寓德育于信息技术课堂教学中

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寓德育教育于信息技术课堂中

寓德育教育于信息技术课堂中随着江苏省“校校通”工程的实施，信息技术课程在我市各个学校迅速得到了开展。

信息技术的普及，要求新时代的人才必须具有良好的信息素养及信息道德。

古人云“欲立其业，先树其德”，可见德育教育对人一生的影响是很大的。

因此，怎样在信息技术课中进行德育教育，已成为凸现在中学信息技术教学中的一个重要工作。

通过近几年的教学实践和感悟反思，从以下几个方面考虑。

一、规范课堂管理，上文明课堂行为规范养成教育是德育的基础工程，加强行为规范教育是搞好道德教育的重要措施。

由于受到以前应试教育的影响，在课堂教学中存在不少弊病。

例一：学生对信息技术课不够重视，纪律松散，如上课迟到、随意走出座位、大声喧哗等。

例二：学生对微机室的公物不爱惜，公物损坏严重，有时一堂课后，计算机便无法正常运行，影响下一节课电脑的使用。

例三：学生没有养成良好的行为习惯，有的东西乱放，有的忘记关机等，一节课下来，老师常常需要帮学生收拾“烂摊子”。

为此，我制定了《信息技术课堂管理评议表》。

实施：1.使用者必须每次当天填写。

2.课堂纪律分由小组长评议得分。

3.公物维护，由下一次的使用者来评核。

4.此评议表的成绩计入期末总成绩。

《信息技术课堂管理评议表》的有效实施，不但规范了学生课堂纪律，还让学生养成爱护公物的好习惯，也大大提高了课堂效率。

二、利用网络优势，加强学生的德育管理对待网络，学校要变堵为导，主动占领网络阵地。

要充分利用学校现有的网络设施，在课余时间对学生开放空闲网络教室，多为学生创造在学校上网的机会，这样可以把学生从不适宜的上网环境中争取过来。

学生在校内自由上网，可以及时获取大量的知识信息，老师也可以有效地监控学生的上网行为，实现对学生的道德教育。

教师还可以充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达。

这样，才有利于教师了解学生的真实思想，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入情、入理、入脑、入心的德育绩效。

在信息技术教育中如何渗透德育教育

在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。

在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。

这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。

2.课堂教学，德育渗透。

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。

在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。

比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。

让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。

3.注重评价，德育渗透。

在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。

如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。

学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。

要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。

这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。

二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。

通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。

当然也要让学生看到国产软件发展的希望。

如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。

在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。

在信息技术教学中如何渗透德育教育

在信息技术教学中如何渗透德育教育随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。

那么如何培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。

本人就信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育渗透于信息技术教学中。

1从教师自身出发要使教师能按自觉的寓德育于教学中。

必须提高教师自身的德育意识，并且将其贯穿于教学过程中。

1.1担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材。

1.2把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。

2从课堂教学入手2.1培养学生的良好习惯。

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，帮助学生形成良好的习惯。

首先，要加强思想教育。

注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

其次，教师要以身作则，榜样的作用是无形的，也是无穷的。

最后，注意常规与有意识训练相结合。

良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。

2.2加强学生网络道德的教育。

多彩的网络世界对青少年的思想品德带来正面效应的同时，对青少年的负面影响也是不容忽视的。

据有关资料显示，主要有以下几种不良表现：第一种表现为网络言行随意放纵。

要解决这个问题，就必须加强中学生日常语言修养。

一些学生由于受各方面的影响日常语言很不规范，常常脏话粗话连篇，这种现象应该引起我们的高度重视。

第二种表现是网络价值观念模糊。

中学时代是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，行为具有较强的可塑性，如果我们平时能加强道德教育，从小事着手，让他们明辨是非，努力引导他们养成良好的行为习惯，那么他们在上网时也就能自觉抵御不良现象的影响。

第三种表现是人格冲突突出。

信息技术教学中的德育渗透的策略与探讨

信息技术教学中的德育渗透的策略与探讨摘要：信息技术课教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。

本文从师资队伍、课堂教学以及网络德育出发，来谈谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中，如何将学科与德育进行整合，从而达到信息技术课教学的目标。

关键词：信息技术；教学；德育渗透；策略寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。

那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。

下面，就我本人在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法。

一、培养学生良好的行为习惯良好的习惯可以使人终身受益。

学处于培养良好习惯的最佳时期，在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，要教育学生爱护计算机设备，要引导他们遵循操作规范，如不用力按开关，不乱敲键盘，不乱按鼠标，自觉遵守开机和关机程序、定期查杀计算机病毒等。

同时，要教育学生遵守机房的各项规则，帮助学生养成爱护机房设备，遵守机房规则的好习惯。

当然，这需要师生双方共同的努力，关键在于以下几个方面：（一）、加强学生思想教育，让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。

在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。

（二）、教师要以身作则，潜移默化地进行教育。

对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。

计算机教学计划指导思想【3篇】

计算机教学计划指导思想【精选3篇】计算机教学方案指导思想【精选3篇】一近年来，中等职业学校的生源较差，同学的文化课基础差，思想熟悉水平下降，道德素养滑坡，德育教育成为学校教育的重中之重。

因此，在计算机教学中如何渗透一个计算机老师面临的重要课题。

一、寓德育教育于教学内容之中，避开片面说教。

中职同学虽然有等众多缺点，但每个同学的智力并不差，有很强的奇怪心和自尊心，更有肯定向上意识。

因此只有利用看到他们的闪光点，适时在教学内容中渗透德育教育，才会起到特别好的教学效果。

我在讲授authorware热区响应时，依据同学喜爱上“农场”嬉戏的特点，用热区响应制作了authorware版的“农场”嬉戏，同学对我制作的小嬉戏发生了极强的爱好，并产生了各种的想法来完善嬉戏。

由此激发了他们的求知欲，在两节课的教学中不但把握了学问，还纷纷制作了自己版本的农场，同学们都很有成就感。

我适时加以表扬，同学深受鼓舞，更指出沉迷嬉戏的后果和事例，使同学受到了教育。

在讲授计算机进展简史时，我讲解了我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列曙光系系列等。

这些大型计算机应用于中国的航天事业，我的火箭技术已达到世界先进水平，前不久我又利用长征三号丙火箭放射了我国自主研发的航天通信卫星。

火箭的飞行都是计算机进行掌握的。

通过这些激发同学民族骄傲感，激励同学为努力学习，只有获得了学问，才能在将来的竞争中有立足之地。

二、发挥老师“管理才智”，培育同学良好行为习惯。

中职同学有许多不良习惯，在微机室吃东西，并将此产生塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐藏处；屏幕爱护消失不文明的用语；部分同学玩嬉戏不听课，不按要求开关机。

为此我实行以下措施：首先固定座位并以小组为单位组织教学，不断提示同学发挥仆人翁及小组的协同作用，准时表扬做得好的小组和个人。

其次课后有同学准时检查，轮番值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给同学去争论，教育并引导他们自律自理。

小学信息技术教学中的德育渗透案例[整理版]

小学信息技术教学中的德育渗透如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给青少年成长造成了不良的影响：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……等等。

面对这些，人生观和价值观都尚未定型的学生自然会有不少的思考和困惑。

而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们非常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。

而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识地渗透德育。

信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，那么如何在新课改下把德育渗透于小学信息技术的教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？本文就如何巧设开篇，导入新课时渗透德育；借助背景，进行德育渗透；在探求分析中，灵活渗透德育；利用课外辅导与实践活动进行渗透德育等四方面进行了探索。

一、巧设开篇，导入新课时渗透德育新课的导入是渗透德育的极好时机。

导语是课堂教学的起始环节，好的开篇，虽然只有一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣，顺利地把他们引入新的学习情境中来。

案例1：在教授《指法练习综合训练》一课时，导入的片段：师：我们学校的广播站将要招几名优秀的少儿打字员，同学们想不想一显身手啊？生：想。

师：那来看看要求（出示幻灯片），我们来读一读。

生：……，除了要参加规定的打字比赛外，还要求同学们能够吃苦耐劳，有责任心，懂礼貌。

师：有信心参加吗？生：有……通过“校广播站招收打字员”为切入口，让学生们感受到此次打字训练有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待，并在无形之中进行了德育渗透：要成为一名小小的少儿打字员首先必须具备怎样的思想素质，如果没有吃苦耐劳的精神和强烈的责任心是很难胜任这项工作的。

如何将德育“融入”到课堂教学中

如何将德育“融入”到课堂教学中山西省和顺县职业中学冯文清众所周知，课堂教学是学校教育的主阵地，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育的基本途径，也是最根本的育人工程。

学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”，主要是通过课堂来提供。

一方面，学生在校的大部分时间和精力都在课堂上，这为课堂教学中实施德育提供了时间保证；另一方面，各学科都有丰富的德育内容，这为课堂教学中的德育提供了素材支撑。

渗透在课堂教学中的德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，为学生接受、领悟和内化创造了有利条件，可以达到“润物细无声”的效果。

为此，我们应重视课堂教学中的德育研究，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色。

如何将德育“融入”到课堂教学中呢？笔者认为应做好以下几方面的工作。

一、提高认识，确立观念，完善德育工作机制。

教师课堂教学的价值观念具有指导教师制订教学目标和定向实践行为的作用。

只有在教师的头脑中重建课堂教学价值观，并在教学实践中有意识地、持久地去践行，才能使教师的新价值观与新教学行为联系、共创、互动起来，并贯穿于改革的始终。

如果学校面对激烈的生存竞争而屈服于“目中无人”的“以升学率论英雄”的畸形教育，那么学校发展所积淀下来的就只有单调的升学人数和考试分数，就不可能形成丰厚的学校文化。

因此，学校应当逐步探索对教师的评价机制，引导教师从纯粹的抓教学质量的“应试教育”向抓学生综合素质全面提高的“素质教育”转变。

课堂教学中，要确立“每节课都是德育阵地”的意识。

无论是学科知识的传授还是德育活动，都是由各科教师来进行的，没有各科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。

为此，抓师德教育，增强教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。

同时，抓提高认识，注重制度、网络建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化。

高中信息技术教学中德育养成教育

浅析高中信息技术教学中德育的养成教育摘要:高中新课改中,信息技术作为一门独立课程,具有举足轻重的作用和战略地位。

如何在信息技术课中加强德育教育,引导学生学会做人,已经成为一个全新的研究课题。

笔者从五个方面探讨了如何有机地将德育融合在信息技术教学中。

关键词:高中信息技术德育养成教育高中阶段对于学生的一生来说,是个性倾向和道德观念形成的重要发展时期,是培养良好品德行为的黄金阶段。

高中阶段的教育活动有其各自不同的特点,怎样才能将德育有机地渗透到信息技术课教学中去呢?我认为最主要的是结合信息技术课的特点,在传授学科知识、培养实践能力、提高信息素养的同时,必须重视对学生思想品德的培养,信息技术教育中的德育养成教育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为己任,善于发现并创造性地利用这些人为因素,有目的、有计划地寓德育于教学之中,达到教学与育人的双重功效。

一、培养学生的爱国主义情怀培养学生的爱国主义情怀是学校德育教育的重要内容。

爱国主义教育要渗透到日常的教学中,而且要结合国际和国内的时事来进行,在“神舟六号”、“神舟七号”和嫦娥一号发射时我组织学生在网上观看相关的视频和图片,中国人终于实现了千百年来飞天的梦想,激起学生们的爱国热情,增强民族自豪感。

在课堂教学中,可以让学生确定他喜欢的主题,用学到的技术去完成任务,这样学生做起来兴致高涨。

北京奥运会开幕前,我指导学生创作了与奥运有关的电脑作品大赛。

较优秀的作品都上报参赛。

现在我们身处信息化的社会,通过给学生介绍信息技术和计算机发展史,使学生看到我国信息技术和计算机发展水平与国外的差距,从而让学生产生危机感,激发爱国主义情感,从小立志为祖国争光,当然也要让学生们看到国产软件发展的希望,如在学习使用wps的时候,告诉学生它是中国人自己开发的,适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。

在图片信息的加工内容中,要求学生处理学校风景照片的任务中可以渗透爱校、护校的教育,要求学生制作贺卡的任务中进行友爱教育、亲情教育、敬老爱幼教育等。

信息技术教学中德育教育

浅谈信息技术教学中的德育教育摘要：十七大的教育方针向我们揭示了我们的教育不光是知识技能的教育，还包括德育教育等其他教育。

如何在信息技术教学中渗透德育教育呢？本文从教学环境建设、师资队伍建设、课堂教学组织等几个方面来来谈谈信息技术教师如何更好地将德育教育贯穿于信息技术教学中，从而实现信息技术课教学的目标。

关键词：信息技术德育教育教师学生课堂教学应该是我们学校德育教育的主战场，如何把德育教育渗透于平时的教学之中，应该是我们每个老师需要解决的问题。

那么，就信息技术学科而言，如何利用本学科的学科优势，充分发挥教师与学生的主观能动作用，培养学生良好的信息素养,正确的人生观和价值观呢？下面，我将从几个方面来谈一下如何将德育贯穿于信息技术教学中。

一、创建德育教育环境，让德育教育深入民心，为德育教育营造良好的氛围从十七大教育方针“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”中，我们可以看出党和国家对于德育教育的重视。

然而，在现实中又有多少信息技术教师把德育教育纳入到教学计划中去了呢，又有多少学校把德育教育纳入学生教师的考评中了呢？事实上，在更多的时候，评价学生与教师的唯一标准是学生的学习成绩、学生的升学率。

虽然我们国家的教育改革已经进行了这么多年，我们也一直在强调素质教育，但截至目前为止，大部分学校还是以“分”为主要考核依据，并没有把德育教育摆在它本该坐的位置上。

所以，教育教学评价方式这个大环不变，德育教育很难落到实处，信息技术教学中的德育教育也就无从谈起。

二、加强教师队伍建设，积极提高信息技术教师的综合素质信息技术教师不仅要加强专业课知识的再学习、再培训，还要加强德育教育知识的学习，只有这样，我们才能提高自身的德育意识，自觉地寓德育于教学中，并尽可能地在教学上挖掘出学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中。

三、加强课堂教学组织，构建和谐德育课堂新天地1.加强学科德育建设，实施学科教学计划与德育教学计划并行的举措信息技术教师在制订教学计划的时候，不光要考虑学科的教育，还应把德育教育纳入信息技术学科的教学计划和教学目的中，积极实施德育渗透。

立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透

立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透1. 引言1.1 背景介绍在立德树人的教育理念下，德育的渗透成为现代教育的重要一环。

而信息技术作为当今社会必不可少的一部分，其在学生的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

在信息技术课堂中融入德育教育也变得至关重要。

传统的信息技术课程注重知识和技能的传授，但在当今社会，仅仅有这些是远远不够的。

德育的渗透可以帮助学生建立正确的道德观念和行为准则，使他们成为更加全面发展的人才。

在信息技术课堂中，德育教育可以体现在让学生明白网络安全的重要性、引导他们正确使用网络资源、培养他们团队合作和沟通能力等方面。

通过这些方式，学生在学习信息技术的同时也能够获得德育教育的引导和培养。

立德树人的理念下，信息技术课堂德育的渗透意义重大。

通过德育教育，可以培养学生正确的价值观和行为规范，使他们成为有社会责任感和使命感的人才。

信息技术课堂中德育的渗透具有深远的意义，将对学生的成长和未来产生积极的影响。

2. 正文2.1 信息技术课堂德育教育的重要性信息技术作为现代社会中不可或缺的一部分，已经成为学生学习生活中必不可少的工具。

在信息技术课堂中，单纯注重技术的传授而忽视德育的渗透是不可取的。

德育教育在信息技术课堂中具有重要的意义。

信息技术课堂德育教育可以培养学生的道德情操和社会责任感。

通过引导学生正确使用信息技术，教育他们尊重知识产权，远离网络暴力等不良行为，培养学生健康的网络行为习惯，并注重信息的真实性和合法性，从而提高学生的道德修养和社会责任感。

信息技术课堂德育教育可以促进学生的人际关系和团队合作能力。

在信息技术教学中，学生可能需要进行团队合作来完成某些任务，这就需要他们具备良好的人际关系和团队合作能力。

德育教育可以帮助学生学会尊重他人，沟通协作，共同努力达成目标。

信息技术课堂德育教育的重要性在于培养学生综合素质，提高他们的道德水平和社会责任感，促进他们的人际关系和团队合作能力，使他们成为既懂技术，又懂道德的新时代人才。

信息科技德育

信息科技德育
信息科技教育与德育的融合
在21世纪的今天，信息科技已成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。

随着科技的飞速发展，信息科技教育在德育中的作用日益凸显。

信息科技教育与德育的融合不仅有助于培养学生的信息素养，还能有效提升学生的道德品质。

首先，信息科技教育有助于培养学生的创新精神和批判性思维。

在信息科技课程中，学生需要面对各种问题和挑战，通过自主学习和团队合作，寻找解决问题的策略。

这一过程不仅锻炼了学生的创新思维能力，还培养了他们的批判性思维，使他们在面对信息时能够做出正确的判断。

其次，信息科技教育能够培养学生的团队协作和沟通能力。

在信息科技项目中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。

通过这一过程，学生不仅学会了如何与他人有效沟通，还培养了团队协作精神，这对于他们未来的职业发展具有重要意义。

此外，信息科技教育还能有效提升学生的道德品质。

在信息科技课程中，学生可以学习到尊重知识产权、保护个人隐私等道德规范。

同时，通过参与信息科技活动，学生可以学会承担责任、尊重他人，形成良好的道德品质。

总之，信息科技教育与德育的融合对于培养学生的全面素质具有重要意义。

我们应该重视信息科技教育在德育中的作用，积极探索有效的教育方法和手段，为培养具有创新精神、批判性思维、团队协作能力和良好道德品质的新一代青少年做出积极贡献。

信息技术教学德育融合

信息技术教学德育融合信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

其实，信息技术课同样也承担着思想品德教育的功能。

那么，如何在信息技术教学中渗透德育教育呢，我觉得可以从信息技术课本身的特点出发，在平时的教育教学中不知不觉地渗透德育教育。

一、深挖教材，时时处处渗透爱国主义教育一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力。

所以，每个教育工作者在教学工作中就要时刻关注青少年远大理想信念的建立，引导学生树立正确的价值观和人生观。

在信息技术学科教育教学过程中，结合教材，深入挖掘其德育内容，辅之科学合理的教学方法，让学生在学习新知的同时受到良好的爱国主义教育。

如讲解硬件组成时，介绍中国科学院计算技术研究所自主研发的通用CPU“龙芯”，且“龙芯3”是国内首款采用65纳米先进工艺、主频达到1GHz 的多核CPU处理器，标志着我国在关键器件及其核心技术上取得的重要进展。

在讲解Word2003时，介绍了国产文字处理系统WPS 和被誉为国产软件民族英雄、中国的比尔?盖茨、中国办公软件WPS缔造者求伯君的事例，以及他创办金山公司。

让学生了解我国信息技术产业的优势和不足，激励他们努力学习，主动关心我国信息化建设进程，这些内容极大地激发了学生的民族自豪感和爱国热情，收效显著。

二、细节入手，注重培养学生良好的行为习惯播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。

可见，良好行为习惯的重要性。

青少年时期正是养成良好习惯的黄金时期，在此阶段对学生进行良好习惯的培养，会收到事半功倍的效果。

学生在机房不同于教室上课，课堂中自由实践的时间多了，学生的自觉性也就降低了。

例如偷吃零食，并将垃圾丢弃在机房隐蔽处；屏幕保护出现不文明用语；部分学生不按要求操作、玩游戏，不按时关机等。

为此，首先要养成教育榜样化，教师师表美的作用，从德育角度讲，一是能够促进学生的榜样学习;二是能够发挥教师德育的主体作用;三是能够改善道德教育效能。

在信息技术中如何加强学生德育工作

浅谈在信息技术中如何加强学生德育工作素质教育是教育改革发展的战略主题，是培养优秀人才的基础。

近年来，通过大力实施素质教育，尤其是每年开展很多主题活动，寓德育于教学之中，大多数学校都积淀了较为丰厚的优势，取得了一定的成效。

但是，学生的不文明行为依然普遍存在，随手扔垃圾、纸屑，见到老师不打招呼，骑车带人、乱闯红灯等文明意识和交通意识差的现象时常出现。

我认为，这与我们的德育工作，特别是养成教育缺失有很大关系。

那么如何能合理将信息技术和德育工作相融合，树立良好的发展性德育观，培养学生良好的品德，形成良好的信息素养，作为信息技术教师，还有大量的难题和工作需要去探索、去实践、去创造。

一、贵在共识，在规范管理中不断提升师生素养信息技术课是一门操作性很强的学科，需要学生独自上机的课时多，而一旦学生开始独自上机操作，课堂秩序就比较难以把握，特别是装有网络的电脑室，教师面临的压力更大。

那么在这样的形势下，如何在信息技术课堂中加强德育教育呢？学生时期特别是小学阶段，是养成良好习惯的黄金时期。

作为信息技术老师，必须牢牢把握课堂这个德育教育的主阵地，严格要求学生，培养学生遵守上机规则的良好习惯。

从第一节课开始，就要进行严格要求，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为，养成良好的上机学习习惯。

在教学过程中，本着“德育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活来进行德育内容的教育和学习，真正让学生在信息获取中不断渗透德育内容。

总之，我们教学中，要严格要求，规范管理，让信息技术课堂教学与德育工作融合教育，在互促互进中相互渗透，让学生在学习中培养良好的习惯，在上机实践中增长知识，在真实的环境中提高学生的德育水平。

二、实在融合，在信息教学实践中不断渗透德育工作如何在教育教学中不断渗透德育教育呢？不同的教师可能会有不同的方法。

寓德育于小学信息技术教学之中

寓德育于小学信息技术教学之中摘要信息技术教师可充分挖掘信息技术教材中的德育素材，寓爱国主义教育于信息技术教学之中，寓感恩教育于信息技术教学之中，寓环保教育于信息技术教学之中，寓计算机使用道德教育于信息技术教学之中，从这四方面出发设计一些教学活动，既实现培养学生操作能力的目标，又达到对学生进行德育的目的。

关键词信息技术多媒体教学德育结合德育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品质的主渠道。

发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。

《小学德育纲要》指出，学科德育渗透是学校德育工作的重要环节，德育应每时每刻地渗透在各个教育环节中。

信息技术教学当然也不例外。

那么，怎样才能寓德育于小学信息技术教学之中呢?一、寓爱国主义教育于信息技术教学之中对学生进行爱国主义教育，重在激发学生的民族自尊心和民族自豪感，引起情感共鸣，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。

因此，教师要结合材料内容，挖掘德育素材，努力创设各种情境，自然地进行德育渗透，达到教育的目的。

例如：在教学网上搜索这一单元内容时，教师可指导学生在网上查找我国的四大发明为造福人类所做出的巨大贡献，使学生知道中华民族自古以来就是勤劳、智慧的伟大民族，而且具有悠久而灿烂的文明历史，培养和激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

教师也可结合学生关注的国内外大事，在课堂教学中渗透社会责任感和爱国主义情感教育。

如中国载人航天飞船“神舟六号”飞行成功后，每个中国人无不欢呼雀跃，甚至整个世界都在为此欢呼。

笔者给学生布置的任务是上网搜索杨利伟与费俊龙、聂海胜乘坐“神舟五号”和“神舟六号”宇宙飞船探索太空的相关图片、文字，然后制作成电子报刊，从而培养学生的科普知识素养和意识，激发学生热爱科学、崇尚科学、相信科学的思想和情怀。

二、寓感恩教育于信息技术教学之中“爱使世界运转”。

现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。

寓德育教育于信息技术课堂中

强化德育教育，这就要求信息技术学
在学习利用Ｗｏｄ作电脑小报懂法、守法，增强自身保护、自我防ｒ制四、培养学生明辨是非的能力中学生正处于人生观、值观的价非的能力，特别是网络上的游戏和聊天等虚拟世界使他们沉溺在虚拟人生
在培养良好学习习惯中，加强德育教育
在挖掘教材内容上，渗透德育教育
现行的《息技术》教材中没有信
在一线担任信息技术课教学的教时，就应该给每位学生安排固定的座现成的德育内容，要想在课堂教学中
圈
素，将德育融于教学之中。在教学中要特别强调在接收电子邮件时，陌生中，弱化了们在现实生活中的行为能他
自然而然地渗透德育，让学生潜移默的电子邮件不要随便打开，若要打力、别能力。何来引导他们，信识如是
外，我们还应从教材实际及学科特点护自己建立的文档。出发，在备课中挖掘教材中的德育因
中，达到教学与育人的双重功效。此损害，以及如何利用现有的资源保形成期，分不清真善好恶，缺乏判断是
此外，在学习电子邮件过程中，
健词
德育；信息技术；课堂；教育
１．９９ｊｉｓ．６１４９．００１．４０３６／．ｓｎ１７— ８Ｘ２１．７１８
寓德育教育于信息技术课堂中

信息技术教学中的德育渗透

程中，要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。知识、解决问题的能力。在引导学生学习完《网页制教师劳动的示范性，决定教师在思想品德和作风作》之后，这部分内容涉及文字处理、图片加工、表格
默化的作用。例如，把用户文件建立在所用系统软件的让他们共同完成综合性任务，在合作中相互切磋，相互
子目录下就是一种不好的习惯。如果教师随便给文件取启发，相互促进，既有利于各展所长，又能培养他们团个名字之后，又随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯结合作的精神。
传给学生，会影响学生良好习惯的养成。教师在课堂演２３创新精神为了培养学生的创新能力，教师首先必．
示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，应注意这须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，
作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。町采用以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂
１结合课堂常规，培养学生良好的行为习惯
的自学内容，让学生小组讨论解答问题。或在教学内容
在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在规

寓德育于信息技术教学中

品德的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 育．
别注意强调这个问题，使学生养成把自己的东西自觉地放到以自己年级、班级命名的文件夹中．们教师我定要以自己高尚的人格魅力做 “ 声的老师 ”为学无，生树立“ 高为师，高为范” 学德的典范，时教师要注同意自己的言行举止，要端庄、实事求是，通过自己的言传身教，学生进行陶冶化．对教三、养学生良好的计算机及网络使用道德培计算机的应用领域越来越广，用频率越来越使
一
、
高．是，算机的广泛使用也带来了前所未有的法但计律与道德问题．培养学生良好的计算机使用道德是我们信息技术教师义不容辞的责任．笔者通过详细介绍有关计算机病毒的知识，学让生明白：算机病毒一旦爆发，会对人类社会产生计将巨大的危害性．会破坏计算机存储的数据，坏计它损算机的硬件，造成系统的崩溃，甚至使网络瘫痪．所以，不论出于何种目的，计、造、播计算机病毒设制传
都是非常不道德的，而且会受到法律的严惩．列举“ 熊猫烧香” 等病毒带来的危害及不法分子最终受到的法律制裁，学生明白问题的严重性．时，化学生有让同强关知识产权和软件保护的意识，学生明白：经软使未件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任．此外，息时代的学生接触计算机网络的机会多信了，网络是一把双刃剑，它在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、信的、迷色情的、暴力的东两．少学生并不真正会利用网络，们常常会花不他大量时间在 “ 天室 ” 心所欲地 “ 大山 ” 或在 “ 聊随侃，游

寓德育教育于课堂教学之中

寓德育教育于课堂教学之中寓德育教育于课堂教学之中太和县赵庙小学巴静贤语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。

古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。

只是怎样在语文教育中渗透德育,不同的时代有不同的德育标准。

语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。

这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。

在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅的体会：师生教材，和谐共振和谐是美学的重要范畴，和谐不是静止的和谐,而是运动的和谐。

语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。

这里面存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。

语文教学德育渗透要达到艺术境界就是要合理地处理它们之间的矛盾，使之渐趋和谐，同处共振状态。

我们追求的是教师和学生在一种和谐、融洽的气氛中，自然而然地达成德育目标；在一种共振状态下，大幅度地提高德育实效。

从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。

“文以载道，道在其中”。

中学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。

学生对一篇课文的思想内容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语文德育的过程。

而教师进行教学是从教材开始的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的价值经验是充分发挥育人作用的关键。

王国维说："美育，德育与智育之必要。

"我们语文老师应该巧妙充分地利用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美；感知语言的形象美、内涵美、思想美，进而体验美，进入审美意境。

教材中的作品无不是作者"情动于衷，不吐不快"的力作，无不是作者思想感情的喷涌的结晶，语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会身临其境，与作品中的人和物休戚与共，爱憎同俦，才能使学生透过字词句语的领悟，深入触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。

寓德育于信息技术课堂教学中

寓德育教育于信息技术课堂中

在信息技术教育中如何渗透德育教育

在信息技术教学中如何渗透德育教育

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如何将德育“融入”到课堂教学中

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立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透

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在信息技术中如何加强学生德育工作

寓德育于小学信息技术教学之中

寓德育教育于信息技术课堂中

信息技术教学中的德育渗透

寓德育于信息技术教学中

寓德育教育于课堂教学之中

信息科技德育