例谈语文教学课眼的选择

化 ，由点及面 ． 顺势铺开 ，最终 达到
了解 全文 内容 ，掌握全 文精要 的 目 的。我在与学生共读竺可桢的 《 沙漠 里的奇怪现象》 时，就尝试采用 了向 标题质疑发问的办法 ，以 “ 沙漠里的 奇怪现象有哪些”作为突破１ ３，充分 调动学生课前预习热情 ， 鼓励学生在 阅读的基础上 ， 找寻有用信息 ，学生 往往会 回答沙漠里的奇怪现象有 “ 魔 鬼的海 ” “ 市蜃楼 ” “ 、 海 、 呜沙” ， 这时请学生再读课文 ，有学生就会发 现 “ 海市蜃楼 ”并不是沙漠里的奇怪 现象而是平直的海边地区有时会发生
课眼可 以是 作者观点在 文 中
最凝练准确 的一句话 从文章的关键词句人手，往往会
我 在教学韩 愈 的 （ － ５说》 时就是 从 “ 其真无马邪” “ 、 其真不知马也”这
两句话的标点符号进入赏读文言文的
收到纲举 目张的效果。教材中有不少 作品，或开 门见山，或总结归纳 ，总 能用一两 个简洁有 力 的词句带 动全 文，点明主旨， 凝聚情感 。周国平先 生的 《 人的高贵在于灵魂 一文，开 》 头引用法 国思想家帕斯卡尔的一句名
脚步” ，如在教学中紧紧抓住这两句 话 ，说 出我为什 么 “ 停住 了脚步 ” ， 又为什么 “ 加快了脚步” ，并在此过 程中引导学生去阅读、赏读 、 悟读文 中的句子，不失时机的简介文章写作
的现象 ， 那么 “ 海市蜃楼 ”和 “ 魔鬼
的海 ”有什 么相同 之处昵 ，作者写
“ 海市蜃楼”有什么作用呢？ “ 鸣沙” 现象又是怎么回事呢？古人是如何描
二． 课艰可 以是文章结构 的统领 句或段
样 向学生提 问， 则大有讲究。文本的 内容 、 体裁 ，目 标的选择 、 定，学 确
它往往体 现作 者独 到的行 文构 思。如宗 璞的 《 紫藤萝瀑布》 ，很 明
显课眼在文章第一段和最后一段 ， 文
生 、教师的具体情况等都会制约课眼
的选择。总之 ， 尊重学生 、善于开启
章的第 一段说 “ 我不 由得停 住了脚 步” ．最后一段说 “ 在这浅紫色的光
学生思维的教师 ， 其课眼的选择定会 激发学生思考的积极性，引导学生走 进文本去体验 、 感悟 、想象 、 探究 ， 从而提高其语文素养 ，提升其语文水
平。巨 Ｉ｝
辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了
子调动学生学文言的兴趣 ，同时通过
讨论还可以让学生明白文章中千里马
被埋没的表现、原因 ， 作者写这篇文
章的用意及写作所运用的手法 ， 到 达
出奇制胜的 目的。 课 眼的选择是优秀课堂教学设计 必不可少的，教师如何选择 课眼，怎
中应该保持纯正的精神追求 ，文眼一 下子就在切人的过程中解决 了。
文 “ 课眼”的选择 和处理。
一 ．
们 “ 沙漠里 的一切怪异现象都可 以用 科学道理来说明”的真理。
四． 课眼还可以是标点符号
文章中的一些特殊的标点符号往 往是作者表达情感或表述观点的直接 表现 ， 如在教学中能注意到这些标点 符号也会收到意想不到 的教孝 效果。
的背景 ，我想教学 目 标定能实现 ， 教 学效果也不会差 。由此看来 ，这些句 子的挖掘在课堂教学中无疑起到纲举
程中．我们若能抓住这个句子 ．以此
切 人 ，搞清楚 “ 人为什 么是芦 苇” 、
Hale Waihona Puke 有效 的措施 ，把 整个教 学过 程简约
“ 有思想”的内涵 、文中的 “ 人”有 哪些 ，他们 有什么相 同或 不同等 问 题 ，就能 自然明白作者的 “ 人的高贵
在于灵魂”的观点 ，提倡人们在生活
言 “ 人是会思想 的芦苇 ” 。在教学过
目 的作用。 张
三． 课眼还可以是文章题 目
环节。大家都知道古文是没有标点符 号的 ， 为什么编者在把 （ － ５ 选入
文章标题往往可 以成为一节课 的 课眼 ，抓文章标题是一种简便易行 的 方法。我们可 以围绕标题对阅读文本 的导向 、 统摄 、暗示作用 ，采用 诸如
起学生对语文学习的兴趣 ，唤起学生 强烈的求知和探索的欲望 。有人打过
章题 目人 手，由点及面 ，顺势铺开 ，
这样的比方 ，同样的一块饼 ，有的老
师塞给学生吃，有的老师让学生抢着
同学们会清楚的明 白竺可桢在告诉他
吃、 找着吃。其间反映出的问题是教 师对教材的理解和处理 ！笔者今年任 教八年级 ，下面就苏教版八年级下册 的一些课文和教学实践谈谈对一些课
重拟 、添加 、质疑、分解等几种行之
课本时把 “ 其真无马邪 ” “ 、 其真不
知马也”两句话中的标点符号一个加
为 “ ”而另一个加为 “ ” ？ 。 ．可不可
以都加 为 “ ” ？ ，最后 一句话用 “ ” ？ 与用 “”哪一个更符合作者的本意？ 。
这样进人文言文的赏析环节可以一下
述沙漠的？你会对古人说什么 ，又会 对沙漠说什么。很明显如果这样从文
港 。本文编校 ：金 涌
金 星 ，语 文教 师 ．现居 江 苏连 云
教研天地
２ ０９ ０ ０ ７
鲁迅先生说 过： 要极 省俭地 “ 出一个人 的特点 ，最好是 画他 的眼 睛。 ”的确 ，人眼是人 身上最有神 韵
的地方，它能激发起人们彻底了解这
例谈 语文教学课 眼的选择
盘 金 星
个人的冲动和欲望 。人是这样 ， 课亦 如此。课有课眼 ，课眼设计好 了，同 样可以紧紧吸引住学生的注意力，激