《位置与方向》复习课教学设计

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小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)

小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。

教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。

教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。

a楼在校门的西偏北30度方向40米处。

体育馆在校门的正北方向100米处。

c楼在校门的偏北15度方向50米处。

二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。

）（留给学生足够的时间）。

2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。

3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。

如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。

教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。

首先要确定方向。

再确定距离，用线段表示出实际距离。

画出物体具体位置，标明名称。

（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

怎么办？所以必须统一规则。

位置与方向教学设计15篇

位置与方向教学设计15篇位置与方向教学设计1教材分析：1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。

为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。

因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。

2.为学生的合作、交流提供空间。

本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。

学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。

教学目标：1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。

2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.发展空间观念及动手操作能力。

教学重点：能够根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：确定物体所在的方向。

教学过程：一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。

同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。

请看屏幕：（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。

（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。

（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。

你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。

今天，咱们就来学习《位置与方向》板书：位置与方向（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。

学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。

距离房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。

）二、探究新知1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。

《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）

《位置与方向（二）》教学设计《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《位置与方向（二）》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《位置与方向（二）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。

2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。

3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学准备：课件，学具。

教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。

瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。

（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。

预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。

（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。

（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。

（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。

教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。

小学六年级数学《位置与方向》教案范本三篇

小学六年级数学《位置与方向》教案范本三篇小学六年级数学《位置与方向》教案范本一教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

情感态度价值观：1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。

学生：直尺、量角器。

教学过程：一、情景导入1.交流例题1中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

师：听到这侧消息，你有什么感想?启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。

[板书课题：位置与方向(一)]【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。

二、探究新知㈠教学题例11. 投影出示例题1。

学生观察情境图，交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。

)2.交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思?(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

三年级数学《位置与方向》教案（精选13篇）

三年级数学《位置与方向》教案三年级数学《位置与方向》教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的三年级数学《位置与方向》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学《位置与方向》教案篇1教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

）4、合作完成教科书练习一的第2题。

四、课堂总结1、全课小结：你们今天有什么收获?2、师总结。

三年级数学《位置与方向》教案篇2教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

六年级上册数学教案-二《位置与方向》整理和复习人教新课标(2023秋)

今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对方向辨别、坐标系使用等方面的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《位置与方向》这一章节的内容。我发现，通过结合实际生活中的例子，学生们更容易理解和接受抽象的数学概念。例如，用教室座位和学校周围环境来讲解方向和距离，让学生们能够直观地感受到这些知识在实际中的应用。
4.应用位置和方向知识解决实际问题，如描述路径、设计简单地图等。
5.复习和巩固之前学过的与位置、方向相关的概念和技能，进行综合应用练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的空间观念，能够运用方向和距离描述物体位置，提高对空间关系的理解和应用能力。
2.增强学生的几何直观，通过坐标系和方向辨别，培养在平面图形中定位和导航的能力。
六年级上册数学教案-二《位置与方向》整理和复习人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课为六年级上册数学教案-二《位置与方向》的整理和复习，依据人教新课标(2023秋)教材，主要包括以下内容：
1.利用方向（东、南、西、北）和距离确定物体位置。
2.认识和使用坐标系，在平面图上表示物体位置。
3.掌握上、下、左、右等八个方向的辨别。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何使用方向和距离来解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

六年级上册数学教学设计-二《位置与方向(二)》整理和复习

六年级上册数学教学设计-二《位置与方向（二）》整理和复习一. 教材分析《位置与方向（二）》是六年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生解决实际问题的能力。

本章内容分为两部分：一是利用方向和距离确定物体的位置；二是利用坐标系确定物体的位置。

本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于方向的认知也有了初步的了解。

但学生在实际操作中，可能会遇到难以准确描述物体位置的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，提高准确描述物体位置的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用方向和距离确定物体的位置，提高解决实际问题的能力。

2.过程与方法：学生通过实际操作，提高描述物体位置的准确性。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：学生能准确描述物体位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题中掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高描述物体位置的准确性。

3.小组合作学习法：培养学生合作学习的意识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：地球仪、坐标系、卡片等。

2.学具准备：学生自带地球仪、坐标系、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如寻找藏宝图，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过地球仪、坐标系等教具，向学生展示如何利用方向和距离确定物体的位置。

同时，教师引导学生亲自动手操作，加深对方向和距离的理解。

3.操练（10分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行练习。

每组学生需利用方向和距离确定卡片上物体的位置，并准确描述给其他组听。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行展示，让学生在全体同学面前描述物体位置。

《位置与方向》教案（精选5篇）

《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。

小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。

你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。

图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。

活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。

如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案一、教学目标1.知道东、南、西、北四个方位的名称及简单表示方法。

2.能够用简单的语言描述物体的位置。

3.掌握简单的方位语言，如“上、下、左、右”等。

4.能够在实际生活中灵活运用方位语言描述物体的位置和方向。

二、教学重点1.掌握东、南、西、北四个基本方位的名称和表示方法。

2.熟练使用“上、下、左、右”等方位语言描述物体的位置。

3.能够灵活应用所学知识解决日常生活中的方向问题。

三、教学内容1.复习东、南、西、北四个基本方位的名称和表示方法。

2.复习使用“上、下、左、右”等方位语言描述物体的位置。

3.综合练习，让学生在实际场景中运用所学知识。

四、教学准备1.教师准备标有东南西北方位的地图卡片。

2.学生笔、书籍等学习用具。

五、教学过程第一课时1.复习前几节课学过的东南西北四个基本方位的名称和表示方法。

2.让学生互相描述教室中物体的位置，使用“上、下、左、右”等方位语言。

3.出示地图卡片，让学生指出卡片上各个方位的位置。

第二课时1.继续让学生互相描述教室中物体的位置，并引导他们加以复杂场景的描述。

2.对学生进行小组游戏，让他们根据提示用地图卡片指出正确的方位，加深理解。

3.带领学生在校园中进行实地练习，让他们在实际情境中练习运用所学知识。

六、教学延伸1.让学生观察周围环境，并尝试用适当的方位语言来描述物体的位置。

2.设计一些有趣的方位游戏，巩固学生对位置与方向的理解。

3.建议家长在日常生活中和孩子一起探讨和使用方位语言，加深孩子的理解。

七、课堂小结在本节课中，我们复习了东、南、西、北四个基本方位的名称和表示方法，学会了使用“上、下、左、右”等方位语言描述物体的位置。

通过实地练习和游戏，希望同学们能够更加熟练地运用所学知识。

八、作业布置1.完成课后练习册上关于位置与方向的题目。

2.回家观察居住环境中的物体位置，并用简单的语言描述出来。

3.准备一些简单的方位游戏，和家人一起玩耍并适当引导他们使用方位语言描述。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）

三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。

）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。

）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教学设计

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》主要是对之前学过的位置与方向知识进行梳理和复习。

内容包括：利用方向和距离确定物体的位置，用经纬网确定位置，以及用方位角和距离表示物体的位置。

通过复习，使学生进一步掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，提高学生的空间想象能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，能够运用经纬网确定物体的位置。

但部分学生对位置与方向的判断还不够熟练，空间想象能力和思维能力有待提高。

因此，在复习过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.学会用经纬网确定物体的位置。

3.提高学生的空间想象能力和思维能力。

4.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法，用经纬网确定位置。

2.难点：对位置与方向的判断，以及空间想象能力和思维能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生运用位置与方向知识解决问题。

2.合作学习法：小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作意识。

3.实践操作法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示相关知识点。

2.教学素材：准备一些生活实例，用于引导学生在实际情境中运用位置与方向知识。

3.练习题：设计一些具有针对性的练习题，用于巩固所学知识。

4.小组讨论工具：准备一些卡片、小玩具等，便于学生小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如迷路的人如何找到目的地，引出本节课的主题——位置与方向。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何利用方向和距离确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）呈现之前学过的关于位置与方向的知识点，如利用方向和距离确定物体位置的方法，用经纬网确定位置等。

人教版数学四年级下册《总复习》(位置与方向)教案

人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》主要是对之前学习的位置与方向知识进行复习和整理。

本单元的内容包括在平面图上确定物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系表示物体的位置等。

通过本单元的学习，学生能够巩固和加深对位置与方向的理解和运用。

二. 学情分析六年级的学生已经在前面的学习中接触过位置与方向的概念，对基本的方位词、角度和距离有一定的了解。

但是，部分学生可能对复杂情况下的位置确定还存在困难，需要通过实例和练习来进一步巩固。

同时，学生对于坐标系的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和操作来进行加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够灵活运用位置与方向的知识，解决实际问题；能够熟练使用坐标系表示物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，提高学生确定物体位置的能力；通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：能够根据方向和距离确定物体的位置，能够利用坐标系表示物体的位置。

2.难点：在复杂情况下，如何快速准确地确定物体的位置，以及坐标系的运用。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。

通过实际的例子和操作，引导学生理解和运用位置与方向的知识；通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：平面图、坐标纸、指示箭头等。

2.学具：学生用书、练习本、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.复习基本方位词和角度。

b.引导学生思考：在日常生活中，我们是如何确定物体的位置的？2.呈现（10分钟）a.出示一些实际情境的图片，让学生尝试确定物体的位置。

b.引导学生发现确定物体位置的方法，并总结出：根据方向和距离可以确定物体的位置。

3.操练（10分钟）a.让学生在平面图上练习确定物体的位置。

人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课教学设计

人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课教学设计一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课主要包括两部分内容：第一部分是方向的初步认识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及上、下、左、右四个辅助方向；第二部分是利用方向和距离确定物体的位置。

这部分内容是学生空间观念形成和发展的重要阶段，对于培养学生的观察能力、思维能力和实践能力具有重要意义。

二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经对方向有了初步的认识，能够辨别基本方向和辅助方向，也能利用方向和距离确定物体的位置。

但在实际操作中，部分学生对方向的判断仍存在困难，尤其是对左右方向的判断。

此外，学生们在解决实际问题时，往往缺乏空间想象能力，难以将所学知识运用到实际情境中。

三. 教学目标1.知识与技能：复习并巩固方向的初步认识，提高学生利用方向和距离确定物体位置的能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间想象能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：方向的判断，利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：对左右方向的判断，空间想象能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中运用方向知识。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：地球仪、方向板、卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习册、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪或方向板，引导学生回顾基本方向和辅助方向，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过出示图片或实物，让学生判断物体的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体位置。

3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找位置”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中实践方向知识，提高利用方向和距离确定物体位置的能力。

《位置与方向》复习课数学教案设计

《位置与方向》复习课數學教案設計
标题：《位置与方向》复习课数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和运用“上、下、前、后、左、右”等基本的方向词汇。

2. 学生能够通过实物模型或图纸，确定物体的位置，并用准确的语言描述出来。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学重难点：
重点：理解并掌握“上、下、前、后、左、右”的含义，能够描述物体的位置。

难点：在复杂的环境中，能够准确地判断和表述物体的位置。

三、教学过程：
（一）导入新课
1. 以游戏的方式引入本节课的主题。

例如，老师说一个方向词，学生根据指示做出相应的动作，如老师说“向右转”，学生就向右转。

（二）复习旧知
1. 回顾上节课学习的关于位置和方向的知识，提问学生“上、下、前、后、左、右”的含义是什么，如何用这些词语描述物体的位置。

（三）讲解新课
1. 引导学生观察教室内的物品，让他们尝试用“上、下、前、后、左、右”来描述物品的位置。

2. 出示实物模型或者图纸，让学生找出指定物体的位置，并用语言描述出来。

（四）课堂练习
1. 分发练习题，让学生独立完成，然后集体核对答案，巩固所学知识。

（五）总结反馈
1. 总结本节课的学习内容，强调“上、下、前、后、左、右”的重要性。

2. 听取学生的反馈，了解他们的学习情况，解答他们的问题。

四、作业布置：
布置一些关于位置和方向的家庭作业，比如让家长在家中设置一些情境，让学生用“上、下、前、后、左、右”来描述物品的位置。

以上就是《位置与方向》复习课的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。

《位置与方向》的教学设计(优秀5篇)

《位置与方向》的教学设计（优秀5篇）小学数学《方向与位置》教案篇一教案设计设计说明1．回顾、交流，构建知识网络。

2．创设情境，逐点复习、巩固。

在创设有效复习情境的同时，引导学生结合典型习题，对主要知识点进行逐步分析、层层反馈，使学生在愉悦的氛围中复习、巩固所学知识，获得成功的体验。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙构建知识网络教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4、)教学目标：知识技能：﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。

﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。

﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。

过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。

体验逻辑推理和动手实践的学习方法。

重点：理解物体位置的相对关系。

突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。

难点：画具体的`路线示意图。

突破方法：学生自己动手操作。

教法：直观演示，引导思考。

学法：观察推理，合作实践。

教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

教学过程：一、创设情境，引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。

（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。

引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2）(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。

要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。

(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。

2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4）（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇

小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇小学教案位置与方向篇一教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。

2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教学重难点教学重点：能够定性描述人和物体的位置教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教具游戏道具、图画纸、彩笔等。

教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。

2、同学们齐心协力合作完成游戏。

一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。

采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。

二、小组学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。

引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。

（2）学习绘制平面图。

（3）交流评价。

2、描述校园里物体的位置。

（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。

学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。

（2）总结描述物体位置的方法。

（3）尝试绘制学校平面图。

引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。

三、汇报交流，评价质疑1、小导游活动情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？2、绘制自己家的房屋平面图。

（1）展示样板。

为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。

（2）学生绘制自己家的房屋平面图。

四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。

2、学习绘制平面图。

3、同学们交流评价。

4、描述校园里物体的位置。

5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。

6、绘制自己家的房屋平面图。

（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。

六年级上册数学教案-二《位置与方向(二)》整理和复习

六年级上册数学教案-二《位置与方向（二）》整理和复习一. 教材分析《位置与方向（二）》这一章节主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

内容主要包括利用上北下南、左西右东以及利用角度和距离确定物体的具体位置。

通过这一章节的学习，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东确定物体位置的方法，对于角度和距离的概念也有了一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能会对方向的判断和距离的测量产生困惑。

因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受和理解方向和距离在确定物体位置中的作用。

三. 教学目标1.理解利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的空间观念和观察能力。

四. 教学重难点1.利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.在实际情境中灵活运用所学知识解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.学习单。

3.实物或图片。

4.测量工具（如尺子）。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道怎样才能确定一个物体的位置吗？”引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师通过展示图片或实物，让学生观察并尝试用上北下南、左西右东的方法确定物体的位置。

2.教师引导学生利用角度和距离的概念确定物体的位置，并解释其在实际生活中的应用。

操练（10分钟）1.教师发放学习单，学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分学生进行答案展示，并让学生解释解题思路。

巩固（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，探讨在实际情境中如何运用所学知识解决问题。

2.每个小组选出一个实际问题，进行展示并解释解决方法。

拓展（15分钟）教师引导学生思考：还有哪些方法可以帮助我们确定物体的位置？学生可以自由发挥，提出自己的想法，如利用GPS、地图等。