一年级数学整十数减一位数、整十数1

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整十数加减整十数的教案8篇

整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)

一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。

2. 让学生学会计算整十数减一位数。

3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。

2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。

”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。

同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。

”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。

一年级下册整十数加减整十数人教版3

看一看，填一填。付给售货员100元，应找回多少钱？
苹果和桃一共有多少个？
付给售货员100元，应找回多少钱？ 100以内的加法和减法（一） 100以内的加法和减法（一） 100以内的加法和减法（一） 100以内的加法和减法（一）从图中你知道了哪些数学信息？
50＋10＋30＝90（元）把10、20、30、40、50填在右边的里，使每条直线上三个数的和相等。我是这样想的：3个十减2个十得1个十，是10。掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
100以内的加法和减法（一）
探索新知
30－20＝ 10
还可你以是怎怎样样算想的？？
我还会用计数器来算。
看图列式
100以内的加法和减法（一）探索新知
20 10 30 30 20 10 30 10 20
100以内的加法和减法（一）
典题精讲我是这样想的：3个十减2个十得1个十，是10。
100以内的加法和减法（一） 100以内的加法和减法（一） 30＋4＝70 （）
买我上是面这三样样想物的品：一1个共十需加要2多个少十钱得？3个十，是30。
提 10出0以一内个的数加学法问和题减，法并（解一答）。
13．00从以右内边的起加，法第和一减位法是（（一））位，第二位是（）位，第三位是（）位。
3．从右边起，第一位是（个 1我0是0以这内样的想加的法：和3个减十法减（2一个）十得1个十，是10。
从图图上中的你老知师道和了同哪学些数们学正信在息做？什么？
100以内的加法和减法（一）举例讲解
怎样列式呢？看数要怎还问图学解样能题你问决列提？能题这式提？个呢出出问？什哪题些，么一本共，一有左共3边0有有本多多，少右少本边本书有？？20

青岛版数学一年级(下册)第1课时整十数减一位数的口算方法

这节课你有什么收获？
整十数减一位数的口算方法
方法一：从整十数中拿出1个10，先用10减一位数，再用得数加剩余的整十数看作10，先用整十数减去10，再用得数加上多减的数。
作业课件中的相关练习。
怎样计算30-9呢？
方法一借助小棒口算
2100+-19==211。。
30-9=21
方法二 “凑整法”口算
30-9=21
把32多009-+看减110=了作=2210。0。。
1.算一算。 30-7= 23 20-3= 17 60-5= 55 40-7= 33
60-6= 54 50-7= 43 45-5= 40 58-8= 50
【重点】掌握整十数减一位数的口算方法。
【难点】理解“退1当10的”的算理。
我们二年级
来了8人。
一年级展二年级展
出9幅画。出30幅画。
我们三年级
来了24人。
三年级展
出38幅画。
图中的有小哪朋些友数在学干信
什息么？？
一年级展出9幅画。二年级展出30幅画。三年级展出38幅画。
二年级来了8人。三年级来了24人。
（教材第53页“自主练习”）
2.看图回答问题。我买了8个和40个。买的比少多少个？
40 - 8 = 32 (个)
（教材第53页“自主练习”）
3.观察表格，回答问题。
30个
6个
（1）和一共多少个？
30 + 6 = 36 (个)
30个
6个
（2）比多多少个？
30 - 6 = 24 (个)
根据这些信息，你能提出什么问题？
一年级展出9幅画。二年级展出30幅画。三年级展出38幅画。

一年级数学思维导图

分类和整理
分类的标准一致分类的结果就一致分类的标准不同，分类的结果就不同
一年级
认识图形二
认识平面图形平面图形的拼组七巧板
20以内的退位减法
十几减9
计算方法
十几减7、6 十几减5、4、3、2 解决问题
1、破十法
11-9 先算10-9=1，再算1+1=2
2、相加算减法
11-9 想：9+2=11，所以11-9=2
3、连减法
11-9 可以11-1-1-1-1-1-1-1-1Байду номын сангаас1=2
找规律
整十数加减整十数两位数加一位数和整十数两位数减一位数和整十数
认识小括号连加连减
100以内的加法和减法（一）
认识人民币，元、角、分的进率人民币的兑换和加减法解决问题
认识人民币
数100以内的数和数的组成 100以内书的读法和写法数的顺序和比较大小解决问题
整十数加一位数和相应的减法
100以内数的认识

一年级数学100以内的加法和减法知识点

一年级数学100以内的加法和减法知识点100以内的加法和减法在课程标准中属于“数与代数”领域。

主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。

这里给大家分享一些一年级数学100以内的加法和减法知识点，欢迎阅读!一年级数学100以内的加法和减法知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法(凑十法)1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。

(注：凑十的两个数互为补数)2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。

(方法和20以内一样)三、退位减法1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

一年级数学100以内的加法和减法教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、学前准备口算。

(电脑出示。

学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

小学一年级整十数加减整十数教案5篇

小学一年级整十数加减整十数教案5篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学一年级整十数加减整十数教案5篇，希望能够帮到您！小学一年级整十数加减整十数教案1教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：教科书第56～57页。

教具、学具准备：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、课前练说。

二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法。

、2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。

三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。

我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。

口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。

听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。

《整十数加一位数及相应的减法》教学反思

《整十数加一位数及相应的减法》教学反思今天进行了整十数加减一位数的教学，教学完后，我做了如下反思：一、算法多样化追求的是什么。

在教学过后，我对算法多样化的追求进行了反思。

到底算法多样化追求的是什么？课堂上学生积极说自己的想法，不断从别人的阐述中总结和学习不同的算法，其实这就是引发学生积极的思考。

让学生口算，说计算方法，也就达到这样的效果吗？二、尊重学生，为学生搭建广阔的舞台。

学生经过自己的努力，学到了和发现了新的方法，这是非常可贵的，不管学生从哪里得到的，或许不全面、不完美的方法，这就需要教师给学生以鼓励，帮助他们树立信心，让学生敢于思考，敢于表达自己的想法。

假如在教学中，面对学生的想法，只肯定课本上的算法，让学生在今后的计算中，尽量用一种方法，这不是对学生的否定吗？学生们肯定想，老师让我们想来想去，还是要用他教得方法，最后还是听老师的，以后就不用想了，听老师讲就可以了。

所以对于学生已有的，或自己找到的方法，应该引导学生说出自己的思路，给学生搭建舞台让学生充分表达。

在教学时，应该注意让学生，把自己的想法说给其他同学听，不仅只说给教师听。

通过让学生在同桌、小组之间交流，让学生把自己所得展示给别人，在满足自己成就感的同时，使学生的思维更加活跃，进一步激发学生学习数学的兴趣，为学生之间的相互学习、取长补短提供广阔空间，他们在分享别人智慧的同时，不断思考，不断比较，逐步形成新的认识。

三多样化和优化的思考。

在教学中，放手让学生独立思考、分享交流，进而体会算法多样化带来的成功感，尊重了学生，很好的实现了算法多样化的教学。

怎样才能让学生通过各种方法的对比，自主进行优化和筛选呢？在接下来的教学中让我意识到，学生会的方法越多，在计算过程中，就会更加懂得用合适的计算方法，学生优化的过程，是他们选择不同计算方法的过程，是他们认识不断升华的过程。

所以说，计算方法的多样化，必然会让学生在计算的过程，自己不断进行优化。

在教学时，不必刻意追求计算的简便，只要学生把自己理解的方法，运用熟练，用不同的方法解决问题，自己就会建构优秀的计算方法。

人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案

人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数、整十数。

3.两位数减一位数、整十数。

4.用加法和减法解决简单的问题。

5.用连加、连减解决问题。

教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。

教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。

比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。

再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。

更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。

教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。

例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。

苏教版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案整十数加、减整十数

整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。

1.使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。

2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。

3.在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

1.理解整十数加、减整十数的算理。

2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。

实物投影，口算卡片。

1.口算。

3+2= 6+3= 7+1= 4+5=5+4= 8+2= 6+2= 5+5=6-4= 8-2= 4-2= 9-6=7-3= 5-1= 7-5= 10-4=2.复习数的组成。

(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。

(2)4个十是( );7个十是( )。

1.教学“。

老师出示主题图。

老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。

(大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位)老师继续问:要求一共有多少个座位，用什么方法计算?请同学们列出算式。

板书:40+30老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见，然后请一名同学向全班汇报。

甲组学生的意见是，十个十个地数:40，50，60，70。

乙组学生的意见是，因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40加30等于70。

丙组学生的意见是，因为4加3等于7，所以40加30等于70。

老师小结:这几种计算方法都正确，你喜欢用哪种计算方法都可以，只要计算结果正确就可以了。

2.教学“。

老师:同学们知道了40加30等于70，那么，你们能试着计算70减30吗?想一想，把你的想法讲给你的同桌听。

学生甲:7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70减30等于40。

学生乙:因为7减3等于4，所以70减30就等于40。

老师小结:选择适合自己的方法，只要计算正确就可以。

一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案[修改版]

第一篇：一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案108班曾雪连教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。

教学过程：一、复习旧知识师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。

师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《我会算》师：火车火车谁来开？生：我来开师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。

学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知1、教学整十数加整十数师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？生：一共有多少本书？师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。

（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？学生汇报。

（板书：20+10）师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。

（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。

一年级下册数学教案-2.3 整十数加减整十数,整十数加减一位数｜青岛版(五四学制)

一年级下册数学教案-2.3 整十数加减整十数，整十数加减一位数｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握整十数加减整十数，整十数加减一位数的计算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力和良好的学习习惯。

教学内容：1. 整十数加减整十数的计算方法。

2. 整十数加减一位数的计算方法。

教学重点：1. 整十数加减整十数的计算方法。

2. 整十数加减一位数的计算方法。

教学难点：1. 理解整十数加减整十数的计算方法。

2. 理解整十数加减一位数的计算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些整十数加减整十数，整十数加减一位数的题目，让学生尝试计算。

2. 教师引导学生观察这些题目的特点，引出本节课的学习内容。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解整十数加减整十数的计算方法，通过具体的例子进行说明。

2. 教师讲解整十数加减一位数的计算方法，同样通过具体的例子进行说明。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些整十数加减整十数，整十数加减一位数的题目，让学生独立完成。

2. 教师邀请一些学生上台展示他们的计算过程和答案，并进行讲解。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组讨论一道整十数加减整十数，整十数加减一位数的题目。

2. 每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调整十数加减整十数，整十数加减一位数的计算方法。

2. 教师提醒学生注意在计算过程中的细节问题。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些整十数加减整十数，整十数加减一位数的练习题，让学生回家后完成。

2. 教师提醒学生要认真完成作业，巩固本节课的学习内容。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了整十数加减整十数，整十数加减一位数的计算方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察题目特点，理解计算方法。

一年级数学教案整十数加减整十数【市一等奖】

设计意图：结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的游戏形式的多样练习，让每一位学生都积极参与到学习中来，在欢乐中学习和巩固新知识。
小结
4课堂小结
小朋友们，今天我们一起学习了整十数加减整十数，在计算的时候，可以想：几个十加、减几个十等于几个十，我们可以把十位上的数相加、减，得几就是几个十，也就是几十。
小朋友们说的真好，老师就把环保小卫士的书发给大家！
设计意图：用学生熟悉的情景导入，激发学生爱护环境，人人争做环保小卫士的意识，同时让学生感受到数学知识发新书
师:请同学们仔细观察这幅图，说一说自己获得了哪些数学信息？
预设学生回答:左边有10本书，右边有20本书。
（1）探究整十数加整十数的算法
师:谁能够根据我们刚才得到的数学信息提一个数学问题呢生思考回答
从学生角度分析为什么难
整十数加减整十数这部分知识大部分孩子已经会计算了，比如3050，大多孩子说：35=8，后面添个0，得80。是让计算3050，为什么要算35呢？为什么后面要加个0呢？学生不明白。学生对算理并不理解，还处于懵懂的状态。
难点教学方法
1.成包的书、整捆的小棒、计数器，帮助学生形成计数单位“十”的表象。
7个十是（）
100里面有（）个十
60是（）个十
十位上是5，个位上是0，这个数是（）
10、20、30、40像这样个位是0的两位数被称为（）
师: 小朋友们真棒，今天我们就用这些旧知来学习今天的新知，以此导入今天的新课《整十数加减整十数》并板书课题。
知识讲解
（难点突破）
2新授
师:同学们，你知道吗，去游乐园玩有的游客不自觉，随手乱扔垃圾，我们该怎么办呢？生举手发言师给出肯定，激发学生爱护环境，人人争做环保小卫士的意识，