2018学年粤教版选修《唐宋散文选读》 第8课 方山子传 学案 Word版含解析
高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》练习:8方山子传 Word版含解析 (1)
“范例”的误用“范例”的“范”的繁体作“範”,本谓型范,俗称模子。
引申指规范、法式。
如,“范本”即可做模范的样本,“范文”即语文教学中作为学习榜样的文章。
2013年2月6日《报刊文摘》载有《“中国梦”与“美国梦”的异同》一文。
文中道:“极端的个人主义行为已经让美国吃了不少苦头,从华尔街的金融巨骗到校园中的变态枪手都成为范例。
”句中的“范例”使用错误。
“范例”,指可以当作模范的事例。
若将上述美国的重大案件定性为模范事例,那么令人发指的金融巨骗和变态枪手岂不都成了模范人物?——摘自《咬文嚼字》2013年合订本,作者:李丽慧走近作者相关知识传记类型复杂,根据不同标准可以将传记分为多个类别。
常见的传记主要有以下几类:自传、他传、评传、小传、画传等。
识记字音闾.里(lǘ)谪.居(zhé)陈慥.(zào)著.帽(zhuó) 矍.然(jué) 奴婢.(bì)岐.亭(qí) 精悍.(hàn) 勋.(xūn)阀.(fá) 傥见之与.(yú)一、基础考查1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是(A) A.驰骋.(chěnɡ)当.世(dānɡ)闾.里(lǘ) 功勋.(xūn)B.著.帽(zhù) 谪.居(zhé)俯.仰(fǔ) 耸.然(sǒng)C.奴婢.(bì) 萧.然(xiāo)矍.然(shuò) 蔬.食(shū)D.两骑.(qí) 精悍.(hàn)岐.亭(qí) 倜傥.(t ǎng) 解析:B 项,“著”读zhuó。
C 项,“矍”读jué。
D 项,“骑”读jì。
2.下列各项中,不含通假字的一项是(D )A .阳狂垢污B .方山子傥见之与C .百有余年矣D .鹊起于前解析:A 项,“阳”通“佯”,假装。
B 项,“傥”通“倘”,或许;“与”通“欤”,语气词。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案:第二单元 8方山子传 Word版含答案
◆8方山子传本文作者为方山子立传,抓住方山子异于常人的特点,写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫,突出了方山子特立独行的个性,同时流露出自己侠与隐的矛盾心态。
感觉今日感觉今日如同感觉一种氛围。
感觉今日如同感觉一种明媚。
感觉今日就是感觉幽幽的竹箫的鸣响,就是感觉岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。
静静地坐在时间的肩头,看一串串离去的背影涌动着,匆匆地将霞光追随。
听古城上空的时钟滴答着,渐渐地将过去敲碎。
此刻,我仿佛开始意识到:今日是一生这本大书的一节,是绝不可缺少的灿烂章回。
它像狂劲的乐曲,催促着人们走过无际的风景,更像优美的抒情诗,等着人们去细细地品味。
鲜嫩的阳光极好地铺展着一地的甜润以及上升的意念和活跃的思维,温柔的风似乎正在提醒人们把握住每一寸光阴以昂扬地潇洒注释生命的雄奇与珍贵。
为的是不再有遗憾伴着苍老爬满黄昏的心藤,不再有愧疚的墓碑孤立在生命的结尾。
驻守在今天的旷野,让思绪漫步在昨天与未来之间,心淡淡的,柔柔的,清清的。
或许昔日的辉煌雕塑了你的优美和刚劲,但并不意味着今日你必将灿烂动人。
因为今日不是你生命的尽头,你还要塑造今日,而所有的今日必将以无与伦比的崭新姿态挺立于你的面前,不是你检阅它,就是它检阅你。
那么,你何以忍心让活泼而鲜美的今日在你的手里黯然失色,如一溪泛不起浪花的流水!或许往日的故事没有写好,刚刚有了开头就失去了结尾。
那么,就让我们重新开始好吗?因为今日并不是昨天,昨天已经走进了历史。
你该感觉今天的景色是因为你而变得这般妩媚。
或许你还在等待明天,盼望明天会有一片灿烂的朝霞并且无阴云低垂。
那么,我们在憧憬的时刻为什么不把今天的天空擦得晴晴朗朗?为什么不给明天留一份绚丽的积累。
与其在过去与未来之间沉醉,莫如把今日的真实融进辛勤的汗水,一切都从今日开始,今日就是你的节日,今日就是你生命崛起的最好机会。
一生只有一个今日,那么,让我们善待它好吗?今日的味道好极了,像一杯浓浓的咖啡……路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
【原创】粤教版高中语文选修课文《方山子传》导学案、教案、教学设计(8K大纸精美排版,可直接打印)
《方山子传》导学案(预习版)编制:杏坛中学语文科组 陈志昌【学习目标】1.通过自主学习,落实文章的文言语法知识,如文言虚词、词类活用、特殊句式等。
2.深入思考,合作探究,分析方山子这一人物形象,并且能用简短的语言进行概括。
3.感受传主的魅力,学习方山子淡泊名利、安贫乐道的精神。
【使用说明】1.认真预习选修2《唐宋散文选读》第28页第8课《方山子传》一文,并完成“自主学习·夯实基础”部分练习,老师将会在上课的时候通过电脑随机抽签的形式各题由哪个组来展示。
2.上课将采用现场积分的形式,题型主要有组代表作答、组员自由抢答、电脑随机抽答和同一级别PK 等,每种题型会有一定的分数,老师将会对积分前三名的小组奖励一份小小的礼物。
3.本导学案后面还有一份小小的调查问卷,请同学们如实填写。
自主学习·夯实基础◆本环节共九道题,每题5分,请同学们独立完成,上课时老师将会通过电脑随机抽签的形式决定1-9题分别由哪个组来作答,由组内推荐一人作答。
1.作者简介及写作背景。
(5分,每空1分)苏轼(1037-1101)字_______,号____________,眉山(今四川眉山)人,北宋政治家、文学家和书画家。
苏轼年少得志,是百年难得一见的“全才”,然而由于性格原因,他一直仕途不顺。
元丰三年(1079年),苏轼因作诗讽刺“________新法”(也就是著名的“________案”),被捕入狱。
出狱后,被贬黄州团练副使。
为排遣内心郁闷,他泛舟赤壁,先后写下了前后《赤壁赋》和著名词作《__________________》。
1101年,病逝于常州。
本文正是作者被贬黄州时所作。
【附】传主介绍。
陈慥,字季常,号方山子,北宋工部尚书陈希亮之子。
此人狂放不羁,傲视世间,视荣华富贵为粪土,尽管是官宦之后,不坐车,不载官帽,和我们今天爱摆架子,摆谱的人不一样。
陈慥在龙丘的房子叫濯锦池,宽敞华丽,家里养着一群歌妓,客人来了,就以歌舞宴客,就有点象我们现在招待客人进歌厅的意思差不多。
2018版高中语文粤教版唐宋散文选读学案:第二单元 第8课 方山子传 Word版含答案
第8课 方山子传1.一词多义(1)谓⎩⎨⎧ 因谓.之方山子: 自谓.一世豪士: (2)而⎩⎨⎧ 俯而.不答: 使骑逐而.射之: 方屋而.高:(3)之⎩⎨⎧ 而岂山中之.人哉: 余既耸然异之.: 故为之.说,以俟夫观人风者得焉:2.词类活用(1)余既耸然异.之:_________________________________________________________ (2)见方山子从.两骑: ________________________________________________________ (3)岁.得帛千匹:_____________________________________________________________ 3.文言句式(1)方山子,光、黄间隐人也:_________________________________________________(2)何为而在此:___________________________________________________________(3)呼余宿其家:___________________________________________________________4.翻译下列句子(1)环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
译文:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(2)皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?译文:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、结构图解异⎩⎪⎨⎪⎧ 1.少年侠义,晚年隐逸2.安于贫困,乐于隐逸3.少年意气,精悍犹存4.足以富乐,皆弃不取5.光、黄异人,傥见之与二、中心主旨 本文为方山子立传,抓住方山子异于常人的特点,写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫,突出了方山子特立独行的个性,同时流露出对自己怀才不遇的感慨。
粤教版《唐宋散文选读》第8课《方山子传》习题及答案
8方山子传苏轼诗歌赏析卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
译文:残月高挂在稀疏的梧桐,滴漏声断了,人群开始安静。
谁能见幽居人独自往来徘徊?唯有那缥渺高飞的孤雁的身影。
它突然惊起又回首匆匆,心里有恨却无人能懂。
它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息,却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。
赏析:苏轼被贬黄州后,虽然自己的生活都有问题,但他是乐观旷达的,能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。
但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。
在这首词中,作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀,表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
文言积累歧路亡羊杨子之邻人亡羊,既率其党;又请杨子之竖(竖:僮仆)追之。
杨子曰:“嘻!亡一羊,何追者之众?”邻人曰:“多歧路。
”既反,问:“获羊乎?”曰:“亡之矣。
”曰:“奚亡之?”曰:“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。
” (《列子·说符》)译文:杨子邻居的羊跑了,于是率领他的亲友,还请杨子的僮仆一起追赶。
杨子说:“呵!丢一只羊,为什么要这么多人去追?”邻居说:“岔路很多。
”不久回来了,杨子问:“找到羊了吗?”回答:“逃跑了。
”问:“为什么会逃跑呢?”回答:“岔路之中还有岔路,我们不知道往哪边去追,所以就回来了。
”一、基础考查1.下列加点字的注音,全都正确的一项是( )A .驰骋.(ch ěnɡ) 当.世(dānɡ) 闾.里(lǘ) 功勋.(xūn) B .著.帽(zhù) 谪.居(zhé) 俯.仰(fǔ) 耸.然(sǒng) C .奴婢.(bēi) 萧.然(xiāo) 矍.然(jué) 蔬.食(shǔ) D .两骑.(qí) 精悍.(hàn) 岐.亭(qí) 倜傥.(t ng)解析:B 项,“著”读“zhuó”;C 项,“婢”读“b ì”;D 项,“骑”读“jì”。
高二语文粤教版选修(唐宋散文选读)学案第8课 方山子传 Word版含答案
方山子传 导学案整体探究1.本文是从哪些方面描写方山子的“异”的?体现了方山子怎样的特征?表达了作者一种怎样的情感倾向?_______________________________________________【答案】异⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎪⎫生活道路⎩⎪⎨⎪⎧少年:血气方刚,一身侠气成年:折节读书,有志用世晚年:无所遇,遁于光、黄间生活态度⎩⎪⎨⎪⎧庵居蔬食弃车马,毁冠服,徒步往来山中所著帽,方屋而高待人接物方式:不与世相闻,人莫识也家庭情况:世有勋阀,园宅壮丽,河北有田, 岁得帛千匹行为作风:少时使酒好剑,用财如粪土情感倾向:对方山子独特的人生道路选择与超脱的人生价值观的赏识。
2.第二、三段以今昔两次邂逅作对比,指出方山子并非寻常的隐逸之辈,两次邂逅所见有何不同?从文中找出相关的语句。
_______________________________________________【答案】 第二段写道:“方山子亦矍然,问余所以至此者,余告之故。
俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。
”这一次邂逅,既表现了方山子对黑暗腐败的世道的熟悉,因为他是过来人,所以见怪不怪,又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑作者的那些奸邪小人的蔑视。
第三段写道:“见方山子从两骑,挟二矢,游西山。
鹊起于前,使骑逐而射之,不获。
方山子怒马独出,一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。
”这一次邂逅,表现了方山子少年时的豪侠之气,豪气冲天,初生牛犊不怕虎!与第二次邂逅所见深谙世故的方山子形成了鲜明的对比。
3.第四段为什么要交代方山子的家世背景?_______________________________________________异”于常人之处,甘心放弃显赫的家世而“庵居蔬食”必有其自得之处。
作者在此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德,直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”。
局部探究阅读课文第一、二段,完成后面的问题。
语文同步导学粤教唐宋散文选读文本助读:第二单元第8课方山子传Word版含解析
常识积累(1037 1101) (1079)然终 不遇,的抱负。
但始终没有得到朝廷赏识重用的机会,到晚年乃遁于光、 黄间, 曰岐亭。
折节:强自便隐遁到光、黄二州间,一个叫岐亭的地方。
克制,改变初衷。
驰骋:施展抱负。
遁:隐 1 庵居蔬 食, 匿。
岐亭:镇名,在今湖北麻城。
居住在草庵中,以素食为生,不与世 相闻。
弃 车马,毁冠服, 徒步往来不与世人来往。
舍弃了车马,毁除了礼冠服制,徒步往来山中,人莫 识也。
庵:草屋。
名词作状语,于山中,世人都不认识他。
I [住在草屋中。
识:认识。
见 其所著帽,方屋而高,曰:“此岂古方 看到他所戴的帽子,是高高的方顶形,便议论说:“这难道是古代方 山冠之遗像乎? 余谪 居于黄,过岐亭,适见焉。
曰: 我被贬官到黄州,经过岐亭,恰好见到了方山子。
惊奇道: “呜呼,此 吾 故人陈慥季常也,何为而 在此?哎呀,这是我的老朋友陈 慥季常呀,为什么会到这里来呢? 方山子亦 矍然, 问余所以至此者,余告 __________________ 之故。
方山子也很惊讶地盯着我,问我来这里的原因,我告诉他自己来 这里的原因。
[适:适好,正好。
矍然:惊讶相]俯而不答, 一看的样子。
故:原因,缘故。
他低头不回答,仰而笑, 呼 余宿其家。
环堵 萧然,忽然抬头笑起来,招呼我到他家去。
他家四壁萧然无一物, 而 妻子 奴婢皆有自得 之意; 余既耸然异之。
但他的妻子、儿女及奴婢都带着自足的神色;我感到非常奇怪。
妻子:古今异义,妻子和儿女。
自得:自足。
一耸然:惊奇的样子。
异:认为 很奇怪。
独念方山子 少时 使酒好剑, 用私下想着方山子年轻的时候,爱好饮酒和击剑,挥霍财如粪土。
前十有九年,余在岐下,见方山子从两骑,金钱像粪土一样。
十九年前,我在岐下,看到方山子带着两个骑_____________ ■前十有九年:即嘉 马的随从,挟着两支箭,到西山游猎。
J 祐八年(1063 '时作者任凤翔签判。
2018高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》方山子传 练习 Word版含解析
一、基础考查1.下列给加点字注音全对的一项是( )A .驰骋.(chěnɡ) 当.世(dānɡ) B .著.帽(zhù) 谪.居(zhé) C .奴婢.(bēi ) 萧.然(xiāo ) D .两骑.(qí) 精悍.(hàn) 解析:选A 。
B.“著”读“zhuó”;C.“婢”读“bì”;D.“骑”读“jì”。
2.下列各句中不.含通假字的一项是( ) A .阳狂垢污 B .方山子傥见之与C .前十有九年D .鹊起于前解析:选D 。
A.“阳”通“佯”,假装。
B.“傥”通“倘”,或许;“与”通“欤”,语气词。
C.“有”通“又”。
3.下列每组句子中加点的词的意义和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧①而.妻子奴婢皆有自得之意②心未老而.先衰B.⎩⎪⎨⎪⎧①余既耸然.异之②他植者则不然.C.⎩⎪⎨⎪⎧①晚乃遁于.光、黄间②取之于蓝,而青于.蓝D.⎩⎪⎨⎪⎧①呼余宿其.家②其.皆出于此乎解析:选A 。
都是转折连词。
B.①形容词词尾,……的样子;②代词,这样。
C.①介词,在;②介词,比。
D.①代词,他的;②副词,大概,表推测。
4.下列各句句式特点与其他三项不.同的一项是( ) A .步行负弓矢从者百许人B .精悍之色,犹见于眉间C .泯泯然不见功名于世者D .使从事于其间解析:选A 。
为定语后臵句,B 、C 、D 三项为状语后臵句。
二、阅读理解(一)阅读下面的文言文,完成5~8题。
方山子,光、黄间隐人也.。
少时慕朱家、郭解为人,闾里之侠皆宗.之。
稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世。
然终不遇,晚乃遁..于光、黄间,曰岐亭。
庵居蔬食,不与世相闻。
弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也.。
见其所著帽,方屋而高,曰:“此岂古方山冠之遗像乎?”因.谓之方山子。
余谪.居于黄,过岐亭,适见焉.。
曰:“呜呼,此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”方山子亦矍然,问余所以至此者,余告之故。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义:第二单元 第8课 方山子传 Word版含解析
第8课方山子传唐风宋韵浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
赏析:这首词从山川景物着笔,意旨却是探索人生的哲理,表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
整首词如同一首意气风发的生命交响乐,一篇老骥伏枥、志在千里的宣言书,流露出对青春活力的召唤,对未来的向往和追求,读之令人奋发自强。
上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美;下片既以形象的语言抒情,又于即景抒情中融入哲理,启人心智,令人振奋。
词人以顺处逆的豪迈情怀,积极、乐观的人生态度,催人奋进,激动人心。
全词的特点是即景抒情,写景纯用白描,细致淡雅;抒情昂扬振拔,富有哲理。
思考:词的下阕表达了怎样的人生哲理?哲言睿语旁敲侧击一日中午,苏东坡去拜访佛印。
佛印正忙着做菜,刚把煮好的鱼端上桌,就听到小和尚禀报:东坡居士来访。
佛印怕把吃鱼的秘密暴露,情急生智,把鱼扣在一口磬中,便急忙出门迎接客人。
两人同至禅房喝茶,苏东坡喝茶时,闻到阵阵鱼香,又见到桌上反扣的磬,心中有数了。
因为磬是和尚做佛事用的一种打击乐器,平日都是口朝上,今日反扣着,必有蹊跷。
佛印说:“居士今日光临,不知有何见教?”苏东坡有意开老和尚玩笑,装着一本正经的样子说:“在下今日遇到一难题,特来向长老请教。
”佛印连忙双手合十说:“阿弥陀佛,岂敢,岂敢。
”苏东坡笑了笑说:“今日友人出了一对联,上联是:向阳门第春常在。
在下一时对不出下联,望长老赐教。
”佛印不知是计,脱口而出:“居士才高八斗,学富五车,今日怎么这样健忘,这是一副老对联,下联是:积善人家庆有余。
”苏东坡不由得哈哈大笑:“既然长老明示磬(庆)有鱼(余),就请让我来大饱口福吧!”作者名片苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,又字和仲,号东坡居士。
汉族,眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
他在文学艺术方面堪称全才。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》练习:8 方山子传 Word版含解析.docx
8方山子传课时训练8方山子传一、夯基训练1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.稍壮,折节..读书折节:改变以往的志向和行为。
B.环堵..萧然环堵:环绕房屋的院墙。
C.独念方山子少时使酒..好剑,用财如粪土使酒:因酒使性。
D.往往阳狂..垢污,不可得而见阳狂:假装疯癫。
项,环堵:不是指院墙,而是指室内四壁。
2.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()A.见其所著帽方屋而高人民少而禽兽众B.余既耸然异之他植者则不然C.晚乃遁于光、黄间谪戍之众非抗于九国之师也D.呼余宿其家其皆出于此乎项,均为连词,表并列。
B项,形容词词尾,……的样子/代词,这样。
C项,介词,在/介词,比。
D项,代词,他的/副词,大概,表推测。
二、延伸阅读阅读下面的文言文,完成第3~6题。
陈公弼传[宋]苏轼公讳希亮,字公弼。
天圣八年进士第。
始为长沙县。
浮屠有海印国师者,交通权贵人,肆为奸利,人莫敢正视。
公捕置诸法,一县大耸.。
去为雩都。
老吏曾腆侮法粥狱,以公少年易.之。
公视事之日,首得其重罪,腆扣头出血,愿自新。
公戒而舍之。
巫觋岁敛民财祭鬼,谓之春斋,否则有火灾。
公禁之,民不敢犯,火亦不作。
毁淫祠数百区,勒巫为农者七十余家。
盗起,知房州。
州素无兵备,民凛凛欲亡去。
公以牢城卒杂山河户得数百人,日夜部勒,声振山南。
民恃以安,盗不敢入境。
而殿侍雷甲以兵百余人,逐盗至竹山,甲不能戢.士,所至为暴。
或告有大盗入境且及门公自勒兵阻水拒之身居前行命士持满无得发士皆植立如偶人甲射之不动乃下马拜,请死,曰:“初不知公官军也。
”吏士请斩甲以徇。
公不可,独治为暴者十余人,使甲以捕盗自赎。
淮南饥,安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职,正民坐免。
诏公乘传往代之。
转运使调里胥米而蠲.其役,凡十三万石,谓之折役米。
米翔贵,民益饥。
公至则除之,且表其事。
又言正民无罪,职事办治。
诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。
虎翼军士屯寿春者以谋反诛,而迁其余不反者数百人于庐。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2:唐宋散文选读 8、方山子传》
《方山子传》教学设计台山市第一中学梁丽慈一、教学目标知识与技能:通过学生自主学习,教师点拨,学生积累常见的实词、虚词等文言知识。
过程与方法:通过阅读分析,学生了解传主的重要事迹和精神风貌,培养学生整体感知和概括能力。
情感态度与价值观:引导学生遭遇困难与挫折时树立积极的人生态度和价值观。
二、教学重点难点教学重点:积累常见的实词、虚词等文言知识。
教学难点:通过阅读分析,学生了解传主的重要事迹和精神风貌,培养学生整体感知和概括能力。
明确方山子的独特个性与人生取向,体会作者借传主形象体现自己情志的笔法,提高鉴赏能力。
三、教学过程(一)【导入语】《方山子传》这个题目透露了哪些信息?一个是文体——传记,一个是传主。
传记的传主往往是哪些人?有皇候将相,有历史地位的人,有影响深远的人。
今天我们学习的这篇《方山子传》的传主又是一个怎样的形象?作者为什么要给他作传呢?二、课内知识梳理,把握基本内容。
1闾里之侠皆宗之2稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
晚乃遁于光、黄间3庵居蔬食,不与世相闻4此岂古方山冠之遗像乎。
因谓之方山子5过岐亭,适见焉6此吾故人陈慥季常也,何为而在此7方山子亦矍然,问余所以至此者8环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意9余既耸然异之10使酒好剑,用财如粪土11见方山子从两骑,挟二矢,游西山12方山子怒马独出,一发得之13精悍之色,犹见于眉间14使从事于其间,今已显闻15园宅壮丽,与公侯等16独来穷山中,此岂无得而然哉17往往阳狂垢污,不可得而见,方山子傥见之欤三、1快速阅读全文,填写下表,了解传主的基本信息我们经常说对古人信息的了解至少要掌握以下几个要点:姓名(包括字号等)、朝代、家庭背景、生平、著作,那么从苏轼的文章中,我们能了解方山子多少信息?从文中找出相关信息填写下表。
2在苏轼看来,方山子是怎样的一个人?试用一个或两个字概括。
明确:异人方山子到底异在何处?少年侠气而晚年避世环堵萧然而怡然自得文武全才而终生不遇世有勋阀而山居隐逸3、作者用了什么手法写出了什么样的传主形象?对比:淡泊名利,安贫乐道细节描写:俯而不答,仰而大笑:外表肮脏疯癫、内心清醒高洁的形象。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2:唐宋散文选读 8、方山子传》81
《方山子传》教学设计一、教学目标:知识与技能:识记本文文言实词、虚词意思,归纳文言知识点。
了解作者。
过程与方法:体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
情感态度与价值观:理解方山子狂放的精神实质。
二、教学重点:体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
三、教学难点:理解方山子狂放的精神实质。
四、教学方法:自读法、分析法、引导法。
教具:多媒体课件、常规教具五、教学过程:新课导入:人们有时也许会傻想,像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪,应该是他所处的时代的无上骄傲,他周围的人一定会小心地珍惜他,虔诚地仰望他,总不愿意去找他的麻烦吧?事实恰恰相反,越是超时代的文化名人,往往越不能相容于他所处的具体时代。
夫风无雌雄之异,而人有遇不遇之变。
假如人生不遇,生命该如何取胜呢?到黄州,苏轼遇到了另一个好朋友——方山子,方山子对这个问题,他交上了一份答卷,这份答卷是否让我们的大文豪苏轼满意呢?我们一起进入课文去看一看。
(一)初识形象1、苏轼在黄州遇到方山子的第一感觉是什么?“耸然异之”2、什么是“异之”?“异”字是意动用法,认为……奇异,对……感到奇异3、方山子有哪些异人之处呢?(注意时间词)少时侠(研读第三自然段)稍壮仕(研读第一自然段)晚年隐对“隐”的这样一种人生选择,方山子是一种怎样的人生态度?(河东狮吼)龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。
(二)体悟情感1、能举例说说中国文人的这种隐逸情怀吗?陶渊明、王维、孟浩然、柳宗元、辛弃疾、孔子——天下有道则见,无道则隐。
(天下有道就出来做官;天下无道就隐居不出。
)有这样的一个前提,我们的文人是不是都真的放开怀抱,心甘情愿隐了呢?孟浩然四十岁仍去长安求遇,然终不遇,坐观垂钓者,徒有羡鱼情2、方山子遇到苏轼是什么态度呢?3、方山子为何“俯而不答,仰而笑”?(同是天涯不遇人)4、苏轼为方山子做传仅仅是写方山子吗?(借他人之酒杯,浇自己心中之块垒)5、苏轼在人生不遇的时候,他又做出了什么样的选择?缺月挂疏桐,漏断人初静。
2018粤教版语文选修第8课方山子传word导学案
方山子传一、通假字1、前十有九年:“有”通“又”2、犹见于眉间:“见”通“现”3、往往阳狂垢污:“阳”通“佯”二、词类活用1、闾里之侠皆宗之:名作动,尊奉2、往往阳狂垢污:名作动,弄脏自己3、余既耸然异之:意动,以…为异4、见方山子从两骑:使动,使…跟从5、方山子怒马独出:使动,使…奋起6、岁得帛千匹:名作状,每一年7、亦足以富乐:使动,使…富贵享乐三、古今异义1、此岂古方山冠之遗像乎古义: 遗留下来的样子2、而妻子奴仆皆有自得之意古义:妻子和孩子3、使从事于其间古义:动词,任职四、一词多义而1、方耸而高:并列2、何为而在此:转折3、俯而不答,仰而笑:均表修饰4、而妻子奴仆皆有自得之意:转折5、使骑逐而射之:顺承6、而岂山中之人哉:转折7、而其家在洛阳:递进,而且, 8、此岂无得而然哉:顺承五、重点实词1、折节念书:改变以往的志向行为2、闾里之侠皆宗之:乡里3、方山子亦矍然:吃惊注视的样子4、环堵..萧然:四墙,指屋中清冷,空荡的样子5、然方山子世有勋阀:功勋之家6、独来穷山中:荒僻7、方山子傥见之欤:或许,可能六、特殊句式1、方山子,光、黄间隐人也:判断句2、此吾故人陈慥季常也:判断句3、欲以此驰骋当世:省略句4、徒步往来山中:省略句5、游西山:省略句6、因与余马上论用兵及古今成败:省略句7、晚乃遁于光、黄间:介后 8、余谪居于黄:介后9、鹊起于前:介后 10、犹见于眉间:介后11、使从事于其间:介后 12、何为而在此:宾前13、岁得帛千匹:定后。
2017-2018学年高中语文选修唐宋散文选读(粤教版练习):第二单元第8课方山子传含答案
第8课方山子传人生真如一次奇妙的旅行,脚步永远在路上,其间,会沉浸于不同的风景里,会遇到能交心的朋友,共同走过一段美好的旅途,把各自最美好的一面融入陌生灵魂的长河里。
理解,相知,扶持,携手,无论风雨再大,因为有你,孤寂的旅途充满情趣与魅力,平淡的风景因人而韵味无穷。
(选自凤凰博客)长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.美字体赏美文真实的陈季常一翻开史牒我们便可看到,自东坡先生写下那首《寄吴德仁兼简陈季常》,被后人误读附会成一出《狮吼记》之后,“陈季常”三打墙壁,大声叫嚷,闹得不可开交,客人们最终也只得被逼散去,弄得陈季常很丢面子.再说说他和苏轼的关系,按辈分来说,他们应是叔侄儿关系,由于苏陈两家都是四川眉山人士,故为数代世交,陈季常的老爷子陈希亮在任陕西凤翔知府时,苏轼为凤翔签书判官,便也与陈季常十分相识.北宋元丰三年(1080),苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,路过岐亭,到陈季常家拜访,亲历陈妻之凶悍,故才有了这首妙趣横生之作:“东坡先生无一钱,十年家火烧凡铅。
黄金可成河可塞,只有霜鬓无由玄.龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。
谁似濮阳公子贤,饮酒食肉自得仙.平生寓物不留物,在家学得忘家禅。
门前罢亚十顷田,清溪绕屋花连天。
溪堂醉卧呼不醒,落花如雪春风颠。
我游兰溪访清泉,已办布袜青行缠.稽山不是无贺老,我自兴尽回酒船。
恨君不识颜平原,恨我不识元鲁山。
铜驼陌上会相见,握手一笑三千年.”(选自布衣书生的博客,有删改)【课内挖掘】方山子的由侠到隐、由入世到出世,不可能是思想感情上的彻底消解,作者已经从他的神情上看到了这一点:“今几日耳,精悍之色,犹见于眉间。
"这些所谓异人的不寻常行为乃是一种掩饰,是为了压抑心中的激情,平息内心的矛盾。
方山子改变志向读书,原是为了有所作为,干出一番事业,但由于无所遇合,只得被迫归隐.他的心中怎能不萦绕着难以解脱的痛苦呢?他过去的少年壮志又怎能不以某种方式流露出来呢?因此,方山子的隐,并不是彻底的出世,而是借隐来掩饰内心怀才不遇、壮志未酬的痛苦.(选自豆丁网)【课外运用】“怕老婆”也是一种文化时常自夸读过很多书,尤其是历史方面的书,但和几位女同事聊天后,才知道自己是没什么“文化”的,就连“怕老婆也是一种文化”竟然不知。
2018粤教版语文选修第8课方山子传word教案
《方山子传》教学设计李雪丽一、教学目标1、掌握本文出现的重点实词的意义。
2、归纳方山子的事迹和性格特质,学习作者刻画人物的方式。
3、体会作者与方山子在人生态度上的同与不同。
二、教学重难点1、教学重点:归纳方山子的生平事迹和性格特质。
2、教学难点:体会结合作者生平,体会他与方山子同悲不遇的情感。
三、教学方式朗诵法、比较法、讨论法四、教学工具和课时设计多媒体辅助教学 1课时五、教学进程(一)情境导入以苏轼的《寄吴德仁兼简陈季常》引入“河东狮吼”的故事,激发学生熟悉传记主人公的兴趣,引导学生先熟悉一个极度惧内的文人陈季常,再通过本文了解陈季常生平和他与人相“异”的淡泊特质。
(二)整体感知1、朗诵课文,扫除字音障碍,注意断句。
(闾.lǘ里陈慥.zào 矍.júe然勋.xūn阀.fá傥.tǎng 见之)2、再读课文,按照苏轼所讲述的与陈季常交往的故事,讲一讲你最欣赏方山子的地方,与同窗交流。
(三)精读课文,品鉴人物1. (1)朗诵第一自然段,归纳方山子的一生经历了哪几个阶段?少时——侠稍壮——学晚年——隐3. 哪些地方表现了方山子“侠”的一面?是如何表现他的侠士风貌的?①慕,宗②使酒好剑,用财如粪土③从,挟,游,怒马独出,一发得之(动作描述)——豪迈大气,意气风发4. 文章哪些地方表现方山子“隐”的一面?是如何表现他的隐士风貌的?①生活方式:弃车马,毁冠服,徒步,著帽——(细节描述)简朴,清净,超然世外②处世方式:不与世相闻,人莫识也,傥见光、黄异人——遗世独立③隐者心境:“呼余宿其家。
环堵萧然,自得之意”——淡泊宁静,安贫乐道(侧面描述)“俯而不答,仰而笑”——对世道的洞悉(已是过来人,不感到奇怪);对作者的同情,理解;对奸人的鄙弃。
(动作描述)5. 是什么致使方山子走上了前侠后隐的人生道路?“折节念书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
”(“折节”“驰骋”“遇”)(四)知人论世,①方山子的遭遇对苏轼有什么触动?补充苏轼的生平经历,体会他对于方山子遭际的理解和“同悲不遇”的情感。
8、方山子传-粤教版《唐宋散文选读》教案
8、方山子传-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学背景本教案是针对中学语文教学中,粤教版《唐宋散文选读》中的方山子传这篇文章的教学设计。
方山子传是一篇非常经典的唐代散文,它讲述了一个普通人的人生经历和对人生的感悟,语言简练、深刻,文笔清新优美,极具文学价值。
二、教学目标1.让学生了解唐代散文的特点和传统文化精髓;2.培养学生的阅读能力和写作能力;3.帮助学生认识到人生的意义、考虑人生的价值。
三、教学过程1. 导入环节(1)生动的语言、活泼的情景营造;(2)提问式启发激发思维,调动学生的积极性;(3)以“人生有几重山路,方山子等人是怎么走过的呢?”作为导入问题。
2. 阅读分析(1)学生自主阅读并尝试理解文本,了解文章大意、主旨和作者的文笔特点。
(2)教师做批注,解释文章中出现的生僻词汇和文化背景知识。
(3)学生小组讨论,针对教师的问题,给出不同的看法和解读,并对文章中的亮点进行分析。
3. 创新性输出(1)学生展开主题研讨,思考方山子传暗示的人生价值观和生活哲学——在人生的路上,应该藏匿盘古开天辟地的力量,保持初心,走出自己的方向。
(2)通过写日记、写体验、写感想等方式,让学生表达在人生道路上的感悟和收获。
(3)展示、评论、分享。
4. 阶段检测(1)教师自创或发放试卷,采用主观、客观题组合的方式进行检测;(2)考试内容既涵盖理解能力,又涵盖学生对作者的理解和对个人生活经验的思考。
四、教学评估(1)对开始时的提问进行回答,让学生归纳总结文章的内容和反思过程中自己的收获;(2)通过学生的文本体裁转化,教师可以根据每个学生的表现给予评价;(3)对本节课的教学过程进行现场评估。
8、方山子传-粤教版《唐宋散文选读》教案
8、方山子传-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学背景•教学对象:初中学生(初一年级)•教学科目:语文•出版教材:粤教版《唐宋散文选读》•教学内容:方山子传•教学目标:–了解方山子的文学成就和人生经历–理解文章背景及意义–能正确朗读及背诵文章–能运用文言文语言水平,写出对文章的评价二、教学重点难点•阅读和理解难度较大,涉及文化背景的理解•文化差异和语言难度可能会影响学生的理解和表达能力三、教学过程A. 预热环节•让学生回顾上次课讲到的故事,针对学生的疑问进行解答,并介绍本课的教学内容和目标。
B. 导入环节•通过教师提供相关背景知识,让学生了解唐代文学特点以及民间故事在唐代的传播情况,帮助学生更好地理解文章。
C. 阅读理解环节1.教师课上挑选出文章中重要的词句和段落,引导学生逐渐领悟文章背后所表达的深意。
2.对于易出错的句子,教师使用彩蛋或勾画重点的方法进行标记,提醒学生注意处理。
3.学生根据教师的提示进行词汇复习、句子理解的解析和段落的总结,以把握文章的意义。
D. 个人思考、自我表述环节•在了解文章后,教师安排学生将自己的情感和认识与文本对接。
•教师引导学生从文本中概括出情绪线索,如褒义、中性或贬义,分析别处关键字及词句均起到了怎样的作用。
•让部分学生上前展示自己的思考和理解,促进学生交流和互相启示。
E. 评价分析环节•教师点评学生的表现,提供建议和指导。
•教师引导学生从以下几个方面对文章进行综合性评价:–文章内容的品质和成就–文章的文学风格及特点–文章与时代的关联性四、教学评估•学生课堂表现、思考时证明、个人表述的准确性、对进一步阅读及本文的评价及分析等方面进行综合评价。
五、教学后记•教师对学生在课堂中表现的优缺点进行总结,回顾自己的录课内容,反思教学方法和策略的利用效果,提高教育教学的质量。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2:唐宋散文选读 8、方山子传》1
《方山子传》教学设计学习目标:1疏通文句,积累文言字词,提高文言阅读能力。
2理解方山子的独特个性与人生取向。
学习重难点:在了解文章内容的基础上,理解传主与常人迥异的人生取向。
学习时间:1课时学习方法:小组合作探究学习过程:一、课前准备1.要求学生小组合作探究,借助注释及工具书理解词句,并推选两名学生代表准备在课堂讲解重难点字词。
2.小组成员共同完成导学案翻译题和思考题。
二、课前朗读《陈季常见过》(节选)送君四十里,只使一帆风。
江边千树柳,落我酒杯中。
此行非远别,此乐固无穷。
但愿长如此,来往一生同。
简要分析:这是苏轼被贬黄州期间写给朋友陈季常的诗。
苏轼谪居黄州,与陈季常再次相遇于岐亭,两人经常来往,流连诗酒。
从诗歌中可见两人友情如何?(生简要回答)尤其是“但愿长如此,来往一生同”这两小句,苏轼希望能一辈子与陈季常往来。
那么陈季常到底是个怎样的人呢?接下来我们通过阅读课文《方山子传》来了解这位人物。
三、疏通文意1.齐读课文。
提醒学生:朗读时留意注释中写明的字音。
2.学生代表发言,找出重点字词并解释。
3.师针对学生发言情况进行简要点评、完善,并强调以下重点字词(PPT展示):闾里之侠皆宗之欲以此驰骋当世,然终不遇过岐亭,适见焉方山子亦矍然,问余所以至此者余既耸然异之见方山子从两骑方山子怒马独出自谓一世豪士岁得帛千匹往往阳狂垢污4 口头翻译重要句子。
①庵居蔬食,不与世相闻。
弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。
参考:方山子在草屋中居住,吃素食,不跟世人来往。
舍弃了车马,撤除读书人衣帽,在山中徒步来往,世人都不认识他。
②见方山子从两骑,挟二矢,游西山。
鹊起于前,使骑逐而射之,不获。
方山子怒马独出,一发得之。
参考:(我)看到方山子带着两个骑马的随从,携带着两支箭,到西山游猎。
有一只鹊在眼前飞起,他便叫随从追赶射鹊,未能射中。
方山子策马独自向前,一箭射中飞鹊。
(过渡:《方山子传》是一篇人物传记。
传记通常介绍传主基本情况、生平经历等诸多信息。
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◆8 方山子传感觉今日感觉今日如同感觉一种氛围。
感觉今日如同感觉一种明媚。
感觉今日就是感觉幽幽的竹箫的鸣响,就是感觉岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。
静静地坐在时间的肩头,看一串串离去的背影涌动着,匆匆地将霞光追随。
听古城上空的时钟滴答着,渐渐地将过去敲碎。
此刻,我仿佛开始意识到:今日是一生这本大书的一节,是绝不可缺少的灿烂章回。
它像狂劲的乐曲,催促着人们走过无际的风景,更像优美的抒情诗,等着人们去细细地品味。
鲜嫩的阳光极好地铺展着一地的甜润以及上升的意念和活跃的思维,温柔的风似乎正在提醒人们把握住每一寸光阴以昂扬地潇洒注释生命的雄奇与珍贵。
为的是不再有遗憾伴着苍老爬满黄昏的心藤,不再有愧疚的墓碑孤立在生命的结尾。
驻守在今天的旷野,让思绪漫步在昨天与未来之间,心淡淡的,柔柔的,清清的。
或许昔日的辉煌雕塑了你的优美和刚劲,但并不意味着今日你必将灿烂动人。
因为今日不是你生命的尽头,你还要塑造今日,而所有的今日必将以无与伦比的崭新姿态挺立于你的面前,不是你检阅它,就是它检阅你。
那么,你何以忍心让活泼而鲜美的今日在你的手里黯然失色,如一溪泛不起浪花的流水!或许往日的故事没有写好,刚刚有了开头就失去了结尾。
那么,就让我们重新开始好吗?因为今日并不是昨天,昨天已经走进了历史。
你该感觉今天的景色是因为你而变得这般妩媚。
或许你还在等待明天,盼望明天会有一片灿烂的朝霞并且无阴云低垂。
那么,我们在憧憬的时刻为什么不把今天的天空擦得晴晴朗朗?为什么不给明天留一份绚丽的积累。
与其在过去与未来之间沉醉,莫如把今日的真实融进辛勤的汗水,一切都从今日开始,今日就是你的节日,今日就是你生命崛起的最好机会。
一生只有一个今日,那么,让我们善待它好吗?今日的味道好极了,像一杯浓浓的咖啡……1.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》赏读:在追寻真理(真知)方面,前方的道路还很漫长,但我将百折不挠,不遗余力地(上天下地)去追求和探索。
这句话表达了屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念。
2.以修身自强,则名配尧禹。
——《荀子·修身》赏读:通过品德修养达到自强,则名声可与古代圣贤尧、禹齐名。
荀子对修身的要求很高也很具体,以至于一言一行,甚至服饰、饮食、居处、容貌、态度等,一律要求合乎道德准则。
他认为做到这些,就与尧、禹差不多了,实际上是强调修身可以达到自强的一种途径。
3.老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
——曹操《龟虽寿》赏读:良马虽因年老力衰卧伏于槽中,但仍有驰骋于千里的雄心;有志之士即使到了晚年,也不会放弃他的雄图壮志。
称颂的是那种老当益壮的奋斗精神。
4.莫道桑榆晚,为霞尚满天。
——刘禹锡《酬乐天咏老见示》赏读:不要说日落之时天色已晚,满天的红霞依然很瑰丽。
写出了诗人对老年人的生活寄托了一种瑰丽的期望,也体现了诗人气势豪壮、奋进不息的精神。
作者视窗风雨任平生——苏轼他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达造就了他“风雨任平生”的伟岸。
风风雨雨,坎坎坷坷。
然而,无论他走到哪里,他的名字就响彻在那里的天空中,响彻在那里的人们的心坎上。
他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理,让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人,身边的事和物;让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
他将至情流动成笔下四溢的华彩,他将真我交织成理念奔腾的旋律,他将挚意挥洒成行云流水的文字,他用厚实的肩膀承担起生命的重量……风雨的一生,豁达的一生;美丽的一生,多情的一生。
苏轼,永垂不朽。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山)人,北宋杰出文学家、书画家,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
苏轼二十一岁中进士,神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年(1080年)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使,在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田,故自号“东坡居士”。
哲宗即位后,曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职,并出知杭州、颍州、扬州、定州等地,晚年被贬惠州、儋州。
大赦北还,途中病死在常州,葬于河南郏县,追谥文忠公。
有诗文集《东坡全集》等。
写作背景元丰三年,苏轼因“乌台诗案”贬官黄州,与陈慥不期而遇。
发现这位当年“使酒好剑”、有五陵年少作风的豪侠,如今竟成了“庵居蔬食”的隐士,苏轼“耸然异之”之余,乃为之作传。
文中借方山子有才而“终不遇”,来寄托自己的身世感慨。
既把陈慥写得形神俱出,更有“借他人酒杯,浇自己块垒”的旨意;可以和司马迁《伯夷列传》、《游侠列传》一类文章一同看待。
基础梳理1.一词多义(1)谓⎩⎪⎨⎪⎧ 因谓.之方山子 自谓.一世豪士(2)而⎩⎪⎨⎪⎧ 俯而.不答 使骑逐而.射之 方屋而.高(3)之⎩⎪⎨⎪⎧ 而岂山中之.人哉 余既耸然异之. 故为之.说,以俟夫观人风者得焉答案 (1)叫、称呼,动词 认为,动词 (2)连词,表修饰连词,表修饰 连词,表并列 (3)的,结构助词 他,代词 这,指示代词2.词类活用(1)余既耸然异.之: (2)见方山子从.两骑: (3)岁.得帛千匹: 答案 (1)意动用法,对……感到奇怪。
(2)使动用法,使……跟从。
(3)名词作状语,每年。
3.文言句式(1)方山子,光、黄间隐人也:________________(2)何为而在此:________________(3)呼余宿其家:________________答案 (1)判断句,……也。
(2)宾语前置句,“何为”即“为何”。
(3)省略句,呼余宿(于)其家。
4.翻译下列句子(1)环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
译文:(2)因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。
译文:(3)皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?译文:答案 (1)(他的家里)四壁萧然,然而他的妻子、儿女和奴仆都带着自足的神色。
(2)借此机会与我在马上谈论军事及古往今来的成败得失,自认为是当世的豪杰、志士。
(3)他都舍弃不取,独独到这穷山隐居,这岂是无缘无故而能如此的呢?5.文白对照方山子,光、黄间隐人也。
方山子,是光、黄二州之间的隐士。
⎣⎢⎡方山子:陈慥,字季常,号方山子,苏轼任凤翔签判时与⎦⎥⎤其相识,晚年隐于光州、黄州间。
光、黄:即光州、黄州。
少 时 慕朱家、郭解为人,他年轻的时候,羡慕朱家、郭解的为人,闾里之侠 皆 宗之。
对乡里的侠士都很尊崇。
⎣⎢⎡朱家、郭解:二人皆为汉代著名游侠,喜替人排忧解难。
两人事迹均见⎦⎥⎤《史记·游侠列传》。
闾里:乡里。
宗:尊崇、敬仰。
稍 壮,折节逐渐长大成人后,就一改往昔所为而专心读书,欲 以 此 驰骋 当世。
然终 读书,希望通过读书施展自己的抱负。
但始终没有得到朝廷赏不遇,晚乃 遁于光、黄间, 曰岐亭。
识重用的机会,到晚年便隐遁到光、黄二州间,一个叫岐亭的地方。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤折节:强自克制,改变初衷。
驰骋:施展抱负。
遁:隐匿。
岐亭:镇名,在今湖北麻城。
庵居居住在草庵中,蔬 食, 不与世 相闻。
弃 车马,毁冠服, 以素食为生,不与世人来往。
舍弃了车马,毁除了礼冠服制,徒步往来 山中,人莫 识也。
徒步往来于山中,世人都不认识他。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤庵:草屋。
名词作状语,住在草屋中。
识:认识。
见 其所 著帽,方 屋而 高,曰:“此岂 古方看到他所戴的帽子,是高高的方顶形,便议论说:“这难道是古代方山冠之遗像乎?” 因谓之方山子。
山冠流传下来的样子吗?”于是便称他方山子。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤著:戴。
屋:帽顶。
因:于是,因此。
余谪 居于黄,过岐亭,适见 焉。
曰:“呜呼,我被贬官到黄州,经过岐亭,恰好见到了方山子。
惊奇道:“哎呀,此 吾 故人陈慥季常 也,何为而 在此?”方山子这是我的老朋友陈慥季常呀,为什么会到这里来呢?”方山子亦 矍然, 问余所以至此者,余告 之故。
也很惊讶地盯着我,问我来这里的原因,我告诉他自己来这里的原因。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤适:适好,正好。
矍然:惊讶相看的样子。
故:原因,缘故。
俯而不答, 仰而笑,他低头不回答,忽然抬头笑起来,呼 余宿 其家。
环堵 萧然,而 妻子 奴婢招呼我到他家去住。
他家四壁萧然无一物,但他的妻子、儿女及奴婢皆有 自得 之意;余既耸然异之。
都带着自足的神色;我感到非常奇怪。
⎣⎢⎡妻子:古今异义,妻子和儿女。
自得:自足。
⎦⎥⎤耸然:惊奇的样子。
异:认为……很奇怪。
独 念方山子 少时 使酒好剑, 用财私下想着方山子年轻的时候,爱好饮酒和击剑,挥霍金钱如粪土。
前十有九年,余在岐下,见方山子从两骑,像粪土一样。
十九年前,我在岐下,看到方山子带着两个骑马的随从,挟 二矢, 游西山。
挟着两支箭,到西山游猎。
⎣⎢⎡前十有九年:即嘉祐八年(1063),时作者任凤翔签判。
有,通“又”,用于⎦⎥⎤整数与余数之间。
岐下:凤翔,因其地东北有岐山,故名。
矢:箭。
鹊起于前,有一只乌鹊在前面飞起,使骑逐 而 射之, 不获。
方山子怒他便让骑马的随从追上去射它,没有射中。
方山子大怒,马独出, 一发得之。
因与 余马上 论用兵拍马独骑而出,一箭就射中了。
借此机会与我骑在马上谈论军事及古今 成败, 自谓 一世 豪士。
及古往今来的成败得失,自认为是当世的豪杰、志士。
今几日耳, 精悍之色, 犹见于眉间,这些离现在才多长时间啊,那些精明勇敢的神色,还在眉宇间,而岂 山中之人哉?又怎么会成一般的山中隐士呢?⎣⎢⎡⎦⎥⎤因:于是,就。
精悍:精明强干。
然 方山子 世有 勋阀, 当得官,然而方山子出生于累世都有功勋的门第,应该得到官位,使 从事 于 其间,今已显闻。
如果让他从事政治,到现在早就有显赫的声名了。
⎣⎢⎡ 世有勋阀:世代有功勋,属⎦⎥⎤世袭门阀。
使:连词,假如、假使。
而其家在洛阳,园宅壮丽, 与公侯他的家在洛阳,亭园、住宅的壮丽,可与公侯等;河北有田, 岁得帛千匹, 亦足以富乐。
相等同;在河北还有田地,每年可收千匹布帛,也足以使他享尽富贵。
皆弃不取,独来穷山中, 此岂无得而然哉?但他都舍弃不取,独独到这穷山隐居,这岂是无缘无故而能如此的呢?⎣⎢⎡⎦⎥⎤岁:年,名词作状语,每年。
余闻光、黄间 多异人, 往往阳狂垢污,我听说光、黄二州间有很多怪异之人,常装疯卖傻,浑身肮脏,不可得而见, 方山子傥见之与?人们无法见到这些人,方山子大概见过这种人吧?⎣⎢⎡阳狂垢污:假装疯癫,浑身 ⎦⎥⎤肮脏。
阳狂,佯狂。
得:能够。
傥:或许。
与:通“欤”。
文本助读本文作者为方山子立传,抓住方山子异于常人的特点,写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫,突出了方山子特立独行的个性,同时流露出自己侠与隐的矛盾心态。
结构图示异⎩⎪⎨⎪⎧ (1)少年侠义,晚年隐逸(2)安于贫困,乐于隐逸(3)少年意气,精悍犹存(4)足以富乐,皆弃不取(5)光、黄异人,傥见之与重点突破一、方山子身上能打动作者的不同常人的地方表现在哪里?提示 ①方山子与常人不同的生活道路:少年血气方刚,一身侠气;成年折节读书,有志用世;晚年无所遇合,遁于光、黄间。