雷雨执教课件1
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《雷雨》PPT课件(完整版)
《雷雨》的悲剧根源是什么？为什么？
（即谁从根本上造成了《雷雨》的悲剧？）
“父母爱情”真与假？
千言万语——父之爱
• 周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍 ➢ 我？问过许多到过无锡的人，我也派人到无
锡打听过（侍萍的下落）。
➢我们想把她的坟墓修一修。 ➢一直保留着侍萍绣了花的衬衣 ➢你看这些家具都是你从前喜欢的东西，多 少年我总是留着，为着纪念你。
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到 午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅， 鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们 的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛， 写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲 剧。它写的主要是属于资产阶级的周家，同 时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷 雨》中主要人物的结局有的死，有的逃，有 的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不 只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗 卑劣的精神面貌，而且引导观众和读者不得 不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《 雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。
• 周朴使你来的？”
稳住 哄骗 收买
“现在你我都是有子女的人，旧 事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯---没忘旧情
很好，这是一张五千元的支票…
——恼怒、害怕、冷酷
周朴园
爱
自私，残忍， 冷酷，虚伪
鲁侍萍 不爱
缘来缘去——母之爱
VS
周朴园
鲁侍萍
其实侍萍很早就认出周朴园，侍萍 采取了什么方式让周认出他来的？ 你是怎么理解她的的举措的？
(提示:请欣赏人物的个性化语言）
➢ 不是我要来的。 ➢ 命，不公平的命指使我来的！ ➢ （苦笑）哼，你还以为我是故意 来敲诈你，才来的么？
➢ 你？（笑）三十年我一个人都过了 ，现在我反而要你的钱？
（即谁从根本上造成了《雷雨》的悲剧？）
“父母爱情”真与假？
千言万语——父之爱
• 周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍 ➢ 我？问过许多到过无锡的人，我也派人到无
锡打听过（侍萍的下落）。
➢我们想把她的坟墓修一修。 ➢一直保留着侍萍绣了花的衬衣 ➢你看这些家具都是你从前喜欢的东西，多 少年我总是留着，为着纪念你。
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到 午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅， 鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们 的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛， 写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲 剧。它写的主要是属于资产阶级的周家，同 时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷 雨》中主要人物的结局有的死，有的逃，有 的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不 只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗 卑劣的精神面貌，而且引导观众和读者不得 不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《 雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。
• 周朴使你来的？”
稳住 哄骗 收买
“现在你我都是有子女的人，旧 事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯---没忘旧情
很好，这是一张五千元的支票…
——恼怒、害怕、冷酷
周朴园
爱
自私，残忍， 冷酷，虚伪
鲁侍萍 不爱
缘来缘去——母之爱
VS
周朴园
鲁侍萍
其实侍萍很早就认出周朴园，侍萍 采取了什么方式让周认出他来的？ 你是怎么理解她的的举措的？
(提示:请欣赏人物的个性化语言）
➢ 不是我要来的。 ➢ 命，不公平的命指使我来的！ ➢ （苦笑）哼，你还以为我是故意 来敲诈你，才来的么？
➢ 你？（笑）三十年我一个人都过了 ，现在我反而要你的钱？
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件
教学方法：采用讲 解、演示、互动等 多种方式，注重学 生的参与和思考
教学重点：分析雷 雨中的人物形象和 思想内涵
教学难点：理解作 品中所蕴含的深层 次意义和人文精神
教学重点与难点
难点：了解雷雨的危害及防 御措施
重点：掌握雷雨的成因、特 点及变化过程
针对重点和难点设计的教学 方法和手段
突出重点和难点的实际案例 分析
结 语
总结雷雨教案与课件的特色与亮点
深入浅出的讲 解方式，易于
理解与接受
丰富多彩的课 件内容，具有 趣味性和启发
性
结合实际案例 的分析方法，
实用性强
注重情感教育 的渗透，培养 学生的综合素
质
对未来类似作品的期望与建议
内容深度：期待未来 作品在内容深度上有 所突破，提供更丰富、 更深入的见解和思考。
雷 雨 课 路件 制 作 思
课件框架及页面设计
页面布局：简洁 明了，重点突出
色彩搭配：清新 明亮，符合主题
字体选择：规范 清晰，易于阅读
图标与图片：形 象生动，增强视 觉效果
素材收集及整理
收集与雷雨相关的 图片、音频、视频 等素材
整理和分类素材， 按照课件制作需求 进行归纳
筛选有用素材，去 除无关紧要或重复 的内容
雷雨的基本信息介绍
雷雨的作者：曹禺 雷雨的题材：现代剧 雷雨的背景：展示中国社会的黑暗现实 雷雨的人物关系：错综复杂的家庭关系和感情纠葛
雷雨的创作历程
创作背景：曹禺受到家庭和社会的影响，对当时社会有深刻的认识和思考 创作过程：构思、写作、修改、完成 作品风格：现实主义文学，通过典型人物形象反映社会现实 作品影响：成为中国话剧现实主义的基石，对中国现代文学具有重要地位和影响
《雷雨》课件
主题和意义
1 压迫与反抗
《雷雨》通过对农村家庭的描写，展现了人民面对社会压迫时的不屈和反抗精神。
2 社会不公
剧中揭示了社会的阶级固化和不公现象，引发观众对社会问题的思考。
3 人性的复杂性
剧中人物形象丰满，展现了人性的多面性，引发观众对人性的思考。
舞台美术设计
布景设计
舞台上的庄园和村庄的布景设计细致逼真，营造出浓厚 的乡土氛围。
剧情总结
《雷雨》讲述了农村家庭纠葛中的爱恨情仇，以及现实社会中人性的丑陋。 其中，雷雨的降临象征了命运的无情和社会的不公。
主要角色介绍
孙楠
男主角，富家子弟，性格懦弱， 最终堕落为一个罪犯。
刘秀云
女主角，孙楠的表妹，善良纯 真，为了孙楠不惜背叛了自己 的家庭。
林玉
女主角，孙楠的情妇，聪明而 独立，经历了人生的蜕变。
华语剧坛地位
1 经典之作
2 常被改编
3 受众广泛
《雷雨》被誉为中国现代话 剧的经典之作，对华语剧坛 影响深远。
剧作一直以来受到剧院和电 影公司的重视，多次被改编 成电影和电视剧。
《雷雨》跨越了年龄和地域 的限制，吸引了广大观众的 喜爱。
《雷雨完整版》PPT课件
欢迎来到《雷雨完整版》PPT课件！让我们一起探索这部著名戏剧的作者、背 景以及剧情梗概。
作者和背景
1 曹禺
中国现代著名剧作家，以写作现实主义戏剧而闻名，作品深刻揭示了社会的黑暗面。
2 背景
《雷雨》是曹禺于1933年创作的一部话剧，在当时的社会背景下引起了广泛的关注和讨 论。
灯光效果
灯光的运用巧妙地为剧中人物的情绪变化和剧情发展增 添了戏剧效果。
文学特色和风格
1 现实主义
《雷雨》(完整版)PPT课件
_垂__下__来___，__逃__走__了。 (3)闪电___越__来__越_亮____，雷声越来越响……雨越下越大
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
《雷雨》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
雷雨 曹禺
有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的 长剧”。
有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信 中国确乎有了近代剧”。
当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰 富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 这是一个青年的激情之作，让我们走进《雷雨》，用激情去 解读，用心灵去感受。
【活动6】阅读第二场戏，分析周朴园对亲生儿子鲁大海的态度。
依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海 “只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海 “傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和 从容不迫。
【活动7】阅读全文，分析：周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
【活动8】结合上面的分析，总结周朴园的形象特点。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从 家中赶走
故意淹死两千多小工，发昧心财
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到 “怀念”到“凶狠”
冷酷、残忍、自私 残忍、奸诈 虚伪、冷酷、自私
【活动8】结合上面的分析，总结周朴园的形象特点。
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自 私、贪婪、虚伪。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了 周朴园的反动阶级本性；鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领 域揭露了周朴园的反动阶级本性。周朴园对侍萍先是爱，后是赶， 赶走之后又怀念。当他怀念的侍萍站在他面前时，他竟是那样凶狠。 从连续紧凑的戏剧冲突可见，周朴园是典型的旧社会资本家形象。 他那矛盾的行为，以及其性格的复杂性、多面性，显示出他的基本 特性──真诚的伪善，伪善的真诚。
【活动4】周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周 朴园有没有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的 长剧”。
有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信 中国确乎有了近代剧”。
当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰 富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 这是一个青年的激情之作，让我们走进《雷雨》，用激情去 解读，用心灵去感受。
【活动6】阅读第二场戏，分析周朴园对亲生儿子鲁大海的态度。
依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海 “只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海 “傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和 从容不迫。
【活动7】阅读全文，分析：周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
【活动8】结合上面的分析，总结周朴园的形象特点。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从 家中赶走
故意淹死两千多小工，发昧心财
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到 “怀念”到“凶狠”
冷酷、残忍、自私 残忍、奸诈 虚伪、冷酷、自私
【活动8】结合上面的分析，总结周朴园的形象特点。
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自 私、贪婪、虚伪。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了 周朴园的反动阶级本性；鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领 域揭露了周朴园的反动阶级本性。周朴园对侍萍先是爱，后是赶， 赶走之后又怀念。当他怀念的侍萍站在他面前时，他竟是那样凶狠。 从连续紧凑的戏剧冲突可见，周朴园是典型的旧社会资本家形象。 他那矛盾的行为，以及其性格的复杂性、多面性，显示出他的基本 特性──真诚的伪善，伪善的真诚。
【活动4】周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周 朴园有没有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
《雷雨》PPT教学课件
6、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度如何？从两人的对话中看出周朴园发 家史怎样？体现他怎样的性格？ 依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海 “叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交 涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊 是不成的”，以显示他的老练和雍容。（1）故意叫江堤出险。（2）开 枪打死矿工三十多人。（3）用金钱收买代表。从社会生活或斗争角度， 写出周的阴险、狠毒、残忍。第一部分则是从生活领域刻画。 7、鲁大海想到了周朴园想花钱收买少数不要脸的败类，相信工人是团结 的、可靠的，但结果其他三个代表还是被周朴园收买了，这说明了什么？ 一方面说明周朴园老奸巨滑，另一方面也表现了鲁大海等工人领袖缺乏 斗争经验，对革命斗争的复杂性准备不足。
地点
无锡 无锡 外乡 周公馆 哈尔滨 矿上
事件
周朴园与侍萍相爱，生了两个儿子
周朴园为迎娶一位有钱有势的小姐， 逼侍萍出门，侍萍投河自 尽，被人救活 侍萍流落外乡，讨饭，缝衣服，当老妈子， 在学校伺候人，嫁 过两次，与鲁贵生有四凤 周朴园为纪念侍萍，保留她喜欢的家具,关窗的习惯、 问过许多 人，派人到无锡打听她的下落. 周包修江桥，故意让江堤出险，淹死两千二百个小工，每条命 扣下三百块钱 工人罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周收买工人代表， 签定复工合同，开除鲁大海
请注意，节选部分所有故事情节均 发生在同一时间，同一地点
故事发生时间:一个夏日的午后 故事发生地点:周公馆的客厅内
作业
• 鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。” 《雷雨》 毁灭的有价值的东西是什么呢？请作简要阐述。
资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍却又追求婢女四凤。 繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍是三十年前被周朴园抛弃的侍女，她正是周萍和大海的生身母亲。 后嫁鲁贵生四凤。被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，和周朴园面对面地展开斗争。 这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。 经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤出走并触电而死， 繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命清华大学外语系。 1933年 大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。 1935年发表 《日出》，继而又发表了《原野》(1937 )
《雷雨(第一课时)》课件
戏剧的语言
●1.台词： ●①台词是剧中人物的语言。 ●②台词的表现形式：
● 对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观 众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物 没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）
戏剧的语言
●1.台词： ●③台词的特色：
● 动作性（和人物的行为相结合，推动情节发展） ● 个性化（体现人物形象）
戏剧冲突的特点
●《雷雨》中的冲突——复杂而高度集中 ●矛盾复杂：封建家庭中主奴的矛盾、夫妻的矛盾、父子的矛
盾、兄弟的矛盾、继母子的矛盾、情人间的矛盾、现代产业 中劳资的矛盾以及不同阶层女性与现实命运抗争的矛盾等。 ●矛盾集中：集中在周鲁两家的八个人物身上。 ●空间集中：集中在周家客厅、鲁家住处的有限空间里。 ●时间集中：把三十多年的变故集中到由日到夜的十几个小时 中。
●认识层面： ● 拓宽阅读面，提升文学修养。 ● 体验更广阔的社会生活空间，更深刻地思考世界，反思自
我。 ● 提升审美素养。 ● 使生活更从容，使内心更宁静。 ●实践层面： ● 使行动更积极。
戏剧文学阅读的特点
●1.与欣赏小说、诗歌、散文相近—— ● 想象性：戏剧场面和人物形象都通过想象产生，具有间接
性而非直观性，不同于欣赏戏剧演出。 ●2.与欣赏小说、诗歌、散文不同—— ● 场面感：读者凭经验想象出来的首先是生动的戏剧场面，
而不是现实生活中的人和事。
戏剧的分类
●按矛盾冲突性质和表现手法分类：悲剧、喜剧、正剧等； ●按题材分类：历史剧、现代剧、童话剧、神话剧、哲理剧等； ●按艺术形式分类：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧等； ●按剧情结构分类：多幕剧和独幕剧； ●按演出场合分类：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧
《雷雨（第一课时）》
《雷雨》公开课(课堂PPT)
04
主题思想与社会意义
Chapter
《雷雨》主题思想阐述
1 2 3
揭示封建家庭制度的腐朽和罪恶
通过周朴园、繁漪等人物形象的塑造，曹禺深刻 揭露了封建家庭制度的虚伪、冷酷和罪恶，以及 它对人性的扭曲和摧残。
呼唤人性的解放和自由
作品通过描写周冲、四凤等年轻人对自由、爱情 的追求，表达了对人性解放和自由的渴望，以及 对封建礼教的反叛。
力。
曹禺在《雷雨》中巧妙地运用了戏剧冲 突和悬念等手法，使得剧情跌宕起伏、 扣人心弦。同时，他还通过细腻的心理 刻画和深入的社会分析，揭示了人性的
复杂性和社会的黑暗面。
02
剧情梳理与角色分析
Chapter
主要人物关系图谱
周朴园
01
某煤矿公司董事长，五十五岁。
蘩漪
02
其妻，三十五岁。
周冲
03
周朴园与蘩漪之子，十七岁。
生动鲜明的人物形象
《雷雨》中的人物形象生动鲜明，各具特色，通过人物的语言、动 作和心理描写，展现了人性的多面性。
富有诗意的语言
曹禺在《雷雨》中运用了富有诗意的语言，通过比喻、拟人等修辞手 法，增强了戏剧的艺术感染力。
当代观众审美体验分享
情感共鸣
当代观众在观看《雷雨》时，能 够感受到剧中人物的情感纠葛和
角色性格特点解读
周朴园
伪善、冷酷、自私、专制、独断专行；
蘩漪
敢爱敢恨、追求自由、具有反抗精神；
周萍
懦弱、自私、虚伪；
角色性格特点解读
周冲
鲁侍萍
鲁四凤
鲁大海
单纯、热情、充满着幻 想；
坚强、正直、善良、忍 辱负重；
单纯、善良、天真烂漫 ；
勇敢、坚定、有apter
统编版新教材《雷雨》精品课课件1(共35张PPT)
-4-
写作背景
1930年9月，曹禺从天津南开大学考入清华大学外文系插入二年级就读。他从小就喜爱戏剧， 曾积极参加剧社演出京剧《打渔杀家》和易卜生的《玩偶之家》等话剧。对戏剧的酷爱使他产生要 写一部大戏的强烈愿望，他开始根据自己多年的亲身经历和见闻，构思话剧《雷雨》。1931年，"
九·一八"事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，曹禺担任了宣传队长。他和宣传队的同学们坐火车到
周仆园妻子，35岁
蘩漪
周冲
周仆园、蘩漪之子，
17岁
鲁贵、鲁侍萍之女，侍
女，18岁
鲁四凤
鲁大海
周仆园、鲁侍萍次 子，工人，27岁
周公馆管家，侍萍丈
夫，48岁
鲁贵
戏剧冲突
思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着 怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？
周朴园
剥削阶级
鲁大海
周萍
下层百姓
鲁侍萍பைடு நூலகம்
威胁他的名誉、地位。
•自私 •虚伪 •阴险
•狡诈
周朴园:
封建资本家
周朴园是一个残 忍、冷酷、自私、 贪婪、虚伪、狡猾 人格卑下的伪君子， 一个没有任何仁义
道德的反动资本家。
•冷酷
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏
人。 ——曹 禺
鲁侍萍： 恨得不纯粹
矛盾（过去）------幻想（现在、过去）------矛盾（现在）-------幻灭------悲愤-------控 诉------愤怒
曹 禺
观看《雷雨》视频
南开中学时
青年时
晚年时
在重庆
文革后
在写作
作者简介
曹禺（1910-1996 ），原名万家宝。湖北潜江人。 1933年毕业于清华大学外国语文系。曾任上海文华
《雷雨》PPT课件(第一课时)-完美版
亮晶晶
雾茫茫
金灿灿
慢慢地
静静地
轻轻地
越来越好
越来越冷
越走越远
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)满天的乌云，_______地压下来。树上的叶子________，蝉___________。(2)忽然_________，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上________，______了。(3)闪电____________，雷声越来越响……雨越下越大……渐渐地，________，雷声小了，雨声也小了……雨停了。
造句：下雨之前通常有雷电出现。
音序：L
结构:上下
乌
wū
书写指导：撇稍小，横要长。
部首：丿
组词：乌云 乌鸦
造句：今天外面乌云密布。
音序：W
结构:上下
黑
hēi
书写指导：书写的时候注意下面四点要宽。
部首：黑
组词：黑色 乌黑
造句：天空黑沉沉的，好像要下雨了。
音序：H
结构:上下
压
yā
第 完美版
《雷雨》PPT课件(第一课时)-完美版
1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。
雷雨又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。
黑沉沉
一动不动
一声也不叫
一阵大风
垂下来
逃走
越来越亮
渐渐地
亲爱的同学们，再见！
造句：妈妈做的菜飘来一股扑鼻的香味。
音序：P
《雷雨》课件教学(共28张PPT)
“压”在这里是“逼近”的意思，写出了乌云的低及它的来 势凶猛。
一个“垂”字把蜘蛛被大风吹起时吊在细丝上的样子刻画得惟 妙惟肖。
“挂”在这里是“悬挂”的意思，这个词能让人们感到彩虹像一条 五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。
3.读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴(bào)雨
胜挫折，增强生命的韧性呢？ ②我国是世界上最大的发展中国家，要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软 实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
字，要先看一句后再写，能把字写得工整、干净就更好啦！
说明雨下得又大又猛又急。
谁会说
例：越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
例：小男孩长得越来越高了。
西瓜长得越＿＿＿越＿＿＿了。 ＿＿＿越＿＿＿越＿＿。
写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声 也小了。
朗读指导：朗读时，要放慢语速，降低声音。
学习课文第7、8自然段，了解雷雨过 后的景象。
◇雷雨：天气非常闷热，转眼间，乌云翻滚，电闪雷鸣。只听 轰隆一声，开始下起了大雨。豆大的雨点打在地上，就像一个 个调皮的小娃娃在比跳高呢！ ◇暴雨：“轰隆隆！”一阵阵震耳欲聋的雷声响起，接着，瓢泼大
雨从天而降。天地之间像挂着一幅巨大的珠帘，迷蒙蒙一片。雨水 落在房顶上，又哗哗地流到了地面。雨越下越大，地上的积水越来 越多，不一会儿，地面、沟渠都是涌动的水流。
雷雨天不要做哪些事情？
夏季是庄稼最需要雨的时候，所以雨对作物的生长是有利的；但是， 雷雨也可能会造成人畜伤亡，破坏公共设施，造成比较严重的损失。
《雷雨》课件(共49张PPT)
可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真 实的，绝对真实的”（曹禺语） 。
周朴园的思想感情是复杂的。我们既不 能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对 侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理， 当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他 与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动 的变化，正是他“这一个”人物的思想性格 在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。
情 何温情,苦闷中与周萍发生暧昧关系。蘩
节 漪感到痛苦抑郁，欲与周萍共同生活。可
怯懦、自私的周萍又勾引了四凤。蘩漪出
于嫉妒，通知四凤的母亲把四凤领走。侍
萍发现这家就是周家，并遇到了周朴园，
双方引起了矛盾冲突。这时，作为工人代
表的鲁大海也恰好来找周朴园谈判。课文
就是从这里开始的。
当鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时，
和舞台说明组成。
戏剧的种类
❖ 按不同的标准，戏剧分类如下： ❖ 按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞
剧、哑剧； ❖ 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧； ❖ 按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧； ❖ 按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。
相关概念
1、冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要
通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思
但即使是在这个时候，他对侍萍也并不是毫 无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一 行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好 “一张五千块钱的支票”给侍萍。他的这些行动 虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息 事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补” 一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当 侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿 承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地 位带来如何的影响了。这些，都显示出了这一形 象的丰富性和真实性。
《雷雨》教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))
2．第一场戏环绕什么中心展开矛盾冲突的？你认为 最精彩的地方哪里？ 【提示】三十年的旧怨与新恨。通过历史的爱情纠葛 揭露了一个封建地主少爷丑陋的灵魂，揭露了封建大 家族的罪恶。最精彩的地方在前半场，即从开头到认 出侍萍。
3.这一场中，周朴园的感情态度有哪几次变化？请按情节发展叙述。 【提示】你，你贵姓？
现在的侍萍： 控诉罪行，鄙弃金钱，冤仇丑陋——苏醒，自尊，
坚强
多次向人打听，特地派人到无锡打听 侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30 年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐， 从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占 了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、 地位。
——似曾相识，内心仍很平静 （抬开端来）你姓什么？ ——感意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事产生（有不祥之感），有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认这是真实的。
（忽然严厉地）你来干什么？谁指使你来的？
人物关系简表：
夫妻 繁漪
夫妻
（主仆）
周朴园
鲁侍萍
夫妻
鲁贵
继
母 子
母 子 （
情
人
周冲 ）
父 子父
子
周萍
异母兄弟
父 子 （ 劳 资 ） 兄弟
母
母
子母 女
子
父 女
鲁大海
四凤
异父兄妹
异父兄妹（主仆、情人）
雷雨(完整版)ppt课件
蘩漪是剧中的被压迫女性形象 ，她身上体现了封建社会对女 性的束缚和压迫。
2024/1/27
她渴望自由和爱情，但却被封 建礼教所束缚，最终走上了悲 剧的道路。
蘩漪的形象揭示了封建社会对 女性的不公和压迫，以及女性 追求自由和解放的艰难历程。
9
周冲、周萍：新青年代表
周冲和周萍是剧中的新青年代表 ，他们身上体现了新时代青年的
18
演员表演风格及技巧
情感的真实流露
演员需深入理解角色内心 世界，通过细腻的表演将 情感真实自然地流露出来 。
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台词的准确表达
演员应熟练掌握台词，通 过语音语调、停顿重音等 技巧，准确传达角色的情 感和思想。
身体语言的运用
演员可运用身体语言，如 肢体语言、面部表情等， 丰富角色形象，增强观众 对角色的认同感。
19
05
雷雨在文学史上的地位和影响
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对现实主义戏剧的贡献
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刻画了鲜明的人物形象
《雷雨》中的人物形象鲜明，性格各异，通过人物之间的冲突和 矛盾展现了现实生活的复杂性和丰富性。
展现了深刻的社会问题
该剧通过家庭内部的矛盾冲突，反映了当时社会的阶级矛盾、道德 沦丧等问题，具有深刻的社会意义。
主题思想
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个浓缩的、封建色彩浓厚的资产阶级家庭的悲剧，揭示了旧中国 家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，反映了中国底层妇女在封建家庭的压迫下，在惨无 人道的摧残下艰难挣扎的悲惨命运。
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戏剧结构与人物关系解析
戏剧结构
《雷雨》遵循“三一律”原则，情节紧凑， 结构严谨。全剧分为四幕，通过周、鲁两家 八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵 扯了过去的剪不断、理还乱的恩恩怨怨。狭 小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾、阶级的 矛盾、还有个体对于环境、时代强烈不谐调 的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的 塑造。
《雷雨(第一课时)》课件
鉴赏人物
• 学习活动三：把握冲突，分析人物性格
侍萍点破真相，二人相认后，周朴园的反应是什么？
你来干什么？谁指使你来的？ 你可以冷静点。你我都是有子女的人了。 你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。 好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。
鉴赏人物
• 学习活动三：把握冲突，分析人物性格
戏剧常识
表现形式
话剧（如《雷雨》）、歌剧、舞剧、哑剧等
剧情繁简和结构
独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）
矛盾冲突的性质
悲剧（如《哈姆莱特》），喜剧，正剧
题材所反映的时代
历史剧， 现代剧（如《雷雨》）
中国传统戏剧：“程式性”“虚拟性”“民族性” 话剧：“生活化”“写实性”“现代化”
戏剧常识
关键概念：
剧本：是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。 剧本的组成：主要由人物对话（或唱词）和舞台说明组成。 剧本的通称：脚本或演出本（台本）。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
繁漪 周朴园
侍萍 鲁贵
人物关系
夫妻
主仆 情人 夫妻
雇佣
周冲 单恋
周萍 鲁大海
四凤
继母子 情人
主仆 情人 兄妹
本课—— 四幕中的第二幕 四场中的第三四场
●剧本共有四幕，课文选自第二幕。
●这一幕有周萍与四凤的约会，繁漪 与周萍的交锋，鲁侍萍与周朴园的 相遇，鲁大海闯进客厅等四个场面， 课文选的是后两场。
《雷雨（第一课时）》
作者介绍
曹禺（1910—1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家和“当代语
言艺术大师”。1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。 1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，就完成了他的处女作《雷雨》。 继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲， 犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话 剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。1940年创作了《北京人》， 并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后，长期担 任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》 （1961年）和《王昭君》（1978年）。
《雷雨》PPT优秀课件
结构图解
雷雨周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相 认周朴园：相认前，怀念；相认后，恐惧 严厉 （虚伪、自私、冷酷） 鲁侍萍：相 认前，克制；相认后，愤恨、痛苦（善良、 刚强、自尊、苏醒）周朴园和鲁大海之间 的猛烈冲突周朴园：端着架子，派头十足， 稳操胜券（冷酷、强硬、老谋深算）鲁大 海：不卑不亢，愤慨斥责，毫不退缩（勇 敢、单纯）
社愤
会懑
。
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)
原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，诞生于一个没落的 封建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》 《日出》《原野》《北京人》等著名作品，号称“中国的 莎士比亚”。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧 新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》 等。
追本溯源，巧记汉字
“山”是个象形字。金文的形体，就像有 三个山峰的大山之形。小篆的形体，仍有 三个峰，但已不像大山之形了。“山”的 本义是山岳。“山”是个部首字。在汉字 中，凡由“山”组成的字大都与山有关， 如“屿”“屹”“岗”“岚”“岑”等。 也有少数汉字以“山”旁表音，如 “仙”“汕”“舢”等。
C．卡尔扎伊此次向印度政府要求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器支援”的讨论不期而遇。(× )
(此处应为“不谋而合”)
近义词辨析
(1)意气·义气 辨析：意气：①意志和蔼概：意气风发。②志趣和性情：意气相投。③ 由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。义气：指由于私人关 系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气势，突出指由于“私人关系”而 产生的气势和情绪。 ①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年，越发感
家抑动情迫声雷 庭的我感切呼雨 和愤，的需喊是 社懑我汹要。一 会毁在涌，是声 。谤发的好一呻
统编版新教材《雷雨》精品课课件1
统编版新教材《雷雨》精品课课件1课程内容1. 教学目标（1）理解《雷雨》的剧情，分析人物性格特点，感受作品的戏剧魅力。
（2）通过学习，提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演能力。
（3）培养学生对家庭伦理、人性的思考，提升道德观念。
2. 教学难点与重点难点：分析人物性格特点，理解戏剧冲突背后的家庭伦理关系。
重点：对剧情的理解，对人物关系的把握，以及对作品主题的探讨。
3. 教具与学具准备教具：PPT课件、视频片段、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、彩色笔4. 教学过程（1）导入：通过播放一段《雷雨》的戏剧表演视频，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读课文，了解剧情，分析人物关系。
（3）课堂讲解：对剧情进行梳理，详细讲解人物性格特点，分析戏剧冲突。
（4）例题讲解：以周朴园与鲁妈的对话为例，分析周朴园的性格特点。
（5）随堂练习：让学生分组讨论，分析周萍与四儿的关系，并在课堂上进行分享。
5. 板书设计（1）中心主题：《雷雨》（2）一级剧情梳理、人物分析、戏剧冲突（3）二级周朴园与鲁妈对话、周萍与四儿关系、家庭伦理关系6. 作业设计（1）作业题目：分析《雷雨》中周朴园的家庭伦理观念，并结合现实生活谈谈你的看法。
答案示例：周朴园的家庭伦理观念表现为对家庭责任的重视，对子女的关爱，但同时也存在封建家长的专制倾向。
在现实生活中，我们应该尊重家庭伦理，关爱家人，同时摒弃封建思想，做到民主、平等。
（2）作业题目：根据《雷雨》的剧情，设计一段对话，展现周萍与四儿的感情纠葛。
答案示例：周萍：（痛苦）四儿，我对你一片真心，你为何要背叛我？四儿：（哭泣）周萍，我也不想这样，可是我害怕失去你，我只能用这种方式留住你。
7. 课后反思及拓展延伸本节课通过剧情梳理、人物分析、戏剧冲突等方面，让学生对《雷雨》有了更深入的理解。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
同时，可组织学生进行戏剧表演，提高学生的实践能力。
拓展延伸：推荐学生阅读其他经典戏剧作品，如《茶馆》、《哈姆雷特》等，进一步拓宽视野，提高文学素养。
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一条彩虹挂在天空。
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•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
哗，哗，哗，雨下起来了。
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哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊， 都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。
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•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸福” 的真正 内涵。
•
7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
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树上的叶子 一动，不动 蝉一声也不。叫
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满天的乌云，黑沉沉地 压下来。树上的 叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘 蛛从网上 垂下来，逃走了。
闪电 越来越亮 ，雷声越来越响。
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一只蜘蛛从网上 垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上 爬下来，逃走了。
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部编版小学语文二年级下册
16.雷雨
léi
wū
huā
hù
雷 乌 哗户hຫໍສະໝຸດ iyāchánzhī
黑沉沉 压下来 蝉鸣 树枝
chuí
bǎi wū
yíng pū
垂下来 乱摆 乌云 迎面扑来
• 自由朗读描写前景色的段落（1—3自然 段）。
• 在雷雨前，课文写了哪些景物，请用 画出 来。
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•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩“ 幸福”的 想象中 ，懂得 如何面 对苦难 ，汲取 怎样活 着的勇 气和力 量。
•
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。