作文五年级第二讲《拔书》
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Hale Waihona Puke Baidu
厉害的摩擦力
“加油呐,用力啊!“童声作文”实验班里突然快吏劲啊!人声鼎沸。 到底发生了什么事情呢?原来—— 在今天的实践活动课上，老师手举着两本页面互相穿插着的书， 微笑着征求道： “谁 先来试试，把这两本书分开啊? 话音刚落，大家就争抢着:“我来!我来!”坐在前排的同学将手 伸到了老师的眼皮底下，再伸长点就快要戳到老师的眼睛了;坐在 后排的同学也不甘示弱，索性就站到了凳子上。 “好好好，别吵了。那我们就选力气最大的男生来试试?”老师 虽是询问的口气，但在眼角眉梢透出一-股老狐狸一样的狡黠。 “他!”大家异口同声说道，并用手指向黄杰。黄杰早已立起身 来，铁塔似的身躯巍然耸立，在大家的注视下，黄杰径直走向讲 台。顷刻间，教室里响起了雷鸣般的掌声。 他来到讲台前站定，从老师的手中接过两本合在一一起的书 ， 摆弄了几下，就开始拔书了。他的双手用力扯着书的边沿.仿佛要 把书撕裂。只见他就着牙，目光狰狞，双眼紧紧盯着手中的书。
拔书比赛
创设情境
今天，我们要进行一次别开生面的 拔“河”比赛。游戏的规则很简单，老 师把两本书交叉在一起，你们的任务就 是把它们拔开，能挑战成功吗？
点面结合：
老师刚说完规则，同学们就兴奋得 脸上泛着红晕，摩拳擦掌，跃跃欲试。 （面）前面的同学把手举得老高，一个 劲儿地喊：“我来，我来。”尤其是后面 的几个男生，生怕老师看不见，竟站到 了椅子上。（点）
“停!好。现在我们请扳手腕冠军一 黄杰来试试!” 教室里突然响 起了掌声，黄杰在大家的掌声中，像一位踌躇满志的将军，雄赳 赳地走向了讲台。 “黄杰，可以开始了!”黄杰以马步的姿势站立，双手紧紧握住书脊， 两眼圆睁，嘴巴紧闭成一条直线。连脸上的肌肉都绷得紧紧的， 有点咬牙切齿的样子。 “握 ”“睁”“闭”“绷”等动词准确贴切，类似 而台下，加油声此起彼伏 —— 电影镜头大特写，细腻地写出用力的情 “输了的话，写一份检讨书! 态。这就是“点”的描写。 “使劲啊_-.加油啊，赢了，我送你100个Q币。” 同学们纷纷威逼利诱。看着他脖子上的青筋都暴突了出来，我心 想:真有这么难吗? 突然，黄杰将书往讲台上一一扔， 有些沮丧地对老师说:“老师， 我不行了，你还是换别的同学吧!”就这样，他垂头丧气地走向自己 的座位。那时的他，十足像一只刚被斗败的公鸡那般狼狈不堪。 “老师!一个人不行，那就换两个人 !” 很形象的比喻，很生动的描写
“好，佳字、赵锦涛你们上!”他俩各握住书脊，可使出浑身解数， 两本书还是粘得牢牢的，仿佛已经融为一体。 “融为一体”形象地表现出书与书之 老师说:“同学们，你们知道今天谁是冠军了吗 ?”教室里极其安静， 间粘得很牢 就像寂无一人的森林。 “是摩擦力。” 原来，书与书的页面之间接触，就产生了摩擦力，这么多页面加 在一起，听说，连一头牛也不能使两本书“解体”。 生活中真是处处有学问。 我们在描写此类体验式文章时，关键要突出活动场面 的紧张和激烈，注重人物参与活动时的神态和动作， 点面结合，这样往往能够给人留下深刻的印象。
没过多久，他的额头上就渗出了一些薄薄的汗水，本来微红的脸 庞此时显得更红了。 平时看起来微不足道的书，仿佛突然间被施了魔法似的，拥有 了神秘的力量。同学们呐喊着，给黄杰加油,恨不得把全身力气灌 注到他身上。也有一些同学在下面也开始做起这个实验，可不管 如何折腾，都无济于事。 老师看大家都兴致勃勃，跃跃欲试，便顺水推舟:“大家既然都 这么感兴趣，不妨多一此人来试试。一个人不行，两个人来!”只 见他俩了人扯着一本书，就像拔河比赛那样，可是，还是败下阵 来，“两个不行再加两个!再....可是还是不行。 “其实 ，这次比赛的‘大力士’就是.... 老师说着，拿起白粉笔，在黑板上写下了三个字——摩擦力。 最终老师揭秘道:“纸与纸之间有摩擦力，那么多纸交叉在一起, 摩擦力更大，所以就拉不动。生活中，例如车轮胎上有花纹，就 是增加摩擦力，防止车胎打滑。而溜冰鞋的轮子很光滑，为的是 减少摩擦力，让溜冰鞋滑得自如。 同学们这才恍然大悟。
妙开头： 【开门见山式】 铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起 粉笔，唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:谁是大力士? 【疑问开头】 乍看题目，你肯定会问：拔书？书怎么能拔呢？它又不是 胡萝卜？老师葫芦里卖的什么药？看看老师，老师却笑而 不答。
习作指导：
俗话说“好的题目作文就成功了一半”，谁来给习 作选个题目。
页面合在一起，会产生摩擦，交叉页数越多，摩擦力越大。
通过这次比赛，你获得了什么启示或有什么收获？
生活充满奥秘，要做个有心人。 小游戏收获大道理。
神奇的“大力士”
铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起粉笔， 唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:谁是大力士?我在心底里 暗暗揣测起来，是拔河，还是扳手腕?不会是举重吧 ? 抓住同学们的 “今天，我们玩的这个游戏叫作=场游戏的话，就可以免一星期的 神态、动作、 作业! 语言细致描绘。 这是一个“面” 就如一枚巨石击中湖面，我的心里掀起了波澜 :哇，一星期呢！班 的描写。渲染 里一片躁动，同学们个个兴奋得脸上泛着红晕 ,摩拳擦掌，跃跃越 和衬托场面热 试，一边把手举得高高，一边使劲喊着: ”我来，我来。 ” 烈和同学们的 我随即又恢复了平静，想:我是女生， 与“大力士 ”估计是无缘了。 欢乐。 别被风儿吹了去，那已经是谢天谢地了。目光便开始朝那些魁梧 高大的男生身上投去。 “今天，我们要和这两本书做抗争，谁能把它拔出来，谁就是冠 军!”张老师继续补充道。 “切，不就是两本破书嘛!”“难道，老师使诈?”
评：将前后同学不同的表现都做了细致描写，表现 了大家激动的心情。
练兵场：
教室里的气氛达到了高潮，同学们 的声音仿佛要将屋顶掀翻。（面）老师 把书递给身板显得有些瘦的翁子涵。只 见他双目圆瞪，脸上微微返出红晕来， 想必已经用上所有的力气，可眼前的书 纹丝不动。（点）
问：你们注意到刚刚同学们的表现了吗？
游戏中的科学，一堂有趣的课，摩擦力的奥秘，拔书比赛
怎样把过程写得生动具体呢？
自己的心理感受，参赛者的动作、神态描写。
是不是每一轮比赛都要具体详细？
详略得当
词语聚宝盆：
手舞足蹈、喜出望外、兴致勃勃、异口同声、 不屑一顾、胸有成竹、自信满满、小菜一碟、 易如反掌、轻而易举、垂头丧气、面红耳赤
A：女生顾及形象，只是斯文地举着手。 B：男生如同东北大汉，扯着嗓子……
比赛过程
谁来接受挑战？ （注意观察同学比赛时的动作和神态 ） 比赛难吗？
小菜一碟、易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力
现在我要给这两本书施加魔法，谁来？有没有 信心？
胸有成竹、自信满满、信心十足
比赛开始，注意参赛者的神情和动作
参赛者的表现： A、手紧紧捏着书脊，双脚微微分开…… B、废了九牛二虎之力，额头渗出细汗……
问：除了上面表示用力的细节外，i还发现哪些细节呢？
例：身子像一张紧绷的弓，手背上的青筋爆突。
书的表现： 强力胶粘在一起；不理不睬，好像在说……
1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可这两本书仿佛已经融 为一体，就如同两个紧密相拥，不肯分开的好朋友。
2.好像被502黏在了一起。
明理导行
这拔不开的两本书到底被施了什么魔法？
厉害的摩擦力
“加油呐,用力啊!“童声作文”实验班里突然快吏劲啊!人声鼎沸。 到底发生了什么事情呢?原来—— 在今天的实践活动课上，老师手举着两本页面互相穿插着的书， 微笑着征求道： “谁 先来试试，把这两本书分开啊? 话音刚落，大家就争抢着:“我来!我来!”坐在前排的同学将手 伸到了老师的眼皮底下，再伸长点就快要戳到老师的眼睛了;坐在 后排的同学也不甘示弱，索性就站到了凳子上。 “好好好，别吵了。那我们就选力气最大的男生来试试?”老师 虽是询问的口气，但在眼角眉梢透出一-股老狐狸一样的狡黠。 “他!”大家异口同声说道，并用手指向黄杰。黄杰早已立起身 来，铁塔似的身躯巍然耸立，在大家的注视下，黄杰径直走向讲 台。顷刻间，教室里响起了雷鸣般的掌声。 他来到讲台前站定，从老师的手中接过两本合在一一起的书 ， 摆弄了几下，就开始拔书了。他的双手用力扯着书的边沿.仿佛要 把书撕裂。只见他就着牙，目光狰狞，双眼紧紧盯着手中的书。
拔书比赛
创设情境
今天，我们要进行一次别开生面的 拔“河”比赛。游戏的规则很简单，老 师把两本书交叉在一起，你们的任务就 是把它们拔开，能挑战成功吗？
点面结合：
老师刚说完规则，同学们就兴奋得 脸上泛着红晕，摩拳擦掌，跃跃欲试。 （面）前面的同学把手举得老高，一个 劲儿地喊：“我来，我来。”尤其是后面 的几个男生，生怕老师看不见，竟站到 了椅子上。（点）
“停!好。现在我们请扳手腕冠军一 黄杰来试试!” 教室里突然响 起了掌声，黄杰在大家的掌声中，像一位踌躇满志的将军，雄赳 赳地走向了讲台。 “黄杰，可以开始了!”黄杰以马步的姿势站立，双手紧紧握住书脊， 两眼圆睁，嘴巴紧闭成一条直线。连脸上的肌肉都绷得紧紧的， 有点咬牙切齿的样子。 “握 ”“睁”“闭”“绷”等动词准确贴切，类似 而台下，加油声此起彼伏 —— 电影镜头大特写，细腻地写出用力的情 “输了的话，写一份检讨书! 态。这就是“点”的描写。 “使劲啊_-.加油啊，赢了，我送你100个Q币。” 同学们纷纷威逼利诱。看着他脖子上的青筋都暴突了出来，我心 想:真有这么难吗? 突然，黄杰将书往讲台上一一扔， 有些沮丧地对老师说:“老师， 我不行了，你还是换别的同学吧!”就这样，他垂头丧气地走向自己 的座位。那时的他，十足像一只刚被斗败的公鸡那般狼狈不堪。 “老师!一个人不行，那就换两个人 !” 很形象的比喻，很生动的描写
“好，佳字、赵锦涛你们上!”他俩各握住书脊，可使出浑身解数， 两本书还是粘得牢牢的，仿佛已经融为一体。 “融为一体”形象地表现出书与书之 老师说:“同学们，你们知道今天谁是冠军了吗 ?”教室里极其安静， 间粘得很牢 就像寂无一人的森林。 “是摩擦力。” 原来，书与书的页面之间接触，就产生了摩擦力，这么多页面加 在一起，听说，连一头牛也不能使两本书“解体”。 生活中真是处处有学问。 我们在描写此类体验式文章时，关键要突出活动场面 的紧张和激烈，注重人物参与活动时的神态和动作， 点面结合，这样往往能够给人留下深刻的印象。
没过多久，他的额头上就渗出了一些薄薄的汗水，本来微红的脸 庞此时显得更红了。 平时看起来微不足道的书，仿佛突然间被施了魔法似的，拥有 了神秘的力量。同学们呐喊着，给黄杰加油,恨不得把全身力气灌 注到他身上。也有一些同学在下面也开始做起这个实验，可不管 如何折腾，都无济于事。 老师看大家都兴致勃勃，跃跃欲试，便顺水推舟:“大家既然都 这么感兴趣，不妨多一此人来试试。一个人不行，两个人来!”只 见他俩了人扯着一本书，就像拔河比赛那样，可是，还是败下阵 来，“两个不行再加两个!再....可是还是不行。 “其实 ，这次比赛的‘大力士’就是.... 老师说着，拿起白粉笔，在黑板上写下了三个字——摩擦力。 最终老师揭秘道:“纸与纸之间有摩擦力，那么多纸交叉在一起, 摩擦力更大，所以就拉不动。生活中，例如车轮胎上有花纹，就 是增加摩擦力，防止车胎打滑。而溜冰鞋的轮子很光滑，为的是 减少摩擦力，让溜冰鞋滑得自如。 同学们这才恍然大悟。
妙开头： 【开门见山式】 铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起 粉笔，唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:谁是大力士? 【疑问开头】 乍看题目，你肯定会问：拔书？书怎么能拔呢？它又不是 胡萝卜？老师葫芦里卖的什么药？看看老师，老师却笑而 不答。
习作指导：
俗话说“好的题目作文就成功了一半”，谁来给习 作选个题目。
页面合在一起，会产生摩擦，交叉页数越多，摩擦力越大。
通过这次比赛，你获得了什么启示或有什么收获？
生活充满奥秘，要做个有心人。 小游戏收获大道理。
神奇的“大力士”
铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起粉笔， 唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:谁是大力士?我在心底里 暗暗揣测起来，是拔河，还是扳手腕?不会是举重吧 ? 抓住同学们的 “今天，我们玩的这个游戏叫作=场游戏的话，就可以免一星期的 神态、动作、 作业! 语言细致描绘。 这是一个“面” 就如一枚巨石击中湖面，我的心里掀起了波澜 :哇，一星期呢！班 的描写。渲染 里一片躁动，同学们个个兴奋得脸上泛着红晕 ,摩拳擦掌，跃跃越 和衬托场面热 试，一边把手举得高高，一边使劲喊着: ”我来，我来。 ” 烈和同学们的 我随即又恢复了平静，想:我是女生， 与“大力士 ”估计是无缘了。 欢乐。 别被风儿吹了去，那已经是谢天谢地了。目光便开始朝那些魁梧 高大的男生身上投去。 “今天，我们要和这两本书做抗争，谁能把它拔出来，谁就是冠 军!”张老师继续补充道。 “切，不就是两本破书嘛!”“难道，老师使诈?”
评：将前后同学不同的表现都做了细致描写，表现 了大家激动的心情。
练兵场：
教室里的气氛达到了高潮，同学们 的声音仿佛要将屋顶掀翻。（面）老师 把书递给身板显得有些瘦的翁子涵。只 见他双目圆瞪，脸上微微返出红晕来， 想必已经用上所有的力气，可眼前的书 纹丝不动。（点）
问：你们注意到刚刚同学们的表现了吗？
游戏中的科学，一堂有趣的课，摩擦力的奥秘，拔书比赛
怎样把过程写得生动具体呢？
自己的心理感受，参赛者的动作、神态描写。
是不是每一轮比赛都要具体详细？
详略得当
词语聚宝盆：
手舞足蹈、喜出望外、兴致勃勃、异口同声、 不屑一顾、胸有成竹、自信满满、小菜一碟、 易如反掌、轻而易举、垂头丧气、面红耳赤
A：女生顾及形象，只是斯文地举着手。 B：男生如同东北大汉，扯着嗓子……
比赛过程
谁来接受挑战？ （注意观察同学比赛时的动作和神态 ） 比赛难吗？
小菜一碟、易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力
现在我要给这两本书施加魔法，谁来？有没有 信心？
胸有成竹、自信满满、信心十足
比赛开始，注意参赛者的神情和动作
参赛者的表现： A、手紧紧捏着书脊，双脚微微分开…… B、废了九牛二虎之力，额头渗出细汗……
问：除了上面表示用力的细节外，i还发现哪些细节呢？
例：身子像一张紧绷的弓，手背上的青筋爆突。
书的表现： 强力胶粘在一起；不理不睬，好像在说……
1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可这两本书仿佛已经融 为一体，就如同两个紧密相拥，不肯分开的好朋友。
2.好像被502黏在了一起。
明理导行
这拔不开的两本书到底被施了什么魔法？