最新鄂教版品社五上《阳光少年知荣辱》教学设计
鄂教版小学五年级品德与社会上册教案阳光少年知荣辱
阳光少年知荣辱【教学目标】1．情感、态度、价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
2．能力：学会反省自己的生活行为。
3．知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑”就是好名声，要爱惜自己的名誉。
【教学重点】懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
【教学难点】比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。
【教学准备】1．教师准备：制定“推荐我心目中的阳光少年”和“我的阳光行动计划”表格。
2．学生准备：搜集爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。
【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）活动一：努力获得好名誉。
1．名言激趣，揭示课题。
出示名言：名誉比生命可贵。
提问：你听说过这句名言吗？这句名言说的是什么意思呢？这句名言告诉我们，要珍惜自己的名誉，做自尊自爱的人。
2．名誉就是名声。
每个人都希望在他人心目有个好名声。
讨论：一个人怎样才能获得好名誉？3．阅读教科书中“乐于助人得赞誉”、“诚实赢得好名声”的故事后在组内交流：生活中还可以怎样获得好名声？说说自己获得好名声的小故事。
小结：乐于助人、严于律己、诚实守信……都能使我们获得好名声，好名声是靠自己努力获得的。
设计意图：了解获得好名声人物身上发生的故事，知道名誉就是名声。
每个人要想自己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去获得。
（二）活动二：不图虚荣惜名誉。
1．同学们，你们认为好名声与爱慕虚荣有何差别呢？2．阅读教科书的故事后小组交流：我们身边有这样的现象吗？碰到这样的情况你是怎样想的？3．辩论：爱慕虚荣的人的行为能给自己带来真正的好名声吗？小结：有虚荣心的人追求的是一种虚假的名声和荣誉，我们要珍惜荣誉，不要爱慕虚荣。
设计意图：通过引导学生思考、辨析追求好名声和爱慕虚荣的区别，引导学生明白要有正确的荣誉观，那些追求虚假名声和荣誉的人的行为并不能获得真正的好名声。
鄂教出版品德及社会五年级上册教学方案教育教案全册
鄂教版品德与社会五年级上册1．《健康生活伴我行》2．《天天拥有好心情》3．《阳光少年知荣辱》4．《我有一颗感恩的心》5．《我有一份责任》6．《当矛盾发生时》7．《祖国，你好》8．《在祖国母亲的怀抱里》9．《宝岛台湾》10．《祖国资源的“博”与“薄”》11．《我们的祖先》12．《博大精深的文化》13．《世界各地的华人》1．《健康生活伴我行》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》。
学情分析当今社会正掀起全民健身的热潮,人们越来越深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作的基础。
近年来，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的身体素质放在首位，通过阳光锻炼活动等方式引导学生科学健康生活。
社会、学校的关注，让学生对“健康第一”的内涵有了一定的认识。
对高年级的学生而言，一方面，他们虽然知道懒于运动、吸烟、喝酒等行为都是一些不良的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意志品质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活习惯的养成还需长久、坚持关注。
针对学情，本课确定的教学重点是：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。
教学难点是：学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。
突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注身边生活习惯差、意志品质薄弱的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。
设计思路品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的主要形式。
五年级上思想品德导学案1.3阳光少年知荣辱2_鄂教版
五年级品社《阳光少年知荣辱》导学案五年级品社《阳光少年知荣辱》导学案课题阳光少年知荣辱课型新授学习目标情感态度价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
能力：学会反省自己的生活行为。
知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的誉的名言。
解、感受爱3.小结：“名誉比生命惜名誉的具可贵”。
我国自古以来就体行为，懂有许多杰出人物把名誉看得做人要自得比生命可贵，他们以崇尊、自爱、高人格受人尊敬和爱戴。
有羞耻感，我们要向他们学习，不做以良好的言有损个人名誉的事，爱惜行维护自己自己的名誉。
的名誉是爱惜名誉的具体表现。
爱惜自己的名誉誉自己创碑美名扬虚荣惜名誉好名好口教学反思1. 出示名言：“人不可以 无耻”、“人之患，莫大乎不 知耻”。
提问：这些名言说的是 什么意思呢？（这些名言告诉 我们：一个人做错事感到内疚 不安自责就是有羞耻心的表 现，人有羞耻心并勇于改错是 一种值得赞赏的品质。
）2 .阅读教科书17页的 故事《羞耻心为他把住了关》， 设想丛林会怎样做？为什么？3 .交流：你有过类似 经历吗？谈谈你当时的感受。
小结：每个人在做错事 后都会感觉到内疚和不安，正重要性；明白“好口碑”就是好名声，要爱惜自己的名誉。
学习 重、难 点 学习准 备 学习时 间 懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
教师收集资料，制作课件课件、 学生收集图文资料 2课时导 学 环 节 导 入 新 课 教师活动 学生活动 学习策略1、 谈话导入：2、 揭示课题，并商定学习目标3、 出示学习目标交流自己的学习要求与愿望。
商定目标，提 高学生学习 的自主性。
知羞 耻 惜名 誉 解读名言的意思。
通过名言、故读故事，做设想。
联系生活谈经历。
事让学生明 白犯错误后 自责并勇于 承认错误是 知耻而后勇 的具体表现， 是值得人们 称赞的品质。
勇认错敢担当阳光少年扬美德是这样愧疚和不安令人能及时改正自己的错误，这是非常难能可贵的。
【教育资料】五年级上思想品德导学案1.3阳光少年知荣辱2_鄂教版学习专用
新授
学习目标
情感态度价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
能力：学会反省自己的生活行为。
知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑”就是好名声，要爱惜自己的名誉。
学习重、难点
懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
学习准备
教师收集资料，制作课件课件、
教学诊断3．辩论：爱慕虚荣的人的行为能给自己带来真正的好名声吗？
4小结：有虚荣心的人追求的是一种虚假的名声和荣誉，我们要珍惜荣誉，不要爱慕虚荣。
1读故事，帮一帮.
2说体会
通过引导学生思考、辨析追求好名声和爱慕虚荣的区别，引导学生明白要有正确的荣誉观，那些追求虚假名声和荣誉的人的行为并不能获得真正的好名声。
好口碑美名扬
1.讲述董奉、刘宠、梅兰芳爱惜名誉的故事。说说，他们是怎样获得好口碑的？
2.学生交流搜集的爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。
3.小结：“名誉比生命可贵”。我国自古以来就有许多杰出人物把名誉看得比生命可贵，他们以崇高人格受人尊敬和爱戴。我们要向他们学习，不做有损个人名誉的事，爱惜自己的名誉。
2．阅读教科书17页的故事《羞耻心为他把住了关》，设想丛林会怎样做？为什么？
3．交流：你有过类似经历吗？谈谈你当时的感受。
小结：每个人在做错事后都会感觉到内疚和不安，正是这样愧疚和不安令人能及时改正自己的错误，这是非常难能可贵的。
解读名言的意思。
读故事，做设想。
联系生活谈经历。
通过名言、故事让学生明白犯错误后自责并勇于承认错误是知耻而后勇的具体表现，是值得人们称赞的品质。
学生收集图文资料
学习时间
2课时
导学环节
五年级上思想品德导学案1.3阳光少年知荣辱2_鄂教版-精选教学文档
1读小故事，想一想：怎样获得好名声？
2小组讨论：怎样获得好名声？
3集体交流
了解获得好名声人物身上发生的故事，知道名誉就是名声。每个人要想自己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去获得。
拒虚荣惜名誉
1.同学们，你们认为好名声与爱慕虚荣有何差别呢？
读故事，谈体会。
通过故事会、交流爱惜名誉的格言等多种形式的学习活动让学生了解、感受爱惜名誉的具体行为，懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，以良好的言行维护自己的名誉是爱惜名誉的具体表现。
板
书
设
计
爱惜自己的名誉
好名誉自己创
好口碑美名扬
拒虚荣惜名誉
教
学
反
思
五年级品社《阳光少年知荣辱》导学案
课题
阳光少年知荣辱
课堂学习规则
学习时间
1课时
导学环节教ຫໍສະໝຸດ 活动学生活动学习策略
揭课题明目标
1.你听说过“名誉比生命可贵”这句名言吗？这句名言想告诉我们什么呢？
2．名誉就是名声。每个人都希望在他人心目有个好名声。（要珍惜自己的名誉。）
3．商议学习目标
说说名言的意思
商议学习目标
解读名言，懂得爱惜名誉的重要性。
读故事议方法
1.阅读教科书中“乐于助人得赞誉”、“诚实赢得好名声”的故事后在组内交流：生活中还可以怎样获得好名声？说说自己获得好名声的小故事。
五年级品社《阳光少年知荣辱》导学案
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课题
鄂教版品社五年级上册教案
鄂教版品德与社会五年级上册第一单元教学设计1．《健康生活伴我行》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》。
学情分析当今社会正掀起全民健身的热潮,人们越来越深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作的基础。
近年来，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的身体素质放在首位，通过阳光锻炼活动等方式引导学生科学健康生活。
社会、学校的关注，让学生对“健康第一”的内涵有了一定的认识。
对高年级的学生而言，一方面，他们虽然知道懒于运动、吸烟、喝酒等行为都是一些不良的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意志品质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活习惯的养成还需长久、坚持关注。
针对学情，本课确定的教学重点是：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。
教学难点是：学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。
突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注身边生活习惯差、意志品质薄弱的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。
设计思路品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的主要形式。
本单元的教学设计关注学生生活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学生在生活中学习、在实践中体验不断提高道德认知和道德判断能力，形成积极的情绪体验。
教学目标情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
鄂教版品社五上《阳光少年知荣辱》教学设计
鄂教版品社五上《阳光少年知荣辱》教学设计一. 教材分析《阳光少年知荣辱》是鄂教版品德与社会五年级上册的一篇课文，本课主要让学生通过学习，了解什么是荣辱，如何区分是非善恶，培养学生的道德判断力和自我修养能力。
教材内容主要包括：荣辱的概念、荣辱的来源、如何正确对待荣辱、阳光少年的标准等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和判断能力，但对荣辱的认识还不是很深刻，需要通过实例和引导，让学生进一步理解荣辱的含义。
同时，学生对自我认知和社会认知还在不断发展，通过本课的学习，可以提高学生的道德素养，培养学生的自我修养能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解荣辱的概念，认识阳光少年的标准，学会正确对待荣辱，提高道德判断力。
2.过程与方法：通过小组讨论、实例分析、自我反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，积极向上的态度，树立正确的荣辱观，提高自我修养。
四. 教学重难点1.重点：荣辱的概念，阳光少年的标准，如何正确对待荣辱。
2.难点：如何引导学生正确认识自我，提高自我修养，树立正确的荣辱观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解荣辱的含义。
4.自我反思法：引导学生对自己的行为进行反思，提高自我修养。
六. 教学准备1.准备相关实例，用于教学过程中的分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备PPT，用于展示教学内容和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示阳光少年的图片，引导学生思考：什么是阳光少年？阳光少年应该具备哪些品质？通过这个问题，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现荣辱的概念，让学生了解荣辱的定义。
然后，通过实例分析，让学生深入理解荣辱的含义。
3 阳光少年知荣辱
学习内容
3阳关少年知荣辱（知耻而后勇）
课时
1课时
课型
教材分析
“知耻而后勇“这个话题，是让学生通过讲故事，明白人都会犯错误，但犯错误后会自责，敢于承认错误并改正。
学习目标
1.鼓励学生讲出自己的错误。
2.协助学生梳理本单元学习的知识，并根据自己实际情况来改正缺点，自我完善。
【我会探究】
1、辨析：阅读P15页，我们身边有这种现象吗？你怎么看，怎么做？
2、生读名言：读名言：爱惜衣裳要从新的开始，爱惜名誉要从幼小时起。
3、以小组为单位开故事会：学生谈感受。
【反馈测评】
学生谈谈为什么要爱惜自己的名誉？怎样来爱惜自己的名誉？
【我能达标】
请同学讲一讲“他眼中的你”是什么样子？
教学反思
教学反思
6、小组展开故事会：说说你知道的知耻而后勇的故事。
7、学生回顾。
8、全班交流：做一个阳光少年还要具备哪些条件？（总结：还需要品行端正、内心美好，勇于探索、做事有主见，衣着大方、举止礼貌……）
【反馈测评】
制定交流阳光行动计划。
将自己的阳光行动计划告诉家人。
【我能达标】
1、我能朗读P20页诗歌
2、我会讲故事：我心中的阳光少年。
【我会探究】
读P17页“名言锦集”
1、学生自由读P17页“名言锦集”
2、.阅读教科书P18页，讨论：当你做错了事，有了愧疚之意，你有勇气承认吗？为什么？
3、小组交流：如果承认了错误却并没有得到同学们的理解和宽恕，你下次还会选择承认吗？为什么？
4、学生讲自己的故事。
5、全班交流：如果承认了错误却没有得到理解和宽恕，你下次还会选择承认吗？
XX年五年级品德与社会上第三课阳光少年知荣辱导学习型教学案
XX年五年级品德与社会上第三课阳光少年知荣辱导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址城关镇中心学校五年级上册品德与社会导学案年级班学习方法自主、合作、探究课题3．阳光少年知荣辱课时第一课时话题爱惜自己的名誉备课人教学目标情感态度价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
能力：学会反省自己的生活行为。
知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑”就是好名声，要爱惜自己的名誉。
学情分析知荣明耻是指导学生树立正确的是非观、荣辱观教育的重要内容。
小学高年级的学生具有一定的辨别是非的能力、有羞耻感，渴望得到同伴及身边人的赞许和认可。
但因顾及面子，他们有时爱慕虚荣，常常会用不真实的言行遮掩自己的错误，缺乏正确看待错误的心态和积极面对错误和勇气。
针对学生的心理特点和认知情况，本课确定的教学重点是：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
教学难点是：比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。
学习目标完成教材P14-P16页内容，话题为“爱惜自己的名誉”。
活动一努力获得好名誉活动二不图虚荣惜名誉活动三好口碑美名扬学习重点懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉学习难点比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。
教学准备教师准备：制定“推荐我心目中的阳光少年”和“我的阳光行动计划”表格。
学生准备：搜集爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言教学过程学导学.名言激趣，揭示课题。
出示名言：名誉比生命可贵。
提问：你听说过这句名言吗？这句名言说的是什么意思呢？这句名言告诉我们，要珍惜自己的名誉，做自尊自爱的人。
2．名誉就是名声。
每个人都希望在他人心目有个好名声。
讨论：一个人怎样才能获得好名誉？出示学习目标完成教材P14-P16页内容，话题为“爱惜自己的名誉”。
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计主题目标：1、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
2、学习反省自己的生活行为。
主题重点：懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
活动准备：收集古今爱惜自己名誉的人物故事。
活动时间：2课时第一课时活动内容：爱惜自己的名誉活动要求：1、引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。
2、帮助学生明白，好名声背后是个人的努力，因此要想赢得好名声还是靠自己。
活动过程：1、谈话导入，板书：爱惜自己的名誉2、故事导入：阅读P_页或听老师讲郭鸣和冯新的故事，思考：好名誉从哪里来？3、学生交流4、教师小结：乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。
板书：乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。
为了获得好名誉，你做过哪些努力？全班交流自己获得好名誉的故事。
5、辨析：阅读P_页，我们身边有这种现象吗？你怎么看，怎么做？小结：获得好名声的正确途径：好名声背后是个人的努力。
虚荣与名誉是有区别的。
板书：：好名声靠个人努力读名言：爱惜衣裳要从新的开始，爱惜名誉要从幼小时起。
6、故事会：学生谈感受。
7、活动拓展：请同学讲一讲他眼中的你是什么样子？第二课时活动内容：知耻而后勇活动要求：1、鼓励学生讲出自己的错误。
2、帮助学生梳理本单元学习的知识，并根据自己实际情况来改正缺点，自我完善。
活动过程：1、谈话导入P_页，板书：知耻而后勇2、故事导入：阅读P_页，听老师讲故事。
设想一下：丛林会怎么做？为什么？。
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最新鄂教版品社五上《阳光少年知荣辱》教学设计
教学目标：
1.尊敬、爱戴珍惜自己名誉的人,知道一些自尊自爱的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、爱惜自己名誉是自尊的表现,以实例区别自尊与不自尊的不同行为。
3.遇事能分清是非,正确的事坚持做,明知不对的事情再小也不做。
教学重点：
让学生明白为什么要爱惜自己的名誉,怎样爱惜自己的名誉,爱惜自己的名誉对自己有什么好处？
教学难点：
1.比较不同行为与个人名誉的关系,懂得应分清是非,以良好的言行维护自己的名誉。
2.遇事能分清是非,正确的事坚持做,明知不对的事情再小也不做。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：爱惜自己的名誉
教学过程：
一、名言激趣,揭示课题。
出示名言：名誉比生命可贵。
提问：
（1）你听到过这句名言吗？在什么地方听到或读到过？
（2）当时你是怎么想的？
小结：自尊自爱是中华民族的传统美德。
“名誉比生命更可贵”这句名言告诉我们,要珍惜自己的名誉,做自尊自爱的人。
（3）板书并揭示课题。
二、学习课文,明白道理
1.指名读课文P14。
讨论：（1）一个人怎样获得好名誉？
（2）怎样对待获得的好名誉？
过渡：我国古代有许多爱惜自己名誉的人,他们的故事被人们广为传诵。
今天我们学习几则故事,想一想故事说了谁的一件什么事？
2.独立阅读P16。
讨论：（1）故事主要讲谁的一件什么事？
（2）怎么获得好的名誉的？获得好名誉后是怎样对待的？
3.结合插图,讨论明理。
4.小结：我们每个人都希望得到别人的尊重,然而,要想得到别人的尊重,首先要自尊自爱。
杨震在这方面为树立了榜样,我们要向他们学习,爱惜自己的名誉,做一个自尊自爱的人。
第二课时
教学内容：知耻而后勇
教学过程：
一、运用实例,巩固深化
1.讲述苏武、梅兰芳、徐悲鸿等爱惜名誉的故事。
2.举例说说同学喝亲朋好友中爱惜名誉的事例。
二、辨析导行,补充扩展。
1.完成“辨一辨”,又选择地演示几种说法和做法,知道学生有针对性地展开辩论。
2.你能举例说说怎样做才是爱惜自己的名誉？
三、总结谈话,延伸课外。
（1）总结：“名誉比生命可贵”。
我国自古以来就有许多杰出人物把名誉看得比生命可贵。
“宁可毁人,不可毁誉”,他们以其自尊自爱的崇高人格而流芳百世。
我们要向他们学习,严格要求自己的一言一行,在任何情况下都不做有损个人名誉的事,爱惜自己的名誉,做一个自尊自爱的人。
（2）背一背谚语,并搜集名言交流。