21课《伟大的悲剧》导学案
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。
七年级语文下册21.《伟大的悲剧》导学案
科目：七年级语文（下）学案课题：21、《伟大的悲剧》
时间：年月日总课时序号：主备人：cys 授课人：课型：新授课
1、读准下面汉字的读音。
拽出无垠癫狂吞噬羸弱告罄角逐遗孀疲惫销蚀
忧心忡忡语无伦次海市蜃楼毛骨悚然怏怏不乐姗姗来迟
2.作者简介：，（国家）作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。
1.通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
2.抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3.激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
1.请用一句话概括文章主要内容。
2.速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。
(按时间顺序)
3．文中哪句话是作者对整个事件的评价?它有什么作用?
4.作者为什么给失败者斯科特作传？
5.斯科特一行人此次探险的意义是什么？
6.如何理解文章的标题“伟大的悲剧？”
7.在文章中，作者表达出什么样的思想感情？
8.课本165页第二题5个句子。
鲜花、松柏可以寄托我们的哀思，可我们无法亲临墓地，假如你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑，你会在上面写些什么？请你用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩或追思。
2019-2020学年七年级语文下册 第五单元 第21课《伟大的悲剧》导学案(新版)新人教版.doc
传记文学和小说创作方面。
传记文学代表作有《三作家》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗
五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与
自主学习二：【速读课文
．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？请同学们
③在以上基础上，请大家用简洁的语言概括文章的主要内容，然后再复述课文内容。
（二）、梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来
、强烈的集体主义精神。
为了保护同伴勇于献出自己的生命。
对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他
上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作
作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴沮丧，无奈的心情。
此时，在
万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋
证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”
明确：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所。
七年级语文下册 第五单元 第21课《伟大的悲剧》导学案 (新版)新人教版
伟大的悲剧学习目标：1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3、抓住关键语句，品读细节中的情感。
4、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
学习重点与难点：1. 感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。
2. 通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。
其代表作有小说《罗曼罗兰》《精神疗法》；传记《三位大师》《异端的权利》《麦哲伦航海记》；回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》。
【背景追溯】本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极；斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
【重点聚焦】伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？悲壮、伟大；①失败之悲——精诚团结；②作证之悲——诚实守信;③孤独之悲——坦然乐观; ④死亡之悲——赤子之心;⑤世人之悲——超越极限.【难点突破】题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？题目中的“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，但其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心，题目点明主旨。
【图解课文】【拓展链接】中国南极科考站目前总共有四个，分别是中国南极长城站、中国南极中山站、中国南极昆仑站和新建的中国南极泰山站。
21《伟大的悲剧》导学案
19《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
2、朗读课文，了解大意。
3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
4、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( ) 告罄． ( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( )踉．踉跄．跄( ) 海市蜃．楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？课堂学习一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、整体感知全文1、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
2、请用一个词概括读完全文后的感受。
（）3、理清故事情节：三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
【精品】七年级语文下册21《伟大的悲剧》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷21伟大的惨剧第一课时【学习目标】1、朗诵课文，累积词语“不寒而栗、怏怏不乐、吞噬、羸弱、告罄”等词语。
2、梳理情节，归纳文章的主要事件【预习自测】一、资料链接茨威格 , 奥地利作家，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一世著作颇丰。
开初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“叩门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天分就马上光辉醒目。
同样使他蜚声文坛的列传作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。
他的主要成就在列传文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（为巴尔扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基作传）；《罗曼罗兰》；小说《一个女人一世中的二十四小时》等。
他的列传不拘泥于史实，侧重表现人物的性格。
《伟大的惨剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇列传。
这篇列传是作者依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
学习和研究这篇列传作品，我们能够获取多方面的启示和收获。
二、字词梳理1、给加点的字注音：茨威格（）拉拽（）不寒而栗（）怏怏不乐（）．．．．．吞噬（）羸弱（）告罄（）毋宁（）．．．．【合作研究】课文感知1、高声朗诵课文，用精华的语言归纳文章的主要内容。
2、故事发生的地址在，主人公是，在这一个英豪的集体里还有等共名探险队员。
3、课文读完以后，你的第一感觉是什么？4、鲁迅说过，惨剧就是把有价值的东西毁坏给人看。
课文题为《伟大的惨剧》，所谓“惨剧”表此刻哪些方面，又为何说是伟大的？【解难答疑】一、思读课文，提出你迫于解决的问题。
二、文本研究（朗诵课文，达成以下内容）1、茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？2、斯科特和他的探险队员们表现出人类如何的优异质量？详细表此刻课文哪些地方？3、斯科特一行探险的意义安在？【反应拓展】1、本文作者，作家，他的主要成就表此刻和方面。
2、仿写：他们的心在战栗，只可是还想尽量宽慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚迹时1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷全力想把它看作是自己的脚迹同样。
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B.“伟大”在何处？“悲剧”又指什么？
3.课后自主解决生字词，整理在作业本上。
三、小组交流，合作探究：
哪些段落打动了你，朗读这些段落，体会其中的精神力量。
四、吟咏品味，质疑巩固
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
备 注
（教师复备及学生笔记栏）
备 注
（教师复备及学生笔记栏）
一、导入新课：
你了解南极吗？那里酷寒烈风。但是人类从未停止过探索它的脚步。1911年12月14日，人类的足迹第一次到达南极。你知道设立在南极中心点的科学试验站的名字吗？
二、整体感知，自主学习：
1.阅读注释一，了解作家作品。
2.快速浏览课Βιβλιοθήκη ，思考：《伟大的悲剧》导学案
浏览指南：
1.有速度。本文4000字，争取十分钟内读完。
2.有质量。划出关键句，准确把握重要信息。
课题：《伟大的悲剧》主备人：时间：课时：2复备人：
学习目标：
1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物的崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
五、掩卷静思，拓展延伸
鲁迅先生说过：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。《伟大的悲剧》以人类探索自然的悲壮故事感动了许多人，请结合自身体验，谈谈你对成功与失败的看法。
21《伟大的悲剧》导学案
21 《伟大的悲剧》导学案备课人；张强年级七年级审核人；邵洪权年级组长；邵文成一、学习目标1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。
2、学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节。
二学习方法1、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、通过小组合作，能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
三、学习重点、难点学习重点1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
学习难点1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。
四、学习过程（一）走进作者《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。
（二）解决字词1、查字典，读准下列加点字的音拽．( ) 无垠．( ) 癫．狂( ) 凛冽．．( ) ( ) 吞噬．( ) 销蚀．( ) 羸．弱( ) 步履．( ) 告罄．( ) 遗孀．( ) 毛骨悚．然( )怏怏．．不乐( ) 姗姗．．来迟( ) 忧心忡忡．．( ) 疲惫．不堪( ) 鲁莽．大胆( )2、查字典，解释下列词语无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：（三）细节回放故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。
除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。
因此，这个站也叫。
（四）预习热身1、本文叙述了怎样一个故事？答：2、那些情节最让你激动难忘？介绍一下，并简要说明理由。
答、3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？为什么？答：4、关于南极，你了解多少？可以通过网络或者相关书籍，找出关于南极的一些资料。
在小组之间交流一下。
答：5、你还知道一些关于“遭受失败，但很受人敬佩”的资料（例：非典、抗洪中牺牲的英雄人物。
）吗？你是怎么看待这些失败的？答：第一课时阅读课文回答问题（一）速读课文·梳理情节1、文章叙述了怎样一个故事？答：2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。
七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文
为斯科特 （二）纵观全文，斯科 意地在这被人类冲破的堡垒上猎 的认识和体会。 过 理 解 重 点
一行探险 的意义何 在？
特和他的探险队员们 表现出人类怎样的优 秀品质？具体表现在 哪些地方？
猎作响 3、“斯科特接受了这项任务，他 要忠实地去执行这一最冷酷无情 的职责：在世界面前为另一个人
在你的心中，到 底谁是真正的英 雄？在生活中， 我们怎样看待成 败？
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第 21 课《伟大的悲剧》
1、品味文中细节，体味文中关键语句，体会作者的思想感情。
导学目标
2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。 3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺
牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点 品味文中细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
为二的方式
中，毁灭了自己， 去看待生活 习 你的笔谱一曲《英雄赞歌》或者为 幕？所有这些在一切时代都是最 但他的心灵却因 中的问题。
他写感动世界人物的颁奖词。
伟大的悲剧。
此变得无比层
高。
板
茨威格（奥地利）
书
失败之悲
公正无私、恪守信用
设
作证之悲
事业重于生命
勇于探索的大无畏精神
计
死亡之悲
集体主义
高尚的人格力量
教学难点
感受任务崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的，确立正确面 对失败的人生态度。
课型 现代文精读课
课时
2 课时
教学过程
环 教学内容
节
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及 解决对策
《伟大的悲剧-茨威格导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《伟大的悲剧-茨威格》导学案导学目标：1. 了解茨威格的《伟大的悲剧》的背景和主要内容；2. 分析主要人物的性格和命运，理解作品中的道德和伦理问题；3. 探讨作品中的主题和意义，思考人生的意义和价值观。
导学内容：一、作者简介茨威格（Stefan Zweig，1881-1942）是奥地利作家，被誉为20世纪最伟大的文学大师之一。
他的作品以深刻的思想和精致的笔触闻名，被称为“心理小说大师”。
他的代表作品《伟大的悲剧》是他的一部杰作，深受读者喜爱。
二、作品背景《伟大的悲剧》是茨威格的一部短篇小说，讲述了一个关于道德、伦理和人生意义的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个年轻的医生，他面临着一个艰难的道德选择。
三、主要内容故事的主要情节是这样的：年轻医生在小镇上开设了一家医院，他十分热心于医学事业，对患者无微不至的照顾。
一天，他面临了一个棘手的难题：一名病人需要援救手术，但手术风险极大，可能导致病人死亡。
医生陷入了艰难的选择中：是冒险手术，还是放弃治疗？四、人物分析1. 年轻医生：他是一个有责任感和爱心的医生，但他也面临着道德困境，他的选择将决定一名病人的生死。
2. 病人：他是一个需要援救的病人，命悬一线，需要医生的决定来拯救他的生命。
五、主题探讨《伟大的悲剧》探讨了道德、伦理和人生意义的问题，引发了读者对生命的思考和对良知的挑战。
作品中的主题是：在面对困境时，我们应该如何做出正确的选择？我们的选择会影响他人的命运，我们应该如何权衡个人利益和社会责任？六、延伸阅读1. 茨威格的其他作品：《人类群星闪灼时》、《无限的心》等。
2. 关于道德伦理的哲学著作：康德的《纯粹理性批判》、尼采的《查拉图斯特拉如是说》等。
导学案总结：通过进修茨威格的《伟大的悲剧》，我们不仅可以了解到一个医生面临的道德困境，还可以思考人生的意义和价值观。
作品引发了我们对道德、伦理和责任的思考，帮助我们更好地理解人性的复杂性和社会的现实。
部编版 21《伟大的悲剧》导学案
21《伟大的悲剧》导学案教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！学习目标：1、把握文章中的典型环境、典型人物。
2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。
3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
一、基础知识1、给下列加线的字注音。
储（）存怏（）怏不乐贮（）藏毛骨悚（）然鲁莽（）白雪皑（）皑羸（）弱踉（）踉跄跄2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正Ａ、吞市畏缩不前风餐露宿（）Ｂ、销蚀语元沦次夜不成眠（）二、理解探究1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？3、斯科特一行探险的意义何在？三、合作释疑1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？2、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。
为什么？四、课内精读阅读下面文字，完成后面的题。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”──斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
最新(部编版)七年级语文下册21.《伟大的悲剧》导学案
（部编版）七年级语文下册21.《伟大的悲剧》导学案学习目标：1、熟读课文，理解文章内容；2、认识生字词，会运用；3、分析人物精神，弄清探险意义，了解写作依据，体会作者感情；4、品析文章意味深长的语句。
第一课时一、导入：有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。
安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。
《伟大的悲剧》就写了英国探险队斯科特一行人当年去南极探险的事情。
二、资料提供：作者：茨威格（1881—1942），奥地利作家。
主要成就在传记文学和小说创作方面。
代表作传记《罗曼·罗兰》《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》特点:不拘于史实，着重表现人物个性。
写作依据：这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
三、读课文，自主完成：1、感知主要内容（注意人物、情节、环境。
）：2、南极洲的气候特征和成因：3、认识生字：拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐毋（）宁吞噬（）羸（）弱告罄（）癫（）狂凛冽（）步履（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲惫（）（）不堪4、理解生词销蚀遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿精疲力竭闷闷不乐耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟畏缩不前语无伦次精打细算忧心忡忡四、速读课文，了解课文大意，梳理结构，复述故事。
知识点：记叙文划分段落层次技巧——简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
抓住特殊标志（时间、地点、关键词语、提示语）区分描写对象，关注情节发展，如有过渡句，上下要分开；如有中心句，一般可断开；如有总结句，不要不理睬。
第二课时五、理解课文：1、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？2、斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲哀” 之悲,还是“悲壮” 之悲? 斯科特一行人探险的意义是什么？3、斯科特一行人表现出人类怎样的优秀品质？4、根据以上认识，谈谈你如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？5、作者借此表达什么思想感情？六、品析语句：知识点：如何分析句子的深层含义——是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课宏大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不愉快。
侧重指因不如意的事而心里不愉快。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担忧,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,特别忧愁,在担忧着什么。
指担忧而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动特别。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛苦苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物特别希奇。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神特别疲惫,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开头,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇异之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪烁时》等。
(1)南极点位于南纬90度,南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪掩盖,被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天,也仅有5%的无冰原掩盖的暴露基岩,称为无冰区或白色沙漠的绿洲。
白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生气。
第21课 《伟大的悲剧》导学案
七年级下学期语文探究稿课题：《伟大的悲剧》课型：现代文阅读教学主备人：卢必英审核人：【学习目标】：1、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
【学习重难点】重点：1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
难点：1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写；2、品味关键词句，打开学生的内心世界。
【所需课时】2课时【学习流程】第一课时1、了解作者：2、了解南极：1）地理位置的南极2）自然环境下的南极3、字词（你都认识了吗？）导入新课、检查预习1、导入新课，交代背景2、检查预习（1）读准下列加点字的注音。
拽 zhuài 无垠 yín 癫狂diān kuáng凛冽lǐn 吞噬 shì销xiāo蚀 shí羸弱 léi 步履lǚ 告罄qìng毋宁wú角逐 jué（2）解释词语。
风藏露宿夜不成眠筋疲力尽毛骨悚然耀武扬威怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡鲁莽大胆语无伦次（3）介绍作者情况及时代背景：•斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二、合作探究（任务导学，合作探究、展示交流，点拨引领）A、理解“悲剧”的含义（注意概括要素）1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。
(导学案)七年级语文下册：第21课 伟大的悲剧
第21课 伟大的悲剧
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4．根据提供的语境，在下面句子的横线上填上 恰当的内容。 人生如同山中树，生于南坡，阳光充 足 ， _____土__壤__肥__沃______ ， 可 谓 顺 境 ； 生 于 ___北__坡____ ， ____风__雪__交__加_____ ， 土 壤 贫 瘠 ， 可谓____逆__境____。人们无法选择自己的家庭 背景，但可以选择生活的态度。
第21课 伟大的悲剧
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他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国 王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷 酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。
③他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国 国旗——一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开 了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来 凛冽的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回 去的路使我感到非常可怕。”
第21课 伟大的悲剧
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的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但 现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗， 只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发 现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其 实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们 之先到过这里了。
第21课 伟大的悲剧
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所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的 眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和 前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是 罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那 里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是 由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的 帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的 堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待 着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随
21课[伟大的悲剧]导学案
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21课[伟大的悲剧]导学案七年级语文导学案编制时间：编制：修订：21课《伟大的悲剧》导学案班级：姓名：组别：评价:【学习目标】1、熟练掌握本课生字词。
2、把握文章中的典型环境、典型人物；3、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句；4、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的的悲剧意义。
【知识链接】一、走进作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
二、南极简介南极，这个距我们十分遥远的大陆，是地球上最寒冷、最多风的地方。
这里98%的面积被广袤无垠的冰层覆盖着，有些地方的冰层厚达4.8公里。
这里曾记录到世界最低温度—— -89.2℃。
南极大陆完全被海洋所包围，海上西风强劲，大风从南极内陆高原吹向沿海低地，风速可达每小时290公里。
南极洲约有两个澳大利亚那么大，它拥有世界上90%的冰和70%的淡水。
【课前预习】1、给加下划线的字注音：茨威格（）拉拽（）毛骨悚然（）怏怏不乐（）吞噬（）羸弱（）告罄（）毋宁（）2、本文作者，他的主要成就体现在和方面。
3、故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有等共名探险队员。
【自主学习展示】给课文标上自然段，然后有重点的快速默读课文，并思考下列问题。
1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从文中找出实例。
2、在文章中，作者达出什么样的思想感情？3、斯科特一行探险的意义何在？【合作释疑】一、文本理解：联系上下文，体味下列词语的含义，讨论括号里的问题。
阅读课文第二段，回答下列三个问题：1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（这里要表达什么意思？你同意这种说法吗？）2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样复杂的情绪？）3、斯科特接受了这项任务，......正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的人物？他不接受不行吗？）阅读文章最后一段话，回答问题：这两句话是什么意思？在全文中起着什么作用？品味本文的题目，为什么称作“伟大的悲剧”？【当堂检测】----看谁做的正确率最高，并且能熟记于心！1. 下列各组词语中加下划线的字注音有误的一项是（）A. 拽（zhuài）出来毋(wú)宁坚持不懈(xiè) 毛骨悚(sǒng)然B.威尔逊(xùn) 贮(zhù)藏怏怏(yāng)不乐广阔无垠(yín)C.战栗(lì) 胆怯(què)风餐露(loù)宿寒风凛冽(liè)D.厄(è)运吞噬(shì) 羸(léi)弱告罄(qìng)2.下列各组词语中字形有误的一项是（）A. 不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭B. 萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲C. 疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄D. 步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐3. 课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
21、伟大的悲剧导学案
21、伟大的悲剧课时：两课时教师寄语：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”——茨威格学习目标：知识目标：学会并积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。
能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容；通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
情感态度与价值观：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。
教学重点：1、快速默读课文，理清故事情节，概括主要内容。
2、通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
学习难点：1、结合语境,体味重点语句的含义。
2、体会作者的思想感情及人物描写手法。
导学方法：预习法、自主合作探究法、圈点勾画法第一板块：预习•导学。
（教师根据教学目标，将课本知识通过填空或者简答题形式呈现，学生在家长的监督下在家自主完成。
）课前预习案初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（即学会并积累课后“读一读，写一写”中词语音、形）无垠（）遗孀（）步履（）夜不成眠（）•・・羸（）弱告罄（）癫（）狂毛骨悚（）然•••凛冽（）鲁莽（）怏怏（）不乐拽（）出来••••毋（）宁吞噬（）忧心忡忡（）••2.结合语境解释加点词语（理解词义）（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎••••作响。
（耀武扬威:.）（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
••••••（吞噬：）•••（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了••・・一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
（语无伦次:. ）（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……••••（海市蜃楼：）3.自行查阅并搜集相关资料。
「新部编版」七年级下语文《21伟大的悲剧》导学案「精编」
「新部编版」七年级下语文《21伟大的悲剧》导学案「精编」21伟大的悲剧学习目标：1、积累字词。
2、理清故事情节，把握关键语句。
3、感悟并学习主人公的精神品质。
一、预习导学1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感。
2、作家作品斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然凛冽（）（）zhuài（）出来diān（）狂步lǚ（）鲁mǎng（）忧心chōngchōng（）（）4.找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）5.结合语境解释加点词语。
（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……二、整体感知1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
１、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）３、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
2、题目为《伟大的悲剧》，既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？【答案】一、预习导学2.奥地利3.yínhuāngmiánǒnglǐnliè拽癫履莽忡忡4.跚－姗秧—怏母－毋嬴－赢5.（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。
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七年级语文导学案编制时间：编制：修订：
21课《伟大的悲剧》导学案
班级：姓名：组别：评价: 【学习目标】
1、熟练掌握本课生字词。
2、把握文章中的典型环境、典型人物；
3、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句；
4、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的的悲剧意义。
【知识链接】
一、走进作者
茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创
作方面。
二、南极简介
南极，这个距我们十分遥远的大陆，是地球上最寒冷、最多风的地方。
这里98%的面积被广袤无垠的冰层覆盖着，有些地方的冰层厚达4.8公里。
这里曾记
录到世界最低温度—— -89.2℃。
南极大陆完全被海洋所包围，海上西风强劲，大风从南极内陆高原吹向沿海低地，风速可达每小时290公里。
南极洲约有两个
澳大利亚那么大，它拥有世界上90%的冰和70%的淡水。
【课前预习】
1、给加下划线的字注音：
茨威格（）拉拽（）毛骨悚然（）怏怏不乐（）
吞噬（）羸弱（）告罄（）毋宁（）
2、本文作者，他的主要成就体现在和方面。
3、故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有
等共名探险队员。
【自主学习展示】
给课文标上自然段，然后有重点的快速默读课文，并思考下列问题。
1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从文中找出实例。
2、在文章中，作者达出什么样的思想感情？
3、斯科特一行探险的意义何在？
【合作释疑】
一、文本理解：联系上下文，体味下列词语的含义，讨论括号里的问题。
阅读课文第二段，回答下列三个问题：
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（这里要表达什么意思？你同意这种说法吗？）
2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样复杂的情绪？）
3、斯科特接受了这项任务，......正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的人物？他不接受不行吗？）
阅读文章最后一段话，回答问题：
这两句话是什么意思？在全文中起着什么作用？
品味本文的题目，为什么称作“伟大的悲剧”？
【当堂检测】----看谁做的正确率最高，并且能熟记于心！
1. 下列各组词语中加下划线的字注音有误的一项是（）
A. 拽（zhuài）出来毋(wú)宁
坚持不懈(xiè) 毛骨悚(sǒng)然
B.威尔逊(xùn) 贮(zhù)藏
怏怏(yāng)不乐广阔无垠(yín)
C.战栗(lì) 胆怯(què)
风餐露(loù)宿寒风凛冽(liè)
D.厄(è)运吞噬(shì)
羸(léi)弱告罄(qìng)
2.下列各组词语中字形有误的一项是（）
A. 不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭
B. 萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲
C. 疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄
D. 步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐
3. 课文内容填空
（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。
（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。
（3）因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
4．下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（）。
A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。
B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。
5．下列说法有误的一项是（）
A. 课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员
牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。
B. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
C. 课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。
全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。
D. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。