初三化学第三节性质活泼的氧气(二)--氧气的性质_导学案

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《性质活泼的氧气》导学案

《性质活泼的氧气》导学案一、学习目标1、了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

2、掌握氧气的化学性质，能描述氧气与常见物质（如碳、硫、铁等）反应的现象和产物。

3、理解氧气的氧化性，以及氧化反应的概念。

4、认识氧气在生产生活中的重要用途。

二、学习重难点1、重点（1）氧气的化学性质及相关实验现象的描述。

（2）氧化反应的概念。

2、难点（1）氧气与不同物质反应的实验操作及注意事项。

（2）从微观角度理解氧气的氧化性。

三、知识梳理（一）氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。

其密度比空气略大，不易溶于水。

在降温、加压的条件下，氧气可变为淡蓝色的液体或淡蓝色雪花状的固体。

（二）氧气的化学性质1、氧气与碳的反应实验步骤：将木炭在空气中点燃，然后伸入盛有氧气的集气瓶中。

实验现象：在空气中，木炭发红，放热；在氧气中，木炭剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

化学方程式：C ＋ O₂点燃 CO₂2、氧气与硫的反应实验步骤：在燃烧匙中放少量硫粉，加热至燃烧，然后伸入盛有氧气的集气瓶中。

实验现象：在空气中，硫燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体；在氧气中，硫燃烧得更剧烈，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体。

化学方程式：S ＋ O₂点燃 SO₂3、氧气与铁的反应实验步骤：将细铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，伸入盛有氧气的集气瓶中。

实验现象：在空气中，铁丝只能发生红热现象；在氧气中，铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

化学方程式：3Fe ＋ 2O₂点燃 Fe₃O₄（三）氧气的氧化性氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在氧化反应中提供氧，具有氧化性。

（四）氧化反应物质与氧发生的反应叫做氧化反应。

氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化。

1、剧烈氧化：燃烧等。

2、缓慢氧化：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、钢铁的生锈等。

初三化学氧气的性质教案

初三化学教案
教学过程
老师：大家做完实验了吧！那么接下来我们来看看这个实验当中的注意事项，然后大家反思一下自己的实验，接下来大家看一幅图。

（老师讲解，学生观看，结束本课）。

作业课下回忆实验步骤完成导学案课时一
课后自我评价
本节内容授课之后，感觉教学过程较为顺畅，学生的配合也比较到位，基本能完成既定的教学目标。

学生分组协作，木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧实验的基本操作都比较到位，现象也比较明显。

多数学生对实验现象的观察、描述、记录、分析和总结比较好。

总体来说，本节课的教学效果良好，通过对本节课的学习，学生知道了氧气的物理性质和氧气的化学性质，知道了多数物质可和氧气发生氧化反应，知道了氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

但是教学过程中对学生的实验引导仍然不够到位，对于学生分组实验的控制仍有待加强。

对于班级的中下水平的学生的实验操作，实验现象的分析等在教学过程中让没有给予过多的关注，这是今后的备课和教学中应该注意的问题，毕竟一节课的效果好坏，不是看成绩优秀的学生掌握如何，而应该是关注成绩中下的学生甚至是后进生的掌握情况。

中下水平的学生甚至是后进生若能掌握一节课的内容，这节课才算是一堂成功的课。

初三化学《性质活泼的氧气-氧气的性质》导学案

初三化学《性质活泼的氧气-氧气的性质》导学案课型：新授执笔：审核：时间：一、学习目标：1.了解氧气的物理性质。

2.通过氧气与许多物质发生反应的实例，掌握氧气的化学性质。

3.了解氧化物和氧化反应的概念学习重点：氧气的化学性质学习难点：氧化物和氧化反应二、知识准备：1、什么是物理性质？什么是化学性质？2、蜡烛燃烧有哪些变化？会生成哪些物质？ 1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。

1．可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P 2O 5）.氧化镁（MgO ）.二氧化硫（SO 2）二氧化碳（CO 2）等。

化学反应可以用文字表达式来表示，例：碳+氧气−−→−点燃二氧化碳 C O 2 CO 21．______________________________ 2．______________________________ 3．______________________________3．下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）A ．铁丝B ．木炭C ．红磷D ．蜡烛 4．下列反应不属于缓慢氧化的是（）A ．动植物的呼吸作用B ．铁制品锈蚀C ．食品腐烂D ．电灯发光.放热 3．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（） A ．跟其他物质的反应都属于氧化反应 B ．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化 C ．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D ．其他物质的反应都有火焰产生 .三、教学内容2.【学生实验】氧气与其他物质的反应四、达标测试：1.下列试验现象描述正确的是（） A.木炭在空气中燃烧，生成白色气体B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁C.蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更旺，生成刺激性气味的气体D。

2019-2020年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)导学案沪教版

2019-2020年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气（第2课时）导学案沪教版学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）1.了解氧气的工业制法；2.学习实验室制取氧气的原理、装置及收集和检验方法。

课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。

试试看，相信自己！）1.阅读P36，空气中含量最多的两种气体是和，工业上是根据这两种气体的不同将氧气从空气中分离出来的。

首先将空气除尘净化，除去和，然后在条件下，使空气液化。

通过控制温度，将沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的。

该过程中（选填有或没有）新物质生成，因此属于（选填物理或化学）变化。

2.在实验室里，通常使用像、这样易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。

3.课本P36的图2-13是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有；P37的图2-14是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有。

4.将气体收集到集气瓶内的方法一般有排水集气法和排空气集气法（分为向上排空气法和向下排空气法），请参阅课本P44，找出这些收集方法的不同点是。

5.收集氧气可用（）A.排水法和向上排空气法B.排水法和向下排空气法C.向下排空气法D.都可以6.证明集气瓶中充满氧气的方法是（）A.用带火星的木条放在瓶口B.用燃着的木条伸入瓶中C.用带火星的木条伸入瓶中D.用熄灭的木条放在瓶口课堂学习过程1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。

2．小组探究活动：进行以下实验，仔细观察并及时记录，实验后小组讨论并交流[讨论交流]1．加热高锰酸钾制氧气，试管口要倾斜，原因是；且在试管口要塞一小团，原因是。

采用排水法收集氧气时，等到时开才始收集，原因是；排水法收集氧气结束后，要先__________再____________，原因是；排水法收集氧气，判断已经收集满的方法是。

将排水法收集的一瓶氧气从水下取出的方法是。

2．“神州六号”太空舱利用NiFe 2O 4将航天员呼出的CO 2转化为O 2，而NiFe 2O 4的质量和化学性质都无变化，在该过程中NiFe 2O 4是（）A ．反应物B ．生成物C ．催化剂D ．消毒剂3．实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。

初中化学初三化学下册《性质活泼的氧气》教案、教学设计

（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：氧气化学性质的深入理解，特别是其活泼性、氧化性的表现及其在化学反应中的作用；实验操作技能的熟练掌握，包括氧气的制取、收集和性质实验的正确操作。
为突破这一重难点，设想通过以下教学策略：
-利用多媒体动画和实物模型，直观展示氧气与其他物质反应的过程，帮助学生形象理解其活泼性和氧化性。
4.培养学生具备科学态度和辩证思维，学会用科学的方法分析问题，形成正确的价值观。
本教学设计旨在通过丰富的教学活动，使学生掌握氧气的性质，提高学生的实验操作能力和科学思维能力，同时培养他们的情感态度与价值观，使他们在学习化学知识的过程中，形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
本节课的教学对象为初中三年级学生，经过之前的学习，他们已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学键等，具有一定的化学基础。在此基础上，学生对氧气的性质有了初步的认识，但对其活泼性、氧化性等特性理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、团队合作等方面存在一定差异，需要针对不同学生的特点进行因材施教。
-学生回答，教师总结：火烧云的形成与氧气有关，氧气是火焰燃烧的必需品。
2.教学过渡：从火烧云的例子，过渡到本节课的主题——性质活泼的氧气，引导学生思考氧气的活泼性是如何影响化学反应的。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解氧气的物理性质（无色无味、不易溶于水等）和化学性质（活泼性、氧化性等），并举例说明氧气在不同化学反应中的作用。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思维过程、实践能力，给予针对性的指导和鼓励。
在本节课中，教师要关注学生对氧气性质的理解程度，引导他们通过实验、探究等方式，深入认识氧气的活泼性。同时，针对学生在实验操作、团队合作等方面的不足，教师要给予个别辅导，提高学生的实践能力和协作意识。通过本节课的学习，让学生在掌握氧气性质的基础上，提高化学学科素养，为后续学习打下坚实基础。

九年级化学第三节性质活泼的氧气学案人教版

第三节性质活泼的氧气学习目标：1、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；2、了解催化剂和催化作用的概念；3、初步归纳气体制取的一般思路和方法。

学习过程：一、反应原理：【原理探究一】药品的选择理一理：选择药品时应遵循什么原则？1、 2、 3、4、 5、选一选：实验室中通常采用以下几种方法制取氧气：1、氯酸钾 ————→ 氯化钾＋氧气（提示：高锰酸钾，受热分解而放出氧气）2、高锰酸钾————→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（提示：氯酸钾，400℃时分解放出氧气）3、过氧化氢 ————→ 水＋氧气（提示：过氧化氢俗称双氧水，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气。

每100ml 大约1. 80元。

）选择制取氧气的最佳方是:【原理探究二】二氧化锰的作用做一做：按照课本第75页的实验探究方案进行实验。

说一说：比较实验1和实验2的现象为得到什么结论比较实验1和实验3的现象为得到什么结论二氧化锰二氧化锰加热最佳方案是想一想：阅读课本75页方框内容1、二氧化锰有没有参加反应?如何来证明?你能设计实验来证实吗?2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点3、为何用“改变”而不是“加快”呢？（有时催化剂是减缓化学反应速度的，如食品包装中的防腐剂）4、用什么方法可以进一步证明二氧化锰在制取氧气中起到催化剂作用？（从两不变的角度考虑）理一理：制取氧气的原理（写文字表达式）二、仪器装置【装置探究一】选择发生装置1、长颈漏斗下端要深入液面以下，为何？2、导气管不能深入容器太长，为什么？3、如何检验这三套装置的气密性？相信你会反思：选择制取气体发生装置的依据是什么？【装置探究二】选择收集方法相信你会选择：体的收集方法由以下几种，你能从中选出收集氧气的方法并说出他们的依据吗？排水集气法向上排空气法向下排空气法难溶于水或不易溶于且不和水发生化学反应的气体不与空气中的任何成分发生化学反应;密不与空气中的任何成分发生化学反应;度比空气大密度比空气小相信你会思考：实验过程中还有些问题需要解决气体的验满，检验，放置，根据是什么？1、排水法收集气体时何时开始收集，何时证明收集满了？上排空气法收集气体时如何验满？2、集满的氧气应_____放在桌面上，为何？3、何检验一瓶气体是氧气？三、实验步骤相信你会设计：→→→→相信你会操作：用你目前的装置收集一瓶氧气并检验。

沪教科版初中化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)导学案

沪教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！沪教版初中化学和你一起共同进步学业有成！2.1 性质活泼的氧气一、学习目标1、了解氧气的工业制法2、学习实验室制备氧气的原理、装置和操作三、自学指导（一）氧气的工业制法阅读P34-35页回答下列问题：工业上是根据氧气和氮气的不同分离氧气的，在低温下，使空气。

通过控制温度，使液态空气中沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的液态氧了。

此过程是什么变化？（二）氧气的实验室制法1、用于制取氧气的药品有：。

2、高锰酸钾制氧气的反应原理：。

3、认识高锰酸钾制取氧气的装置（及仪器名称）4、用高锰酸钾制取氧气实验操作步骤（排水法收集）5、高锰酸钾制取氧气实验注意事项（1）、药品要平铺在试管底部（原因是：）（2）、导管要稍出胶塞即可（原因是：）（3）、试管口要略向下倾斜（原因是：）（4）、在试管口处放一团棉花（原因是：）（5）、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（这时排出的气体大部分是空气，使收集的气体不纯）。

排水法收集气体的合适时间是：。

（6）、用排水法收集时，导管放在瓶口处即可，用排空气法收集，导管要伸入到集气瓶底部。

（7）、实验结束时应先，再。

（原因是：（8）用排水法收集气体时，如何证明已收集满用向上排空气法收集气体时，如何证明已收集满如何验证一瓶气体是氧气？四、达标检测：1．下面制取氧气的操作正确的是（）A．连接好仪器马上进行实验B．用酒精灯给固定的试管加热时，反应进行中不固定酒精灯C．从水槽中取出集满氧气的集气瓶应倒置于水平桌面上D．用向上排空气法收集氧气2、NO是汽车尾气中的污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应而生成棕色NO2气体，在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是（）A、排水集气法B、向上排空气法C、下排空气法D、排水法或向下排空气法3．收集氧气正确的方法是（）A．排水法，瓶口向下，导管伸入集气瓶底部B．排水法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片C．排气法，瓶口向上，导管口在集气瓶中部并盖上玻璃片D．排气法，瓶口向下，导管口在集气瓶底部4．实验桌上有一瓶气体，是刚用排水法收集的。

初中化学九年级3.1氧气的性质和用途导学案

初中化学九年级3.1氧气的性质和用途导学案3、1氧气的性质和用途学习目标：1、了解氧气的物理性质，知道氧气的用途。

2、掌握氧气的化学性质，会写碳、铁、石蜡在氧气中燃烧的文字表达式。

3、理解化合反应的定义，并能判断化合反应。

教学过程：【预习】XXXXX：阅读P68“氧气有哪些物理性质”一、氧气的物理性质1、氧气是一种气体,2、溶于水3、密度空气4、降温至-183℃变成、 -218℃变成、二、氧气的用途1、供给；2、支持。

三、氧气的检验：操作: 现象: ；结论: 。

四、氧气的验满方法：五、氧气的化学性质㈠实验：1、木炭在氧气中燃烧(碳跟氧气反应)现象：；；文字表达式：拓展：能否用碳燃烧测定空气中氧气的含量？为什么？2、铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)现象：① ；② ；③ 文字表达式：拓展：①为什么将可燃物从上往下缓慢伸入? ②为什么将铁丝绕成螺旋状? ③为什么集气瓶中装少量水或细沙? ④为什么在铁丝末端系火柴？⑤能否用铁丝做测定空气中氧气含量的实验？为什么？⑥做铁丝在氧气中燃烧实验时，没有观察到明显现象，可能的原因有哪些？3、蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应)现象：① ；② ；文字表达式：拓展：能否用蜡烛测定空气中氧气的含量？为什么？4、硫在氧气中燃烧(硫跟氧气反应)现象：①硫在空气中燃烧产生色火焰，在氧气中燃烧产生色火焰；② ；③ 文字表达式：拓展;能否用硫测定空气中氧气的含量？为什么？㈡结论:氧气的化学性质，具有性。

拓展：1、氧气有利的一面：2、氧气不利的一面：㈢化学基本反应类型之一：化合反应：，即变。

A + B +… AB …1、下列对氧气性质的说法，正确的是（）A、有可燃性B、能支持燃烧C、较易溶于水D、密度比空气小2、让镁在绝对密闭的条件下燃烧，充分反应后镁有剩余。

将集气瓶冷却后，打开止水夹，如右图，可看到的现象是 ( )A、瓶内进水，约占容积的21％B、瓶内不可能进水C、瓶内全部进水D、瓶内进水，大于容积的21％3、下列物质在氧气中燃烧的主要现象的叙述正确的是（）A、硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的二氧化硫气体B、木炭在氧气中燃烧生成无色的二氧化碳C、磷在氧气中燃烧生成的白雾是五氧化二磷D、铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体物质4、对氧气的物理性质，下列叙述正确的是（）A、极易溶于水B、在液态时为无色C、在标准状态下密度比空气大D、在固态时变成白色固体5、下列变化中没有新物质生成的是（）A、磷在氧气中燃烧B、氧气由气态变成液态C、二氧化碳通入石灰水D、蜡烛在空气中点燃[6、细铁丝在氧气中燃烧的反应现象是（）A、产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体B、产生淡蓝色火焰C、剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D、发出耀眼的白光，生成白色固体7、镁带在氧气中燃烧时，现象描述中不正确的是（）A、产生耀眼白光B、生成白色固体、C、放出大量热量D、产生有刺激性气味的气体8：硫磺在氧气中燃烧，说明它发生了化学变化的依据是（）A、有剌激性气味气体产生B、放出热量C、发出明亮的蓝紫色火焰D、硫磺熔化了９：下列不属于氧气用途的是（）A、宇航中作高能燃料B、供重危病人呼吸C、炼钢D、登山潜水时携带供氧设备１０、做铁丝在氧气中燃烧的实验时应该在集气瓶底放上或，目的是。

九年级化学全册第三节性质活泼的氧气教案 (新版)鲁教版教案

课题：第三节性质活泼的氧气教学目标1、初步学会制取氧气的方法。

2、认识氧气的化学性质。

3、学习探究气体性质的方法。

4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

重点难点教学重点：氧气的化学性质及制法教学难点：有关氧气性质的实验设计教学内容分析教学对象分析实验用品教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。

2、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。

呼吸作用它参加，动物生长离不了。

你一定猜到了是氧气。

氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。

1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。

2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。

3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。

是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。

1、组装一套实验室制取氧气的装置。

在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。

2、收集氧气。

先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。

当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。

九年级化学上册《性质活泼的氧》教案、教学设计

4.注重知识的应用与拓展，激发学生创新意识，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学习动力，形成积极的学习态度。
2.培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识，认识到氧气在生态平衡中的重要作用。
3.增强学生的安全意识，学会正确使用化学实验器材，预防事故发生。
4.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际沟通能力。
5.引导学生关注社会热点问题，如大气污染、氧气Biblioteka 源开发等，培养社会责任感和使命感。
本章节教学设计以“性质活泼的氧”为主题，围绕氧气的性质、制备、用途等方面展开，旨在帮助学生掌握氧气相关知识，提高实验技能，培养科学素养，形成正确的价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养创新精神和实践能力。同时，关注学生情感态度的培养，使其在学习化学知识的过程中，形成积极向上的人生态度，为我国培养高素质的化学人才奠定基础。
3.引入新课：引出本节课的主题——性质活泼的氧，介绍氧气的基本性质和它在燃烧过程中的作用。
（二）讲授新知，500字
1.氧气的性质：讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并通过实验现象进行验证。
2.氧气的制备：介绍实验室制备氧气的方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾等，并解释反应原理。
3.氧气的应用：讲解氧气在自然界、生产生活中的应用，如火焰燃烧、金属氧化等。
c.分析氧气在火焰燃烧、金属氧化等过程中的作用，用自己的语言进行解释。
2.选做题：
a.设计一个实验，验证氧气的氧化性或助燃性，并说明实验原理。
b.查阅资料，了解氧气在工业生产、医疗救治等领域的应用，撰写一篇小短文。
3.创新实践题：

第三节性质活泼的氧气导学案

第三单元我们周围的空气第三节性质活泼的氧气导学案（第二课时）［学习目标］知识与技能：1、理解氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观:1、养成细致的观察习惯2、培养实验探究水平和创新精神。

［学习重点、难点］1、氧气的化学性质；2、初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。

【温故知新】思考:氧气的收集方法有哪两种？为什么用这种方法?让我们从现在开始踏上氧气的性质探究之旅吧。

首先祝大家旅途愉快！【第一站】理解氧气的物理性质请同学们观察你面前的氧气，结合生活体验及已有知识归纳氧气的物理性质，填写教材77页表格。

【第二站】理解氧气的化学性质［实验探究一］氧气与碳的反应请同学们用用蜗钳夹取一小块木炭，加热至燃烧再放入1号集气瓶中，燃烧停止后，再向瓶中倒入少量石灰水振荡后观察。

(1)现象：_______________________________________________________(2)表达式: _______________________________________________________(3)思考：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？［实验探究二］氧气与铁的反应请同学们用用蜗钳夹住铁丝末端，先点燃火柴，待火柴将要燃尽时放入2号集气瓶。

(1)___________________________________________ 现象： _____________________________________________________(2)__________________________________________ 表达式: ___________________________________________________(3) _____________________________________________ 思考:① 铁丝为什么绕成螺旋状？_______________________________②集气瓶底部为什么预先放少量水或细砂？________________［实验探究三］氧气与石蜡的反应选择3号瓶。

九年级化学上册2.1性质活泼的氧气导学案

学习课堂学习（1）3种物质燃烧时，要将它们由上往下缓慢伸入，而不是直接伸入集气瓶底部，原因是；为什么在铁丝燃烧实验中要预先在集气瓶中放一些水？铁丝始终无法燃烧的原因是？（2）每组实验中，什么是实验现象不同的关键因素？（3）氧气是种化学性质的气体【发展提高】如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是____.______（2）铁丝绕成螺旋状的目的是__________（3）实验开始时先点燃火柴的目的是_________（4）反应的文字表达式为_______（5）若将氧气换成空气，则该反应_______行(填“能”或“不能”).（6）该实验可以得出的结论是：①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中__________；②在空气中__________（填“易”或“不易”）燃烧的物质，在氧气中却______ __【检测反馈】1.对氧气的物理性质，下列叙述正确的是 ( )A.极易溶于水B.在液态时为无色C.在标准状态下密度比空气大D.在固态时变成白色固体2.下列变化中没有新物质生成的是 ( )A.磷在氧气中燃烧B.氧气由气态变成液态C.二氧化碳通入石灰水D.蜡烛在空气中点燃3.某同学做物质在氧气中燃烧的实验如图所示，其中不合理的是 ( )A.点燃木炭B.点燃铁丝C.点燃红磷D.点燃蜡烛4.镁带在氧气中燃烧时，现象描述中不正确的是（）A.产生耀眼强光B.生成白色固体．C.放出大量热量D.产生有刺激性气味气体5.下列变化过程不属于缓慢氧化的是 ( )A.食物腐烂 B．光合作用 C．呼吸作用 D.铁钉生锈反思：我的收获：我的疑惑：课后学习一、必做题1.课本37页习题1,2,6题2.《学习与评价》课时6 1-12题二、选做题《学习与评价》课时6 13题。

化学九年级鲁教版3.3性质活泼的氧气学案

鲁教版化学九年级3.3性质活泼的氧气学案教师寄语：精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

学习目标：1、初步学会制取氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、催化剂2、通过观察与实验，掌握研究化学问题的科学方法3、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度学习重难点：1.氧气的实验室制法2.催化剂概念的理解预习导学认真阅读教材，完成下面习题。

1. 催化剂：。

2、检验某一气体是否为氧气方法是3、用文字表达式表示制取氧气发生的化学反应4、讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？课堂展示：知识点一、氧气的实验室制法：实验探究一：1、实验室制取氧气----选择合适的催化剂取A、B、C、三支试管，分别加入3ml~5ml的过氧化氢溶液通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是、反应原理。

2、催化剂：。

注意：○1改变速率包括加快或减慢，不能片面地理解为加快。

○2MnO2不是专用催化剂。

○3催化剂不能增多或减小生成物的质量。

○4对于指定的化学反应，没有催化剂，并不意味着反应不能发生，只是反应速率较小。

○5催化剂要纯净以免影响催化效果或引起事故。

实验探究二、制取并收集氧气1、实验装置：（请在方框内画出）2、实验操作步骤（H2O2分解为例）○1；○2；○3；○4。

3、收集方法：a、排水集气法（原因）；b、向上排空气法（原因）。

4、检验方法：。

5、验满方法：a、用排水集气法时，如果，证明瓶中没有水，即已集满；b、用向上排空气法时，用，若木条复燃证明集满。

6、放置方法：盖玻璃片并正放（依据：氧气密度比空气大）。

拓展延伸：（1）实验室制取氧气也可以用下列两种原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+ O2↑2KClO32KCl+3O2↑（2）实验室中氧气的制法比较过氧化氢制氧气高锰酸钾制氧气药品反应原理实验步骤实验装置知识点二：氧气的性质和用途（1）氧气的物理性质氧气是一种的气体，标准状况下密度是 1.429g/L，比空气的密度略，溶于水。

初三化学第三节性质活泼的氧气(二)--氧气的性质_导学案

《性质活泼的氧气》 导学案

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2019-2020年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)导学案 沪教版