重合，两个镜面合同三角形要重合，则必须将其中一个翻转180°(如图9)，下列各组合同三角形中，是镜面合同三角形的是( )11．已知ABC A B C '''△≌△，60A A '==∠∠，70B B '==∠∠，15cm A B ''=，则AB =_____，C =∠_____．12．用同样粗细，同种材料的金属粗线，构成两个全等三角形，如图2所示，△ABC 和△DEF ，已知∠B ＝∠E ，AC 的质量为100克，则DF 的质量为 ．13．如图3，在直角三角形ABC 中，∠C ＝90°，AC ＝10cm ，BC ＝5cm ，一条线段PQ ＝AB ， P 、Q 两点分别在AC 和AC 的垂线AX 上移动，则当AP ＝ 时，才能使△ABC 和△APQ 全等．*14．如图4所示，有一块三角形镜子，小明不小心摔破成Ⅰ、Ⅱ两块，现需配制同样大小的镜子．为了方便起见，需带上 块即可，其理由是 ．图4*15. 一个三角形的三边长分别为2，5，m，另一个三角形的三边长分别为n，6，2，若这两个三角形全等，则m+n＝.16.已知如图5，F在正方形ABCD的边BC边上，E在AB的延长线上，FB＝EB，AF交CE于G，则∠AGC的度数是______.*17．如图6，将△ABC沿经过点A的直线AD折叠，使边AC所在的直线与边AB所在的直线重合，点C 落在边AB上的点E处，若∠B=450，∠BDE=200，则∠C= ，∠CAD=.#18.如图7，高速公路上有A、B两站（视为线上两点）相距30km，C、D为高速公路同旁的两个村庄（视为两点），已知DA⊥AB于A点，CB⊥AB于B点，DA＝20km，CB＝10km，现在要在公路AB上建一个土特产收购站E，使C、D两村庄到E站的距离相等，则E站应建在距A站______km处.19．如图，AB＝AC，D、E分别为AB、AC的中点，则△ABE≌△ACD，说明理由.24.（10分）已知：如图，AB ∥CD ，AB=CE ，BC=FC ，∠DCB+∠ECF=180o ，试说明：AC=EF.25.如图，是小明和小刚玩跷跷板的示意图，横板绕它的中点O 上下转动，立柱OC 与地面垂直．当一方着地时，另一方上升到最高点．问：在上下转动横板的过程中，两人上升的最大高度AA '，BB '有何数量关系？为什么？1.如图1，AD ⊥BC ，D 为BC2.如图2，若AB ＝DE ，BE ＝CF3.如图3，AB=DC ，AD=BC ，E.F 是DB 课后复习ACBB 'O A '图19.若△ABC ≌△A ′B ′C ′，AD 和A ′D ′分别是对应边BC 和B ′C ′的高，则△ABD ≌△A ′B ′D ′，理由是_______________.10.在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，∠A.∠B 的平分线相交于O ，则∠AOB ＝_________.11、如图，已知：E 是∠AOB 的平分线上一点，EC ⊥OB ，ED ⊥OA ，C ，D 是垂足，连接CD ，求证:（1）∠ECD=∠EDC ；（2）OD=OC ；（3）OE 是CD 的中垂线.CE DB AO如图，已知AB ＝DC ，AC ＝DB ，BE ＝CE,求证：AE ＝DE.AB E CDAEB O F C图8ACD图922. (8分)如图，已知AC ⊥AB ，DB ⊥AB ，AC ＝BE ，AE ＝BD ，试猜想线段CE 与DE 的大小与位置关系，并证明你的结论.23. (8分)已知如图，E.F 在BD 上，且AB ＝CD ，BF ＝DE ，AE ＝CF,求证：AC 与BD 互相平分.ABEO FCACDB。
基于问题链的教学方式培养学生的学科核心素养—以《燃烧与灭火》为例
教学 燃烧的条件与灭火的原理及其实际应用 基于问题链的教学方式培养学生的学科核心素养一以《燃烧与灭火》为例（1） 知识与技能：1） 认识燃烧的条件、灭火的原理和方法：2） 会利用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
（2） 过程与方法1） 通过研究燃烧的条件和灭火的原理，认识探究问题的方法； 2） 通过活动与探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析 得出结论的科学方法。
（3） 情感态度价值观1） 通过实验探究和小组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
2） 通过对燃烧与灭火的认识，学生学会用辩证唯物主义的观点去认识 火，用发展的眼光去看待事物。
3） 通过学习燃烧与灭火，加强学生的安全意识以应对火灾危机的处理 能力。
—知识层面：燃烧与灭火是生活中司空见惯的现象，学生在日常生活 中早已接触到燃烧现象，也听过一些火灾的相关悄况，只是不能从化学 角度认识燃烧与灭火的原理。
在前面学习氧气时观察了木炭、硫、红磷、 铁丝、蜡烛等物质燃烧，而且也知道氢气遇明火会爆炸。
所以同学们的 脑海里对燃烧的定义有了模糊的印象。
能力层面：在前面的课程中设计大量的实验探究，学生多次感受到 实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这位本课的实验探究打下了基础。
在与已掌握了基本的化学知识和原理相结合，不难完成对燃烧条件和灭 火原理的归纳与理解。
心理层面：九年级化学上册的学习快接近尾声，同学们已经掌握了 学习化学的学习方法及技巧，但是缺乏一定的安全意识，有必要进行安 全教育，要意识到火是一把双刃剑，增强对火的重视。
—燃烧与灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。
在此 之前，学生已经认识了硫、铁丝、木炭等物质在空气和氧气中燃烧的现 象，加上日常生活的积累，已具备对燃烧和灭火原理进行深入的探究的 条件。
本课题是对之前学的“燃烧”进行深入的探究并应用于实际生活, 为下节课“化学反应中的能量变化”打下基础。
课题型 讲授新课 课时 1课时教学目标 学情分析 教材分析(-)探究物质燃烧的条件悄景导入法、讨论法、实验探究等。
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0.3503
0.05
二氯乙烷
8.6505
863.214
5
0.052
8.125
0.05
9.0988
900.519
99.95
总计
271.1768
17264.28
100
259.9696
16250
100
9.10683
900.9696
100
总量
Σ进=17264.28kmol/h
Σ出=17150.9696kmol/h
6、绘制主要设备的装配图
用A1图纸绘制冷凝器装配图（图面应包括设备主视图、俯（左）视图、局部视图等，并配备明细表、管口表、技术性能表、技术要求等），要求采用CAD绘制图纸。
指导老师：胡建明周群贵
二O一三年十二月十五日
五、概述
课程设计是综合应用本门课程和有关先修课程所学知识，完成以单元操作为主的一次设计实践，是培养我们实际动手能力的一个重要环节，是从学生走向工程师必然程序。通过课程设计能使我们掌握工程设计的基本程序和方法，并在查阅技术资料，选用公式和数据，用简洁的文字、图表表达设计结果及制图等能力方面得到一次基本训练。在设计过程中我们更应该注重树立正确的设计思想和实事求是、严肃认真的工作作风。为我们将来更快的融入社会，更好的适应新的工作提供有力的保障。
90.98
5686.9143
100
总量
Σ进=350.9321kmol/h
Σ出=350.9321kmol/h
二、热量衡算
2.1冷凝器的热量衡算
2.1.1确定塔顶、塔底控制温度
塔底
塔顶
温度T
333.3
压强kPa
350
温度T
274.1
压强kPa
350
组成xW
lgPi
Pi
pixi
yi
操作注意事项：密闭操作，全面通风。操作人员必须经过专门培训，严格遵守操作规程。建议操作人员佩戴过滤式防毒面具（半面罩），戴化学安全防护眼镜，穿防静电工作服，戴防化学品手套。远离火种、热源，工作场所严禁吸烟。使用防爆型的通风系统和设备。防止气体泄漏到工作场所空气中。避免与氧化剂接触。在传送过程中，钢瓶和容器必须接地和跨接，防止产生静电。搬运时轻装轻卸，防止钢瓶及附件破损。配备相应品种和数量的消防器材及泄漏应急处理设备。
原料液的摩尔量：
塔底采出液的摩尔量：
塔顶馏出液的摩尔量：
1.2.5精馏塔物料衡算表
表1-1精馏塔物的料衡算表
进料F
出料
塔顶采出D
塔底采出W
组分
kmol/h
kg/h
wt%
kmol/h
kg/h
wt%
kmol/h
kg/h
wt%
氯乙烯
262.5263
16401.066
95
259.9676
16241.875
99.95
课程设计（论文）
题目名称氯乙烯-二氯乙烷冷凝器工艺设计
课程名称化工原理
学生姓名肖智军
学号**********
系、专业生化系2011级化学工程与工艺
指导教师胡建明周群贵
2013年12月28日
一、课程设计任务书……………………………………………3
二、物料衡算……………………………………………………7
1、精馏塔物料衡算…………………………………………7
4、总传热系数……………………………………………………11
5、换热面积………………………………………………………12
6、初选管程及单管长度…………………………………………12
7、筒体直径…………………………………………………12
8、数据核算………………………………………………………13
五、设备选型…………………………………………………………18
0.6
0.7
0.8
0.9
1
yi
0.492495773
0.709361795
0.822279298
0.887113122
0.925659343
0.953348212
0.972810655
0.984696638
0.994650398
1.002684996
物系的气液平衡数据表(气—液平衡数据)
1.3.2作出平衡线（x—y图）如下:
5．塔的造价较低，浮阀塔的造价是同等生产能力的泡罩塔的50%～80%，但是比筛板塔高20%～30%。
一、物料衡算
1.1、设计依据（已知技术参数和条件）
1.1.1《化工原理》课程设计任务书
1.1.2年产氯乙烯130000吨，根据工业生产中连续生产的特点，取年平均生产时间为8000小时，即小时产量GD为：130000×103/8000=16250kg/h，本设计以小时产量为计算基准。
1.3.3计算最小回流比Rmin，确定实际回流比
利用平衡线（x—y图）求取最小回流比Rmin（泡点进料q=1）
由图得最小截距：XD/(Rmin+1)=0.9663得：Rmin=0.034668
1.3.4确定实际回流比：R=10Rmin=0.35
1.3.5进料量及组成确定
V = L+D =90.98+259.9521
1.2冷凝器物料衡算……………………………………………8
三、热量衡算……………………………………………………………10
四、设备设计………………………………………………10
1、流体流径选择…………………………………………………11
2、冷凝器热负荷…………………………………………………11
3、流体两端温度的确定…………………………………………11
21928.868
99.98
259.9001
16243.756
99.98
90.9618
5685.1125
99.98
二氯乙烷
0.0702
6.9498
0.02
0.0595
5.148
0.02
0.0182
1.8018
0.02
总计
350.9321
21935.817
100
259.9500
16248.904
100
六、总结…………………………………………………………………23
七、参考文献…………………………………………………………24
八、致谢………………………………………………………………25
九、附工程图纸…………………………………………………26
2011级化学工程与工艺专业《化工原理》课程设计任务书
设计课题：氯乙烯-二氯乙烷精馏装置塔顶冷凝器设计
健康危害：急性毒性表现为麻醉作用；长期接触可引起氯乙烯病。急性中毒：轻度中毒时病人出现眩晕、胸闷、嗜睡、步态蹒跚等；严重中毒可发生昏迷、抽搐，甚至造成死亡。皮肤接触氯乙烯液体可致红斑、水肿或坏死。慢性中毒：表现为神经衰弱综合征、肝肿大、肝功能异常、消化功能障碍、雷诺氏现象及肢端溶骨症。皮肤可出现干燥、皲裂、脱屑、湿疹等。本品为致癌物，可致肝血管肉瘤。
一、课程设计目的
化工原理课程设计是综合运用《化工原理》、《工程制图》、《物理化学》等专业基础课程和其他相关先修课程所学知识，完成以化工单元设计为主的一次工程设计，对学生进行一次设计技能的综合训练，培养学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力，也为以后的专业设计和毕业设计打下基础。因此，化工原理课程设计是提高学生实际工作能力的重要教学环节。
原料液为含氯乙烯95%（质量分数，下同）、二氯乙烷5%的混合液，温度为20℃冷液体。分离要求为塔底氯乙烯含量不大于0.05%，年产量130000（吨）。
氯乙烯又名乙烯基氯（Vinyl chloride）是一种应用于高分子化工的重要的单体，可由乙烯或乙炔制得。为无色、易液化气体，沸点-13.9℃，临界温度142℃，临界压力5.22MPa。氯乙烯是有毒物质，肝癌与长期吸入和接触氯乙烯有关。它与空气形成爆炸混合物，爆炸极限4％～22％（体积），在压力下更易爆炸，贮运时必须注意容器的密闭及氮封，并应添加少量阻聚剂。
求得原料量： =17264.28 kg/h塔底采出液的摩尔量： =700.59 kg/h
1.2.3计算摩尔量、摩尔分率
由于氯乙烯的分子量为62.5，二氯乙烷的分子量为99
则塔顶馏出液的摩尔组成: D=
进料摩尔组成：
塔底采出液的摩尔组成：
塔顶馏出液的平均摩尔质量： 原料液的平均摩尔质量:
塔底采出液的平均摩尔质量：
=350.9321 kmol/h
L = RD =0.35×259.9521
=90.98kmol/h
VYD=LXD+DXD
YD=0.9998
冷凝器物料衡算表
表1-2冷凝器物料衡算表
进料V
出料
塔顶采出D
塔底采出L
组分
kmol/h
kg/h
wt%
kmol/h
kg/h
wt%
kmol/h
kg/h
wt%
氯乙烯
350.8619
3、冷凝器热负荷计算
4、冷凝器换热面积计算
5、冷凝器结构型式选择
6、冷凝器结构尺寸、工艺尺寸的设计计算等
7、冷凝器总传热系数的校核
8、冷凝器装配图的绘制
四、设计要求
1、设计方案简介
对产品的性能、用途、工业状况及未来的发展前景进行概括和总结。对给定或选定的工艺流程、主要设备的型式进行简要的论述。
2、工艺设计
本次课程设计仅对氯乙烯—二氯乙烷混合气体的精馏装置进行设计，设计氯乙烯年产量为130000吨。根据生产要求设计氯乙烯—二氯乙烷精馏装置，精馏是化工生产中分离均相气体混合物的典型单元操作，其历史悠久，应用广泛。精馏的基本原理是将气体混合物部分汽化、全部冷凝，利用其中各个组分挥发度不同而将其分离。其本质是液、气相间的质量传递和热量传递。为使分离彻底，以获得较纯的产品，工业生产中常采用多次部分汽化、多次全部冷凝的方法——精馏。精馏过程通常是在塔设备内完成的。