综合艺术课程特征的再研究

进教学 的趣味 陛， 高学生 艺术 学 习的兴趣 ， 提 使学生在游 戏 中体验艺术 ， 不仅使学生形成淳朴 、 率真 的本 性 ， 同时潜移默 化地养成学生开 朗活泼的性格 ， 以乐 观向上的心态对待生活 和学习， 使生 活变得更充实 、 有趣 ， 更有活力 。例如 ， 动物之 《 歌》 在综合型艺术课程 中 ， 师首先 让学生模 仿各种动物 的 教
［ 关键词］
综合艺术课程 ： 特征 【 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号】１０ －４ ５ （０ ９ ｏ —０ ０ —ｏ ０ ８－ ０３ ２０ ）７ １ｏ ２ ． － 视对艺术类课程 内容 与资 源的整合 ， 综合型艺术课程注重营
造艺术 能力形成 的环境 。建立多 门学科 的沟通与交融 ； 联系
一
针对传统课程将 艺术 与人生分 离的弊端 ， 综合 型艺术课 程强调围绕人生 主题 的艺术 学 习。学 习艺术基 本知识和技
能， 了解艺术 的历史和文化 内涵 ， 成艺术经验和艺术能力 ， 形
获得尊重 、 关怀 、 友好 、 合作 、 分享 等人文素养 ， 促进个性 的完 善与发展。
容及方法之 间的综合等方面的内容。
综合型艺术课程与旧的艺 术课 程相 比较 ， 更加关注学 将 生人格的健全发展 ， 充分利用学生 的生 活经 验和社会文化资 源， 鼓励学生进行体验性 、 性和反思性学 习， 探究 为学生提供 生动有趣、 丰富多彩的内容和信息 ， 拓展艺术视野 ， 提高整体 素质 ， 并使艺术学 习更有趣更容易 ， 使每个学生获得成 功感 。 该课程综合 了音乐 、 美术 、 戏剧 、 舞蹈 以及影视 、 书法、 篆刻等 艺术形式和表现手段 ， 对学生生活 、 情感 、 文化 素养和科学认 识等产生直接和问接的影响 。由此可见 ， 合型艺术课程不 综 是原有艺术学科课程 的数量相加 ， 而是综合 发展学生多方面 的艺术能力 ； 综合型艺术课程也不仅仅是培 养学生的艺术能
赵 茜 张长路
（ 阳师 范 大学 ， 宁 沈 阳 Ｈｏ ￣ ） 沈 辽 ｏ
［ 摘 要】
艺术教 育是 实现 美育价值 的主要手段 ， 艺术课程是 实施 艺术教育的核心与保 障 ， 它在 艺术教育 中具有举足轻重
的作用， 采取一种什 么样的艺术课程 直接关 系到 艺术教育 的成功与否。本文 演绎归纳 出综合 艺术课程所具 有的基本性质特 征， 并对此进行与现 实教学相联 结的论证 ， 为进 一步探讨综合艺术课程 的编制和 实施奠定理论基础 。
养； 在完整的艺术活动 中形成艺术能力。
２ 突 出人 生 主体 ．
发展的需求 ， 体现课程结 构 的均 衡性 、 综合性 和选择性 。 的 ”
要求…。综合艺术课程是 对学校 艺术课程 综合化 的一种 概 称， 是一种将各艺术 门类 中具有 内在 关联 的 （ 如通感 、 通识 、 情感 、 价值、 功能等） 课程内容及其相关 的ｊ 艺术学科课程 内 ｝ 容统一整合在一起的课程模式 。
２０ ０ ９年第 ７期 （第 １ １卷第 ７期 ）
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ Ａ ｏ ｉｇＡｄ ｎｓｒｔ ｎＣｏｌｇ ｏ ｒａ ｆＩａ ｎｎ ｍｉｉｔａｉ ｌｅｅ ｏ
Ｎｏ ７． ０ ９ ． ２０
（ ｏ． １Ｎ ． ） Ｖ １１． ｏ７
综 合 艺 术 课 程 特 征 的再 研 究
１ 关注能力发展 ．
物， 在这个模仿 活动 中 ， 师播放 了《 物之 歌》 教 动 的音乐作 为
背景 ， 学生就 自然 而然地在音乐 的节 奏中模仿动物。教师再
针对传统课程只注重音乐与美 术课程 的课堂 教学 ， 不重
Ｉ 收稿 日 】０９— １ ２ 期 ２０ ０ — ５
日声 ， 以一定 的节奏来表现 。接着 教师 让学生通过录相来 ｑ 并 观看《 动物世界》 的一个 片断 ， 让学生描述并模仿所看到的动
百度文库
力， 同时还培养学生 的整合创新 、 开拓 贯通 和跨域转换 的多
种能 力 ， 进 入 的 全 面 发 展 。归 纳 出 来 。 课 程 有 如 下 几 条 促 此 基本 理 念 ：
３ 强调个性化学 习 ．
、
综合型艺术课程的特征描述
综合型艺术课程“ 综合” 的涵义是很 广泛 的 ， 它包括艺 术 学科与其它学科之问 的综 合 、 同艺术 门类之间 的综合 、 不 同
一
艺术门类 的不同方面之间的综合 ， 而且所有这 些不仅仅是
针对传 统课程 在班级授 课制 的影 响下形成 的统 一划一 的教 学 状 况 ， 合 型 艺 术 课 程 强 调 艺 术 学 习的 个 性 化 。 艺术 综
教学内容上 的综合 ， 还是教学手段 和教 学方 法上的综合。此 外， 也可 以包括师生之 间情 感上 的综 合 、 教学环 境与教学 内
教育关注每个学生 的特点 ， 活背景 ， 生 充分 调动他们 的主体 意识 ， 为他们创设 参与体 验 、 主动探索 、 积极 实践的条件 ， 鼓
励他们进行个性化的艺术活动 ， 帮助他们 认识 自己的独特性
个 人成 长环 境 ， 展 艺 术 能 力 ； 艺 术 发 展 的历 史 中 汲 取 营 发 从
［ 中图分类号】Ｇ ５ ６２
艺术课程是一门综合性 的课 程 ， 它体现 了《 基础 教育课
程改革纲要（ 试行 ） 中关于 “ 》 改变 课程结构过 于强调学科本 位 、 目过多和缺乏整合的 现状 ， 体设置 九年 一贯 制 的课 科 整 程门类 和课时比例 ， 并设置综 合课程 ， 以适 应不 同地区学 生
和价值 ， 形成个性化 的审美情趣 。
４具有游戏倾 向 ．
针对传统课 程机 械训练与缺乏活力 的教 学过程 ， 综合型 艺术课程主张开展 具有 游戏倾 向 的艺术活动 。所 以综 合型 艺术课程非常重视游戏活动 ， 它把游 戏当成 了各个不同学科 知识豁合成一体的活动。通过有组织或 随机 的游戏活动 ， 增