让“静“物”动“起来
幼儿园小班科学教案 让玩具动起来
幼儿园小班科学教案让玩具动起来教学目标：1. 培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
2. 让幼儿理解并初步掌握物体运动的基本原理。
3. 提高幼儿的动手能力和观察力。
教学内容：本次科学活动的主题是“让玩具动起来”。
我们将通过简单的实验和游戏，让幼儿了解和探索物体运动的原理，如推、拉、滚、滑等，并尝试用不同的方式使玩具动起来。
教学准备：1. 各种类型的玩具，如汽车、火车、滑轮车、木块、球等。
2. 平整的地面或桌面。
3. 录音机或手机播放欢快的音乐。
教学过程：1. 引入：播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐舞动身体，让他们体验“动”的感觉。
2. 探索：展示各种玩具，让幼儿自由玩耍，观察并思考如何让这些玩具动起来。
3. 实验：教师示范如何推动、拉动、滚动、滑动玩具，然后邀请幼儿尝试并分享他们的发现。
4. 游戏：组织“让玩具动起来”比赛，看谁能用最独特的方式让玩具动起来。
5. 总结：引导幼儿回顾并总结他们是如何让玩具动起来的，强调推、拉、滚、滑等动作的作用。
教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿观察和探索更多能让物体动起来的方式，如风吹动树叶、水推动船只等。
教学总结：通过这次活动，幼儿不仅了解了物体运动的基本原理，还提高了动手能力和观察力。
他们在游戏中体验了科学的乐趣，激发了对科学的好奇心和探索欲望。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注度，了解他们对科学现象的兴趣和好奇心。
2. 通过提问和讨论，评估幼儿对物体运动原理的理解程度和应用能力。
3. 在“让玩具动起来”比赛中，观察和评价幼儿的创新思维和动手操作能力。
4. 在日常生活中，关注幼儿是否能将所学知识应用到实际情境中，进一步评估教学效果。
化静为动的景物描写ppt
1.孔孚在《千佛山龙泉洞某佛前即景》中 是这样描写佛像和绿苔的：“他微笑着， 看苔爬上脚趾／他微笑着，听苔跃上双 膝／他微笑着，任苔侵佛头…… ”
2.明月仙子披一袭轻纱似的长裙从月宫 中姗姗走出，她好美好美，惊得那星星 一动不动地站着。明月笑了，她轻抖纱 裙，把如水的月光，泻在每一片绿叶和 花瓣上。薄薄的乳白色的轻雾飘浮在半 空中，绿叶和红花像在玉液琼浆中漂洗 过一样，天地间像笼着轻纱似的梦……
下图雕塑位于兰州市小西湖公园北 侧。由“母亲”和一“男婴”组成构图。 分别象征了哺育中华民族生生不息、不 屈不挠的黄河母亲，和快乐幸福、茁壮 成长的华夏子孙。假如你是导游，一位 外地游客来兰州小西湖公园游玩，你能 利用本节课所学习的方法，为这位远道 而来的朋友解说这尊雕塑吗？
雕塑——黄河母亲
谢谢大家
泰 山 松
它们不怕山高，把根扎在盘崖绝壁的隙缝，身子扭 得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和狂风乌云争 夺天日，又像和清风白云游戏。热情的松树望穿秋水， 不见你来，独自上到高处，斜着身子张望，有的松树像 一顶墨绿大伞，支开了等你，有的松树自得其乐，显出 一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山 的天然主人，好像少了谁都不应该似的。 ——李健吾《雨中登泰山》 写山上的松树采用“化静为动”的写法。作者利用 比喻拟人等修辞方法，把本来是静态的松树活化起来, 赋予了它人的性格，用 “根扎隙缝”、“扭”、 “争 夺天日”、“游戏”等动词表现出它的坚定勇敢，用 “张望”“等你”表现它的热情，用“潇洒”来表现 它“独得其乐”的情致。
作者利用比喻拟人等修辞方法把本来是静态的松树活化起来赋予了它人的性格用根扎隙缝扭夺天日游戏等动词表现出它的坚定勇敢用张望等你表现它的热情用潇洒来表现它独得其乐的情致
小学科学四年级上册《让小车动起来》教案
小学科学四年级上册《让小车运动起来》教案
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标
1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重点】
通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。
【教学准备】
教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器。
化静为动景物作文500字
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
果不其然，苏州的仙境确实如天堂一般。
梧竹幽居亭，一个幽静的地方。
亭前，小桥流水。
听流水潺潺，看碧叶一片，闻荷花幽香，触白墙灰瓦。
池塘边，一棵参天古树直立，那茂盛的枝叶遮住了整个梧竹幽居亭。
在亭顶投下斑斑点点的阳光。
如今正值荷花绽放时节，池塘里开满了朵朵红莲，点缀在一片碧绿之间，格外惬意。
小亭飞翘着檐角，颇有古风韵味。
亭边，满是石桌，青翠的竹子在暖暖的微风中摇曳，发出“沙沙”的声音。
迎面送来竹香气，使人心旷神怡。
池塘倒映着整个梧竹幽居亭，显得幽静万般。
阳光的照射使水面波光粼粼，看起来别有一番洞天。
海棠春坞是一个独立的小院，曲桥四周都有海棠树，一到春天，烂漫的海棠就会怒放，为海棠春坞增添了一道亮丽的风景线。
海棠春坞的后园也是一片美景，阳光洒在海棠纹上，闪烁着金灿灿的颜色。
如同宝石一般耀眼。
一块巨石矗立在一片小草坪上，周围种着一些箭竹。
一块长长的牌匾，上面写着“海棠春坞”。
空旷的后园点缀上几株海棠，虽未开花，却依旧那么的有生机。
架在水流上的曲桥也风格独特。
流水萦绕着的海棠春坞，更加清爽惬意之感。
侧门少有人来，可就在这儿，有大片海棠，点缀在宁静的侧门边。
这就是苏州如天堂一般的仙境。
一季的春雨落了，催开了素白的梨花，宛若绽放在我的心弦上。
树梢上抽出了嫩绿的新叶，并蒂开着淡雅的梨花，浅黄的花蕊矗在莹白色的花瓣间，沿着花芯泛出清新的绿色。
梨花雅得不俗，香得不腻，美得不艳，它那别致的韵味如不食人间烟火的谪仙，超凡脱俗。
凑近一嗅，一股雅致的清香飘来，带着梨叶的香味，芬芳醉人……站在树下仰望，一片浅绿与洁白的天，朦胧了世界。
梨花一簇拥一簇，把树枝挤得没有一丝缝隙。
花瓣细腻无瑕，淡淡的条纹印在花瓣上，像锦缎似的柔软。
一缕清风抚过，沉甸甸的枝头在风中摇曳。
阴天的灰色更是衬得梨花如梦如幻，花儿被绿叶遮着，透出养眼的绿色，梨花耐看，远远眺望则是更有风韵。
满树的白花交错，隐约露出朦胧的嫩绿。
花海片片，别有风味。
如何使用万彩动画大师骨骼动画让静态图片动起来？
如何使⽤万彩动画⼤师⾻骼动画让静态图⽚动起来？⾻骼动画是⼀款⽐较简单的⼆维动画制作软件，⽤最简单的⽅式让静态图⽚转换为动态动画物体。
⽤户可通过添加⾻骼来控制图⽚的动作与位置，再把设置的动作连在⼀起，即可得到所需的动态动画效果。
万彩动画⼤师(MG动画视频制作软件) v2.9.201 官⽅安装免费版 64位类型：动画制作⼤⼩：192MB语⾔：简体中⽂时间：2021-09-09查看详情⼀、软件效果展⽰【图1▲】静态⼈物 vs 动态⼈物效果【图2▲】静态球体 vs 动态球体效果⼆、界⾯介绍【图3▲】定义⾻骼界⾯【图4▲】编辑⾻骼动画界⾯三、操作步骤1.添加图⽚。
直接拖拽或点击添加按钮添加⼀张PNG透明图⽚或PSD格式图⽚进⾏编辑，还可以先查看⽰例⼯程观看⾻骼动画效果。
【图5▲】添加PNG图⽚2.定义⾻骼。
导⼊图⽚素材后，开始添加⾻头来⾃定义图⽚的动画动作。
注意：假如添加PSD格式（多图层）的图⽚，也只需直接添加⾻头即可。
1）添加⾻头。
直接点击图⽚即可添加⾻头，按照所需的效果，适当的添加⾻骼。
假如需要图⽚的不同部分实现不同的动作（旋转、移动等），则可添加多个⾻头到图⽚不同部分。
【图6▲】添加⾻头2）添加曲线⾻头：可以让图⽚的曲线变化更加的⾃然流畅。
这⾥只是添加⾻头，还不能编辑动画。
【图7▲】添加曲线⾻头例如：图⽚中的⼈物，我们想要实现⼿臂与脚的摆动或移动，则可以通过曲线⾻头来实现以下⼏个动作。
【图8▲】曲线⾻头效果3）插⼊: 添加⼀个节点也是控制点在某段⾻头中。
【图9▲】插⼊节点3.设置好⾻头之后，就进⼊编辑⾻骼动画。
等软件正式推出后，将会内置多种预设⾻骼动画供⽤户选择，⽤户只需将预设的⾻骼动画应⽤到图⽚中即可。
1）选择合适的时间点（默认是1秒=24帧），点击添加动画帧。
【图10▲】添加动画帧2）接着在选中的动画帧⾥头，通过⾻头和节点来调整图⽚的位置与变形。
在⾃定义动作时，注意考虑图⽚的运动轨迹来适当添加动画帧。
中班科学公开课教案《怎样让球动起来》
搜集与教学内容相关的视频资源，如球类运动的 比赛片段、教学视频等，用于激发学生的学习兴 趣和加深对知识点的理解。
互动软件
利用互动软件或APP，设计一些与教学内容相关 的互动游戏或练习，让学生在游戏中学习和巩固 知识。
04
互动环节与游戏设计
小组合作任务布置
分组与合作
01
将学生们分成小组，每组4-5人，鼓励他们一起合作完成任务。
实践操作能力
观察学员在动手实践环节中的表现，如是否能够按照教师指导正确操 作、是否能够独立完成任务等，以评估其动手能力和实践水平。
口头反馈和鼓励肯定成绩
及时给予反馈
在教学过程中和课堂结束时，针对学员的表现及时给予口头反馈 ，肯定其优点和进步，指出需要改进的地方。
鼓励学员表达
鼓励学员积极表达自己的想法和观点，对其发言给予肯定和鼓励， 激发其学习热情和自信心。
球的基本性质
介绍球的形状、大小、重 量等物理特性，以及这些 特性对球运动的影响。
力的概念
解释力是改变物体运动状 态的原因，介绍推力、拉 力等不同类型的力。
运动的方式
阐述球可以通过滚动、滑 动、弹跳等方式进行运动 ，并解释这些运动方式的 原理。
示范操作及技巧指导
推球技巧
拍球技巧
演示如何用手掌推动球使其滚动，并 讲解推球的力度和角度对球运动轨迹 的影响。
场地布置及安全注意事项
场地选择
选择宽敞、平坦、无障碍物的室内或室外场地进 行教学活动。
场地布置
根据教学内容和活动需求，合理布置场地，如设 置起点、终点、障碍物等。
安全注意事项
确保场地安全，检查并移除可能的障碍物；提醒 学生注意安全，避免在活动中受伤。
多媒体资源辅助应用
中班科学让玩具动起来教案
中班科学让玩具动起来教案近年来，随着科技的飞速发展，我们周围的世界也变得越来越智能化。
对于年幼的中班学生来说，了解科学的基本知识和原理，对于他们的成长发展至关重要。
本文将介绍一节中班科学课的教案，以"让玩具动起来"为主题，通过实践探究的方式，激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力、动手能力以及解决问题的能力。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解简单机械运动的原理；2. 运用所学知识，让不同类型的玩具动起来；3. 发现并探索科学现象，培养观察力和解决问题的能力。
二、前期准备1. 准备不同类型的玩具（如车、飞机、机器人等），确保每个学生都有机会接触和操作；2. 准备一些简单的材料，如纸板、橡皮筋、齿轮等，用于制作玩具的动力装置；3. 准备一些实验道具，如放大镜、测量工具等，用于观察和测量。
三、教学过程1. 导入环节老师可以通过展示一些能够自行移动的玩具，引发学生的兴趣和思考。
例如，让学生观察一辆玩具车是如何前进的，询问他们对此有什么猜测和想法。
2. 实验探究a) 简单机械原理讲解通过观察和解释玩具的构造，引导学生了解简单的机械原理，例如轮轴、齿轮等。
可以运用图片、动画等多样化的教学资源，让学生直观地理解这些原理。
b) 制作玩具动力装置将学生分组，每个小组分发不同的材料。
引导学生思考如何用这些材料制作一个能够让玩具动起来的装置。
老师可以适时地给予一些启发，但不要过多干预学生的思考和操作。
c) 实践操作学生完成动力装置后，让他们使用所制作的装置给玩具赋予动力，观察玩具的运动变化。
引导学生观察和记录不同材料、不同装置对玩具运动的影响，以及如何改变装置以达到不同效果。
3. 总结归纳让学生分享他们的发现和经验，引导他们总结分析不同装置的特点和作用。
帮助学生从实践中提炼出科学原理，并与实际情况相联系。
四、课后延伸1. 游戏环节通过一些科学游戏，加深学生对所学知识的理解。
例如，将不同的机械构造卡片分发给学生，让他们根据提示拼凑出相应的装置，加强他们对机械原理的掌握。
中班健康活动：怎样让球动起来
中班健康活动：怎样让球动起来(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化静为动
化静为动化静为动，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，静物写活，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。
如王安石的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，一个“绿”字，将静态的视觉形象动态化，写出了春风的气势，力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。
又如2005年高考福建卷考查的《与夏十二登岳阳楼》一诗：楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
李白这首诗写于乾元二年，当时流放途中遇赦，回舟江陵。
诗中第二联“山衔好月来”一句，十分巧妙。
它运用拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这句诗写君山有情为诗人衔来好月，化静为动，与上句大雁有意为诗人带走愁心，愁去喜来，互相映衬，使诗人的喜悦心情表现得更加突出，且富有新意，耐人寻味。
总之，动态描写与静态描写在诗歌中往往不是孤立存在，而是灵活的结合在一起，从而生动地表现事物的特征，突出诗人的情感。
所以用文字去描写景物，就要善于将静景化为动景。
如朱自清写梅雨亭：“这个亭踞在突出的角岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅在天宇中一般。
”亭子本是静止不动的一“踞”一“浮”就将亭子的位置，亭子的势态，以及给人的感受，一下子勾勒出来了。
再如，李乐薇在《我的空中楼阁》一文中，对山上的小屋有一绝妙的描写：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”读了这段文字，读者都似乎看到了那美丽的小屋。
怎样才能使景物动起来呢？我认为用最多的是比喻拟人等手法。
这易于勾起人的联想和想象，也易于使作者的感情融入景物中。
如何将静景写成动景，李健吾先生在《雨中登泰山》为我们提供了范例。
作者将静止不动的松树写得生动形象。
神采杨，你看：“它们不怕山高，把根扎在悬崖壁的隙缝，身子得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云夺天日，又像是和清风白云游戏。
可以让静止的小车动起来的方法
可以让静止的小车动起来的方法有多种方法可以让静止的小车动起来。
以下是一些可能的方法：
1.推动小车：最简单的方法是用手或其它物体直接推动小车，使其开始运动。
2.改变地面摩擦力：通过改变小车与地面的摩擦力，可以使其动起来。
例如，
在冰面上撒些沙子，或者在普通地面上涂些润滑剂，可以减小摩擦力，使小车更容易移动。
3.施加外力：可以使用各种形式的外部力量来推动小车，例如使用弹弓、投
掷物体或者使用风力等。
4.改变小车的重心：通过改变小车的重心位置，可以使其动起来。
例如，将
小车的一侧抬高，使重心向另一侧偏移，会产生一个扭矩，使小车开始旋转并移动。
5.使用火箭助推器：对于一些需要更高推力的场合，可以使用火箭助推器来
推动小车。
火箭助推器可以提供强大的推力，使小车在短时间内达到较高的速度。
6.使用电动机：通过将电动机连接到小车上，可以使其动起来。
电动机可以
通过电池或其它电源提供电能，使小车以一定的速度移动。
7.使用汽油机：通过将汽油机连接到小车上，可以使其动起来。
汽油机可以
提供更大的动力，使小车以更高的速度移动。
8.使用气垫导轨：气垫导轨是一种可以在空中悬浮滑行的轨道，可以使小车
在没有摩擦力的情况下高速滑行。
9.使用磁悬浮技术：通过将磁悬浮技术应用于小车，可以使其在没有摩擦力
的情况下移动。
磁悬浮技术可以使小车悬浮在空中并向前移动。
以上是一些可以让静止的小车动起来的方法，具体使用哪种方法取决于应用场合和需求。
化静为动的手法
化静为动的手法
《化静为动的手法》
你有没有过这样的体验，看着一幅画，却仿佛能感觉到画中的人物在动，场景在变？这就是化静为动的神奇之处。
化静为动，就像是给原本静止的事物注入了生命力。
比如说，我们看到一座山，它就静静地立在那里，但是如果我们用化静为动的手法去描述它，就可以说“那座山像一个巨人，稳稳地站立着，似乎随时要迈开大步向前走去”。
一下子，这座山就不再只是一个沉默的存在，而变得鲜活起来。
再比如描写一片湖水，不是简单地说它很平静，而是说“湖水宛如一面巨大的镜子，偶尔微风拂过，它便轻轻漾起波纹，像是在伸着懒腰，舒展着自己的身躯”。
这样的描写，是不是让湖水变得生动有趣多了呢？
在文学作品中，化静为动更是能让文字充满魅力。
诗人可以把静态的花朵描写成“在风中欢快地舞蹈”，把静态的夜晚写成“悄悄地拉开黑色的帷幕”。
小说家也可以通过化静为动，让一个场景变得紧张刺激，让读者的心也跟着悬起来。
化静为动让我们看到的世界不再是单调的、静止的，而是充满活力和变化的。
它让我们用全新的视角去感受周围的一切，让平凡的事物变得不凡，让我们的想象得以飞翔。
我的观点就是化静为动的手法太奇妙了，能给我们带来无尽的乐趣和惊
喜。
小学科学四年级上册《让小车动起来》教案
小学科学四年级上册《让小车动起来》教案(总3页)
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小学科学四年级上册《让小车运动起来》教案【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标
1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重点】
通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。
【教学准备】
教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器
【教学流程】
3
4
5。
PPT《学会动静结合的技巧》中考高考语文阅读与作文技巧系列指导
一、概念和特点
化静为动就是赋予无生命 的静态之物以生命，把静态写成动态。
特点：化静为动是作者的主观感受， 给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人 化，表现为动，使无情物变为有情物。
譬如李白《独坐敬亭山》： 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两 不厌，只有敬亭山。
在这里“孤云”可以来去闲游，“山”可以与人脉脉含情地相对 而视，其中隐含着诗人怀才不遇的独寂与热爱大自然的情怀。
3，空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 ——出自唐代：王维《鹿柴》
白话文释义： 幽静的山谷里看不见人，
只能听到那说话的声音。 落日的影晕映入了深林， 又照在青苔上景色宜人。
4，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野 色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
——出自唐代：贾岛《题李凝幽居》 白话文释义：
中考高考语文阅读与 作文技巧系列指导
动静结合
动静结合是一种重要的写作手法。在写景状物的文章中， 孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动 衬静，则会塑造出栩栩如生的文学场景。它能使文章活泼生 动，给静态的事物以生命和活力。
在中国古代诗歌里，诗人们为了创设道家的飘渺意境，特别注意 动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
诗画同源，两种艺术表现有其相通 趋同之处。用泉流绿树去衬托静态的山 峰巨石，使之相映成趣。对于写诗与绘画 都是巧妙的构思手法。
1，艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林 逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。
——出自南北朝：王籍《入若耶溪》 白话文释义：
我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和， 一起荡悠。晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。 蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。
幼儿园小班科学教案让玩具动起来
幼儿园小班科学教案让玩具动起来一、教学目标：1.培养幼儿对科学实验的兴趣和探索精神。
2.让幼儿了解简单物理原理。
3.提高幼儿动手能力和观察能力。
二、教学准备：1.简单的玩具：小车、木块、轮轴等。
2.幼儿园教室或室外的空间。
3.一些简单的工具：木槌、木丝、铁丝等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师给每位幼儿发放一些简单的玩具，如小车、木块等。
然后鼓励幼儿自由玩耍，观察他们对玩具的表现和互动。
2.案例展示（10分钟）：教师向幼儿展示一些简单的玩具实验，如用木槌敲击木块时会使木块发出声音，用轮轴连接小车的轮子让小车运动等。
同时引导幼儿思考和预测实验现象。
3.实验探索（30分钟）：a.使用木槌和木块：教师分发木槌和木块给幼儿，让幼儿试着敲击木块并观察发生的现象。
引导幼儿思考敲击木块时为何会发出声音，敲击方式的不同是否会影响声音的大小等。
然后引导幼儿尝试其他方式制造声音，如用木槌敲击其他材料如铁丝、玻璃等。
b.使用轮轴和小车：教师给每位幼儿发放轮轴和小车，引导幼儿思考如何让小车动起来。
然后教师给出示范，将轮轴连接在小车的轮子上，让幼儿观察和模仿。
最后引导幼儿尝试其他方式让小车移动，如使用力推动小车等。
4.总结分享（10分钟）：教师和幼儿一起回顾实验过程和结果，总结实验中探索到的物理原理。
鼓励幼儿分享自己的想法和观察结果，并引导幼儿从实验中学到的探索精神和动手能力的重要性。
五、拓展练习：给每位幼儿提供一些简单的科学实验材料，如桌上使用一张纸让幼儿试着吹动纸，用空玻璃瓶和湿毛巾的组合来模拟蜡烛熄灭等。
鼓励幼儿充分发挥想象力和探索精神，进行简单的科学实验。
同时让幼儿学会记录实验过程和结果，并向大家分享。
六、教学反思：通过这堂课的教学，幼儿得到了探索和实验的机会，培养了他们的科学兴趣和观察能力。
利用简单的物理原理，让幼儿亲自动手，参与实验探索过程，提高了幼儿的动手能力。
同时，通过实验探索，幼儿对科学实验的概念和方法有了初步的认知。
2019年冀教版小学四年级上册科学《怎样让小球动起来》教案
《怎样让小球动起来》教案一、教学目标（一）知识与技能能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
（二）过程与方法能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验证实自己的设想。
能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
（三）情感态度与价值观愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
二、教学重难点重点：设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
三、教学准备乒乓球铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁等。
四、教学过程：（一）新课引入同学们喜欢看体育比赛吗？（喜欢）今年又是奥运年，我请同学们欣赏一段体育比赛节目（视频：伦敦奥运会·乒乓球女子单打决赛---李晓霞丁宁巅峰对决）我们这节课与球有关系，同学们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）老师把这个乒乓球放在桌上，观察它是静止的还是运动的？怎样让静止的小球运动起来，这是我们这节课要学习的内容。
（二）新课教学1.指导学生想办法让小球动起来师：你有办法让小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和同组的同学交流，把你们组的方案记录下来。
学生分组猜想，并完成记录。
各组派代表说本组的猜想方案，其他组的适当补充。
师：同学们的办法真不少，那么这些办法是不是真的都能让小球动起来呢？一会儿，同学们亲自来验证。
实验验证(大屏幕）出示实验提示：①小球处于静止状态，再让它动起来。
②注意观察小球是怎样动的。
③把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。
④思考是什么力让小球动起来的，并记录在表格中。
学生合作实验教师巡视汇报实验结果学生汇报完，思考：是什么力让小球动起来的？老师引导学生总结：推力能让小球动起来，拉力能让小球动起来……，推力、拉力……都是力，我们可以用一句话来说：力能让小球动起来（板书）2.指导学生想办法改变小球的运动方向师：刚才，我们让小球运动起来了，现在要让运动的球改变它的方向怎么办?学生讨论得出方法，并演示验证实验方案师生交流得出结论：力能改变小球运动的方向。
动静结合艺术手法
诗词中动静结合艺术手法在古典诗词中，经常通过对事物特征做动态或静态的描写，并把动态描写与静态描写结合起来，互相映衬，从而塑造出栩栩如生的艺术形象，更好地表现作者的思想感情。
一、化动为静就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。
李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔，描写庐山瀑布之景，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。
“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。
“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。
“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的生动形象，活灵活现，如在眼前。
二、化静为动就是把静止的事物当作运动的事物来写想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。
王安石《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
此诗前两句写环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
“两山排阔送青来”，意思是两座大山打开门来为人们送去绿色。
一个“送”字，把静止的山给写活了。
它不只青翠欲滴，竟似扑向庭院而来，兴奋热烈地送上礼物。
既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，清新隽永，韵味深长。
三、动静结合就是同时描写静态的事物和动态的事物让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
杜甫《漫成一首》江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
这是杜甫流寓巴蜀时期所作的一首七绝，写夜泊江边之景，洋溢着诗人对和平生活的向往和对于自然界的热爱之情。
中班科学公开课教案《怎样让球动起来》
中班科学公开课教案《怎样让球动起来》一、教学目标1. 知识目标：学生了解力的作用可以改变物体的位置和形状，掌握可以让球动起来的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，在实践中提高动手能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
二、教学重点1. 了解力的作用可以改变物体的位置和形状。
2. 学习可以让球动起来的方法。
三、教学难点1. 学生能够自主探究并找到让球动起来的方法。
2. 学生能够理解力的作用可以改变物体的位置和形状。
四、教学准备1. 教具准备：球、绳子、坡道、磁铁、陀螺仪等。
2. 实验准备：扎成球的绳子，制作坡道。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题启发学生思考：你们都玩过什么能让球动起来的游戏？有哪些方法可以让球动起来？2. 实践观察（15分钟）将学生分成小组，给每组发放各种实验材料，让学生观察和实践。
（1）第一组：用手推动球，观察球的运动情况。
（2）第二组：用绳子拉动球，观察球的运动情况。
（3）第三组：将球放在坡道上，观察球的运动情况。
（4）第四组：用磁铁吸引球，观察球的运动情况。
（5）第五组：用陀螺仪推动球，观察球的运动情况。
3. 讨论总结（10分钟）让各组的学生分享自己的观察结果，并用自己的话描述不同方法让球动起来的过程。
引导学生总结发现：力的作用可以改变物体的位置和形状。
4. 知识点讲解（10分钟）通过展示实验和讨论的结果，讲解力的作用可以改变球的位置和形状。
引导学生思考，为什么用不同的方法，球的运动情况会不一样？5. 小结巩固（5分钟）请学生把刚才学过的内容进行总结：力的作用可以改变物体的位置和形状，有哪些方法可以让球动起来？六、教学反思通过本节课的实践活动，学生能够更直观地了解力的作用可以改变物体的位置和形状。
通过观察和实践，学生也能掌握一些让球动起来的方法。
但是，由于时间有限，学生仅仅是在教师的引导下进行观察和实践，并没有进行深入的探究和研究。
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿一. 教材分析《动起来与停下来》是苏教版科学二年级上册第9课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在本课的学习中，学生将能够运用科学的方法探究物体的运动和静止，提高他们的观察和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
然而，由于年龄较小，他们的思维方式和认知水平还处于具体形象阶段，需要通过观察和动手操作来理解和掌握知识点。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察和实验，亲身参与探究活动，从而达到理解运动和静止的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究物体的运动和静止，培养他们的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究物体的运动和静止，理解运动和静止的相对性。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识点。
2.观察法：引导学生观察物体的运动和静止，培养他们的观察能力。
3.实验法：学生进行实验，让他们亲身体验和探究物体的运动和静止。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引发学生对物体运动和静止的兴趣，导入新课。
2.探究运动和静止：学生进行观察和实验，探究物体的运动和静止。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流探究成果，分享彼此的发现。
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以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净、晒好，有时甚 至给我放到窗前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面 摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖 和与舒适的感觉，不知道是院子里下午的太阳呢，还是外婆手上的余 温？ 就因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够 让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶 做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直 留在身边，舍不得丢。
借物抒情
远看，桂花树树干笔直，树叶葱绿，它舒展着自己优美的枝条， 充满生机。近看，树叶间一朵朵、一簇簇星星点点的桂花，正羞涩地 在树上笑呢！仔细端详，鹅黄色的四个花瓣，中间还有着更深一些的 黄色花蕊。花朵儿随风摇曳，好似穿着黄色纱裙的少女在翩翩起舞， 真是美不胜收。
从远处，你几乎看不到桂花的模样，只能闻到它的香味。走近一 看，你会发现桂花的花朵很小，这一朵朵雪白雪白的小花是由四片花 瓣组成的，四片花瓣的中间，是一粒粒小米似的淡黄色花蕊。从花蕊 中散发出一缕缕沁人心脾的香气，使人感到神清气爽，心旷神怡。
左边那棵月季树的花朵是淡黄色的，看着看着，我就想起了阳光 的颜色，这让我感到很温暖，仿佛这朵花里藏着春、夏、秋三个季节 的阳光。在同一棵树上，有的月季花正在开放，花朵也很大。有的月 季花已经凋谢了，好像这些花知道自己枯萎后很难看，所以便害羞地 低下了头。有的月季花还没开放，像一个个小桃子。
打开文具盒，就可以看到它是一直可以折叠的三层文具盒，好像 是一座三层楼的楼房。第一层住着直爽的铅笔盒活泼的橡皮，第二层 住着快乐地水笔和沉默的直尺，第三层住着锋利的卷笔刀。它们个个 整装待发，当我准备写作文时，自动铅笔急急忙忙从位置上跑出来， 钻进我的手，让我轻松完成各项作业。当我写错字时，橡皮会高兴地 跳出来说：“小主人，我来帮你。”不一会儿，橡皮会把错的地方擦 得干干净净。当铅笔粗了的时候，卷笔刀就会张开“大嘴”，用锋利 的“牙齿”把铅笔削细。文具盒身负重任，总能为我照顾好这些文具 用品，是一位称职的“保管员”。
• 远观近察
观察是一种能力
• 活用修辞
多用拟人手法
• 赋予象征意义
物体也有精神
如何观察
• 从整体到局部 • 动用五官
眼观，耳听，鼻闻，手触，口尝
• 善于联想
活用修辞
• 多用拟人
让静物有人的模样，把静物的外在形态化写成人的 身材、打扮等。
• 加上动作
让静物活动起来，开口说话
学用联想
• • 物体的象征意义
我爱梅花，爱它那高尚品质。“梅花香自苦寒来”。梅花是“花 中四君子”之一，也是我国最有名的花。它不畏严寒、傲霜斗雪的精 神和清雅高洁的形象是中华民族的象征，向来为中国人民所推崇。旁 的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。它是最