高中生物实验复习专题好
生物 高考二轮复习 专题七实验
常用语言模板： 选择长势相同 大小相似的同种 长势相同、 常用语言模板：①选择长势相同、大小相似的同种 植物随机等量分组， 植物随机等量分组，分别编号为 A、B、C 等；② 等量分组 、 、 取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某 取两支试管，分别编号为甲、 各加入等量的某 等量 溶液； 选择年龄 体重(性别 健康状况相同的 年龄、 性别)、 溶液；③选择年龄、体重 性别 、健康状况相同的 某种动物随机等量分组， 某种动物随机等量分组，分别编号为 1、2、3 等。 随机等量分组 、 、 (2)对照处理：根据实验的要求分别对实验组和对照 对照处理： 对照处理 组进行处理，除实验变量外， 组进行处理，除实验变量外，实验组和对照组的培 饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。 养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。 要注意体现“单一变量”的词语的准确使用， 要注意体现“单一变量”的词语的准确使用，例如 使用“等量”“相同”“适宜”等词语。 使用“等量”“相同”“适宜”等词语。 ”“相同”“适宜
(3)探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化 探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化 ①从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡几次，使酵母菌均匀 从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡几次， 分布，以确保计数准确，减少误差。 分布，以确保计数准确，减少误差。 ②该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变 该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续， 化，在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据，必须重复 在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据， 实验，求得平均值。 实验，求得平均值。 ③对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母 对于压在小方格界线上的酵母菌， 菌。 ④实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正 实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的， 确的方法是浸泡和冲洗。 确的方法是浸泡和冲洗。
高中生物实验总复习
高中生物实验总复习1. 实验目的本实验主要目的是通过总结和复习高中生物常见的实验内容和操作技巧，加深对生物知识的理解和掌握，提高实验技能水平。
2. 实验材料在进行生物实验时，通常会使用到以下材料：•试管和试管架•显微镜和载玻片•滴管和量筒•高锰酸钾溶液和碘液•显色剂和指示剂•显微镜玻璃片和盖玻片•细胞培养基和培养皿•实验动植物标本•实验动物和植物组织3. 实验内容高中生物实验内容丰富多样，涉及到生物的各个方面。
下面列举了常见的生物实验内容：3.1. 植物生长条件的研究实验这类实验旨在研究植物生长的影响因素，如光照、温度、湿度等。
常见的实验包括：•光合作用的研究：通过测定植物在不同光强下的光合速率，探究光对植物生长的影响。
•温度对植物种子发芽的影响：将植物种子分别置于不同温度条件下观察其发芽率，了解温度对植物生长的影响。
3.2. 动物生物学实验这类实验关注于动物的结构和功能，常见的实验有：•昆虫观察：观察昆虫的生长发育过程，了解昆虫的形态特征和习性。
•动物行为实验：通过观察动物在不同条件下的行为变化，研究动物的行为模式和适应性。
•呼吸实验：测量动物在不同运动强度下呼吸频率和氧气摄取量，了解运动对呼吸系统的影响。
3.3. 细胞实验这类实验主要研究细胞的结构和功能，包括：•细胞的显微观察：利用显微镜观察不同类型细胞的结构和形态变化，比如植物叶片细胞的观察。
•细胞分裂实验：观察细胞分裂的过程和细胞周期的变化，探究细胞生长和繁殖的规律。
4. 实验操作技巧在进行生物实验时，掌握一些基本的实验操作技巧能够提高实验效果和结果的准确性，下面列举了几个常见的实验操作技巧：•灌注技巧：利用滴管或量筒等工具，精确地控制液体的加入量。
•显微镜操作技巧：熟练掌握显微镜的使用方法，能够高效地观察细胞或组织的微观结构。
•实验动物的处理：在进行动物实验时，需要注意动物的处理方法，保证实验的科学性和动物的福利。
5. 实验安全注意事项在做生物实验时，安全是十分重要的。
高中生物学实验专题复习
思路时 ， 应从 以 下 ６ 方 面考 虑 ： 个
３２ 实验设计思路简 析 ．
在 专 题 复 习 过 程 中 ， 须 深 必
１ 实 验 中 运 用 了何 种 原 理 ， 生 物 学 原 理 、 学 原 ） 如 化 理 和 物 理 学 原 理 。实验 原 理运 用 的科 学 性 和准 确 性 ； ２ 实验 材料 的选 择 ： 料 是 否 易 得 ， 果 是 否 明 显 ， ） 材 效 观察是否方便 ； ３ 实 验 试 剂 的选 择 剂 是 否 常用 ， 剂 的 配 制 方 ） 试 试 法是 否 简 便 ， 剂浓 度 的最 适 范 围 ， 剂作 用 的专 一 性 ， 试 试
实
有 ２点 ： ①安全 ： 采用水浴法 ； 满足反 应所 需的必要温 ②
度 条 件 ：０ ｃ （ 沸 ） １０ 煮 。 例 ４ “ 物 向 性 运 动 的 实验 设计 和观 察 ” ，植 对 实 验 条 件 的控 制 ： 置单 向刺 激 。如 设 计 向 光 性 设 运动 ， 则需 设 置 单僦 光 刺 激 。 对 照 实 验 的 设 计 ： 设 计 向 光 性 运 动 ， 实 验 组 为 如 则 单 侧 光 刺 激 ， 照 组 为非 单侧 光 刺 激 。 对 例 ５“ 状 分 离 比 的模 拟 实验 ” ，性 。 随 机 性 原 则 的 选用 有 ２点 ： 实 验 用 小球 必 须 保 证 ① 质 地 、 状 、 小 相 同 ； 模 拟 雌 雄 配 子 随 机 结 台 ， 成 形 大 ＠ 完 受 精作 用 、 成 台 子 的 过 程 ． 用 “ 箱 作 ． 除 人 为 形 选 暗 操 排 误差 ， 证随机性 。 保
对 鉴定 Ｄ ＮＡ 用 的 化 学 试 剂 的 选 择 要 求 ： 定 必 须 鉴 具 有 专 一性 ． 如二 苯胺 专 门 用 于 鉴 定 Ｄ ＮＡ 分 子 中 的脱
高中生物实验专题
5、研究性学习：内容丰富，形式多样 、研究性学习：内容丰富，
研究内容 实验条件和方法 实验原理及要点
设计实验， 设计实验，观 生长素或生长 生长素浓度对植物 察生长素或生长 生长的作用、 素类似物处理植 生长的作用、对植 素类似物对植物 物不同部位的作用 物体 生长发育的影响 选择群体中发病 调查人群中 实际调查法 的遗传病 率较高的遗传病 设计农业生态 设计良性循环 系统 的农业生态系统 调查环境污染 对生物的影响 实际调查法 生态系统能量 流动和物质循环 调查统计分析、 调查统计分析、 调查结果和报告
五、知识表解
1、物质：生物体内有机物与化学试剂的 物质： 特定颜色反应
试剂名称 斐林试剂 班氏试剂 苏丹III 苏丹 苏丹IV 苏丹 双缩尿试剂 二苯胺试剂 碘液 鉴定物质 还原性糖 如葡萄糖 脂 肪 蛋白质 DNA 淀 粉 颜色反应 砖红色沉淀 橘黄色 橘红色 紫色 蓝色 蓝紫色
加热
温度条件
加热
同学们大家好！ 同学们大家好！
南京金陵中学 王苏豫 wangsuyu_bio@
生物实验专题复习
一、考点聚焦
（1）生物组织中还原糖、脂肪、 生物组织中还原糖、脂肪、 蛋白质的鉴定 （2）高倍显微镜的使用和观察叶 绿体 （3）细胞质流动的观察 （4）观察植物细胞的有丝分裂 比较过氧化氢酶和Fe （5）比较过氧化氢酶和Fe 3+的催 化效率 （6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的 作用
2、细胞：借助显微仪器、生物技术研究 细胞：借助显微仪器、 细胞的物质、结构， 细胞的物质、结构，观察其生命现象
观察内容 叶绿体 细胞质流动 有丝分裂 叶绿体中色素 的提取和分离 实验材料 绿叶细胞 含叶绿体 的细胞 根尖分生 区的细胞 绿叶 实验原理及要点 观察叶绿体的形 态和分布 以叶绿体的运动 作标志 观察染色体形态 等变化区别细胞时期 用丙酮提取、 用丙酮提取、层 析液分离4种色素 析液分离 种色素 原生质层、 原生质层、细胞液 与外界溶液的浓度差
高中生物实验复习(含答案)
高中生物实验考前复习实验01：使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜放大倍数是指_______，即_______和_______，而不是面积。
2.显微镜的使用步骤：置镜（装镜头）→_______→置片→调焦→观察。
3.高倍镜的转换：找到物像后，把要观察的物像移到_______，把低倍镜移走，换上高倍镜，只准用_______和_______把视野调整清晰，直到物像清楚为止。
（顺序：移装片→转动转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋）4.只用低倍镜的实验是______________________________.其余的实验均会用到高倍镜实验02 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1.实验原理：(1)可溶性还原糖(如葡萄糖、果糖、麦芽糖)在加热条件下与斐林试剂发生作用，可生成______________。
淀粉遇碘变蓝色，若检验有色组织或器官，如绿叶，则需酒精_____________处理。
(2)脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成_______(或被苏丹Ⅳ染液染成_______)。
(3)蛋白质与_______发生作用，产生紫色反应。
(蛋白质分子中含有很多_______，在碱性NaOH溶液中能与双缩脲试剂中的Cu2+作用，产生紫色反应。
)2.做可溶性还原性糖鉴定实验，应选______________________的植物组织(如苹果、梨)，易于观察。
3.实验试剂(1)斐林试剂(包括甲液：质量浓度为0.1g/ mL NaOH溶液和乙液：质量浓度为_______CuSO4溶液)、与双缩脲试剂(包括A液：质量浓度为0.1g/ mL NaOH溶液和B液：质量浓度为_______CuSO4溶液)的比较：①CuSO4溶液的浓度不同。
②原理不同。
斐林试剂的实质是新配制的_______溶液；双缩脲试剂实质是Cu2＋，能和肽键在碱性条件下反应生成络合物。
③使用方法不同。
斐林试剂是先将NaOH溶液与CuSO4溶液_______后再使用；双缩脲试剂是先加入_______溶液，再滴加_______溶液。
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒易错陷阱1：曲线中分析到的实验自变量一定就是横轴对应的变量【分析】有的实验的自变量不一定就是横轴对应的变量，还有的不只是横轴对应的这一个自变量。
易错陷阱2：实验没有设置空白对照说明这个实验无对照【分析】实验中的对照分很多种：空白对照、自身前后对照、相互对照等。
易错陷阱3：探究实验就是验证实验【分析】探究实验往往结果未知，验证实验往往是验证已经确定的结论。
易错陷阱4：实验思路也要描述所有的实验操作细节【分析】实验思路的特点就是言简意赅。
多数试题要求“写出”实验思路，很少要求“补充”实验思路，得分点是：必须体现“自变量”和“因变量”,对“无关变量”表述时注意体现“相同且适宜”。
思路，是“想”法。
实验步骤的特点就是精准细微。
常常要求“补充”部分实验步骤，很少要求写出“全部”实验步骤，得分点是：必须体现“自变量”如何设置、“因变量”如何检测、“无关变量”如何保证相同且适宜。
步骤，是“做”法。
【易错点提醒一】自变量≠横轴标识【例1】兴趣小组在“模拟生物体维持pH的稳定”的实验中，比较了清水、缓冲液和生物材料（血浆）在加入碱后pH的变化，相关叙述错误的是（）A．本实验中的自变量是实验材料类型和NaOH的量B．清水组中无维持pH稳定的物质存在C．图中的结果表明血浆的缓冲能力是有限的，缓冲液组维持pH稳定的能力最强D．虽然不同材料初始pH不同，但对实验结论的影响不大【答案】C【解析】该实验比较了清水、缓冲液和血浆在加入碱后pH变化情况，自变量是实验材料类型，结合题图可知该实验中的另一自变量是NaOH的量，A正确；加入NaOH 后，清水组pH立即发生了变化，可见清水组中无维持pH稳定的物质存在，B正确；结合题图曲线变化可知，与缓冲液组相比，血浆组pH明显上升时所对应的NaOH 添加量更多，表明血浆组维持pH稳定的能力强于缓冲液组，C错误；该实验观察的是pH前后变化，虽然初始pH不同，但对实验结论影响不大，D正确。
高二生物实验专题复习
https:///qzzkbdfyy/ https:///qzzkbdfyy/jianjie/ https:///qzzkbdfyy/keshi/ https:///qzzkbdfyy/doctor/ https:///qzzkbdfyy/tsyl/ https:///qzzkbdfyy/yiyuanhj/ https:///qzzkbdfyy/news/ https:///qzzkbdfyy/jiuyizhinan/ https:///qzzkbdfyy/comment/ https:///xaydbdfyy/ https:///xaydbdfyy/jianjie/ https:///xaydbdfyy/keshi/ https:///xaydbdfyy/doctor/ https:///xaydbdfyy/tsyl/ https:///xaydbdfyy/yiyuanhj/ https:///xaydbdfyy/news/ https:///xaydbdfyy/jiuyizhinan/ https:///xaydbdfyy/comment/ https:///xarabdfyy/ https:///xarabdfyy/jianjie/ https:///xarabdfyy/keshi/ https:///xarabdfyy/doctor/ https:///xarabdfyy/tsyl/ https:///xarabdfyy/yiyuanhj/ https:///xarabdfyy/news/ https:///xarabdfyy/jiuyizhinan/ https:///xarabdfyy/comment/ https:///gzxsjbdf/ https:///gzxsjbdf/jianjie/ https:///gzxsjbdf/keshi/ https:///gzxsjbdf/doctor/ https:///gzxsjbdf/tsyl/ https:///gzxsjbdf/yiyuanhj/ https:///gzxsjbdf/news/ https:///gzxsjbdf/jiuyizhinan/ https:///gzxsjbdf/comment/
高三生物二轮复习课件实验专题
10.筛选分解尿素的细菌 细菌+酚红培养基
红色
生物+刚果红培养基 12.DNA DNA+二苯胺试剂 沸水浴加热 蓝色
透明圈
幻 灯 片
实验方法类考查
1. 下列关于检测生物组织中的化合物和观察细胞结构等实验的说法错误
的是（ C ）
A. 在检测还原糖的实验中，需先将NaOH与CuSO4混合后再加入到组织 样液中
实验分析类考查
五、实验分析
（一）实验设计应遵循的基本原则及目的
单一变量原则 等量性原则 平行重复原则 对照性原则 科学性原则
保证实验结果是自变量造成 消除无关变量对实验结果的影响 避免结果的偶然性 消除无关变量对实验结果的影响 保证实验结果可信
实验分析类考查
五、实验分析
（二）实验目的分析 ——利用自变量和因变量确定
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变 化；繁殖快 7.大肠杆菌（细菌、真菌）
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变化； 殖快 8.梨、苹果等颜色鉴定反应材料
富含XX，且颜色为白色或近白色，不干扰实验结果
实验分析类考查
二、实验中的一材多用——洋葱
鳞片叶：外表皮 含有紫色大液泡， 便于观察
2.洋葱根尖 材料易得，能进行旺盛的有丝分裂
3.豌豆 自花传粉，闭花受粉，一般是纯种；有易于区分的相对性状； 后代数量多，便于统计
4.玉米 有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；雌雄同株异花， 省去人工去雄的麻烦
实验分析类考查
一、课本出现的各种材料——选材依据
5.果蝇
有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；繁殖快，易饲养 6.T2噬菌体（病毒）
高中生物实验设计专题复习
高中生物实验设计专题复习1 实验设计的一般程序：1.1明确实验目的；1.2分析实验原理；1.3选择材料用具；1.4设计实验步骤；1.5预测实验结果；1.6观察收集数据；1.7分析推理得出结论。
2 实验设计遵循的原则：⑴单一变量原则①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件,而因变量是指由实验变量而引起的变化结果,二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中,“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量,而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验”中,除实验变量(温度)外, 试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡,就会产生额外变量,影响实验的真实结果。
实验变量,或称自变量,指实验假设中涉及的给定的研究因素。
反应变量,或称因变量,指实验变量所引起产生的结果或结论。
而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量,观察其对实验结果的影响。
强调：不论一个实验有几个实验变量,都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量,这就是单一变量原则,它是处理实验中的复杂关系的准则之一。
⑵对照性原则对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。
①空白对照空白对照是指不做任何实验处理的对象组。
如,在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中,实验组滴加了唾液淀粉酶液,而对照组只加了等量的蒸馏水,起空白对照。
②条件对照条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的,或不是所要研究的处理因素。
高中生物经典实验专题复习
完全曝露在光下
极细光束
好氧细菌
水绵和好氧细菌的装片
实验结论：
C
通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位
实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体
好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位
实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是
生命活动调节
促胰液素的发现: ①沃泰默的实验 ②斯他林和贝利斯的实验 生长素的发现：①达尔文研究向光性的实验 ②詹森实验 ③拜尔实验 ④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
遗传和 变异
证明DNA是遗传物质：①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）②噬菌体侵染细菌的实验 遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，这导致细菌移向叶绿体
找出不同颜色的光对光合作用(速率)的影响。在红光下与在蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高
单位时间(或某段时间)内产生的氧体积(或释出的氧气泡数目)
美国科学家鲁宾和卡门
自变量和因变量分别是什么？
同位素示踪法
光合作用释放的O2全部来自水
部分经典实验
新陈 代谢
酶的发现：1773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验 光合作用的发现： ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验 ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验 ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验 ④美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O2来自水的实验
生长素的发现： ①达尔文研究向光性的实验
高一生物会考实验知识点
高一生物会考实验知识点在高一的生物学课堂上，实验是非常重要的学习方式之一。
通过实验，我们可以亲自动手操作，观察生物现象，加深对知识点的理解。
在生物学会考中，对实验相关知识点的掌握也是很重要的。
本文将以高一生物学会考涉及的实验知识点为主线，探讨实验的意义和实验常见的操作技巧。
一、昆虫观察与实验昆虫是生物学中一个重要的研究对象，也是高中生物学会考中常见的考点。
常见的昆虫实验包括观察昆虫生活习性、绘制昆虫觅食轨迹、观察昆虫生命周期等。
在实验中，我们可以使用显微镜来观察昆虫的微观结构，例如昆虫的复眼和触角。
同时，还可以设置实验条件，观察昆虫对光、温度等环境因素的反应。
二、植物生长实验植物生物学也是高中生物学会考中的一个重要内容。
植物生长实验可以帮助我们了解植物的营养需求、生长条件等。
常见的实验包括观察植物的光合作用、测量植物的生长速度、研究植物对光、水、温度等环境因素的响应。
在实验中，我们可以利用种子发芽实验、光合作用速率实验等方法来观察和记录植物的生长情况。
三、细胞实验细胞是生物学中的基本单位，也是高中生物学会考的重点内容之一。
通过细胞实验，我们可以直观地观察细胞的结构和功能。
例如，可以通过显微镜观察植物细胞和动物细胞的异同之处，观察细胞核、质体等细胞器的存在和运动。
此外，还可以进行细胞分裂实验，观察和记录细胞的有丝分裂和无丝分裂过程，加深对细胞分裂的理解。
四、酶活性实验酶是生物体内重要的功能蛋白质，参与了许多生化反应，并且有特定的条件和活性。
通过酶活性实验，我们可以研究酶的性质和催化作用。
常见的实验方法包括观察酶对不同底物的催化作用的速率与温度、酸碱度等条件的关系。
通过实验，我们可以得出不同条件对酶活性的影响，并理解酶活性与底物浓度、温度等因素的关系。
五、遗传实验遗传学是生物学中的重要分支，也是高中生物学会考的重点内容之一。
通过遗传实验，我们可以研究生物的遗传规律和基因的传递。
常见的实验包括观察和记录果蝇的突变性状、进行果蝇杂交实验等。
高中生物实验专题复习归纳
高中生物实验专题复习一、高考考纲实验要求（共19个实验）：二、实验设计遵循的原则（必修一P79）： `(1)对照性原则(2)单一变量性原则：（只能一个因素变，其余均要一致） (3)等量性原则：实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原则例如 探究生长素类似物促进插条生根，只能生长素浓度变化，其余条件均保持一致：✍ 生物材料要相同（数量、长度、来源和生理状况等方面要相同）；✍所用试剂的成分、体积要相同；✍ 处理条件，光照、培养温度要相同。
三、实验操作设计（四步曲） （1）取材、分组、编号（2）根据原理进行实验处理（遵循对照、等量、单一变量原则） （3）培养与观察，记录实验结果 "（4）结果与结论分析四、实验设计与分析中要注意语言规范、科学、简明1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A 、B 、C ……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在实验中因素不能做到准确量化的描述，应尽可能用“定性”的语言表达。
@如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语如：“盖玻片”不能说是“玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。
如：第一步……。
第二步……。
……如：1、……。
2、……。
：……五、实验复习要点a、对实验相关基础知识（实验的目的、原理、材料、用具、现象）准确记忆，透彻分析。
b、熟练掌握实验中涉及的方法及操作技能并能灵活运用c、提升对实验设计和对实验结果进行解释、分析及处理的能力。
~光学显微镜构造注1：目镜镜头越长，放大倍数越小；物镜镜头越长，放大倍数越大。
注2：放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积，显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。
注3：显微镜的使用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→观察注4：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调节细准焦和反光镜（或光圈）问1：低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能原因？（ABC）《A、物像不在视野中B、焦距不在同一平面C、载玻片放反，盖玻片在下面D、未换目镜问2：放大倍数与视野的关系：放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长；放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。
高考生物实验专项突破复习4 观察叶绿体和线粒体
答案：(1)幼叶中存在叶绿体，便于细胞质流 动的观察，幼根中细胞质流动没有明显的标 志物，不便于观察 (2)可能会找不到观察对象，还可能会出现高 倍镜镜头压破玻片(损坏镜头)的情况 (3)光照
规律总结：叶绿体的形态、运动、分布与功 能的关系 (1)叶绿体呈扁平的椭球形，利于运动。 (2)叶绿体的运动使其在不同光照强度下改变 方向，在强光下，以其侧面朝向光源，避免 被强光灼伤；在弱光下，以其正面朝向光源， 以接受充足的光照。 (3)叶绿体在细胞中的分布不均匀，叶肉细胞 栅栏组织中的叶绿体比海绵组织中的多，可 以接受更多的光照。
思路点拨：(1)幼叶中有叶绿体这一标志物， 可较清楚地观察到细胞质流动，而幼根中的 细胞质流动由于没有标志物而不便于观察。 (2)应该先用低倍镜找到观察对象，并将其移 动到视野中央后再换高倍镜，否则可能找不 到观察对象，甚至弄脏(坏)镜头。 (3)光照影响叶绿体的形态和分布，能够加速 细胞质流动。结合有关问题考查细胞质流动 实验的观察及高倍镜使用的注意事项，能力 要求II或较高。
高考经典
高中生物
1.实验原理 (1)叶肉细胞中的叶绿体，呈绿色、扁平的椭 球形或球形，散布于细胞质中，可以在高倍 显微镜下观察它的形态。 (2)线粒体普遍存在于动物细胞和植物细胞中， 健那绿染液能使活细胞中的线粒体呈现蓝绿 色。通过染色，可以在高倍显微镜下观察到 处于生活状态的线粒体的形态有短棒状、圆 球状、线形、哑铃形等。
2．实验过程 (1)观察叶绿体 制作藓类叶片临时装片→低倍镜下找到叶片 细胞→高倍镜下观察。 (2)观察线粒体 取材→染色→制片→低倍镜下找到口腔上皮 细胞→高倍镜下观察。
1.材料选择 普通光学显微镜能够观察的材料，必须是薄 的、近乎透明的。观察叶绿体时选择藓类叶， 是因为藓类属于低等植物，叶片是绿色的单 层细胞，不需加工即可进行观察。 2．制作装片和镜检 临时装片中的材料要随时保持有水状态，以 保证细胞器的正常形态并能悬浮在细胞质基 质中，否则，细胞失水收缩，将影响细胞器 形态的观察。
高中生物学实验专题复习建议
（） 进 行 扦 插 枝 条 生 根 实 验 时 ， 般 需 要 剪 去扦 插 枝 条 上 ２在 一 的 一部 分 叶片 ， 主 要 目的 是 为 了减 少 其
还 应 使 扦 插 环 境 保 持 较 高 的
干枯 。
④ 从 定性 观 察 到 定 量 研 究 ， 实验 结 果 建 立在 量 化 基础 上 ， 将
就 应 淡 化 教 材 实 验 的 复 习或 干 脆 放 弃 复 习 教材 实验 呢 ？ 答 案 是 否定 的 。因 为 教材 是基 础 ， 考 命题 虽 然 取 材 于 教 材 之 外 ， 所 高 但 考 查 的基 本 实 验 方 法 、 验 技 术 及 实 验 思想 ， 是源 于 教 材所 蕴 实 还 含 的相 关 精 神 。因 此 ， 关 实 验 专题 的复 习 ， 议 分 为 两 大 部 分 有 建 内容 ： 一 部分 是有 关 教 材 实 验 的 复 习 ， 二 部 分 是 有 关 实验 设 第 第 计 的复 习 ， 中 实验 设 计 是 复 习 的 中 心 内容 。 其
增 强 其 科 学性 。
同 时
避 免 扦 插 枝 条
观 察 子代 性 状 分 离 现 象 ，并 用 定 量 研 究 方 法 统 计 每 一种 子 代 数 目 ， 出 内在 联 系 ， 出 理论 解 释 其 结 果 。 找 提
本 题 考 查 的知 识 点 是“ 物 生 长 素 作 用 ” 实 验 “ 究 植 物 植 及 探 生长调节剂对 扦插枝条生根 的作用 ” ，精 彩 的 部 分 是 第 （ ） １ 小 题 ， 查 学 生 的 实 验 与 探 究 能 力 和 创 新 精 神 ， 查 的 角 度 是“ 考 考 能 对 一 些简 单 的 实验 方 案 做 出恰 当 的 评 价 和 修 订 ，对探 究 过 程 进
高中生物二轮复习：实验设计专题
维管束鞘细胞不变蓝，叶肉细胞 变蓝 维管束鞘细胞变蓝， 叶肉细胞不变蓝
维管束鞘细胞不合成淀粉，叶肉细胞都合成淀 粉 维管束鞘细胞合成淀粉，叶肉细胞都不合成淀 粉
8.整理实验，引导学生学会归纳
复习时可以将几年中的必做和试题中的实验进行系统的 整理，列成大表，全部实验内容可以一目了然
实 验 编 号 实 验 名 称 实 验 原 理 方法步 骤要点 实验现 象或结 果 结论 实验失 误分析
（自身对照）
质壁分离
质壁分离复原
(相互对照)
例：“探究pH值对淀粉酶活性的影 响”，设置pH值分别为1、2、3、 4、5、6、7、8、9的9支试管。
2.探究性实验与验证性实验
探究性实验 验证性实验
实验目 的 实验假 设 实验过 程
探究研究对象的未知属性、特 验证研究对象的已知属 征以及与其他因素的关系 性、特征以及与其他因 素的关系 往往具有多种可能 因结果已知，故不存在 假设 不定 模仿已经作过的
2.实验设计应遵循的一般原则：
①科学性原则 ②重复性的原则 ③随机性原则 ④简便可行性原则 ⑤单一变量原则 ⑥对照原则
3.实验的变量
①实验变量与反应变量 实验变量(自变量)：就是实验中由实验者操纵改变 的因素或条件。 反应变量(因变量)：就是指由实验变量而引起的变 化结果。
※实验的目的就是获得实验变量与反应变量之间的关 系 ②无关变量与额外变量 无关变量：是指实验中除实验变量外，影响实验结果 的其他因素或条件。 额外变量：如果无关变量控制的不好，也会引起实验 结果的改变，由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
6.实验设计的注意事项：
（1）题目中提供的实验材料、器皿，一般情况下都有用、都 要用，我们需要考虑的是怎样用？ （2）步骤设计一般不宜连续表述，往往需要分段进行，并加 以编号如“⑴、⑵、⑶……”
高中生物实验专题复习法
高中生物实验专题复习法生物学是一门以实验为基础的自然学科。
高考考试大纲对考生实验与探究能力的要求是:(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。
包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
所以在历年的高考试题中,实验类试题是重中之重。
但从多年高三教学过程来看,学生对实验类试题普遍感觉难度很大,有的同学思路不清,有的是无从下手,更有部分学生甚至对实验类试题产生畏难情绪。
这也导致高考中得分不理想。
对此,我就高三生物教学中实验部分的复习提出几点建议,与广大一线教师进行交流。
一、逐个落实,分类整合首先,我认为对于教材中(包括必修和选修)要求学生独立完成的实验进行逐个落实,包括实验目的、实验原理、材料用具、实验步骤、实验结果和结论以及实验思考题各个方面,在全面落实掌握的基础上,进一步引导学生从中感受到教材中实验设计和操作的规范性和严谨性,从而为学生逐步构建实验的基本框架和形成基本的实验探究思路奠定基础。
也许有人认为教材中的实验不必如此下功夫复习,高考肯定不考现成的实验,如果这样认为那就错了,看看2009年高考全国卷一32小题,那不就是教材中关于比较过氧化氢酶与fe3+的催化效率实验的翻版吗?当然这也仅仅是个案,高考中很多实验题还是很新颖的。
在对教材中的学生分组实验逐个落实到位后,接下来就要将教材中所有实验进行归类整合了,大致可以归为四类:1.观察类:如“观察植物细胞的有丝分裂”等;2.验证类:如“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”等;3.探究类:如“探索淀粉酶对淀粉蔗糖的作用”等;4.设计类:“植物向性运动的实验设计和观察”等;通过将这些实验归类,可以让学生明白每类实验的特点,设计的一般程序、以及步骤处理、遵循的基本原则和结果结论的不同描述,比如:验证类实验和探究类实验在描述实验结果结论时就明显不同,验证类实验的结果和结论是唯一的,而探究类实验的结果结论是不确定的,需要将各种可能的结果结论都预测出来。
强化高中生物实验专题五大题型复习
要熟知实验仪器操作 ，对考纲 的每一个实验 目的 、原 理 、方法和操 作步骤逐 一温故 ；攻略 ２ ：剖析课 本经 典实验 。理解实验设计 ，从不 同的角度对试 剂应 用的
原理、材料选取依据 、实验对照 的设置原则 、实验结
强化 双 基 。攻 课 本 实验 重 组 改进 型
、
果分析等方面做深入剖析 ，提升课本实验重组改进型
温处理 的酶是否 还具有 活性 ，还原糖可用斐林试剂或 班 氏糖定性试剂检测 。
① 如果 纤维 素酶能 耐受 ８ ０ ￣ Ｃ 高温 ，则经 ８ ０ ℃高
温处理后 ，依然能使纤维 素水解 ．经斐林试剂检测能 出现砖红色沉淀
【 命题透析】此题为启发评价型。唾液淀粉酶的
最适温度 为 ３ ７ ℃。在 ７ ０ ｃ ｃ 时 ，由于高温使酶 失去 活 性 ，干扰 了 ｐ Ｈ对人 唾液淀粉酶活性的影响 。斐林试 剂应在沸水浴 中参与反应 。
高温筛选获得新菌株 ，为探究新菌株所产纤维素酶能
高中 ２ ０ １ ３年第 ３ 期
理 综高参
… … … … 一
羹
ｌ
试管 １
试管 ２
２ ． 题型例举 ： （ ２ ０ １ ２全 国卷 ，节
第一步
第二步
加入适量缓冲液
第三步 第 四步 第 五步 第 六步
加入 加入
Байду номын сангаас
③将５ 支试管 放入 ７ ０ ℃ 恒 温水浴 中 ．保温时 间 ，则 表 明该
相 同且合适 。
② 若
纤维素酶不能耐受 ８ ０ ￣ Ｃ 高温 ：
④ 取 出各试管 ，分别加入斐林试剂 ２ ｍ Ｌ 。摇匀 。 ⑤ 观察 各试管 溶液的颜 色 ，通过颜 色深 浅判断
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部分经典实验
酶的发现：1773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验 光合作用的发现： ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验 ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验 ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验 ④美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O2来自水的实验 促胰液素的发现: ①沃泰默的实验 ②斯他林和贝利斯的实验 生长素的发现：①达尔文研究向光性的实验 ②詹森实验 ③拜尔实验 ④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
材料选择： ③观察有丝分裂实验时，选择幼小根尖或动物 受 精卵 （减数分裂选择雄性生殖器官） ④观察质壁分离和复原实验时,紫色洋葱鳞片叶外 表皮细胞（具紫色大液泡），便于观察； ⑤进行DNA提取和鉴定实验时不能选用哺乳动物 红细胞作为材料；可选用鸡血、动物肝脏 植物材料有：
（6）单一变量原则 （实验变量只有一个）
CaCO3: 研磨绿色叶片时加入,可中和有机酸,防止在研磨时叶绿体的色素受到破坏.
0.3g/ml的蔗糖溶液: 相当于30%的蔗糖溶液,比植物细胞液的浓度大, 用于质壁分离实验. (原生质层和细胞壁分离开, 原生质层的伸缩性比细胞壁大)
0.1g/ml的柠檬酸钠溶液: 与鸡血混合,防止凝血.
NaCl溶液: 浓度为0.9%时,可用做生理盐水.
（7）对照原则
（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可信度）
空白对照 自身对照 条件对照
虽对实验对象施加某种处理，但这种处理是 作为对照意义的条件。
相互对照
对照性原则
(相互对照)
例：“探究pH值对淀粉酶活性的影 响”，设置pH值分别为1、2、3、4、 5、6、7、8、9的9键是如何在施加
④所用处理方法要相同，如保温或冷却；搅拌或振荡 都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似 乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
二、如何确定研究课题
首先要搞清课题性质，是探究型还是验证型。 其
基本形式如下： a.探究/验证自变量对因变量的关系 例：探究光照强度对光合作用的影响 例：验证温度对酶活性的影响。 b.探究与某因变量相关的自变量有哪些 例：探究影响光合作用的因素
装备：根据实验要求装备仪器，添加试剂等 （3）单一变 量的对照实 培养：注意培养的条件（相同、适宜） 验 观察且记录：可借助显微镜、PH试纸等（测时间需计时）
预测结果，得出结论 （4）联系实验目的得出结论 注意探究性实验和验证性实验的不同回答 （验证性实验：预期结果是已知的，
不需讨论可直接得出肯定的结论；探 究性实验：需对应假设分情况讨论， 无肯定结论）
3%的可溶性淀粉溶液,3%的蔗糖溶液,2%的新鲜淀粉酶溶液: 用于探索淀粉酶 对淀粉和蔗糖作用的实验. 碘液: 用于鉴定淀粉的存在. 遇淀粉变蓝 丙酮: 用于提取叶绿体中的色素 层析液: (成分20份石油醚,2份丙酮和1份苯混合而成,也可用93号汽油) 用于色 素的层析,即将色素在滤纸上分离开. 二氧化硅: 研磨绿色叶片时加入,可使研磨充分.
的实验变量不同的条件下，尽量保证“其它条件的完全相 同”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料的种类、数量、质量、来源和生理状 况等方面要尽量相同或至少大致相同，而且适量。 等量原则 ②所用实验器具的品种和型号要相同。 ③所用实验试剂的成分、浓度、体积等都要相同。尤
其要注意体积等量且适量的问题。
RNA
CO2 酒精 台盼蓝
吡罗红
溴麝香草酚蓝 澄清石灰水 酸性（重铬酸钾） 死动物细胞
红色
蓝变绿再变黄 浑浊 橙色变为灰绿色 蓝色
健那绿
龙胆紫
线粒体
染色体
绿色
紫色
醋酸洋红
改良苯酚品红溶液
染色体
染色体
红色
红色
2. 实验类型分析
a.教材经典实验 教材中的经典实验是科学家精心思考，巧妙设计，反复实践，并经后人多次 重复证明是正确的、最具代表性的实验 . 我们需要认真分析,在理解实验设 计思想的基础上，对实验选材，实验条件的控制，实验过程的评价和修正， 实验结果的预期和分析，实验结论的得出等方面进行深入剖析，达到熟悉和 建立科学思维过程的目的。
一、实验（设计）的原则
（1）科学性原则 （2）平行重复原则（每组3-5个重复） （3）可行性原则 （4）随机性原则 （5）简便性原则 （6）单一变量原则 （7）对照原则
（1）科学性原则
实验原理的科学性 实验材料选择的科学性(例如） 实验方法的科学性 实验结果处理的科学性
（消除系统误差，平衡无关变量） （4）随机性原则 （5）简便性原则
三、如何写实验步骤 （1）取材分组做标记 （2）变量分别来处理 （3）环境相同且适宜 （4）观察结果做笔记
（1） 取材分组做标记 ①取材应当注意等量原则 ②分组应当随机、均分 ③ 组数的确定
研究最适、佳值：至少为三组或四组
例：探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最 适浓度 研究是不是、能不能、对不对等分2组或3组 例：验证生长素可以促进有机物的运输（ 2组）
胰蛋白酶: ① 可用来分解蛋白质 ②可用于动物细胞培养时分解组织使组织 细胞分散成单个细胞 秋水仙素: ①人工诱导多倍体试剂. 用于萌发的种子或幼苗,可使染色体组加 倍,原理是可抑制正在分裂的细胞纺锤体的形成. ②可用于诱导基因突变。
生长素: 用于促子房发育.
找共性 常总结
实验 试剂名称 50%酒精 95%酒精检测组织中的脂肪 DNA的粗提与鉴定 用于洗去浮色 进一步提纯 作用
考纲要求
1、能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验。 2、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的 操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。 3、具备验证简单生物学事实的能力。并对实验现象和结 果进行解释、分析和处理。 4、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运 用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分 析等科学研究方法。 5、能对一些简单的实验方案做出恰当评价、补充和修订
高考生物实验考查的几种形式：
1、找出实验设计中的描述错误并改正
2．补充和完善某一实验过程 3．分析实验结果并得出结论
尤其要注意应用多种形式来分析实验结果并表述结论
4．设计实验方案
实验题的基本思路总结：
（1）读题目找到实验目的，找到单一变量 （2）分析材料用具、原理、步骤 标记：实验装置多于两组就得分组标记
材料易获取 装置简单 药品便宜 操作简便，步骤少，时间短
材料选择： ①可溶性还原性糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)鉴定中 含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、 梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。 不宜选择甜菜、甘蔗等，因为这些材料中主要的糖 类为不具还原性的蔗糖；(淀粉、蔗糖、纤维素 都是非还原性糖。) ②观察叶绿体和细胞质流动时，选择菠菜叶下表皮 稍带叶肉（叶表皮细胞没有叶绿体，而靠近下表 皮的叶肉细胞中含少而较大的叶绿体）或用藓类 （叶片薄、叶绿体大），观察时应选择靠近叶脉 部位细胞（叶脉附近细胞中水含量丰富，细胞质 流动明显）；
细胞与 细胞工 程
各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时用同位 素标记亮氨酸的实验 单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验
b.完成课本实验，尤其应注意其中具有迁移和发散性的实验，以此进行科 学方法的训练
教材选取的实验可分为四类 （一）验证性实验（成分分离鉴定、显微镜、生物技术） 1. 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 2. 高倍显微镜的使用和叶绿体的观察 3. 细胞质流动的观察 4. 观察植物细胞的有丝分裂 5. 叶绿体中色素的提取和分离 6. 观察植物细胞的质壁分离和复原 7. DNA的粗提取与鉴定 8. 学习微生物培养的基 本技术 （二）探究实验类（探究和设计） 9. 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 10. 探索淀粉和蔗糖的作用 11. 温度对酶活性的 影响 12. 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 13. 设计制作 小生态瓶，观察生态系统的稳定性 14. 观察SO2对植物的影响 15. 收集有关生态农 业的信息，根据当地农业生产情况，设计一农业生态系统 16. 植物向性运动的实验设计 和观察
新陈 代谢
生命活 动调节
遗传和 变异
证明DNA是遗传物质：①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验） ②噬菌体侵染细菌的实验 遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
生物与 能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法 生态系统的稳定性：“生物圈II号”实验 环境
15%的盐酸和95%的酒精溶液等体积混合: 用于解离植物根尖
龙胆紫溶液 (浓度为0.01g/ml或0.02g/ml) : 用于染色体着色,可将染色体染成紫色 通常染色3-5分钟.(也可用醋酸洋红染色)
20%的肝脏,3%的过氧化氢,3.5%的氯化铁: 用于比较过氧化氢酶和Fe3+的催化 效率.(新鲜肝脏中含有过氧化氢酶)
（三）模型类 17. 制作DNA双螺旋模型 18. 性状分离的模拟实验
（四）调查信息处理类 19. 调查人群中的遗传病 20. 调查媒体对生物科学技术的报道 21. 种群密度的取样调 查 22. 调查环境污染对生物的影响 23. 收集有关生物工程产业发展信息，并作交 流报告 24. 调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告。
双缩脲试剂：成分 0.1g/mlNaOH（Ａ液）和0.01g/mlCuSO4 （Ｂ液）．
用法：向待测液中先加入２ml A液,摇匀,再向其中加入3-4滴B液,摇匀.如待 测液是蛋白质,则呈现紫色.
苏丹Ⅲ: 用法:苏丹Ⅲ溶液用于检测脂肪 (检测脂肪时用到显微镜,观察前 用50%的酒精洗去浮色,便于观察).苏丹Ⅲ可将脂肪染成橘黄色(苏丹Ⅳ将其染成红色)
实验变量与反应变量
自变量 （原因 ） 因变量 （结果） 实验设计和操作中 尽量减少无关变量 实验目的在于获得和 解释这种前因后果