2019-2020学年八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教案新人教版 .doc
人教版八年级历史上册教案 第14课 难忘九一八 (教案)
《难忘九一八》教案【教学目标】1.知识与能力掌握九一八事变和西安事变，认识其历史作用。
通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生分析历史问题的能力。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生的爱国意识。
3.情感态度价值观通过对九一八事变的学习，使学生认识到落后就要挨打，培养学生勿忘国耻、振兴中华的民族自尊心和历史责任感。
【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入每年的9月18日，全国各地都能听见鸣响警报的声音，这是在告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场给中华民族带来的深重灾难的历史，这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八二、新课学习（一）九一八事变的爆发教师：“九月十八日”，是中国人的国耻日。
每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。
关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚以下几个问题：教师：九一八事变发生在哪一年?学生：1931年9月18日教师：具体地点发生在哪里?学生：沈阳柳条湖教师：日本以什么借口侵略我国？学生：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。
）教师：目侵略我国的目的是什么？学生：占领沈阳乃至全东北教师：侵略我国的经过是怎样的？学生：日军进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
教师：九一八事变的结果怎样？学生：只有四个多月，东北三省全部沦亡教师：九一八事变有什么影响？学生：中国人民的局部抗战开始（多媒体展示）多媒体展示日本在我国所犯下的罪行及华北的地图。
教师：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？学生：日本大陆政策内容: 吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。
是日本的既定国策。
学生：1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。
水滴系列八年级历史上册 第四单元 第14课 难忘九一八教案 新人教版
第6课难忘九一八课型：新授课年级：八年级一、教材内容分析本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇，内容有两点：一是九一八事变，二是西安事变。
本课具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
二、课程标准1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。
2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
三、教学目标知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。
过程与方法目标：加强教学的直观性和感染力。
采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。
情感态度与价值观目标：通过学习，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，形成学生的大局观、民族利益观。
四、教学重点、难点重点:九一八事变，西安事变难点：西安事变五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：歌曲《松花江上》教师：听了这首歌，同学们有什么感受？学生：心里很难受。
教师：到底发生了什么，九一八变成了一个悲惨的时刻，从此东北三省的人民脱离了家乡，抛弃了无尽的宝藏，而只能到处流浪呢？下面就让我们一起了解九一八事变。
（二）教师引领，合作探究一、九一八事变——局部抗战的开始教师：请同学们阅读课本，完成以下表格。
教师：抗日歌曲《新编九一八小调》形象地再现了这段历史。
展示：新编“九一八”小调（一）高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵。
先占火药库，后占北大营。
杀人放火真是凶，杀人放火真是凶。
人教版八年级历史(上)《难忘九一八》教案
第14课难忘九一八一，教学目标：（一）知识与能力；通过对九一八事变的学习，使学生知道九一八事变的史实，了解和掌握九一八事变爆发的原因、时间、经过和结果。
通过对西安事变的学习，使学生了解西安事变发生和解决的过程，简要分析西安事变和平解决的历史作用。
在师生教与学的过程中，通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》，分析东北迅速沦亡的原因；培养学生阅读历史材料，分析历史问题的能力。
在师生教与学的过程中，通过讨论中国共产党人为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用唯物主义的基本观点分析问题的能力。
（二）过程与方法；通过运用《东北三省沦亡形势图》来了解日军侵略东北的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
通过讨论张学良、杨虎城发动西安事变的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的目的，培养学生通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题来学习历史的方法。
（三）情感教育与价值观；通过对九一八事变的学习，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过对西安事变的发生与和平解决的学习，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人能从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，培养学生热爱、拥护中国共产党的情感。
二，重点、难点；重点：九一八事变、西安事变。
难点：西安事变的和平解决。
三，教学方法；讲述法、描述法、谈话法、读书指导法四．课型；新授课五．教学过程；（一）导入新课：教师上课前先播放《松花江上》的音乐，引导大家体会歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及流离失所、家破人亡的惨痛。
通过提问“使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么”导入本课教学。
第14课 难忘九一八教案
九一八事变和西安事变
教具
多媒体课件
教学难点
西安事变的和平解决及意义
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
课前播放歌曲《我的家在东北》、《松花江上》
一、导入新课：
问:听完这两首歌你的内心感受到了什么?
到底什么事件导致了他们不得不放弃那么美丽、富饶的家乡—东北，逃亡在外、四处流浪呢？对。就是九一八事变。今天，让我们一起来学习那段苦难的历史。学习《第14课难忘九一八》（板书）
探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。
情感态度与价值观：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇
恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过
对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产
党的教育。
二、讲授新课：
1、九一八事变：
播放《九一八事变》视频，提取相关知识点。（在视频中提取相关知识点，并且还让学生认识到日本制造柳条湖事件并以此为借口发动九一八事变是蓄谋已久的。）
展示新编《九一八小调》。
问：当时驻守在东北的国民党军队就有好几十万，为什么“恭恭敬敬”让出了沈阳城呢？
展示蒋介石致张学良密电，并概括出蒋介石的不抵抗政策。（让学生认识到就是在蒋介石的不抵抗政策之下东北三省很快沦陷。）
日本帝国主义在东北犯下了滔天罪行。
问：哪位同学能结合图片给大家讲一讲自己所知道的日本帝国主义在东北犯下的罪行？（通过让学生了解日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，不仅激发学生对日本帝国主义所犯下的罪行的仇恨，还要树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。）
【水滴系列】八年级历史上册 第14课《难忘九一八》教案 新人教版
第14课难忘九一八一、教材内容分析本课属于八上第四单元。
本单元的主线是中国军民团结抗日------抗日民主统一战线的形成。
本课九一八事变是日本局部侵华的开始，也是中国人民局部抗战的开始。
由于蒋介石攘外必先安内的不抵抗政策，致使东北丢失华北危机，最后导致西安事变。
西安事变是全民族坚决要求抗战的意志的体现。
中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。
西安事变的和平解决，标志中华民族抗日民族统一战线的初步形成。
二、课程标准知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
三、教学目标1、知识与能力:通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的北京、经过；西安事变的和平解决西安事变及意义。
2、过程与方法:通过对九一八事变和西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运动历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观:激发学生对日本帝国主义野蛮侵略真难过过的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；对学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
四、教学重难点重点:九一八事变、西安事变难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响五、教学过程（一）情景导入展示：九一八事变纪念牌教师：这是九一八事变纪念牌，它位于沈阳市东区的柳条湖桥。
此纪念牌呈台历状，时间定格在1931年9月18日。
左边巨大的石雕台上密布着千疮百孔的弹孔，隐约可见无数个骷髅。
仿佛是千万不死之魂在嘶号呐喊。
讲述着东北人民在日本帝国主义铁蹄下充满血泪的生活和不断奋起抗争的历史，今天就让我们一起走进那段血泪洗礼的历史。
展示课题：难忘九一八(设计意图：让学生通过画面直观感受，拉近与历史之间的距离，为全文定下庄严的基调。
(人教版)八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
播放歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入新课
提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”
让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，
运用音频手段教学
播放九一八事变的段视频
启发学生，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。
学生再次复述重点，有利于掌握基本知识点，
三、教学目标
通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
运用了ppt技术，包括音频、视频、flash动画、大量的图片、文字资料，再加上学生自编自演的课本剧，丰富了教学内容，充分注重对学生的主体参与意识和认知能力的培养，打造高效和谐充实的历史课堂。
在导入新课环节，我选择了歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入，让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，当学生进入那种同情、愤怒的情绪时，提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”顺理成章，进入主题，符合学生思维特点，为学生进入状态奠定基础。
通过课本剧的展示，学生在快乐中吸取知识。
课外探究活动
在完成教学任务的基础上，引领学生探究：西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？
学生增长历史学习人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，抓住学生的好奇心理，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。
2020年八年级历史上册 第14课 难忘九一八学案 新人教版.doc
（双十二事变）
1中共出发点：从全民族的利益出发，主张
中共主张争取一切力量抵抗。
2、中共代表：
结果：蒋介石被迫接受，西 安事变得到。
影响：
达
标
训
练
一、选择题
1、我们把每年9月18日定为国耻日，是因为（ ）
①日军制造了 九一八事变②我们要不忘历史③不要忘记我们的历史责任
④我们不要忘记建设一个独立、自由、民主、富强的新中国
A．停止内战、一致抗日B．停止内战、联共抗日
C．停止内战、一致对外D．停止内战、实行抗战
二、非选择题
7、政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。
──摘 自国民政府《告全国民众书》
请回答：（1）材料中的“此案”指什么事件？
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
2、蒋介石在发给张学良的密电中说“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我应予不抵抗，力避冲突。”这份电报与下列哪一事件直接有关（）
A．七七事变B．九一八事变 Ｃ．西安事变 Ｄ．南京大屠杀
3、西安事变又叫（ ）
A．九一八事变B．双十二事变C．七七事变D．八一三事变
4、西安事变发生的根本原因是（）
A．中共抗日民族统一战线政策的推动B．中日民族矛盾上升为社会主要矛盾
C．全国抗日救亡新高潮的推动D．国民党内部各派别之间矛盾的加剧
5、中共提出和平解决西安事变的出发点是（ ）
A．改善两党关系B．粉碎亲日派的企图
C．实现全民族的抗日D．寻找发展红军的机会
6、西安事变后，蒋介石被迫接受的条件是（ ）
（2）上述材料反映了国民政府怎样的对外政策？
八年级历史上册 第十四课难忘九一八教案 新人教版-新人教版初中八年级上册历史教案
（①日本很早就作好了侵略中国的准备；②中国东北是日本的生命线；③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。）
2、九一八事变爆发后，中国各界有何反应？（蒋介石、全国人民、中国共产党）
3、情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
重点
九一八事变、某某事变
难点
认识某某事变和平解决的历史作用。
教学设计
环节
教学过程
教师复备栏
导入定向
播放音乐《我的家在东北松花江上》
3、某某事变的背景是什么？找出某某事变的时间、人物、结果和意义。
探究展示
1. 日本侵略者侵略东北，为什么先制造柳条湖事件?
2．结合教材中日军对华北的进攻、蒋介石的不抵抗政策以及中共的抗日主X，分析X学良、杨虎城发动某某事变的原因。什么叫“兵谏”？X、杨二位将军为什么要采取这种方式？
3. 某某事变最后是用什么方式解决的？在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，某某事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主X不杀他，反而主X和平解决并释放他。这是为什么?
（1）歌中提到的“九一八”指是什么？
（2）歌词的内容反映了什么？
（3）造成这种局面的原因是什么？
（4）这一事件后东北人民采取什么措施保卫自己的家乡？
5、埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“不论我们对这一事件的动机及政治背景作何评论，都必须承认这一点，在某某进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即来临的世界反法西斯斗争一边。”请回答：（1）斯诺所说的“这场军事政变”发生在哪一年？是谁发动的？
人教版八年级上册第14课难忘九一八教案
人教版八年级上册第14课难忘九一八教案设计一. 课标要求：掌握九一八事变及中国社会主要矛盾的变化，掌握西安事变的发生以及和平解决的历史意义；理解中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
二.教材分析：本课在教材内容上主要讲述九一八事变后中国人民开始了局部抗战，随着中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，西安事变发生并和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
本课是第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇课，与上一课《中国工农红军的长征》在时空上成并列关系，与下一课中华民族的全面抗战存在时序上的先后关系和逻辑上的因果关系，学好本课，对学生形成清晰的时空观念和建构完整的知识体系具有重要作用。
三.学情分析：阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力。
同时也要注意对学生思维能力的培养和学法指导，让学生学会学习。
四.教学目标：1、记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况。
2、掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果。
3、分析和理解西安事变和平解决的历史意义。
4.通过学习，让学生认识到九一八事变使中华民族陷入了严重的危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
五.教学重点和难点：重点：九一八事变和西安事变难点：分析西安事变的性质及其和平解决的意义。
六.教学方法：1.教法：讲解法、启发式谈话法、情景体验法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法等。
2.学法：阅读理解法、交流展示法、史料分析法、合作探究法、调查研究法等。
七.教具准备：PPT多媒体、视频等。
八.教学过程：教师活动学生活动 设计意图上课前反复播放《黄河大合唱》，以达到烘托气氛的目的。
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2019-2020学年水滴系列八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教案新人教版课型：新授课年级：八年级一、教材内容分析本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇，内容有两点：一是九一八事变，二是西安事变。
本课具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
二、课程标准1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。
2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
三、教学目标知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。
过程与方法目标：加强教学的直观性和感染力。
采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。
情感态度与价值观目标：通过学习，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，形成学生的大局观、民族利益观。
四、教学重点、难点重点:九一八事变，西安事变难点：西安事变五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：歌曲《松花江上》教师：听了这首歌，同学们有什么感受？学生：心里很难受。
教师：到底发生了什么，九一八变成了一个悲惨的时刻，从此东北三省的人民脱离了家乡，抛弃了无尽的宝藏，而只能到处流浪呢？下面就让我们一起了解九一八事变。
（二）教师引领，合作探究一、九一八事变——局部抗战的开始教师：请同学们阅读课本，完成以下表格。
教师：抗日歌曲《新编九一八小调》形象地再现了这段历史。
展示：新编“九一八”小调（一）高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵。
先占火药库，后占北大营。
杀人放火真是凶，杀人放火真是凶。
中国的军队有好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。
教师：“中国的军队有好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。
”这是为什么？学生：因为蒋介石的不抵抗政策。
展示：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。
──蒋介石给张学良密电教师：面对日本的侵略，蒋介石为什么要实行不抵抗政策？他把主要兵力用于什么呢？请同学们结合以前所学知识来思考这个问题。
学生：蒋介石把主要兵力用于围剿共产党。
展示：国民党对中央革命根据地的五次围剿教师：蒋介石把枪口对准了共产党领导了人民武装力量，而把东北三省拱手让给了日本侵略者。
但东北人民却不甘做亡国奴，奋起抗争。
展示：新编“九一八”小调（二）九月十八又来临，东北各地起了义勇军。
铲除卖国贼，打倒日本兵。
攻城夺地杀敌人，游击战争真英勇。
日本的军队有好几十万，消灭不了铁的义勇军。
教师：请同学们阅读课文，说一说这些“铁的义勇军”是由哪些人组成的？学生：抗日义勇军是由东北人民和未撤走的东北军部队组成的。
教师：九一八事变后，中国东北守军与日军展开的第一次激烈的战斗是什么？请一位同学来讲一讲这悲壮的一幕。
学生：讲述嫩江大桥之战及马占山的英雄事迹。
教师：除了这些“铁的义勇军”，东北还有什么抗日力量？学生：中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
展示：教师：这就是杨靖宇，哪位同学给我们讲一讲杨靖宇的故事？学生：讲述杨靖宇的故事。
教师：九一八事变后，不甘做亡国奴的人们，拿起了手中的武器开始了艰苦卓绝的抗争。
因此，九一八事变也标志着中国人民的局部抗战从此开始了。
展示：教师：我们不能忘记九一八，不仅是因为它记录了我们的国耻，还记录了东北人民不屈的抗争。
面对日本侵略的步步加剧，中国会走向何方？二、 西安事变——抗日民族统一战线初步形成教师：日军在占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。
1935年签订《何梅协定》，打开了入侵华北的门户。
之后，日本又策划“华北五省自治”，中华民族已经到了最危险的时候。
展示：教师：华北之大，已放不下一张安静的课桌，北平学生走向街头，发动了“一二·九运动”，《义勇军进行曲》，也在这样的背景之下创作出来。
展示：播放《义勇军进行曲》。
教师：1935年5月8日，上海《申报》《时报》刊出《义勇军进行曲》词谱； 9日，百代公沈阳“九一八事变”纪念馆日本策划华北五省自杨靖宇司为《义勇军进行曲》灌制唱片；24日，上海金城大戏院首映《风云儿女》。
随着唱片和电影的宣传，《义勇军进行曲》激发了中国人民与日本侵略者血战到底的英勇气概。
它一诞生，迅即成为中华民族解放的号角。
在民族危亡的时刻，共产党采取了什么举措？学生：中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。
教师：中国共产党建立抗日民族统一战线的方针，打动了在西北奉命剿共的东北军将领张学良和西北军将领杨虎城。
他们采取了怎样的举措？学生：张学良和杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日。
展示：正当蒋介石调兵遣将包围陕北，准备彻底消灭红军的时候，张学良、杨虎城领导的东北军、西北军广大官兵，却不愿为蒋介石打内战。
1936年4月间，张学良亲自到洛川与周恩来秘密会见，赞成共产党统一战线联合抗日的主张。
张学良听说红军缺衣少食，慷慨解囊相助。
当时红军没有棉衣过冬，张学良命令他在西安、咸阳的被服厂为红军赶制棉衣送去。
他还通过前方的王以哲军长，几次向红军输送大笔银元，为穷困的红军解了燃眉之急。
——刘统《历史的选择》教师：张学良、杨虎城的做法让蒋介石大为恼火，1936年12月初，蒋介石带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。
展示：张学良、杨虎城劝说蒋介石12月4日，蒋介石飞抵西安督战。
蒋介石一到西安，就召集东北军和西北军将领训话：“我们眼前的敌人是共产党，日本人离我们很远，我们打仗要先近后远；如果远近不分，或者是先远后近，那便是先后倒置，一定失败，便不是革命。
无论如何，我们此刻必须讨伐共产党。
”12月8日，张学良、杨虎城抱着最后一线希望，轮流向蒋介石进谏。
但蒋介石毫不动心，大声呵斥张学良：“你们就是拿手枪把我打死，我也不能改变剿共的政策！”杨虎城对蒋介石说：看国内形势，人心是趋于抗日的，对红军的事，可以商量办，宜用政治方法解决，不宜再对红军用兵。
蒋介石对杨虎城说：“要知道，我们和共产党势不两立。
消灭了共产党，我会抗日的。
”——刘统《历史的选择》教师：张、杨被蒋介石逼进了死胡同：打内战，人心不附，他们就是千古罪人；不打内战，蒋介石绝对饶不过他们。
张、杨做出了怎样的决定？学生：1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”。
他们通电全国，要求停止内战，联共抗日。
这就是震惊中外的西安事变。
展示：《西北文化日报》报道西安事变的消息教师：西安事变发生后，举国哗然。
事情如何发展，不外两点：杀蒋和放蒋。
那到底该如何处理呢？请同学们出谋划策。
学生：自由讨论，发表主张。
展示：12月24日晚上，周恩来在宋氏兄妹陪同下去见蒋介石。
周对蒋说：“蒋先生，我们有十年没见面了，你显得比从前苍老些。
”蒋叹口气说：“恩来，你是我的部下，你应该听我的话。
”周说：“只要蒋先生能够改变攘外必先安内的政策，停止内战，一致抗日，不但我个人可以听蒋先生的话，就连我们红军也可以听蒋先生指挥。
”蒋向周当面重申了他的许诺：停止剿共，联共抗日，统一中国，受他指挥。
在各方面的共同努力下，西安事变得到了和平解决。
12月25日，张学良陪同蒋介石夫妇乘飞机离开西安去南京。
登机前蒋介石对张、杨说：“今日以前发生内战，你们负责；今日以后发生内战，我负责。
今后我不再剿共，我有错我承认，你们有错亦应承认。
”——刘统《历史的选择》教师：西安事变的和平解决有什么意义？学生：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
（三）课堂总结，拓展延伸教师：西安事变的和平解决使蒋介石实现了从“安内”到“攘外”的转折，在民族危难之际，国共两党捐弃前嫌，携起抗日。
伟大的爱国者张学良和杨虎城在西安事变后却命运坎坷，杨虎城惨遭杀害，张学良被剥夺自由半个世纪。
展示：时隔六十多年后，当记者采访唯一健在的当事人张学良时，他不肯多说，明确表示的只有一点：如果不是日本帝国主义侵略中国，就不会有西安事变，他也不会如此坎坷一生。
——刘统《历史的选择》教师：西安事变以两位将军及其家庭的自我牺牲促成了全民族的团结御辱，没有全民族的共同奋力，没有各党派集团的共同牺牲，抗战的胜利几乎是不可想象的。
中华民族经过那场血的洗礼后，民族强大了，中国强大了，这已是不争的事实。
这也是时至今日，人们为什么依然深切怀念那些为民族团结和解放而牺牲的志士仁人，他们是中华民族的脊梁六、课堂检测测验题目一：材料题：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予以不抵抗，力避冲突。
——蒋介石给张学良密电（1）上述密电的时间应为何时？当时日本在东北制造了什么事件？（2）这个命令给东北造成什么恶果？测验题目二：完成《助学》相关内容。
七、板书设计第14课难忘九一八一、九一八事变：中国人民局部抗战开始二、西安事变：抗日民族统一战线初步形成八、教学反思依据课标要求，我认为还是按照教材的安排进行教学设计更为清晰、明了：一是九一八事变：中国人民局部抗战开始；二十西安事变：抗日民族统一战线初步形成，这样处理线索明晰，有利于学生对重点知识的理解和记忆。
本节课有一个突出的特点，就是历史歌曲的应用。
导入部分通过播放《松花江上》帮助学生理解九一八事变是东北三省人民苦难的开始，从而理解九一八是我们的国难日。
在九一八事变一目，通过《新编九一八小调》帮助学生理解蒋介石的不抵抗政策，同时了解中国人民局部抗战的开始。
在西安事变一目，通过《义勇军进行曲》，帮助学生理解日本侵略的加剧促成了西安事变的发生以及和平解决，从而改变了中国历史的方向。