地球表面形态说课稿(3)
《地球表面形态》高中地理教案
《地球表面形态》高中地理教案一、教学目标1.让学生理解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3.提高学生对地球表面形态变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.教学难点：地球表面形态变化的过程及机制。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球表面的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，引导学生关注地球表面的形态变化。
2.知识讲解讲解地球表面形态的基本特征，如陆地、海洋、山脉、高原、平原等。
分析地球表面形态的形成原因，如地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等。
3.案例分析以我国为例，讲解喜马拉雅山脉的形成过程，引导学生了解地壳运动对地球表面形态的影响。
分析长江流域的河流发育过程，让学生了解河流对地表形态的作用。
4.小组讨论地球表面形态变化对人类活动的影响。
如何合理利用地球表面的自然资源。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.实践活动以家乡为例，让学生调查家乡的地球表面形态特点，分析其形成原因。
要求学生绘制家乡地形图，标注主要地形特征。
6.课堂小结强调地球表面形态变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
7.作业布置四、教学反思1.学生对地球表面形态的基本特征及形成原因的理解程度。
2.学生在案例分析、小组讨论等环节的参与程度。
3.教学过程中是否存在不足之处，如语言表达、教学方法等。
通过本节课的教学，希望学生能够对地球表面形态有更深入的认识，提高地理素养，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
讲解地球表面形态的基本特征时，可以通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为地球表面有哪些主要形态？它们是如何分布的？”然后，展示地球表面的山脉、高原、平原等图片，让学生直观感受这些特征。
“同学们，你们知道喜马拉雅山脉是如何形成的吗？”“是因为板块的碰撞挤压，形成了高大的山脉。
”“很好，那这种地壳运动的力量是如何影响地球表面的形态的呢？”“地壳运动的力量会使得地表产生皱褶，形成山脉，同时也会造成地震等自然灾害。
《地球表面的地形》说课稿范文(精选3篇)
《地球表面的地形》说课稿范文（精选3篇）《地球表面的地形》说课稿范文作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是精心整理的《地球表面的地形》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球表面的地形》说课稿1在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标科学概念：1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点教学重点：知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。
地球表面的地型说课稿
《地球表面的地形》说课稿李杰一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标科学概念:1、知道地形包括高原、山地、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
2、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观:培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
三、说教学重点和难点教学重点：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教学方法这节课采用的主要教学方法有“探讨法”、“探究法”等。
在课堂教学中，教师应启发、诱导学生，充分调动学生的学习积极性，要以学生为主，老师为辅，合理的调节课堂气氛，使学生能愉快的学习。
五、说学法在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——运用解决”的方法。
教学强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和同学之间的互相帮助下完成任务，使学生在过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
六、说教学过程（一）导入新课为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我选用了问题情境导入新课，在这一部分中，我首先提出问题：：“同学们都喜欢旅游吗？”“你都去哪里玩过呢？能说说你去的地方的地形有什么特点吗？”学生根据生活中的经历来回答问题。
让学生产生疑问。
“那么我们怎么根据它们的地形特点进行分类？这些地形又都有哪些特点呢？今天就让我们一起走进《地球表面的地形》。
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《地球的表面》说课稿附反思含板书和课后练习题及答案
4、被称为“世界屋脊”的是（ ）。A．珠穆朗玛峰 B．青藏高原 C．喜马拉雅山脉5、地形地球仪上，长江中下游的颜色主要是（ ）。 A．绿色 B．棕色 C．蓝色（六）、综合分析政区地球仪和地形地 球仪有哪些异同？
【答案及解析】： （一）、填空题1、海洋 2、岩石 土壤3、平原（二）、判断题1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、× 6、√ （三）、选择题1、C 2、C 3、B 4、C
二、说学情
五年级学生对地球表面常见地形有一定的了解，但很少比较几种 地形的典型特征，也很难视察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、 视频等资料。制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要 小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
三、说教学目标
【科学知识】： 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
要求：包含两个地形，可以是模拟南京等真实的地形，也可以自己想象 的地形。
材料：纸板、废纸、塑形布、海绵、泡沫板、丙烯材料等
（出示两个地形立体模型视频）这是两种常见的制作立体地形模型的方 法——堆叠法与覆盖法，同学们可以参考使用。
3．设计：同学们可以先商定你们想要制作的地形、选用的材料和选定的 方法，完成设计稿后，经小组成员一致同意后再进行制作。由于课堂时间有 限，请同学们课后设计立体地形模型方案，根据设计方案合作制作立体地形 模型，并在下一节课中向大家展示，我们会在科学室举行地表模型展，请同 学们完成制作后做一个简单的说明。
地和森林。（ ）5、海底的地形比较平坦。（ ）6、使用旧衣服做地形的立体模型
可以降低成本，勤俭资源。（ ）
（三）、选择题1、下列说法中，不正确的是（ ）。A．地球上大部分是海洋， 陆地面积较小 B．地球上的陆地被海洋包围着 C．我国的地势是“东高西 低”2、（ ）是由山岭、山间谷地与山间盆地构成的区域，一般多呈脉状散布。 A．平原 B．高原 C．山地3、右图反应我国的地形特征是（ ）。A．西部多 高山，东部多平原 B．复杂多样，山地面积广大 C．以平原为主4、地球上的海 洋面积约占地球表面积的（ ）。A．21% B．50% C．71%
地球表面形态说课稿课件新
李雪雅
教材 分析
学情 分析
教法 学法
教学 过程
一、教材分析
(一)、本课在教材中的地位和作用
必修1 选修3
地球表面形态
地质旅游景观
选修5
自 然 地 理 特 征
地质灾害
地形 气候 植被 土壤 水文
整体性 和 差异性
(二）教学目标
1.知识与技能目标
了解外力作用的表现形式， 区分风化和侵蚀的对地表形态的影响 了解外力作用对地表形态的塑造 了解人类对地表形态的影响 培养学生读图分析能力、观察力；空间想象力， 理论联系实际的能力
(三)重点难点
1.重点:
外力作用对地表形态的影响； 分析各种地表形态的形成原因； 了解人类活动对地表的影响。
2.难点:
各种地表形态的形成原因； 区分内力与外力作用； 区分风化与侵蚀的区别。
二. 学情分析
心理特点：进入高一年级的学生，大部分的学 习行为仍然以兴趣为引导，当然兴趣也是最好的 老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形 象的现代教学手段激发学生兴趣。 知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识 有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化， 至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的 理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象 思维能力还较差，给教学带来一定难度。
(二）教学目标
2.过程与方法
通过多媒体动画外力作用对地表的影响； 运用图标分析各种地貌的形成原因； 讨论人类活动对地表形态的影响，哪些是合 理的，哪些是不合理的，进而讨论人和环境 之间的关系，应该要保持人地协调的理论。
(二）教学目标
3.情感态度与价值观 培养学生的创新意识； 培养欣赏美，鉴赏美的能力； 树立事物是在不断发展变化的辩证唯 物主义观点和人与自然协调发展的意识。
地球表面形态说课
2.2地球表面形态说课稿【教材分析】1、教材的地位和作用地球表面形态，即地貌，是自然地理环境的一个构成要素，是其他要素相互作用最为活跃的界面，也是人地相互作用最集中、最强烈的场所。
本节内容对于今后学习地理环境的整体性和差异性，《旅游地理》中的“地质景观”以及《自然灾害》中的“地质灾害”起着很强的基础知识的作用。
通过了解地貌变化及原因可以使我们进一步理解自然地理环境的特点，对于指导人类生产活动、开发利用自然资源、防御地质灾害都有重要意义。
2、学生情况分析（１）知识基础：高一学生在初中虽然已经学习了”海陆变迁”的知识，这部分内容对学生来讲并不陌生，但那只是一点的感性认识，理性的认识还远远不够。
所以这本份知识对学生来说还是比较难的。
（２）学习能力：教材内容较抽象且原理性较强，对于初中地理基础薄弱、缺少区域知识、图形分析较弱的同学，学习难度比较大。
（３）学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，可以联系到找矿、找水、旅游、分析地震、火山等地质灾害的成因，可以引起学生的学习兴趣和求知欲望，学生学习的积极性会比较高。
【教学目标】1、知识与技能①了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果；②了解板块构造学说，理解板块运动与地表形态的关系；③了解地质构造的类型及其实践意义；④了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系；⑤了解地表活动对地表形态的影响；2、过程与方法①通过列表比较，了解内、外力作用的能量来源于表现形式；②运用板块构造学说基本理论解释地理事物和现象的成因；③通过对地质构造形成的演示和在此基础上形成的地貌的动画演示，学会简单的分析地质构造的类型和构造地貌的成因；④以风力和流水作用为例，结合实例图片，分析外力作用对地表形态的塑造；3、情感态度与价值观①通过对板块构造学说的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神；②通过对地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义的学习，培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识；③通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想；【教学重点和难点】重点：①板块构造学说及其应用。
5地球的表面形态(说课课件)
六、教学流程——如何突破重难点？
知识点：地质构造及其形成的地表形态
设计①：思考并发挥想象——地层两 边受力的挤压，结果会怎样？请画图 示意。
知识点：地质构造及其形成的地表形态
设计②：思考并发挥想象——地层两边 受力拉张，结果会怎样？请画图示意。 意 图：激发学生强烈的求知欲，知识 不是“灌”的而是渗透的，是学生通过不 断思考“悟”出来的。
六、教学流程——如何突破重难点？
再思考： 地层受力方向不同，结果会怎么样？
六、教学流程——如何突破重难点？
意 图：鼓励学生敢于表明自己的不 同见解，推崇科学的探究精神。
六、教学流程——如何突破重难点？
通过质疑使学生产生认知冲突，产生求知欲望，并 在此基础上引导学生深入探究，使原先肤浅的知识 得以完善。
六、教学流程
六、教学流程——如何突破重点？
思考：为什么会出现差异侵蚀
六、教学流程——如何突破重难点？来自一、教材分析－－教材框架
内 地壳运动 力 岩浆活动 作 用 火山地震 外 力 作 用
变形变位 地质构造 构造地貌
地 质 作 用
地 表 形 态
二、学情分析－－知识水平
高一学生对地形只有初步的了解，仅 从感性上认识到地形在变化，缺乏有关地 壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的 理论知识。
二、学情分析－－心智水平
五、教法学法
地球表面形态
师
问题探究
生
地质构造
六、教学流程
1.如何导入？
六年级上册科学说课稿《2.5 地表的变迁》苏教版(3)
六年级上册科学说课稿《2.5 地表的变迁》苏教版(3)一. 教材分析《地表的变迁》这一节是苏教版六年级上册科学教材的一部分，内容主要介绍了地表形态的变化。
通过本节课的学习，学生能够了解地表变迁的原因及变迁过程，培养学生的观察、思考和探究能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围环境的变化有一定的观察能力。
但是，对于地表变迁的原因和过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际中发现问题，激发学生的探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地表变迁的原因和过程，掌握地壳运动、气候变化等对地表形态的影响。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地表变迁的原因和过程。
2.教学难点：地壳运动、气候变化等对地表形态的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实地照片等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解地表变迁的现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的视频，引导学生关注地表变迁现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解地表变迁的原因和过程，重点介绍地壳运动、气候变化等对地表形态的影响。
3.学生活动：分组讨论，分析现实生活中地表变迁的例子，引导学生将理论知识与实际相结合。
4.总结提升：通过地图和实地照片，让学生直观地感受地表变迁的过程，增强学生的认知。
5.布置作业：让学生课后身边的地表变迁现象，培养学生的观察力和探究能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地表变迁的原因和过程。
可以设计如下板书：原因：地壳运动、气候变化过程：高山崛起、海洋退去、河流改道八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生的学习效果评价：通过课堂问答、作业、小测验等方式，了解学生对地表变迁知识的掌握程度。
地球表面形态说课
形成 沟谷、 河流
3.3巩固强化
设计意图
、选择题： 判断图中a、b、c三处的地质构造分别是（ ） A、背斜、向斜、断层 B、向斜、背斜、断 层 C、背斜、断层、向斜 D、断层、向斜、背 练习设置是是为了 斜
c a
加强学生对向斜、 背斜的识记和掌握
b
3.4巩固强化
思考：
设计意图
造成地表形态变化的原因是什 么？ 1、内力主导作用 2、不同地点或某个时期以某 种作用为主
3.1巩固强化
内力作用与外力作用的区别
3.2巩固强化
褶皱和断层的异同
背斜 向斜 地垒 山岭 山谷 相对 上升 相对 下沉 山地 高地 谷地 低地 背斜 成谷 向斜 成山
原因？
构造类型 产生原因 结构特征 地貌原型 地形倒置
意义
褶 皱
岩层受 挤压弯 曲变形
储石油 天然气 储水
断 层
地堑
岩层发 生断裂 位移
谢谢观赏！
4，教学重点、难点
重点 ①板块运动与宏观地 形的形成； ②地质构造的基本类 型 设计意图 依据新课程标准，板块运动与 宏观地形的形成和地质构造的 基本类型在教材中所处的地位， 以及高一年级的学生观察，归 纳和总结的思维能力有限，故 将其确定为重点。
难点：
设计意图
①背斜成谷与向斜成 确立依据：学生在判断向斜和背斜容易 混淆，难以想象和模拟地质构造的运动 山的原因及判断 过程，这对于学生现有的知识水平、以 及地理空间思维能力来说，比较难完成， ②地质构造的实践意 故将其确定为难点。 义
三、 说学法
根据高中地理教材特点和高中学生 思维能力强的特点，充分利用好地 图、模型图、地图册等图形来加强 直观教学。本节内容采用的学习方 法有：自习辅导法，练习法，小组 合作法等。教学中让学生做到“勤 于动脑和勤于动手”相结合，让学 生在课堂上真正“动起来”，进而 提高学习效率。
人教版地球表面说课稿
人教版地球表面说课稿地球科学课程说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版地球科学教材的学习，使学生能够：1. 理解地球表面形态的基本概念及其形成过程。
2. 掌握地球表面主要地貌类型的识别与特点。
3. 认识到地球表面形态变化的自然原因及其对人类活动的影响。
4. 培养学生的地理信息分析能力和空间思维能力。
二、教学内容与学时分配本节课的教学内容围绕地球表面形态展开，共分为以下四个部分：1. 地球表面形态概述（20分钟）2. 主要地貌类型及其特征（30分钟）3. 地球表面形态变化的原因（20分钟）4. 人类活动与地球表面形态的关系（10分钟）三、教学方法与手段1. 采用讲授法与多媒体教学相结合的方式，通过图片、视频等直观材料帮助学生形成地貌概念。
2. 利用案例分析法，结合实际地貌案例，引导学生分析地貌特征及其形成原因。
3. 通过小组讨论与合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合分析能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示地球表面地貌的图片，激发学生对地球表面形态的兴趣。
- 提问学生对地球表面的初步认识，引导学生思考地球表面形态的多样性。
2. 地球表面形态概述- 介绍地球表面形态的定义及其分类。
- 讲解地球表面形态的基本特征，包括陆地与海洋的分布、地形的起伏等。
3. 主要地貌类型及其特征- 分别介绍山地、平原、高原、盆地、河流、湖泊等地貌类型。
- 通过图片和视频资料，展示各种地貌的典型实例，让学生直观感受地貌特征。
4. 地球表面形态变化的原因- 讲解内力作用（如地壳运动、火山活动）和外力作用（如风化、侵蚀、沉积）对地貌的影响。
- 通过案例分析，让学生理解地貌变化的自然过程。
5. 人类活动与地球表面形态的关系- 讨论人类活动如何影响地球表面形态，例如城市化、土地开发等。
- 引导学生思考如何合理利用和保护地球表面资源，实现可持续发展。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结- 总结本节课的主要知识点，强调地貌类型的特征及其形成原因。
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》主要包括地球的形状、地球的构造、地壳运动以及板块构造等内容。
这一单元旨在让学生了解地球的基本形态和构造，掌握地球表面形态变化的原因，认识地球上的板块构造，从而培养学生对地球科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球有了一定的认识。
但在地球形状、地壳运动和板块构造等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球的表面特征和变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的形状、构造，掌握地壳运动和板块构造的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、构造，地壳运动和板块构造的基本知识。
2.教学难点：地球的内部构造，地壳运动和板块构造的机理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究地球表面的特征和变化。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，辅助学生直观地了解地球的形状、构造和地壳运动等知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生回顾已知的地球知识，为新课的学习营造氛围。
2.探究地球的形状：让学生观察地球仪，了解地球的形状，并通过实际操作，验证地球的圆周性质。
3.学习地球的构造：引导学生通过观察地球仪和地质剖面图，了解地球的内部构造，认识地壳、地幔和地核的区别。
4.探究地壳运动：让学生通过观察地质剖面图和板块运动示意图，了解地壳运动的形式和特点，认识板块构造。
5.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论地球表面形态变化对人类活动的影响，培养学生的实际应用能力。
地球外表的形态的教学教案
地球外表的形态的教学教案地球外表的形态的教学教案教材分析地球外表，在大气圈和水圈之下，即是地球的固体外壳—地壳。
地壳外表不是一个平坦的外表，而是具有很大的高低起伏,地表形态多样，有各种各样的地貌。
在宏观上，地球外表最显著的特点是海陆分布，即有高起的大陆和深渊的海底。
本节内容总体分两部分，一是可感知的陆地和海底地貌；另一部分是具有一定理论高度的大陆漂移说与板块学说。
教材中选用了6幅插图，图5⑹提醒了海拔与相对高度的关系；图5⑺陆地地貌示意图，增强学生对四种地貌的感性认识；图⑸⑻勾勒了海底地貌的概况；图5⑼、10展示非洲、南美洲的轮廓形态，推出大陆漂移的设想；图5⑴1表示大陆板块的划分、运动。
教师在授课时应引导学生关注、运用课本插图，增进理解。
教法指导一、授课的思路与方法⑴本节教材在教学中应注意海平面与基准面的区别，板块运动学说与大陆漂移学说的区别，如有条件，在教学中可播放“地球外表形态”的教学录像，使学生直接地感受地球外表的形态，以提高学生掌握知识程度。
⑵利用课余时间组织学生观察学校附近地貌，获得充分的感性知识。
二、课时安排本节共安排2课时。
教学导案实例（第一课时）一、教学目的（一）认知目的1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。
2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。
（二）情感目的培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。
二、教学重点和难点1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。
2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联络与区别。
三、教学准备1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。
2．“地貌类型”挂图或投影片。
四、教学过程新课开始前，先播放“地球外表形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。
然后教师发问，我们在地球外表看到了什么？学生讨论答复，教师归纳；我们人类生存的地球外表积有5.1亿平方千米，地球的外表有一个固体外壳，称为地壳。
地壳的均匀厚度有17千米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球表面形态说课稿
齐市第二十四中学
邱丽萍
地球表面形态说课稿
一、说教材
（一）.本课内容在教材中的地位和作用
本节课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中第二节的第一课时，是在学生已经学习过地壳的物质组成和物质循环的基础上引入的，因此既是对上述知识的拓展和延伸，也是为学生学习地理环境的整体性和差异性提供了必要的基础条件。
起到了一个承上启下的重要作用。
（二）.说教学目标
1.知识和技能目标：
①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；
②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原因；
③. 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。
2.过程与方法
①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式；
②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因；
③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
3.情感态度与价值观
培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。
（三）、说教材重点难点
1.教学重点
①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；
②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。
2.教学难点
教学难点：
①板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。
②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。
二、说学情
心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。
知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。
三、说教法与学法
1. 实例教学法；多媒体课件；图表分析法；对比分析法；目的是激发学生的学习兴趣，培养学生解析和思辨能力，发挥教师的主导作用。
2. 观察法；逻辑思维法；讨论分析法；图文转换法；目的是培养学生独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。
四、说教学过程构思
导入：从观看各种地形图片，给学生以感官刺激，美的享受；从而引出地表形态。
1.不断变化的地表形态
通过导入，提出问题（1）这些千姿百态的地形是怎么形成的呢？（2）是与生俱来的吗？（3）还是由于岁月的蹉跎不断变化所形成？从而引出本节课的第一个大问题
一、不断变化的地表形态
通过学生自主的阅读教材，引导学生列表比较归纳，地质作用的能量来源及其表现形式，让学生认识到地表形态的变化是内外力共同作用的结果。
通过列表对比分析, 提高学生归纳总结的能力，使学生更能够记住内外力作用的区别和联系，加强了形象记忆，同时增强学生探究自然奥妙的热情。
通过珠峰升高原因的练习引出本节课的第二个大问题：
2.“内力作用与地表形态”
承转（长期以来，科学家一直在探索有关内力作用的表现形式，引出板块运动与宏观地形）
①. 引导学生分析教材第37页六大板块分布示意图2-10，介绍板块学说这一理论的主要观点，认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型（生长边界和消亡边界）；
【教师澄清讲解】①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。
②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。
除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。
板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。
③消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。
过渡：板块的碰撞挤压和彼此分离往往形成什么样的地表形态：
引出②板块运动形成的地形
这部分是本节的重点内容
以4个案例的形式出现分别是（1）喜马拉雅山的形成、（2）日本群岛的形成、落基山脉的形成（3）东非大裂谷的形成（4）红海的形成
思考：1）与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝什么方向运动,地中海从形成以来发生了什么样的变化？
2）红海是怎样形成的？以后会发生怎样的变化?
课前布置学生分组的形式查找资料，每一节完成一个案例，课堂展示每一个小组的学习成果。
教师以表格的形式，从板块运动的边界类型，形成的宏观地形、相应的图示，实例这几个方面进行小结。
接下来是应用板块构造学说的两个课堂反馈练习。
通过“喜马拉雅山的形成”音像视频，在演示的工程中提醒学生注意视听过程，看到板块的运动对地表形态的影响，在过程中形成的各种宏观地形（因为在整个过程中会依次形成海沟，岛弧，喜马拉雅山和青藏高原）；然后再演示东非裂谷的动画，说明板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、裂谷、海沟、岛弧等地貌格局间的关系。
（培养学生的观察，想象能力和解决实际问题的能力。
通过视频动画，保持了学生的学习兴趣。
）
然后学生根据动画及教材讨论归纳，老师点拨总结活动探究1.2.，再归纳总结板块运动和宏观地形的关系，来完成对这一重点内容的突破。
这里我是采用先把问题（学生分组讨论，探究答案，培养学生分析问题，解决问题的能力）
②. “地质构造与构造地貌”。
让学生通过观察图片，引出地质构造的概念，先让学生阅读教材，再用动画演示直观认识褶皱和断层，讨论分析其形成原因、表现形式。
针对“背斜成谷、向斜成山”这一难点，首先让学生理解背斜与向斜的基本成因和区别，分析不同部位的受力情况，岩石的坚硬程度，抵抗外力侵蚀的能力；然后再从岩层新老关系上来判断，在此过程中，注重引导学生思考，思考沉积岩岩层新老的识别，给他们提供表达自己的观点的机会，帮助他们归纳、总结在教师指导下，培养学生的逻辑思维能力。
对于断层，在演示动画的时候，引导学生观察断层线两侧的运动方向，让学生讨论分析所形成的地貌，断层线上的岩石抗侵蚀强度，侵蚀后形成的地形？（培养学生分析问题，解决问题的能力）
【教师拓展】我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。
例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。
在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。
找地下水要在向斜部位。
课堂总结、课堂练习、布置作业。