二维构成课件

•绘图直线笔线的特性：干净、单纯、明快、整齐。 •铅笔线和笔毛线的特性：自如、随意、舒展。 •水平线的特性：安定、左右延续、平静、稳重、广阔、 无限。 •垂直线的特性：下落、上升的强烈运动力，明确、直接、 紧张、干脆的印象。 •斜线的特性：倾斜、不安定、动势、上升下降运动感， 有朝气。斜线与水平线、垂直线相比，在不安定感中表 现出生动的视觉效果。
3.大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度 及空间感。
4、骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大 小、方向上进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、 折线、曲线等个总骨格的渐变。渐变的骨格精心排列，会产生特 殊的视觉效果，有时还会产生错视和运动感。
三 发射
发射构成是渐变构成的一种特殊表现形式，通 常基本形或骨格线围绕一个或几个中心，向内或向 外散发。对形象高度强调，引起人的注意，是平面 设计和我们环境艺术的景观设计中铺地设计的很好 手段。
**用以上点和线表达你现有的或着你想有的恋爱关系
线
• 点移动的轨迹形成了线。线在空间里是具有长度和 位置的细长物体。 • 在数学上来说，线不具有面积只有形态和位置，在 构成中线是有长短、宽度和面积的，当长度和宽度 比例到了极限程度的时候就形成了线。 • 从构成的角度来看，具有长短、宽度的线，随着线 的宽度的增加就会使人感觉到面的感觉，但如它周 围的都是类似线的的群体，那么宽度较大的线也会 认为是粗线。 • 线的长短形状不同，我们把它分成各种不同的线。 由于各种线的形态不同也就具有各自不同的特性。
是一种常见的自然现象，太阳四射的光芒就是发射的。发射具有方 向的规律性，发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心 集中，或由中心散开，有时可造成光学动感，会产生爆炸的感觉， 有强烈的视觉效果。
发射骨骼的种类
四 特异
在规律化的重复中刻意的突变，它是在同类形象中 的异质形象的强调，以打破重复性的单调。 起到“画龙点眼”与“聚焦”作用的法则。是二维 设计中经常用到的重要手段，能变呆板、单调为灵活、 生动。形态、色彩、大小、方向、材质的不同都可能 起到“特异”的作用。
七 关于多样统一 “多样”是丰富的事物运动发展产生的结 果，是变化律的体现； “统一”是同化性质运动的结果，是统一 律的体现 在具体运用中，强调的是对要素“度” 的微妙把握，而使事物的关系达到一种理想 化的境界。
第六章 骨格
骨格——支撑形象的内在支干、构 架， 它决定了图形在空间中的格式与表现。 规律性骨格——按照数学方法排列，如重 复、渐变、发射等构成方法
包括平面构成、色彩构成和立体构成三部分。
形态构成，主要依赖于艺术的抽象思维和科学的理性思维， 依赖于丰富想象力和敏锐的观察力，从形态的内在组织结构以 及形态与形态之间的诸多要素关系中，找到某种偶然性和必然 性，从而创造出新形态。 形态构成的主要方法和基本过程是，观察、分析、联想、抽 象、模仿、拆解、重构。
平 面 、 色 彩 构 成
二 维 构 成
什 么 是 二 维 构 成？
1．二维的定义——“维度”的基本概念：
一维只有长度，是呈一种相对的线形状况；
二维则有长度与宽度，呈一种相对的面形状况；
三维有长度、宽度与高度，呈一种体积或空间的状况。
2．构成的定义—— 构成，又称为“形态构成”，诞生于1919年--1933年的世界 最早建立完整现代设计教育体系的艺术院校--德国包豪斯设计 学校。后经日本和香港传入我国，80年代成为我国设计教育的 必修课，广泛用于设计实践。是区别于传统造型艺术的造型理 念和造型思维的全新造型方法和艺术表现形式。
五 密
集
是造型空间中对基本形的一种常 用的组织编排方法，以基本形的多少 疏密关系的自由安排，通过画面产生 的最疏或最密的地方，形成了整个画 面的视觉焦点。
在平面空间中，密集构成的方式有以下几种： 1 以点为中心的密集构成：平面空间中有一 个中心点，所有的基本形都向这个中心集 中或分散。 2 以线为中心的密集构成：在平面空间中有 虚拟概念性的线，所有基本形都向此线集 中或分散
1、线的分类 • 直线：平行线，折线，交叉线，发射线，斜线。 • 曲线：弧线，抛物线，旋涡线，波浪线，自由曲线。 • 虚线 • 锯齿线。
2、线的特性
• 直线的特性：一般从直线得到的感觉是明快、简洁、 力量、通畅、有速度感和紧张感。 • 曲线的特性：丰满、感性、轻快、优雅、流动、柔和、 跳跃、节奏感强。曲线可分为圆和圆弧形态的几何曲 线，圆规画出的曲线，用手工画出的自由曲线和用曲 线规画出的曲线。
点在人们头脑中是一粒 尘埃，一个分子。一个 标记点在几何学中是不 具有大小只具有位置的。
但在构成中是有大小、 形状、位置和面积的。 如人站在辽阔的海滩上 就会小得像一个点，由 此可以联想到一个物体 在他周围不同的环境条 件下就会产生不同的感 觉。
1、这是一幅画还是一个构 成练习？
一 关于和谐 和谐——指艺术作品的一切组成部分有机地相 互联系而形成的协调律，也就是相接近因素的调和 统一。画面的确元素出现的越少越接近（包括形状、 大小、方向、色彩、肌理等），呈现的和谐会越大。 但过分的统一会减弱视觉的冲击力，出现平滞、呆 板的效果，所以审美中有了对比的产生。
二 关于对比 指艺术作品中所描绘的事物和对象的性质及 性格方面的对立因素十分突出的表现出来。它 有助于更鲜明的刻画事物和形象的特点，给作 品带来强力的视觉效果，使人印象深刻。在对 比的运用中，量的把握或者面积的把握往往会 显得至关重要，这也是造型艺术中对“度”的 把握。
近似
指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同特征，它表 现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度可大可小，如果近 似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。
二 渐 变
指一种量变，指事物的逐渐不显著的变化，是数 量的而非根本性质的变化，是质变的准备阶段和基础。
渐变的类型： 1.形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以 由完整的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具 象。 2.方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。
2、这些方格是点还是面？ 3、这些颜色是点还是面？
你的抽象能力决定了一切判 断……
看看这幅世界 名画？
有没有构成的 感觉
1、说明任何形式的构图中完全存在构成元素。 2、说明任何一个专业都是离不开构成基础的。
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点与位置 一个圆点在平面上，它与平面的 大小关系以及与周围环境位置的不 同，也会让人产生不同的感觉。 在一个正方形平面上，一个黑圆点 放在平面正中，点给人的感觉是稳 定和平静。 如果这个圆点向上移动就会产生力 学下落的感觉。 点的位置移动到左上角或右上有， 都会产生动感和强烈的不安定的感 觉。 反之将点移到正方形的中部以下， 则给人一个非常平稳安定的感觉。 （图11）
3
以面为中心的密集构成：在平面空间中有
虚拟概念性的面，面的面积与形状是由密 集的基本形来形成的。
4
自由的密集构成：在平面空间中，基本形 的出现不受任何规律的制约，自由聚集、
散布。
点
点: 是视觉元素中最小的单位 点是相对的，与周围环境有关
形态相对： 几何形态：方、圆、三角等 自然形态：千变万化 其大小、疏密、方向等不同的组 合能展示出不同的节奏与韵律
点的形态特征 在数学上言，线与线相碰而成的焦点便显示了 点的位置。点不具有大小，只有位置，但在造型上 来说，点如果没有形，则无法作视觉的表现，所以 必须有大小的要素。 以大小而言，越小的点，给人的感觉越强，越 大则有面的感觉，同时点的感觉便减弱了。
第四章 面
面的概念：面是线移动轨迹的结果; 面有长度和宽度
（3）有机性形态的面： 用自由的弧线构成的形 态。
（4）不规则性形态的面： 用直线和自由弧线随意 构成的形态。
（5）偶然性形态的面： 由特殊的技法意外偶然 得到的形态。如敲打、 泼撒。
（6）徒手性形态的面： 不用任何几何器械辅助， 而用毛笔徒手绘写的形 态。
• 几何曲线：具有现代感和准确的节奏感。
• 自由曲线：具有柔和自由感和变化的节奏感。
《夜晚的咖啡馆》
• 细线的特性：纤细、锐利、微弱、有直线的紧张感。 • 粗线的特性：厚重、锐利、粗犷、严密中有强烈的紧 张感。
• 长线的特性：具有持续的连续性、速度性的运动感。
• 短线的特性：具有停顿性、刺激性、较迟缓的运动感。
三 关于对称 即对等、均齐，是 事物中相同或相似形 式因素之间相称的确 组合关系所构成的确 均衡。 四 关于均衡 原指力学上的平衡 状态，这里主要指画 面中的图形与色彩在 面积大小、轻重、空 间上的视觉平衡，它 更注重心理上的视觉 体 验 。 是对 称的变体 。
五 关于比例 指事物物体与局部以及局部与局部之间 的关系，同时彼此之间包含着匀称性、一定 的对比，是和谐的一种表现。 六 关于节奏 常用于音乐中的术语，指音响运动的轻 重缓急形成节奏，以此延伸为形态诸要素的 周期性反复，也是数序比例的一种体现。
第五章 构图与形式美法则
一 构图——我们对画面组织结 构的一种决策,建立在对形态 的理解很审美的把握之上
理性分析：基于“形式法则” 和“审美标准” 感性表露：每个人各自的感 觉与感受
二 形式法则
“形式美”——美学理论的专属名词 指客观事物和艺术形象在形式上的美 的表现，也制涉及社会生活、自然中各种形 式因素（线条、形体、色彩、声音等）的有 规律的组合。形式美的探索几乎是艺术各门 类的共同课题。 审美的追求与探寻是人类永恒的主题， 造型艺术设计的各学科是离不开对美的追求， 审美的诸法则是平面构成这门设计基础学科 中的重要章节。
3、学习的方法： 掌握有效的观察方法。整体、局部、宏观、微观、综合、对 比、联想……等等。 培养创新思维。充分运用发散思维、聚敛思维、逆向思维、 直觉思维、逻辑思维等思维方法，反规则，破习惯，重独创， 强个性……等等。 扩宽学习路径。向大自然学习，善于观察，善于思考，善于 发现，巧妙模仿和衍生。