长城第一课时
小学语文课件《长城》
课文主题思想
民族自豪感
通过对长城的描述和赞美，表达对中华民族悠久 历史和灿烂文化的自豪感。
归纳小结
对本节课所学内容进行总结，强调重 点和难点，帮助学生形成完整的知识 体系。
05
《长城》教学反思与总结
学生反馈分析
课堂参与度
大部分学生表现出浓厚的兴趣， 积极参与课堂讨论，对长城的历 史和文化背景有深入了解的愿望。
知识掌握程度
通过课后测试和作业，发现学生 对长城的建筑特点、历史意义和 象征意义有较好的理解。
长城
• 长城简介 • 《长城》课文内容解析 • 小学语文《长城》课件制作 • 《长城》教案设计 • 《长城》教学反思与总结
01
长城简介
长城的历史背景
01
02
03
春秋战国时期
长城的起源可追溯到春秋 战国时期，各国为了互相 防御而修建城墙。
秦始皇时期
秦始皇统一六国后，将各 国城墙连接起来，形成了 长城的雏形。
第二段
介绍长城的建筑特点和结构布局， 突出其防御功能和建筑智慧。
第三段
讲述长城的历史故事和传说，展示 其在中国人心目中的重要地位。
重点词语解释
• 雄关险隘：形容地势险要，易守难攻，是军事上的重要关口。 • 烽火台：古代用于报警的设施，遇敌情时点燃烽火报警。 • 垛口：长城城墙上的缺口，用于瞭望和射击。 • 孟姜女哭长城：中国古代民间传说，讲述孟姜女新婚三天，新郎就被迫
图文并茂
合理使用图片和文字， 避免大段文字堆砌，通 过图片帮助学生理解课
《长城》教学设计（精选10篇）
《长城》教学设计（精选10篇）《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。
本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。
)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
四年级语文上册导学案
冀州市第四实验小学自主学习导学卡班级姓名学科语文主备教师：程翠霞17、《长城》第一课时【学习目标】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。
2、我要正确流利有感情地朗读课文。
【自学提示】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。
2、我要正确、流利朗读课文。
3、我要了解文章的主要内容。
【疑难问题讨论】1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词。
【基础题训练】1、我要再读课文三遍，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
2、我能看拼音写对下面生字词。
xuán chóng jùn tún zhì huì盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )Jiā yùbǎo lěi gé Pò( ) 关 ( ) ( )开气( )3、我会读下面的词语：盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟4、会用自己的话概括课文的主要内容：________________________________ 【学法小结】通过今天的学习，我知道了________________________________。
《长城》第二课时【学习目标】1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。
【自学提示】1、朗读课文，要读出长城的气势和自豪感。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
《长城》教学设计第一课时-肥东县实验小学
《长城》教学设计第一课时
肥东县实验小学 陈巧珍 教学目标：
1、会写本文生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、堡垒、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3、了解长城的气势雄伟和高大坚固，理解“奇迹”，体会作者所表达的思想感情。 4、学习由远及近、由整体到部分的观察方法。 教学重点和难点： 1、了解长城的气势雄伟和高大坚固，理解“奇迹”，体会作者所表达的思想感情。 2、学习由远及近的观察方法，学习有条理地描述一个对象。 教学过程： 一、视频导入 播放美国统尼克松游览长城的视频，提问： 你们知道视频中的人物是谁吗？（美国总统尼克松） 他是如何赞美长城的？ 假如让你用一句话赞美长城，你会怎么说？ 过渡：这节课我们就跟随作者一起走进《长城》，看看作者是用什么样的语言去赞美长 城？（板书课题，生读题） 二、检查预习，初读感知 1、接下来请大家轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字通 过课后生字表或查资料弄清楚。同时找出文中作者赞美长城的句子？ 2、检查词语 （1）读词 分组出示词语 第一组： 屯兵 气魄 扶着 先读词，然后介绍“屯、魄、扶”三个字的运用（加偏旁、去偏旁、换偏旁） 第二组： 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 <1>先读词，然后出示图片，让学生对着图片理解词语的意思。 （崇山峻岭：高大险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：像蛇一般弯来扭去。 气魄雄伟：气势雄壮而伟大） <2>你们还知道哪些描写景色壮观的词语？ <3>补充词语：
(人教新课标)四年级语文课件长城
汇报人：PPT
课文延伸：介绍长城的保护和传承
重点字词解释
长城：中国古代的军事防御工程，用于抵御外敌入侵
雄伟：高大壮观，形容长城的气势
古代：指中国历史上的某个时期，与现代相对应
蜿蜒：曲折延伸，形容长城的形态
坚固：结实牢固，形容长城的坚固程度
课文内容解读
课文主题：长城的历史、文化、建筑特点
课文结构：总分总，先介绍长城的历史，然后介绍长城的文化和建筑特点，最后总结长城的重要性
综合素质评价：综合考虑学生的各方面表现，如团队合作、创新能力等
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，如作业质量、完成时间等
朗读课文，熟悉内容
朗读课文：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文大意。
讨论：让学生讨论课文中的人物、事件、情感等，提高学生的思考能力和表达能力。
长城的历史背景
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
秦朝统一后，秦始皇下令修建万里长城，连接原有的长城
始建于春秋战国时期，用于防御外敌入侵
汉朝、隋朝、唐朝、明朝等朝代都对长城进行了修缮和扩建
长城见证了中国历史的变迁，是中国古代军事防御工程的代表
长城的修建过程
明朝时期：明太祖朱元璋时期，开始大规模修建长城，形成了我们现在看到的长城
课文内容：长城的历史、文化、建筑特点、重要性
课文语言：生动形象，富有感染力，易于理解
教学目标设定
知识目标：了解长城的历史、文化、建筑特点等
能力目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力、思维能力等
情感目标：激发学生对长城的热爱，增强民族自豪感
价值观目标：培养学生的团队合作精神、社会责任感等
《长城》教学设计方案(第一课时)
教学活动3（三）有关长城法制内容渗透
长城是我国、也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程，它是世界“新七大奇迹之一”，现已成为我国重点文物保护遗址。我国对文物遗址制定了相关的法律保护，现在我们一起来了解一下。（课件出示《中华人民共和国文物保护法》第一章第二条第一款内容及第十二条：“第二条在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：”）
1)学生认真朗读课文。
2)同桌交流问题答案。
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
5、板书设计：
长城
《长城》远景图（蜿蜒盘旋像长龙）长
长城的起止长度（一万三千多里）
长城外侧的垛子（了望口和射口）
城台高大坚固
17《长城》教学设计方案（第一课时）
贵州省麻江县杏山中心学校学员姓名：张贵敏
课题名称
《长城》
科目
语文
年级
四年级上册
教学时间
2013年11月7日
一、教材简析：
《语文课程标准》强调了“以学生发展为本”，即教育注意面对全体学生的同时，也应注意学生的个性发展。《长城》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇讲读课文，这一课不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第五单元的课文都是写景的文章，要求学生能够认真阅读课文，想象课文的情景，留心文章的表达方式，领略祖国风光的秀丽与壮美，培养学生热爱祖国的情感。学好本节课，为更好的学习本单元写景习作奠定基础。围绕《语文课程标准》，特拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
人教版四年级上册语文17 长城 第一课时PPT课件(共31张PPT)
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
列数字：一万三千多里
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿 蜒盘旋 。 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三 千多里。
相当于绕400米的操场16250圈，20多年前， 有个青年人徒步走完长城用了508天。
蜿蜒盘旋
蜿蜒，像蛇爬行的样子。 盘旋，回绕屈曲。 蜿蜒盘旋：长而曲折地延伸。
西至嘉峪关，像一条长龙。
分
第二自然段: 近看，长城高大坚固。 第三自然段: 联想到长城凝结了多少
总
劳动人民的血汗和智慧。
第四自然段: 赞叹长城在世界历史上
是一个伟大的奇迹。
这两幅
图的观察 点有什么
不同？
近景
这两幅图的观察 长城修筑在什麽地方？ 点有什麽不同？ 崇山峻岭之间
远景
长
高大
请在课文 从画面上 中找出与画 看长城有什麽 面对应的段。 特点？
3、楹联：（1）居庸关联：辽海吞边月，长城锁乱山。
（2）嘉峪关联：二崤xiá o虎口夸天险，九折羊肠确地难。 （3）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
4、诗词：《古意》[宋]陆游、《登长城》[唐]李益 等，
不到长城非好汉，屈指行程二万 ；万里长城坏，荒营野草秋 。
5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 。 6、歌曲：《万里长城永不倒》《长城长》等。
标题
单元导读
• （1）了解我国的“世界遗产”。 • （2）想象课文描写的情境，留心文章的表 达方法。 • （3）搜集与我国的“世界遗产”有关的资 料。
长城是古代华夏民 长 族战略防御的屏障，是 劳动人民几千年来勤劳 城 和智慧的结晶，是中华 民族创造伟力的里程碑， 是中华民族文明与进步 的丰碑
《长城教学》课件
长城作为自然景观的重要组成部分，保护长城也 有助于维护当地的生态平衡和自然环境。
3
旅游资源
长城作为世界文化遗产，是吸引国内外游客的重 要旅游资源，保护长城有助于促进旅游业的发展 和地方经济的繁荣。
长城保护的方法与措施
立法保护
通过制定相关法律法规，明确长城保护 的范围、责任和义务，加大对违法行为 的惩处力度。
地形地貌
长城穿越了中国北部的山地、 沙漠、草原等多种地形地貌， 是中国古代建筑的杰出代表。
长城的建筑特点
01
02
03
建筑材料
长城的主要建筑材料是石 头和砖，其中砖的使用尤 为广泛。
建筑结构
长城的建筑结构主要包括 城墙、敌楼、烽火台等部 分，其中城墙是最主要的 防御设施。
建筑风格
长城的建筑风格独特，具 有浓厚的历史和文化底蕴 ，是中国古代建筑的瑰宝 。
文化遗产价值
长城作为世界文化遗产，具有 极高的历史和文化价值，是人
类共同的财富。
民族精神象征
长城作为中华民族的象征之一 ，代表着中华民族的坚韧不拔 、顽强拼搏的精神。
旅游资源价值
长城作为中国的著名景点之一 ，每年吸引大量国内外游客前 来参观游览，是中国旅游业的 一张名片。
国际交流平台
长城作为中国与世界交流的重 要平台，有助于增进国际社会 对中国历史和文化的了解和认
长城修建过程中，不同地区、不同民 族的文化在长城沿线交融，形成了独 具特色的地域文化，展现了中华文化 的多元性。
历史文化的传承
长城见证了中国历史的演变，是中华 文化传承的重要载体，通过了解长城 的历史，可以深入了解中华文化的内 涵。
长城与民族精神
坚韧不拔的民族精神
新疆巴州蒙中七年级语文上册《第十七课 长城万里行(第一课时)》教案(汉语 双语)
第十七课长城万里行教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。
掌握“圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“一个是…一个是”“这么也没……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体X例进行不少于200字的习作。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《养成良好的饮食习惯》，初步了解一些基本的保健知识和术语，重视培养学生的科学素养。
情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：1、熟读课文，扫清文字障碍。
2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。
从而认识长城，积累知识。
教学过程第一课时课时内容：检查课文一《长城万里行》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
万里长城第一课时课件
地理位置
分布范围
长城从中国东部的山海关一 直延伸到西部的嘉峪关，全 长超过万里。
地形与环境
长城经过山脉、河流和草原 等多样的地形，周围有丰富 的自然景观。
战略地位
长城为阻止敌军入侵提供了 战略优势，是中国国家安全 的重要屏障。
文化意义
1 象征团结
万里长城象征着中华民族的团结和合作精神。
2 守护传统
长城代表了中国古代文明的辉煌，是历史传承的象征。
3 文化交流
长城吸引着来自世界各地的游客，促进了中外文化的交流。
保护与修复
1
保护
中国政府采取了多项措施保护万里长城，包括修复破损部分和限制游客流量。
2
修复
长城修复工作需要综合考虑保护和恢复古代建筑特性，以确保其可持续发展。
3
文物保护
长城的文物保护工作涉及收集、整理和展示历史遗迹等方面。
旅游景点
景点1
这里可以欣赏到壮丽的长城全 景和周边的自然风光。
景点2
这座古老的瞭望塔是乘凉、俯 瞰美景的理想之地。
景点3
这里可以进行激动人心的徒步 旅行，亲身体验长城的伟大。
结语
万里长城是中国乃至世界的宝贵遗产，它不仅见证了中华民族的历史，也是世界文化遗产的瑰宝。欢迎 大家亲自来到长城，体验其宏伟壮丽。
万里长城第一课时ppt课件
万里长城是世界上最长的人工建筑之一，具有丰富的历史背景和文化意义。 本课时将介绍长城的建造、地理位置、保护与修复以及旅游景点。
历史背景
万里长城的历史可以追溯到公元前7世纪，是为了抵御北方游牧民族的入侵而建造秦、汉、明等朝代的修建和扩展。劳动力充沛、筑墙技术独特是长 城得以建成的关键。
《长城(第一课时)》教学设计
《长城（第一课时）》教学设计【教学目标】1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课1．播放《国歌》，让学生说说老师为何播放的理由，从而导入新课。
（1）是的，长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征（正像国歌里面唱的“筑成我们新的长城!”那样）。
两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。
现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。
（2）板书课题：17、长城2．让学生谈谈对长城的认识（汇报搜集关于长城的资料）。
3．老师给以肯定，并用PPT展示有关长城的资料。
资料袋：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。
城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
4、问：同学们，你们知道世界上许多国家的名人怎么评价长城的吗？（出示美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾等名人留言，让学生对长城怀着一种崇敬与自豪的心情来学习。
）看了这些名言你有什么想法？（有一种骄傲、自豪的心情）5、设疑：同学们,长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？现在带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文, 请打开课文第17课,默读一遍课文。
二、学习生字，初读课文（检查学生自学预习情况）。
1．学习会认的字（指名学生认读生字及组成的词语）。
chónɡ jùn wān yán jiā yùzhuān duŏ崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖垛子tún lĕi qiào nínɡ pò屯兵堡垒陡峭凝成气魄2．通过辨析生字，指导学生写字。
《长城》教学设计15篇
《长城》教学设计15篇《长城》教学设计1【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１３个生字。
正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。
【教学重点难点】１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
【教具准备】多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。
【课时安排】【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文１、谈话导入，激发兴趣看看。
２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。
一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
二、再读课文以读字词１、自由读课文：圈出生字，认读生字２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
３、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：１、准确。
第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。
简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。
你能用书中的一句话评价一下长城吗？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）板书：气魄雄伟１７、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识１、出示重点词句、质疑：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？（学生提出问题）２、再读课文，解决问题：⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。
长城 第一课时
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万 三千多里。 全长约6700公里，约13300里 河北 内蒙古
甘肃 宁夏 陕西 山西
前不见头，后不见尾
远看长城，它像一条长龙， 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从 东头的山海关到西头的嘉峪关， 有一万三千多里。
远看长城，它像-----------------------，在----------------之间--------------。从东头的-----------到西头 的----------，有---------------------。
城砖 呼应
城墙 肩膀
屯兵 智慧
堡垒 凝结
打仗 间隔
扶着
崇山峻岭
陡峭
嘉峪关 垛子
蜿蜒盘旋 高大坚固
互相呼应
方砖
气魄雄伟
• 第一节：长城长 • 第二节：长城高大坚固 • 第三节：血汗和智慧的结像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
这样气魄雄伟的工 程，在世界历史上是一 个伟大的奇迹。
近看长城
御工事连接成一个完整的防御系统，用
以抵抗来自北方的侵略。在明代（公元 1368～1644年），又继续加以修筑，使 长城成为世界上最长的军事设施。它在 文化艺术上的价值，足以与其在历史和
战略上的重要性相媲美。
1、自由读课文，读准字音，读通 句子，难读的句子多读几遍。 2、想一想：每一个自然段的主要 内容。
长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的 奇迹。 ---美国 克林顿 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ ———以色列前总理拉 宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大 的长城！ ——美国前总统尼克松 长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。 ——英国前首相撒切尔 夫人
《长城》教学设计方案(第一课时)
17 《长城》教学设计方案（第一课时）五、教学资源课本、课文挂图、多媒体课件等。
六、教前准备：1、学生搜集有关长城的图片或传说。
2、学生预习课文，借助工具书解决生字新词。
3、教师准备有关长城的课件。
六、教学过程：教师行为学生活动设计意图教学活动1（一）启发谈话，导入新课1.你了解有关长城的传说有哪些？说出来与伙伴们一起分享。
2.（出示图片），提问：长城的位置在哪儿？它有什么特点？今天我们一起来学习它。
(板书课题：长城)3.出示《长城》课件，欣赏祖国八达岭长城。
1.学生交流课前搜集的资料。
2.学生齐读课题。
通过启发谈话，训练学生的语言表达能力。
利用图片和多媒体课件，激发学生利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
教学活动2（二）整体感知，了解课文内容。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
2.学生齐读课文。
1)学生认真朗读课文。
2)同桌交流问题答案。
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可教师播放有长城的配乐，学生伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生读后思考：你从这篇课文中知道了什么?3.开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
4.讨论：课文主要写了什么?以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
5、板书设计：长城《长城》远景图（蜿蜒盘旋像长龙）长长城的起止长度（一万三千多里）长城外侧的垛子（了望口和射口）城台高大坚固板书简洁明了，易让学生了解长城的特点。
教学活动3（三）有关长城法制内容渗透长城是我国、也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程，它是世界“新七大奇迹之一”，现已成为我国重点文物保护遗址。
我国对文物遗址制定了相关的法律保护，现在我们一起来了解一下。
（课件出示《中华人民共和国文物保护法》第一章第二条第一款内容及第十二条：“第二条在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：”）有关法制内容的渗透，让学生初步了解有关《《中华人民共和国文物保护法》的内容》，懂得保护祖国文物的意识，从小树立主人翁责任感。
《长城》第一课时课件
1、听朗读想一想课文是按什么顺序观察 长城的？ （由远到近） （长、高大坚固） 2、长城有哪些特点？ 3、课文共有4个自然段，每段主要讲了 什么？用笔批注在段尾空白的地方。 第一段讲长城的长；（远看） 第二段讲长城的高大坚固；（近看） 第三段讲长城是劳动人民的血汗和智慧 的结晶；（登上长城） 第四段讲长城是世界历史上的奇迹。
17Biblioteka 长 城谢岗镇中心小学四年级语文备课组 2012年11月13日
设计者太伟大了，长城不 愧为世界奇迹！（以色列 前总理拉宾）
长城是世界上最伟大的奇迹之一， 确实令人鼓舞。人们在上面爬坡 都感到吃力，可以想象当年建造 长城时需要什么样的智慧和力量。 （美国前总统里根）
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实 令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力， 可以想象当年建造长城时需要什么样的 智慧和力量。（美国前总统里根）
你认为课文是围绕那一句话来 写的？
这样气魄雄伟的工程，在世 界历史上是一个伟大的奇迹。
阅读课后“资料袋”，探究中国的 “世界遗产”。 周 清 武 景明 峨 云 黄 武皖 龙秦 泰 承 重 北 递黄 云 丽 口西 庐皇 皇 观南 眉 夷 都始 陵孔 敦 宏龙 平 山 北 苏 九 门德 武 京 庆 店南 山家 山 江 家 冈 山 藏 源遥 山 江“ 风 风 古 石避 京三 州 寨 天 北府 煌 村景 当 陵 风陵 大 古皇 风 风村 布 风 堰 长 景 石 窟寝 坛 寝 颐暑 古 沟 京古 景江 京孔 山 足 城陵 莫 景名 达 景 景 落 名 城 猿拉 名并 和山 典 风 窟 故城 乐 古 石 名庙 名 胜 高 胜胜 兵 名 人 胜流 山 园庄 园 景 宫宫 建 刻 胜 青明 区 区 清 ” 大 马 胜 遗西 孔 窟 区东 林 区 筑 区 城孝 自 佛 址 林 俑 区 群 陵 山陵 然 · ————
《长城》大班建构游戏教案及教学反思
一、教案背景1. 教材来源：《幼儿园大班建构游戏教材》2. 课时安排：共5课时3. 教学目标：通过建构游戏，让幼儿了解长城的历史和文化，培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 第一课时：《长城的起源》教学目标：让幼儿了解长城的起源和建造原因。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动讨论。
教学内容：介绍长城的起源、历史背景和建造原因，让幼儿了解长城的重要性和文化价值。
2. 第二课时：《长城的构造》教学目标：让幼儿了解长城的构造特点和建筑材料。
教学方法：图片展示、实物模型、互动讨论。
教学内容：介绍长城的城墙、烽火台、关隘等构造特点，以及建造长城所使用的材料。
3. 第三课时：《长城的传说》教学目标：让幼儿了解与长城相关的传说故事。
教学方法：故事讲解、互动讨论、角色扮演。
教学内容：讲述长城的传说故事，让幼儿感受长城的神秘与魅力。
4. 第四课时：《建构长城》教学目标：让幼儿动手搭建长城，培养团队协作精神。
教学方法：分组合作、指导教学、作品展示。
教学内容：分组进行建构游戏，教师指导幼儿动手搭建长城，培养团队协作精神。
5. 第五课时：《长城的变迁》教学目标：让幼儿了解长城的变迁和保护现状。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动讨论。
教学内容：介绍长城的变迁历程，以及现代对长城的保护措施和意义。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况和积极性。
2. 建构作品：评价幼儿在建构游戏中的表现，包括创意、搭建技巧和团队协作。
3. 学习成果：通过课后问卷、家长反馈等方式了解幼儿对长城知识的理解和掌握程度。
四、教学反思1. 教师应及时关注幼儿的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保幼儿充分参与和理解。
2. 在建构游戏环节，教师应注重培养幼儿的团队协作精神，引导幼儿相互帮助、共同完成作品。
六、教学活动1. 观看长城纪录片：让幼儿通过观看纪录片，更直观地了解长城的雄伟壮观。
2. 制作长城模型：指导幼儿使用纸板、积木等材料，制作自己心中的长城模型。
夏玲玲《长城》第一课时教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计模板
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等自学结束后，学生的答案可能五花八门，小小的电子白板，可能无法一一展示各小组的答案。
为了保持电子板书的整洁和可视性，在小组自学时，我要加强巡视，确定一个能代表班级平均水平的小组参与展示。
同时在交流中，随机进行示范，补充能代表大多数同学意见的答案，其它的就不补充了。
七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
陈春老师：夏老师设计的教案，重视学生自主、合作、探究学习能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，电子交互式白板的使用，为培养学生的探究精神及交流能力，提供了一个强有力的平台支撑。
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lĕi
城砖 垛子 屯兵 堡垒
qiào nínɡ
pò
陡峭 凝成 气魄
崇山峻岭
崇，高。峻，陡。 山高而险。 Nhomakorabea蜒盘旋蜿蜒，像蛇爬行的样子。 盘旋，回绕屈曲。 长而曲折地延伸。
气魄
魄，有精神。 有精神，有气势。
凝结
凝，聚集，集中。 结合聚集。
陡峭
峭，山陡。 山直上直下，很陡很险。
屯兵
屯，储存，聚集。 聚集士兵。
第一段：
写远看长城，介绍了长城的总貌。 “像一条长龙”是从形象上总写，这个 比喻生动地表现了长城的长和雄伟的气 势。第二句用具体数字说明长城的长。 第三句用从太空拍摄的地球照片能清楚 地看到长城的事实，强调了长城是人类 建筑史上的伟大奇迹。
中心思想：
本文描绘了气势雄伟、高大坚固的万里 长城，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我 国古代劳动人民的智慧和力量。
作业设计
• 抄写课后生字词 • 熟读课文，背诵第一段
长城是中华民族的象征，是我们 伟大祖国的象征。两千一百多年前， 秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵 略，下令修筑长城。现在我们看到的 长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒 一万两千余里。
秦
秦始 始皇 皇像
长城图
chónɡ jùn wān yán jiā yù
崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 嘉峪关
zhuān duŏ tún