雷雨精品课件

矛盾冲突
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点—— 三十年生死恩怨
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点—— 罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）
第二课时
学习目标： 1.分析戏剧的矛盾冲突。
2.分析人物的性格特点。
（1）提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？ 侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？
明确：30年前的周朴园是一个风流倜傥的阔少爷，凭 他的经济条件、社会地位、人品、才学，以及当时社会 的伦理道德、世俗理念等方面来看，他和侍萍都是极不 般配的。但他却偏偏看重了“知书达礼、聪明伶俐、年 轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍，“忘记”了自己的身份， 侍萍也以善良的心态来看待一切，因此两个年轻人不顾 一切地相爱并生子。但恩格斯说过：“婚姻都是由双方 的阶级地位来决定的。”他们的不顾一切，尤其在周朴 园一方是不理智的，一但激情消失（尽管他的爱还存 在），世俗理念占了上风，门第观念、阶级地位等因素 就会使他又一次不顾一切地抛弃侍萍。因此，当作为阔 少爷的周朴园看中作为下层人民的侍萍时，侍萍的悲剧 命运已经注定了。
第二场戏： 周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见
《雷雨》主要人物关系表
繁 漪（35）
（继）母子+情人
夫 妻
周 冲（17）
周朴园（55）
主 +情 仆人
鲁侍萍 （47）
夫 妻
周 萍（28） 主
仆主 仆
+ຫໍສະໝຸດ 鲁大海（27）情 人
四 凤（18）
鲁 贵 （48） （继）父子
“没有冲突就没有戏剧。”戏剧冲突是戏剧的灵魂， 是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中反映。
——感到意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？
——更疑惑，有不祥之感，有点慌
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
——心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？
——不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
（2）相认生新恨 周朴园认出侍萍后的情态
手段
言行
厉声责问 你来干什么？谁指使你来的？
故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生 二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河 遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁， 与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆 在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子 周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤 乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异 父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也 触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而 去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕 茕孑立、形影相吊。
思考：
周朴园是个怎样的人？ 他对鲁侍萍的情感是真还是假？
周朴园是否有往事呢 ？
•
• 2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分 为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等； 从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕 剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代 剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、 喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台 剧、广播剧、电视剧等。
• 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲 突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三： 一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突； 三是要有鲜明生动的人物对话。）
第一课时
学习目标： 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》 介绍。 3.梳理节选部分的剧情。
关于作者 • 曹禺，原名万家宝，曹禺笔名的来源是 因为本姓“万”（繁体字），繁体万字为草字头 下一个禺。于是他将万字上下拆为‘草禺’，又 因“草”不像个姓，故取谐音字个‘曹’，两者 组合而得曹禺。 1910年生于天津一个没落的官僚家 庭，原籍湖北潜江。我国现代著名 的剧作家，其最著名的作品是《雷 雨》与《日出》，此外还写过一些 闻名于世的优秀剧作《北京人》、 《原野》、《王昭君》、《胆剑篇》 等。他是第二次国内革命战争时期 出现的有很大成就和广泛影响的剧 作家。被称为
（5）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何 欲言又止？
明确：在周萍打了鲁大海两个嘴巴后，鲁侍萍对周萍 说：“你是萍……凭--凭什么打我的儿子？”这断断续续 的一句话，道出了人物复杂的心理变化过程：鲁侍萍迫切 想见到自己阔别三十年的儿子，却没想到竟看到了如此令 人痛心的场面。她的感情由“想念”一下变成了“愤慨”。 因为一道森严的阶级壁垒已经横在她面前。阶级的对立， 使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了。
（2）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这 反映了怎样的阶级矛盾？
明确：在自认为侍萍已“死去”的三十年里，周朴园到处打听 无锡“梅小姐”的情况，准备为她修坟。当年侍萍住过的房间依然 保持原样，记着她的习惯，记着她的生日等等。他经常怀念与侍萍 在一起的“甜美”生活，对那个美丽温柔的“小姐”继续倾注着思 念与感情。一旦得知了侍萍还活着，周朴园的惊愕异常明显。他此 时的心情应该是复杂的。因为几十年来他刻意修饰的角色并不是生 活中那个真实的人，也因为他将可能被人掀起盖头，露出庐山的真 面目，所以当侍萍问到：“老爷，您想见一见她么？”时，他（连 忙）“不，不，不用。”而当他清楚三十年来“朝思暮想”的侍萍 就站在自己面前时，便一连串地发问到：“你来干什么？”“谁指 使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”“从前的旧 恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“好！痛痛快快的！你现在 要多少钱吧！”等，他前后的表现判若两人，因为鲁侍萍是他的罪 恶的历史的见证人，是受他凌辱、压迫的当事人。她的意外出现， 事实上成为周朴园的严重威胁，可能致使他的声誉和地位遭受重大 的损失，所以他立即采取种种手段来消除隐患。这一切都无情地揭
第1层：相遇述旧怨 第2层：相认生新恨
第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突 矛盾焦点：爱恨情仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
姓鲁
四凤的妈
熟知旧衬衣？！
姓鲁
她没有死？！ 修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇怪——疑虑——慌张——惊惧
鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？
• 鉴赏戏剧的关键就在于把握戏剧冲突。 • 戏剧冲突的主要特征 • 1、尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有
声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突 在最后爆发时是格外强烈的。如《雷雨》中所有的人物都 卷入了戏剧冲突，虽然未动刀枪，但人物之间的交锋却是 惊心动魄的，最后矛盾达到一定程度终于爆发。 • 2、高度集中：戏剧要在既定的时间和空间里表现社会矛 盾，必须巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲 突鲜明突出。如《雷雨》中30年来两代人的矛盾纠葛，集 中在几个小时内展开，剧中场景凝聚在周家客厅和鲁家两 处，犹如两军对垒。 • 3、进展紧张：戏剧冲突必须是扣人心弦，波澜起伏的， 使观众一直处于紧张和期待之中。 • 4、曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂，变化多姿的。
在周家，侍萍意外地遇到了当年抛 弃她的周朴园。
课文从这里开始。
四幕话剧（三一律原则）
集中的地点 集中的时间 集中的事件
集中场景
——周公馆的客厅
集中时间
——同一天上午至午夜
戏剧冲突
——周鲁两家爱情、血缘、阶 级的复杂关系
《雷雨》（节选）结构
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见 第一层：周朴园认出侍萍的经过。 第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
• 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏 剧语言有五个特色：一是动作性；二是个 性表现力；三是抒情性；四是有潜台词； 五是动听上口，浅显易懂。
《雷雨》
• 它是中国话剧现实主义的基石 • 它是中国现代话剧成熟的里程碑 • 它是我国戏剧泰斗曹禺的第一部话剧作品
• 我们本该共同行走，去寻找光明，可你却 把我，留给了黑暗。-----《雷雨》
• “中国的莎士比亚”。
1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺， 即完成了处女作《雷雨》。继而又发表 了《日出》（1936）、《原野》 （1937）。他的三部曲，犹如一道道的 丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定 了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧 文学上的奠基地位。
戏剧常识：
• 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台 艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等 艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活。
本课— 四幕中的第二幕和
四场中的第二场
• 剧本共有四幕，课文选 自第二幕。
• 这一幕有周萍与四凤的 约会，繁漪与周萍的交 锋，鲁侍萍与周朴园的 邂逅相遇，鲁大海闯进 客厅等四个场面，课文 选的是后两个场面。
节选部分为第二幕，情节背景是： 繁漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤 的妈妈——在一个很远的学堂里做俑人、 两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。
（3）学生思考：周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧 家具，记住生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？
明确：这个问题历来众说纷纭，莫衷一是。全剧虽没有直接描述 周朴园和鲁侍萍三十年前曾有过的恋情，但却通过《雷雨》中写周 萍与四凤的真情间接反映出了他们的感情。一个二十几岁的青年， 对年轻美貌、温柔善良的侍女产生恋情，大约是一件比较自然的事 情。另外，从周朴园保留侍萍喜欢的家具，记着侍萍的生日这些琐 事看来，他对侍萍是有真情的。对一个确认为已“死”了三十年的 人依然念念不忘，这不是一个纯粹虚情假意的人能做到的。但当他 看到侍萍奇迹般地站在他面前时，他的自私性格便显露出来，所考 虑的就是当前自身的利益了。为保护切身的利益，他怀着虚情假意 把过去的真情说出来，以“感化”侍萍。
用缓和的
你可以冷静点。
语调稳住 你我都是有子女的人了。
用感情软化 你的生日，每年我都记得。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 好！痛痛快快的！你现在要多 收买打发 少钱吧！并开出支票。