写作公开课
写作公开课初中英语教案
写作公开课初中英语教案课程目标：1. 学生能够理解和运用常用的写作技巧和句型。
2. 学生能够独立完成一篇完整的英语作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧：如何进行构思、如何展开论述、如何进行过渡等。
2. 常用句型和表达方式：如何表达观点、如何描述事物、如何进行比较等。
3. 作文批改和评价：如何正确评价自己的作文和他人的作文。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过简单的英语口语交流，引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师提问学生对于写作的困惑和问题，了解学生的写作水平。
Step 2: 写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何进行构思、如何展开论述、如何进行过渡等。
2. 教师通过例句和示例，让学生理解和掌握常用的写作技巧。
Step 3: 常用句型和表达方式讲解（15分钟）1. 教师讲解常用的句型和表达方式，如如何表达观点、如何描述事物、如何进行比较等。
2. 教师通过例句和示例，让学生理解和掌握常用的句型和表达方式。
Step 4: 写作练习（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和句型进行写作练习。
2. 学生独立完成一篇完整的英语作文。
Step 5: 作文批改和评价（10分钟）1. 教师对学生完成的作文进行批改和评价，指出学生的优点和不足之处。
2. 学生之间互相交换作文，进行互相评价和反馈。
Step 6: 总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的写作技巧和句型。
2. 学生反思自己的写作过程和作文，思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的参与度和互动情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过学生完成的作文，评价学生的写作能力和表达能力。
3. 通过学生之间的互相评价和反馈，了解学生的学习效果和进步情况。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和句型，让学生理解和掌握常用的写作技巧和句型。
高中英语写作教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高中英语写作教案一、教学目标1. 帮助学生了解英语写作的基本概念和技巧；2. 培养学生的写作能力，提高他们的写作水平；3. 培养学生良好的思维逻辑和表达能力。
二、教学重点1. 学习和掌握不同类型的英语写作，如记叙文、说明文、议论文等；2. 训练学生的写作技巧，例如段落结构、语言表达、过渡用语等。
三、教学内容及安排1. 第一课时：写作基础概念及技巧的介绍- 介绍英语写作的基本概念，如主题句、论点、论据等；- 引导学生分析和理解不同类型的英语写作；- 讲解写作技巧，例如如何构建一个有逻辑性的文章结构；- 给予学生一些简单的写作练习，例如写一篇短文描述自己的家乡。
2. 第二课时：记叙文的写作- 解释记叙文的定义和结构特点；- 分析一篇优秀的记叙文，并讲解其中的写作技巧；- 练习写一篇关于自己人生经历的记叙文。
3. 第三课时：说明文的写作- 介绍说明文的定义和写作目的；- 分析一篇说明文的结构和语言特点；- 练习写一篇关于环保的说明文。
4. 第四课时：议论文的写作- 介绍议论文的定义、结构和写作目的；- 展示一篇典型的议论文，并讲解其结构和论证手法；- 练习写一篇关于校园暴力的议论文。
5. 第五课时：写作技巧的训练- 教授写作中常用的段落结构，例如：开头引入、主体段落、结尾总结；- 引导学生运用适当的过渡词和连接词，使文章逻辑流畅；- 练习写一篇关于健康生活方式的文章，注重段落结构和过渡词的使用。
四、教学方法1. 讲授与演示相结合的教学方法；2. 通过示范写作和学生互动的方式，提高学生的写作能力；3. 反馈和评议学生的写作练习，给予积极的指导和建议。
五、教学评估1. 日常评估：观察学生课堂讨论的参与度和表现；2. 书面评估：根据学生的写作练习成果进行评估，包括内容、结构、语言运用等方面。
六、教学资源1. 讲义和教材：根据教学内容准备相关教材和讲义；2. 优秀范文：找一些优秀的英语写作范文，供学生参考和分析；3. 英语写作参考书籍或网上资源，供教师备课参考。
作文公开课点评
作文公开课点评在今天的作文公开课上，我们有幸聆听了几位同学的优秀作文，并对其进行了深入的点评。
通过这次公开课，我想分享一些观点和建议，希望能够对大家的写作有所帮助。
首先，我要说的是作文的立意。
在这次公开课上，我们看到了许多同学选择了深刻的主题，如环境保护、人生感悟、家国情怀等。
这些主题都是非常有意义的，能够引起读者的共鸣。
因此，我建议大家在写作时，要多关注身边的事物，从生活中汲取灵感，挖掘出真正触动人心的题材，这样才能写出有深度、有内涵的作品。
其次，作文的结构也是非常重要的。
一个好的作文应该有清晰的结构，包括开头、中间和结尾。
开头要引人入胜，吸引读者的注意；中间要有扎实的论据和论述，展开主题；结尾要有回味悠长的收尾，给人以启迪。
在这次公开课上，有些同学的作文结构不够完整，缺乏承上启下的连接，这就显得有些零散。
因此，我建议大家在写作时，要先构思好整个文章的结构，明确好每个部分的内容，这样才能写出有条理、有层次的作品。
再者，语言表达也是作文的关键。
一个好的作文应该有准确、生动、简洁的语言，能够让人一读就懂，一看就动容。
在这次公开课上，有些同学的语言表达还不够生动，有些词汇搭配不够得体，这就使得作文显得有些平淡。
因此，我建议大家在写作时，要多注意词语的选择和搭配，尽量用生动、形象的语言来描述事物，这样才能让作文更加生动有趣。
最后，我要说的是写作的态度。
一个好的作文应该有真情实感，能够打动人心。
在这次公开课上，我们看到了许多同学用心去写，用情去表达，这就使得作文显得更加真挚和动人。
因此，我建议大家在写作时，要用心对待每一个作品，不要急功近利，要多下功夫去琢磨、去打磨，这样才能写出更加优秀的作品。
总之，作文是一门艺术，需要不断地去探索和去提高。
希望大家能够在今后的写作中，多多注意作文的立意、结构、语言表达和写作态度，相信你们一定能够写出更加优秀的作品。
加油！。
(统编版)七年级语文上册第二单元写作学会记事(活动式公开课一等奖创新教案)
（统编版）七年级语文上册第二单元写作学会记事（活动式公开课一等奖创新教案）第二单元写作《学会记事》教学课时：1课时（45分钟）教学目标学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
学会安排事情的详略，重点写清楚事情的经过，写得详细些。
表达真情实感，通过细节描写和贴切的语言使用增强文章的感染力。
教学重点掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。
在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。
教学难点抓住细节，锤炼语言。
表达生动贴切，写出真情实感。
教学资源准备《散步》课文及课件学生日记或周记范文多媒体设备及相关音频、视频记事作文表格及写作纸张教学过程课程导入（5分钟）教师活动：问学生平时是否写日记或周记，并简单介绍自己写日记的经历，引出“学会记事"的重要性。
师生互动：请几位学生分享他们写日记或周记的经历，讨论记事对他们生活的影响。
导入总结：强调记事能力是最基本的写作能力，通过反复学习与训练可以提升。
知识讲解（10分钟）教师活动：解释记事的基本要求，包括事情的起因、经过和结果，并通过《散步》一文举例说明。
起因：作者一家去散步经过：在选择走大路还是小路时出现分歧结果：最终一家人稳稳地走在小路上课件展示：展示填写好的表格，明确交代清楚“六要素”。
师生互动、小组讨论（10分钟）教学设计目的：通过合作探究法，让学生自主分析《散步》一文中的记事方法，并填写表格。
学生活动：分组讨论，根据《散步》的内容填写表格，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
教师巡视：观察学生的讨论情况，适时给予指导。
细节描写和语言锤炼（10分钟）教师活动：选取《秋天的怀念》中的细节描写，分析如何通过细节传达情感。
例文：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
"师生互动：提问学生这些细节描写如何体现作者对母亲的怀念之情。
小组讨论：学生分组讨论课本中的其他细节描写段落，并分享感受。
作文公开课评价意见和建议
作文公开课评价意见和建议
作文公开课到底好在哪里?这个问题我也拎不清。
不过,我倒是有几分小小的体会。
首先嘛,能在这种公开的场合把自己的文思付诸笔端,展现在众人面前,这对我们这些学子来说,着实是一种莫大的锻炼和挑战。
你若没尝过在众目睽睽之下挥毫泼墨的滋味,那你可就了!写作这种事,向来都是一个渐入佳境的过程,需要长期的磨砺和积淀。
而公开课堂上,大伙儿就好像一棵棵参天大树,在那儿注目着你的一字一句。
这种压力,往往能迫使你集中注意力,灵思一动,奋笔疾书。
有时候,若是遇上了瓶颈期,你也可以向前辈们请教,畅所欲言。
这不就是一种开卷有益的好机会嘛!
再者,公开课的形式,让我们在一定程度上领略了将来正襟危坐在讲台上的身影。
这种仪式感,往往能让人产生一种使命感和责任感。
你若把它当成一种演练,那么到时走上讲台,你就游刃有馆了。
我记得自己第一次在公开课上朗诵时,手脚就有些发虚。
但渐渐地,就有了勇气和从容。
你看,这不就是收获了宝贵的经验嘛!
当然啦,公开课也并非完全没有瑕疵。
比如有些人总是喜欢在这个场合卖弄,把它变成了一个表演的舞台。
再比如,有的同学的水平参差不齐,让人不免有观望的嫌疑。
但这又能怪谁呢?我们还得从根源上解决这些问题,而非把矛头对准公开课本身。
总的来说,公开课的好处还是大于弊端的。
而且,只要我们都本着虚心学习的态度,就一定能把它办得更好。
作文一等奖完整公开课PPT课件
法错误和错别字。
结构严谨
文章的结构要严谨完整 ，有明确的主题和论点 ，层次分明，逻辑清晰
。
思想深刻
文章的思想要深刻独到 ，能够深入挖掘主题内
涵，引发读者思考。
02
作文一等奖作品展示
作品一：《我的家乡》
总结词
情感真挚，描绘生动
详细描述
这篇作品以饱满的情感，描绘了作者对家乡的深深眷恋。通过细腻的笔触，展 现了家乡的美丽风景和淳朴民风，让人仿佛置身于那片土地。
逻辑混乱，条理不清
总结词
逻辑混乱是文章结构上的问题，会导致 读者无法理解文章的主旨和观点。
VS
详细描述
在写作前，可以先列出文章的大纲和要点 ，明确文章的主题和论点。同时，要注意 段落之间的衔接和过渡，使文章结构紧凑 、逻辑清晰。此外，可以多进行逻辑思维 训练，提高文章的条理性和逻辑性。
05
学生互动环节
作文一等奖完整公开课 ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
contents
目录
• 引言 • 作文一等奖作品展示 • 写作技巧分享 • 作文写作的常见问题及解决方案 • 学生互动环节 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
层次要分明
文章层次要分明，段落划分要合理 ，让读者能够清晰地理解作者的思 路。
结尾要有力
文章结尾要总结全文，点明主题， 给读者留下深刻的印象。
04
作文写作的常见问题及解决方案
缺乏素材，无从下笔
总结词
作文一等奖完整公开课PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 引言 • 作文写作技巧 • 优秀作文赏析 • 学生作文点评与指导 • 作文写作实践与提升 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
01
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
示。
优秀作文的写作特点
细节描写生动
通过对人物、场景、情 感等方面的细节描写， 使文章更加生动、形象
。
叙事清晰
文章叙事应条理清晰， 情节紧凑，能够吸引读
者的注意力。
情感真挚
作者的情感表达应真挚 、感人，能够打动读者
的心灵。
观点鲜明
文章应有明确的观点和 立场，能够让读者对问 题有深入的理解和思考
。
优秀作文的启示
如何提升写作水平
多读多写
阅读是写作的基础，通过阅读积 累知识、拓宽视野；同时多写多 练，不断提高写作技巧和表达能
力。
学习借鉴
借鉴优秀作品，分析其写作技巧和 风格，汲取营养，提升自己的写作 水平。
反馈与修改
接受他人反馈，勇于修改自己的作 品，不断完善和优化，使文章更加 精炼、深刻。
写作实践的建议和策略
总结词
提供具体建议、注重实际操作
详细描述
针对学生作文中的不足，教师应提供具体的指导和建议。这些建议应具有可操作性，能 够帮助学生改进自己的写作。例如，教师可以指导学生如何深入挖掘主题、如何丰富语 言表达、如何构建清晰的文章结构等。同时，教师还可以提供一些实用的写作技巧和策
略，帮助学生提高写作水平。
05
审题是写作的第一步，也是关键的一步。考生需要仔细阅读题目，明确作文的主 题和要求，确保写作方向正确。
初中写作课英语公开课教案
初中写作课英语公开课教案课程名称：初中写作课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够运用所学知识，正确、规范地书写英语作文。
2. 能够通过观察图片或关键词，展开合理想象，进行写作。
3. 能够对自己的作文进行修改和润色，提高写作质量。
教学内容：1. 图片或关键词写作。
2. 作文修改和润色。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示一幅图片或给出一个关键词，引导学生进行观察和思考。
2. 学生分享自己的观察和想法，教师引导学生进行适当的讨论。
Step 2：写作指导（10分钟）1. 教师引导学生根据图片或关键词，展开合理想象，进行写作。
2. 教师给出写作提示，如：开头、中间、结尾的写法，时态、语态的运用等。
3. 学生进行写作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，其他学生进行评价，给出意见和建议。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
Step 4：作文修改和润色（10分钟）1. 学生根据评价和建议，对自己的作文进行修改和润色。
2. 教师引导学生注意作文的语法、拼写、标点等细节问题。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
2. 布置作业：根据一幅图片或关键词，写一篇作文。
教学评价：1. 学生对写作的兴趣和积极性。
2. 学生作文的质量，包括内容、结构、语法等方面。
3. 学生对作文修改和润色的能力。
教学反思：本节课通过图片或关键词引导学生进行写作，激发了学生的想象力和创造力。
在写作过程中，教师给予学生适当的指导，帮助学生解决写作中的问题。
通过作文展示和评价，学生能够了解自己的优点和不足，进一步提高写作质量。
在作文修改和润色环节，学生能够根据评价和建议，对自己的作文进行改进，提高了作文的表达效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对写作的兴趣和能力得到了提高。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活"。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
《写作：说明的顺序》公开课教案
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的概念及其重要性。
2. 引导学生掌握说明文的写作顺序和结构。
3. 培养学生运用说明文的写作技巧，提高写作能力。
二、教学内容：1. 说明文的概念及其重要性。
2. 说明文的写作顺序和结构。
3. 说明文的写作技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的概念、写作顺序和结构，引导学生理解。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生直观感受说明文的写作技巧。
3. 练习法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍说明文的概念及其重要性。
2. 讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，引导学生理解。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生直观感受说明文的写作技巧。
4. 练习：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
五、教学评价：1. 课后作业：评估学生在课后作业中运用说明文写作技巧的情况。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中是否能运用所学知识进行有效沟通。
3. 长期观察：关注学生在整个课程过程中的写作进步，给予鼓励和指导。
教学资源：优秀说明文案例、课后作业评分标准、课堂讨论记录表。
六、教学准备：1. 准备优秀说明文案例，以便进行案例分析。
2. 制定课后作业评分标准，确保评价的公正性。
3. 设计课堂讨论记录表，方便记录学生在课堂上的表现。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序和结构，以及运用说明文的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧，将理论知识转化为实际写作能力。
八、教学过程：1. 课堂讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，让学生充分理解。
2. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生直观感受说明文的写作技巧。
3. 课堂讨论：引导学生运用所学知识进行课堂讨论，提高学生的实际写作能力。
九、课后作业：1. 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行说明文的写作。
作文公开课教案及反思
作文公开课教案及反思第一章：作文公开课概述1.1 作文公开课的意义解释作文公开课对于学生和教师的意义强调作文公开课对于提高学生写作能力的重要性1.2 作文公开课的目标明确作文公开课的教学目标和预期成果讨论如何通过作文公开课提高学生的写作技巧和表达能力第二章：作文公开课教学内容设计2.1 作文主题选择选择适合学生兴趣和认知水平的作文主题讨论如何引导学生思考和探索作文主题2.2 教学方法与策略介绍作文公开课中采用的教学方法和策略强调学生的主体地位和参与度2.3 教学资源与材料准备和整理作文公开课所需的教学资源和材料讨论如何有效利用教学资源提高学生的学习效果第三章：作文公开课教学过程3.1 导入与激发兴趣通过引入话题或故事等方式引起学生的兴趣和注意力引导学生思考和讨论作文主题3.2 教学内容的讲解与示范讲解作文的基本结构和写作技巧通过示范写作展示如何运用所学的写作技巧3.3 学生写作实践给学生提供写作指导和时间进行写作实践鼓励学生发挥想象力和创造力，充分表达自己的思想和感受3.4 作文互评与反馈组织学生进行作文互评，互相交流和反馈意见教师对学生的作文进行评价和指导，提供建设性的反馈第四章：作文公开课的反思与总结4.1 教学效果的评估反思作文公开课的教学效果，评估是否达到预期的目标讨论学生的参与度和学习成果4.2 教学策略的调整与改进根据反思的结果，提出教学策略的调整和改进的建议强调教师在作文教学中的引导和辅导作用4.3 学生的反馈与意见收集学生的反馈和意见，了解他们对作文公开课的评价和建议讨论如何根据学生的反馈改进教学方法和内容第五章：作文公开课案例分析5.1 案例介绍选择一个作文公开课的案例进行分析和讨论介绍案例中的教学内容、方法和过程5.2 案例分析分析案例中的教学策略和效果强调案例中的成功之处和需要改进的地方5.3 案例总结与启示从案例中总结经验和教训提出如何将案例中的经验和启示应用到自己的教学实践中第六章：作文公开课的互动与讨论6.1 课堂互动的重要性强调作文课堂上教师与学生、学生与学生之间互动的重要性讨论如何通过互动激发学生的思维和兴趣6.2 互动与讨论的实施方法介绍在作文课堂上进行互动与讨论的多种方式强调教师在互动过程中应鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维6.3 互动与讨论的案例分析分析具体的互动与讨论案例，展示其有效性讨论如何在不同的作文教学场景中应用互动与讨论的方法第七章：作文公开课的评估与反馈7.1 作文评估的标准与方法建立科学的作文评估标准，包括内容、结构、语言等方面介绍多种作文评估方法，如同伴评审、自我评估和教师评审7.2 反馈的技巧与策略强调反馈在作文教学中的重要性介绍有效的反馈技巧，如具体、建设性、及时的反馈7.3 评估与反馈的实践应用展示评估与反馈在作文教学中的实际应用讨论如何根据评估与反馈结果调整教学策略，提高教学质量第八章：作文公开课的拓展与延伸8.1 作文教学的拓展内容探索作文教学的拓展内容，如不同文体的写作、创意写作等讨论如何将这些拓展内容融入到作文公开课中8.2 跨学科的作文教学强调跨学科作文教学的重要性展示如何将作文教学与其他学科如历史、科学等相结合，提高学生的综合能力8.3 作文教学的延伸活动介绍作文教学的延伸活动，如写作比赛、作文展览等讨论如何通过延伸活动激发学生的写作兴趣，提高写作能力第九章：作文公开课的挑战与应对9.1 作文教学的常见挑战分析作文教学过程中可能遇到的挑战，如学生写作兴趣不高、写作能力差异等强调教师在面临挑战时的应对策略9.2 特殊学生的教学策略讨论如何针对不同类型的学生，如写作能力较强或较弱的学生，制定个性化的教学策略强调教师在教学过程中应关注每一个学生的成长和进步9.3 教学环境的调整与优化探索如何调整和优化教学环境，以提高作文教学的效果讨论如何通过改变教学方法、教学资源等因素，创造有利于学生写作的学习氛围第十章：作文公开课的总结与展望10.1 作文公开课的整体反思总结整个作文公开课的教学过程和成果强调教师在作文教学中的角色和责任10.2 教学改进的方向与目标提出作文公开课教学改进的方向和目标强调教师应持续学习、反思和成长，以提高作文教学的质量10.3 学生的未来发展展望学生在作文教学中的未来发展，如提高写作能力、培养表达能力等强调作文教学对于学生综合素质的提升具有重要意义重点和难点解析本文主要介绍了作文公开课的教案设计和教学反思，内容包括作文公开课的意义、目标、教学内容设计、教学过程、反思与总结等。
作文公开课完整版PPT课件
课程导入
介绍作文公开课的目的和重要 性，激发学生的学习兴趣。
2024/1/26
作文类型与范例分析
介绍不同类型的作文及其特点 ，通过范例分析加深学生理解 。
课程总结与回顾
总结课程内容，回顾学习成果 ，鼓励学生在日常生活中多加 练习。
5
预期学习成果
01
02
03
04
掌握写作基础知识
学生能够了解并掌握写作的基 本要素和技巧。
03
25
议论文写作要点及示例
注重逻辑性和条理性
1
语言简练、准确、有力
2
示例：《论勤奋的重要性》
3
2024/1/26
26
议论文写作要点及示例
开头
提出论点“勤奋是成功的关键”
正文
通过举例论证、道理论证等方法阐述勤奋的重要 性
结尾
总结全文，强调论点，提出希望或建议
2024/1/26
27
说明文写作要点及示例
2024/1/26
14
语言表达与修辞手法
简洁
言简意赅，避免冗长和重复。
比喻
用相似的事物来打比方，使表达更形象生动。
2024/1/26
15
语言表达与修辞手法
拟人
反问
把事物人格化，赋予其人的思想、感 情和动作。
用疑问的形式表达确定的意思，加强 语气和感情色彩。
排比
用结构相似的句子或词组排列起来， 增强语势和节奏感。
2024/1/26
23
记叙文写作要点及示例
1 2
开头
交代时间、地点、人物和事件背景
过程
详细叙述事件经过，注重细节描写和情感抒发
3
结尾
点明主题和中心思想，呼应开头，留下深刻印象
学术论文写作第十讲省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
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21/38
5．分析法
▪ 中国古典小说在结构上很善于利用由实示虚 ，由虚见实，虚实相映艺术辩证法。
▪ 曹雪芹《红楼梦》第六回， “贾蓉忙回来 ，满脸笑容瞅着凤姐，听何指示。那凤姐只管 慢慢吃茶，出了半日神，突然把脸一红，笑道 ：‘罢了，你先去罢，晚饭后你来再说罢。这 会子有些人，我也没精神了。’贾蓉答应个是 ，抿着嘴一笑，方慢慢退去。”
▪ 六要素
2024年10月5日星期六
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10.1.2叙述类型
▪ 叙述能够分为概括叙述和详细叙述。
▪ 汪母年轻时温文尔雅，知情达理，是昆明有名“ 才女”。她孝敬公婆，相夫教子，生活在贤妻良母伊 甸园里。抗战暴发后……
▪ 祥子理想是娶一个年轻力壮，吃得苦，能洗能作 “一清二白乡下姑娘”。他嫌虎妞“丑、老、厉害， 不要脸”，而且是个“破货”。假如娶了她，连死后 都没脸见父母。他曾下过这么决心：“就是他们父女 都愿意，他也不能要；不论刘老头子是六十辆车，还 是六百辆，六千辆！”祥子认为只有凭着自己本事买 上车，娶上老婆，这才是正大光明。
2024年10月5日星期六
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10.1.3叙述要求
▪ 1．叙议结合，有理有据 ▪ 张贤亮《绿化树》（1984）刻画了章永璘基于饮食和两性 需要而发生故事，当然这些需要必定地与章永璘经过阅读《资 本论》和回想《浮士德》等而表现高级自我实现需要紧密地纠 缠在一起。被发配到西北一信农场劳动改造知识分子章永璘感 到，“休息最大痛苦是没有吃。平时干活时候，饥饿还比很好 忍受。什么活都不干，饥饿感觉会比实际状态更厉害。”当这 个饥饿人读到《资本论》中“商品是看成铁、麻布、小麦等 ……”句子时，就无法不把最大兴奋点集中在“小麦”上，重 复品味，“我眼前会出现面包、馒头、烙饼、直至奶油蛋糕， 使我不住地咽唾沫”，眼前想象出“一顿丰盛筵席”。阎连科 长篇小说《日光流年》（1998）叙述中国华北偏僻耙耧村人 在村长司马蓝率领下为了全村人都活过40岁这一理想而展开 种种抗争行动经过。在这里，延长人生理寿命并为此而不惜一 切代价，成了全村人最高生活目标和追求。他们行动基本上是 出于生理需要，但这种生理需要竟同人自我实现需要形成错综 复杂联络，令人荡气回肠。
王君老师写作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
王君老师写作教学设计一、引言写作是一项重要的语言技能，也是学生在学术、职业和日常生活中必备的能力之一。
为了提升学生的写作水平和表达能力，王君老师精心设计了一套写作教学方案。
本文将对王君老师的写作教学设计进行详细介绍，并探讨其实施的效果和意义。
二、教学目标1. 培养学生的写作兴趣和自信心。
王君老师注重激发学生的写作兴趣，通过精心设计的教学活动，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而培养他们坚持写作的习惯和自信心。
2. 提升学生的写作能力。
王君老师注重培养学生的写作技巧，通过针对不同写作类型的讲解和练习，帮助学生掌握不同类型的写作结构和语言表达方式，提升他们的写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维。
在写作教学中，王君老师注重培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，引导他们理性思考问题，提供充分的观点和论据支持，从而让他们的写作更具说服力和逻辑性。
三、教学内容1. 写作基础知识的讲解和学习。
王君老师会首先讲解写作的基本概念和要素，如主题句、段落结构、语言表达等，帮助学生理解写作的基本原则和技巧。
2. 经典范文的分析和模仿。
王君老师会选取一些经典的文学作品或优秀的写作范文，并与学生一起进行分析和讨论。
通过模仿和借鉴优秀的写作作品，学生能够提升自己的写作水平和表达能力。
3. 不同类型写作的讲解和实践。
王君老师会引导学生了解和掌握各种写作类型的特点和要求，如议论文、说明文、议论文等。
通过阅读和写作实践，学生能够熟练掌握不同类型的写作结构和语言表达方式。
4. 写作技巧的训练和提高。
王君老师会引导学生进行一系列的写作训练，包括写作题目的选取、文章结构的规划、语言表达的改进等。
通过不断的练习和反馈，学生能够不断提高自己的写作技巧和能力。
四、教学方法1. 讲授法。
王君老师会通过讲解和演示的形式，向学生介绍写作的基础知识和技巧。
通过具体的例子和实践练习，帮助学生理解和掌握写作的要领。
2. 互动讨论法。
王君老师注重学生的参与和讨论，通过问题引导和学生之间的互动，培养学生的批判性思维和逻辑思维。
高中写作课公开课教学设计
高中写作课公开课教学设计一、教学目标1. 帮助学生理解写作的目的和重要性。
2. 培养学生的写作思维和表达能力。
3. 提高学生的文学素养和文秘意识。
二、教学内容1. 写作的定义和分类：介绍写作的基本概念，包括说明文、议论文、故事文等不同类型的写作方式。
2. 写作的步骤：引导学生了解写作的基本步骤，包括前期准备、构思、写作和修改等环节。
3. 写作技巧讲解：介绍一些常用的写作技巧，如如何开头和结尾、如何用丰富的词语和句式表达等。
4. 写作实践：组织学生进行实际写作活动，让他们在教师的指导下尝试不同类型的写作，并进行互相批改和讨论。
三、教学方法1. 解说法：通过解说写作的概念和步骤，帮助学生了解写作的基本要点。
2. 示范法：教师以实际的例子进行写作示范，让学生亲眼见识到优秀写作的过程和技巧。
3. 辅导答疑：针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别辅导和答疑，帮助他们解决困惑和提高写作水平。
4. 小组合作：将学生分成小组进行合作写作，通过互相讨论和交流，促进彼此的成长和进步。
四、教学步骤1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考写作的重要性和写作对他们未来发展的影响。
2. 理论讲解：向学生讲解写作的基本概念、分类和步骤，介绍常见的写作技巧和注意事项。
3. 示范演示：通过展示一篇优秀的作文，让学生了解优秀写作的特点和要求。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作进行写作实践，并相互批改和讨论。
5. 教师辅导：教师在写作实践过程中给予学生个别辅导，帮助他们解决问题和提高写作水平。
6. 总结反思：课堂结束前，教师组织学生进行总结反思，让他们回顾课堂所学并提出问题和建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与度和互动情况，包括回答问题、提出观点等。
2. 学习成果：通过学生的写作作品和批改意见，评价他们的写作水平和提高程度。
3. 学习反思：通过学生的个人反思和课堂总结，了解他们对写作课程的态度和理解程度。
部编六上语文第四单元：写作：笔尖流出的故事创优公开课课件
作 进屋，准备睡觉，爷爷却突然睁开眼睛，不紧不慢地给铁蛋讲了两个 故事。
展 一个是村子闹蝗灾，村子里的青蛙们大战蝗虫，保住了村民口粮， 村民才得以活命。另一个是早年间村子流行一种怪病，染上病的村民
4.佳作展示
老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老实 实地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给老师。上面写着： 嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样，给你家 长打电话，夸奖你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我就评你 五颗星……
3.师生点评，评选最佳故事
总结提高，分享编故事心得
请同学们畅所发言，分享交流 本节课编故事心得。
小结：
编写故事，就是考查大家的构思能力和写作能力。 写故事，开头要有足够的吸引力，并制造期待和悬疑； 情节要有变化，有跌宕，有意料之外；人物性情有特 殊性和鲜明性，同时恰当地使用联想和想象。只要你 做到这些，就能使你写的故事充满趣味，引人入胜。
①挑选本组编写较好的一个故事，针对存在 问题，集体修改故事。
②小组同学依次发言，每人至少说一个完整 的句子（或一个小情节），并且与前边的内容衔接 自然，全组尽可能编出一个比较完整生动的故事。
2.小组合作，创编故事
③推选一位同学将小组内的故事完整地 讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得 最吸引人。
示 全身皮肤溃烂。结果有一天晚上，一群癞蛤蟆跳进村民吃水的大湾里， 三天三夜才出来。村民喝了湾里的水，病就慢慢好了…… 铁蛋赶忙向爷爷鞠躬谢罪，然后解开蛇皮袋，青蛙和癞蛤蟆重新 获得了自由。
第二单元 写作 观点要明确 公开课一等奖创新教学设计
第二单元写作观点要明确公开课一等奖创新教学设计“写作：观点要明确一一凸显文章观点”教学设计教学目标教学目标：1.结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。
2.学以致用，拟写写作提纲以凸显观点，提升理性思辨能力。
教学重点：结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。
教学难点：拟写提纲，凸显观点，增强文章说明力。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、导入同学们大家好，在上节课学习中老师和同学们一起学习了在议论文写作中如何确立文章的观点，并用简洁的语言明确地表达自己的观点。
今天这节课，我们来学习在议论文写作过程中，如何凸显文章的观点。
就一般规范的议论文来谈谈凸显文章观点的方法。
1.回顾作业，明确本节课学习任务首先我们一起看一下上节课老师给同学们布置的课后学习任务：在新学期到来之际，为调动同学们学习的积极性，班级组织“初三我来了”征文活动，请同学们从拼搏、志向等话题中，任选一个话题，确立自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，为下面撰写议论文做好准备。
10分钟二、探究凸显文章观点的方法想必同学们都已经运用上节课学习的方法，确立了自己的观点，用简洁明确的语言进行了表述。
那么要想撰写一篇议论文，除了要做到深入思考，确立自己的观点，用简洁明确的语言进行表述，还要在在文章中凸显自己的观点，注意选取适当的材料支持自己的观点，然后围绕观点展开论述。
那么，今天这节课我们一起学习如何在文章中凸显自己的观点，并选取适当的材料支持自己的观点。
2.课文回顾，学习方法课前，老师让同学们复习了《应有格物致知精神》《敬业与乐业》这两篇文章的结构，阅读了《谈骨气》，梳理了这篇文章的结构，下面我们以这三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。
学习任务1：下面我们以《应有格物致知精神》《敬业与乐业》《谈骨气》三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。
《应有格物致知精神》首先我们来看《应有格物致知精神》这篇课文的结构。
这篇文章的中心论点是中国学生应有格物致知精神。
初中记叙文写作公开课教案
初中记叙文写作公开课教案一、教学目标1.让学生掌握记叙文的六要素，明确记叙文的写作要求。
2.引导学生学会运用细节描写，使记叙文内容丰富、生动。
3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生写作记叙文的兴趣。
二、教学重难点1.重点- 掌握记叙文的六要素，并能在写作中合理运用。
- 学会运用多种描写方法，突出记叙文的中心。
2.难点- 如何引导学生从生活中选材，写出真情实感。
- 怎样指导学生运用细节描写，增强记叙文的感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）（微笑着走进教室，目光扫过学生们）同学们，在开始今天的课程之前，老师想先给大家讲一个小故事。
（声情并茂地讲述）“有一天，小明走在路上，突然看到一只受伤的小鸟。
他小心翼翼地把小鸟捧起来，带回家照顾。
经过一段时间的悉心照料，小鸟的伤好了，小明把它放回了大自然。
”（稍作停顿，观察学生的反应）同学们，这个简单的故事就是一篇记叙文。
那大家想一想，记叙文都需要包含哪些要素呢？（二）知识讲解（10 分钟）1.（在黑板上写下“记叙文六要素”）记叙文的六要素分别是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
这六个要素缺一不可，只有把它们交代清楚，才能让读者明白事情的来龙去脉。
2.（结合刚才的小故事进行分析）比如在刚才的故事中，时间是“有一天”，地点是“路上”，人物是“小明”，起因是“看到受伤的小鸟”，经过是“带回家照顾”，结果是“小鸟伤好被放回大自然”。
3.（强调重点）同学们在写作记叙文时，一定要把这六要素写清楚，这样才能把事情叙述完整。
（三）细节描写（10 分钟）1.（在黑板上写下“细节描写”）除了六要素，要想让记叙文生动有趣，还需要运用细节描写。
细节描写包括人物的外貌、语言、动作、心理、神态描写，以及环境描写等。
2.（举例说明）比如，“小明小心翼翼地把小鸟捧起来”，这里的“小心翼翼”就是动作描写，表现了小明对小鸟的关爱。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》任务式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》任务式公开课一等奖创新教学设计新教材部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计【教学目标】1.学会把事情的来龙去脉写清楚。
2.注意锤炼语言，抓住细节，有条理地写自己亲身经历的事，流露真情实感。
3.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。
【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
"如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
（板书：学会记事）二、写作指导任务一：阅读教材、抓住要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情。
4.还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
任务二：回顾经典、明确六“须”（一）如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？明确：明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素"。
事情的经过→详细；起因和结果→简略●经典回顾例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七年级下册第三单元《抓住细节》教学设计【教材分析】本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物平凡有弱点，但在他们身上又闪现着优秀品格的光辉和人性的美好。
平凡中的光辉点便闪现在一个个真实的细节中。
四篇文章均有生动精彩的细节描写。
篇目细节点举例赏析《阿长与》一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
生动细腻地写出了长妈妈的睡相，表现出长妈妈的行为粗俗。
《老王》说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
运用令人害怕的比喻和想象，生动逼真地刻画出老王病重的身体状态，写出作者真切的感受——害怕、担忧和同情。
《台阶》父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
生动的比喻、准确的动词细腻地写出父亲劳动的卖力和艰辛。
《卖油翁》有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
“睨"微颔”两个精准的动词，逼真贴切地写出卖油翁看到陈尧咨射箭“十中八九"时不屑的态度。
【学情分析】学生写作记叙文几乎全篇叙述，因为没有细节描写往往会流于平淡，一个真实典型的“点”一笔带过，浪费了突出主旨、引发情感的契机。
针对学生“长于记叙，忽略描写"的现状，需要有针对性地训练细节描写，带领学生写作由“叙述型”转向“描述型"。
【写作教学目标】1.分析本单元课文中的细节描写，领悟细节描写的表现力。
2.阅读名著素材，提炼写作技巧，形成细节描写支架。
3.创设真实情境，借助支架，体验细节描写的过程。
【写作教学重难点】掌握具体方法技巧，学会细节描写眼睛眼神来展示人物的内在心理和品质。
用心观察，抓住眼睛眼神的独特之处，将外在描写与内在气质关联起来。
【教学流程】一、回顾单元文本感受细节魅力导：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
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书面表达评价表
项目 自评 他评 1.书写工整吗？有没有乱涂乱划? 2.句子开头注意大小写了吗? 3.有没有注意标点符号? 4将文章分段了吗?分成了几段? 5有单词拼写错误吗?几个? 6.有时态错误吗?误用了哪种时态? 7.注意主谓一致了吗? 8.有没有语态的错误? 9.有没有使用关联词?使用得当吗? 10.有没有词性的错误?哪一种? 11.简单句表达正确吗? 12.是否注意使用了复杂的句子结构? 13.表达方式是否多样化?注意长短句搭配了吗? 14.有没有用好词好句?用了哪些?
Which composition is better, why?
2010年高考作文得满分的李佩
What is a simple sentence?
1. We are students. 2. Birds fly. 3. We have read many books. 4. He offered me a job. 5. We made him our monitor. 6. There are some good news.
书面表达之: 建议性书信文体
To better your writing
给新同学的一封信 Fred 感觉高一新学期开始难以融入集体，时常感到孤 独困惑，思念往日好友。作为他的好友请写信安慰并 给点建议，100 字左右，适当增加细节以使行文流畅。 (信的开头已给，字数不计入总数) Dear Fred， I’m sorry to know that you are having trouble fitting in with the new class, and you may often feel lonely. ……_____________________________ __________________________________________ __________________________________________ Yours sincerely Li Hua
写作训练 假设你是高三17班的李华，最近你发现学校里的浪费现 象非常严重。请给英语读写园地（English Reading and Writing Space)的编辑投稿反映该现象，并提出 自己的建议。 注意： 1. 词数100左右； 2. 信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数； 3. 可适当增加细节，以使行文连贯。 参考词汇：美德virtue;提倡advocate
6. After this disaster, we all became more stronger. much or more
英语书面表达中，错误主要有以下几个方 面： 1、名词单复数误用
2、主谓需一致 3、时态错误 4、语态错误 5、词形错误 6、句式错误
审题要素：
1.确定文体：这是一篇应用文，是学生熟 悉的书信，写作中应注意书信的常规格式。 2.主体时态：文章应以一般现在时为主。 3.主体人称：由于是给别人提出建议，所 以人称应该以第二人称为主。 4. 内容要点：①写信的目的（包括背景， 现状或存在的问题等）②建议一； ③建议二；④建议三；⑤表达我的愿望。 （希望自己的建议能够对对方有所帮助）
Dear Fred, I know you are now having trouble communicating with others, and you may often feel lonely. That’s because you are new here and people don’t know about you. But I think you can make it if only you can follow the advice below. First, you should take an active part in class activities and try to talk with people around you. Second, it is a good way to learn about your classmates’ likes and dislikes, so you can have much in common with them. This way, you can get to know more different people and show them that you are friendly. Last but not least, in our spare time,
主句 + 宾语从句 = 复合句
5.She is the girl who sings best in my class.
主句 + 定语从句 = 复合句
1. I will give you some advices. advice 2. The rest of the bicycles is on sale today. are 3. There have one or two tasks to finish. is 4. I studied English since 2012. have 5. I was introduced my goodilt in one day. Practice makes perfect!
I will invite you to play games or go to some parties. Also, I’d like to introduce my good friends to you. Remember, I’m always here ready to help. So don’t hesitate to turn to me if necessary. With time going on, people will know you better and will like to make friends with you if you can do as the above. I hope you can adapt to the new school life as soon as possible. Best regards. Yours sincerely Li Hua
1. The rain stopped.
主语 + 谓语 = 简单句
2.The rain stopped and then he went to school.
简单句 + 简单句 = 并列句
3.The rain stopped when I got home.
主句 + 时间状语从句 = 复合句
4.The pupils said that the questions were too difficult.
Dear___, I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to ___./ I know that __ from__. Backgrounds and problems Here are a few suggestions/ Here is some advice that/ on_____. First, it is important to _____. Then/ Second/ Also, ____. Besides/ In addition/ Furthermore, it should be a good idea to ___. I am sure that/ I hope that____. Suggestions Thanks for your consideration. I’m looking forward to/ Look forward to ___. Thanks and hope Yours ________ Signature