高中语文苏教版必修一《第四专题 江南的冬景》导学案 2 Word版缺答案
高中语文 411(江南的冬景)2 导学案 苏教版必修1 学案
《江南的冬景》教学设计一、教材分析在学习本课之前，学生已学习了一些写景抒情的散文，掌握了散文“形散而神不散”的特点，初步具备了审美能力。
《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。
这一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。
因此，课堂教学设计的重点是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。
它的关键是使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
《江南的冬景》一文，作者用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境，从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画。
本文也比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力，再次领略散文“形散而神不散”的魅力。
二、教学目标1．知识目标：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．能力目标：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．情感、态度和价值观目标：激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
三、教学重点难点重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
四、学情分析在高一入班的时候，我班学生便以六人为一组，划分了十个探究小组，且运用在各科教学中，根据课堂表现，每周进行一次量化，每周进行一次评比，据此形成了思维活跃、竞争意识强、表现欲强、合作探究能力强、创新意识强、动手能力强的班级风格。
但由于我该班98%的学生来自于农村，初中语文基础薄弱，具体体现在语言表达能力差、阅读能力差、写作能力差等方面。
因此在问题设计上，要充分把握思维跨度小，小台阶、低坡度的原则。
通过反复品味语言，多媒体课件展示，引领学生由体验层次进入探究层次，从而深入挖掘江南冬景中每一幅画面的特点，找到作者所用的手法，体味作者的感受，提高自己感知、发现、鉴赏美的能力，激发出珍爱自然、敬畏自然的感情。
苏教版高中语文必修一：第4专题《江南的冬景》导学案及答案
问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。
2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。
而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。
文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。
虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。
在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。
2．语言清新，简洁清丽。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。
如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。
3．巧施对比，凸显江南。
作者作了一系列的对比。
北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
江南的冬景导学案参考答案
《江南的冬景》导学案一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二资料链接1作者（作品）简介（见《随堂1+2》P81 作者简介）2写作背景（见《随堂1+2》P81 写作背景）三阅读导航1）、初读课文整体感知1、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意2、积累下列词语（释义）亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰2）、复读文本局部导读（一）自主探究1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。
景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。
那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？2、散文，讲求“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。
“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。
本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（二）合作探究1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。
“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。
本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。
本文多处引用诗文，其表现的主旨是什么？3、写文章讲究笔法，如《诗经》“六义”中的“兴”，就是“先言他物，以引起所咏之物”。
有时候用笔可以“言在此，而意在彼”，有时候则可以宕开一笔，再转入正题。
但这些均非闲笔，是立意笔法所需。
《江南的冬景》导学案及答案
《江南的冬景》导学案审核：编制：胡雪平时间：2013.11.13 使用：高一（）班第___组姓名__________课前预习学案一、学习目标1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
二、基础知识梳理1．给标线的字注音：煊羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕 ( ) 赭色( )槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( )拿出纱衫来着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( )泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头转向( )搁笔( ) 搁不住( )2、多音字辨析①夹：夹．被（）②晕：晕．倒（）③搁：搁．笔（）夹．层（）晕．车（）搁．不住（）夹．肢窝④渐：渐．进（）渐．染（）3、字形辨认：①喧（）②晖（）③宵（）暄（）辉（）霄（）④恣（）⑤垫（）⑥摩（）姿（）蛰（）磨（）蜇（）摹（）4、词语集释：（1）丰腴：（身体）丰满。
（2）恩惠：给予或受到的好处。
（3）恣意：任意，任性。
（4）远阜：远方的土山。
（5）茗：原指某种茶叶，今泛指喝的茶。
如“香茗”“品茗”（6）蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。
（7）风和日暖:微风和畅，阳光温暖。
（8）莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
名，说出。
（9）直截了当:（言语、行动等）简单爽快。
4、名句积累（1）晚来天欲雪，？（2）寒沙梅影路，。
（3）柴门闻犬吠，。
（4）前村深雪里，。
（5），绿林豪客夜知闻。
课内探究学案【品味语言，全心体验】1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。
【合作探究，感受真情】1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。
苏教版高中语文必修1第4专题教案：江南的冬景 含答案
江南的冬景
●教学目标
1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。
2。
能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格.
3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。
●重点、难点
重点:
1。
欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧.
2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点.
●设计思想
本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转,舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美,当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
●教学资源
1．资料辑录：
郁达夫（1896～1945）现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作.饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。
他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社,出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写"而震动了文坛。
1945年8月日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。
作品有：《沉沦》《屐痕处处》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等.
2．《江南的冬景》教学PPT。
高中语文《江南的冬景》导学案 苏教版必修1(4)
浙江省临海市第六中学高中语文《江南的冬景》导学案苏教版必修1一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情。
二、重点、难点1、学习对比的修辞技巧，琢磨避实就虚的写法。
2、体会文章浑然天成的意蕴。
三、预习导引1、文学常识郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居四、精讲点拨（一）整体感知1、文是一篇写景散文，请同学们听老师朗读课文，注意思考两个问题：（1）注意文中多音字的正确读音。
（2）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2、在冬季里，作者发现了江南什么样的美景？请把这些景点找出来。
3、江南的冬景有什么特征？运用什么手法？4、比较鉴赏以“江南雪景图”为例：我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？教师小结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。
五、典题训练1、文章写景时采取了虚实结合的描写策略。
读完全文，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？2、文章多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响文章的语言风格？3、有时，作者也借助想像的力量，看一看，哪些地方是作者想像出来的景致？4、文章阅读使我们沉浸在一种画意之中，你觉得，这是一种什么风格的图画（油画、水彩、素描、速写、中国画的工笔或写意，等等）？（可以从用色和构图的意蕴等方面为自己选择的答案找到理由。
高中语文 第四专题之江南的冬景说课教案 苏教版必修1
江南的冬景从容说课本文是“像山那样思考”专题“谛听天籁”部分的第一课，这一部分要求我们主要引导学生欣赏和表达自然之美。
课堂设计的主导思想是注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
通过本文的学习，使学生在积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新五个方面有所收获。
三维目标知识与技能1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力，让学生了解一点美学知识。
2. 培养学生文本阅读的审美感知能力、发现能力和鉴赏评价能力。
过程与方法1. 亲近大自然。
感受自然之美。
2.交流探究，品味文本意境美。
3.拓展探究，在文本的比较阅读中进一步了解相关的美学知识、文学知识。
情感、态度与价值观加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
教学重点培养学生感受和欣赏自然之美的能力。
教学难点知晓自然之美与心灵感受的关系，品味由此而体现的文章的景物意境之美。
教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。
课时安排1课时教学过程［课前活动］活动说明：利用课余时间，组织全班学生，就近选择野外一处有村有民、有水有田、有林有草之所，作一次短暂郊游。
在身心放松之余，教师有意地引导学生观察周围景物，不着痕记地吸引学生注意几个重点景物对象。
但不交代任何目的。
[新课导入]师：几天前，我们共同到郊外畅游了一番，大家感到快乐吗？生（齐声）：快乐!师：那一天，我已经给同学们设下了一个题目，不知道大家有没有好好地完成。
生：什么题目？我怎么没有听说？老师没布置什么作业呀！又是要作作文吧？师：不是作作文，但和作文很有关系。
――其实很简单，就是：你们有没有感受到那里景色的美？（学生有的说“感受到了”，有的叫“没有”。
教师注意观察，暂时放过说“感受到了”的，而请叫喊“没有”的同学表达意见。
”）生1：没有。
就几幢灰突突的房子，一条肮脏的小河，有什么“美”的。
苏教版语文必修一第四专题《江南的冬景》导学案
《江南的冬景》导学案【学习重点】1．熟读课文，理清行文思路；2．理解文章表达的思想感情及其写作特点，学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
一、作家作品郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
创作背景：从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动，进行创作。
1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，过着隐逸恬适的生活，这一时期虽然心情苦闷但写了大量的山水游记和诗词，这篇散文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
二、夯实基础知识1．给下列加点字注音。
⑴涮．羊肉 ⑵煮茗． ⑶摩．登 ⑷恣．意 ⑸蛰．居 ⑹丰腴． ⑺给．与 ⑻铭．刻 ⑼冬霖． ⑽乌桕． ⑾赭．色 ⑿脂．粉 ⒀远阜． ⒁胸襟． ⒂槎．桠 2．给下列多音字注音并组词。
夹 晕 和 间 剥 曝 绿3．为下列形近字组词。
高中语文苏教版《必修1》《第四单元》《江南的冬景》精品专题课
高中语文苏教版《必修1》《第四单元》《江南的冬景》精品专题课高中语文苏教版《必修1》《第四单元》《江南的冬景》精品专题课后练习【1】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.阅读《劝学》、《师说》中的两段文字，完成后面题目(共12分，其中选择题每小题3分)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
（《劝学》）诸君！师道之不录也长矣，欲人之无惑也容易矣。
古之圣人，其出来人也离矣，犹且从师而反问矣；今之众人，其之下圣人也亦离矣，而耻学于师。
就是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为仁义，其皆自身利益此乎？快乐其子，择师而教导之，于其身也，则奸师矣，有情矣！彼童子之师，授之书而学其句读者，非吾所谓录其道求解其有情者也。
句读之无人知晓，有情之疑惑，或师焉，或不矣，小学而小遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，鄙夷相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群集而苦笑之。
反问之，则曰：彼与彼年相若也，道相近也。
位卑则肢怨，官盛则将近谀。
呜呼！师道之无复所述矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智实乃反华无法及，其寡人也欤！（《师说道》）【小题1】下列句子中加点词的解释，有错误的一项是a．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
彰：清楚b．假舟楫者，非能水也，而绝江河。
假：借助，凭借c．于其身也，则耻师焉，惑矣！耻：以……为耻d．士大夫之族，曰师曰弟子云者族：家族【小题2】以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组就是a．吾闻而盼矣小学而小遗，吾未见其明也。
b．欲人之无惑也容易矣巫医乐师百工之人，鄙夷相师c．其皆自身利益此乎授之书而学其句读者d．于其身也，则耻师焉句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉【小题3】下列句子中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是a．小学而大遗，吾未见其明也b．不如须臾之所学也c．今之众人，其之下圣人也亦离矣d．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之【小题4】下列对选文的理解，有错误的一项是a．《义学》选段运用比喻论证用笔，由于设喻所用的事例都就是日常生活中常用的，念出来不但深感平易近人，而且真的可靠。
高中语文苏教版必修一试题：专题4+江南的冬景+课时作业+Word版含答案【KS5U+高考】.doc
像山那样思考大地的眼睛江南的冬景一、语言基础1.下列词语中,各对加点字的读音都不相同的一项是( )A.正．当/正．月有劲．/劲．草散．文/人心涣散．B.摩．登/模．板闽粤．/乐．章蕴．藉/晕．头转向C.奶酪．/篱落．谨．慎/尽．管胸襟．/情不自禁．D.肃．杀/星宿．含蓄．/畜．牧曝．晒/铺．天盖地解析:A依次读为:zhènɡ/zhēnɡ,jìn/jìnɡ,sǎn/sàn;B 项,mó/mú,yuè,yùn/yūn;C项,lào/luò,jǐn,jīn;D 项,sù/xiù,xù,pù/pū。
2.下列词语中,有错别字的一项是( )A.留恋流连忘返厉害利害得失B.质疑不容置疑符合随声附合C.变换变幻莫测旁证旁征博引D.株连珠联璧合大意微言大义解析:B 随声附合——随声附和。
3.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( )①随着新农村建设规划的实施、居民居住条件的改善,农村被盗率已经每况愈下．．．．,但是,我们仍应加强防盗意识。
②先生之风,山高水长．．．．。
虽然老师已退休,不再教我们,但他在许多画展上不断出现的画作依然给我们以形象的教诲。
③每个时代都有不同的思维与潮流,这一代人过惯了太平盛世的舒适日子,要求他们效法先民焚膏继晷．．．．、废寝忘食的干劲,既苛求,也不切实际。
④近年来发生的多起搀扶老人反被讹诈的事件,使许多人面对摔倒的老人变得犹豫不决,期期艾艾．．．．,这不禁让人感叹信任危机已经出现。
⑤某些管理机构缺乏“大数据思维”,以邻为壑．．．．,不与相关机构共享信息资源,公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。
⑥随着计算机科学技术和互联网技术的快速发展,网络写手逐渐作为一个职业发展起来。
一时间网络平台的文章泥沙俱下．．．．,多数作品难称文学之名。
A.③④⑥B.①④⑤C.①②⑤D.②③⑥解析:B ①每况愈下:表示情况越来越坏。
语文必修1苏教版4.1《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教材分析在学习本课之前，学生已学习了一些写景抒情的散文，掌握了散文“形散而神不散”的特点，初步具备了审美能力。
《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。
这一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。
因此，课堂教案的重点是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。
它的关键是使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
《江南的冬景》一文，作者用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境，从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画。
本文也比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力，再次领略散文“形散而神不散”的魅力。
二、教学目标1．知识目标：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．能力目标：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．情感、态度和价值观目标：激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
三、教学重点难点重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
四、学情分析在高一入班的时候，我班学生便以六人为一组，划分了十个探究小组，且运用在各科教学中，根据课堂表现，每周进行一次量化，每周进行一次评比，据此形成了思维活跃、竞争意识强、表现欲强、合作探究能力强、创新意识强、动手能力强的班级风格。
但由于我该班98%的学生来自于农村，初中语文基础薄弱，具体体现在语言表达能力差、阅读能力差、写作能力差等方面。
因此在问题设计上，要充分把握思维跨度小，小台阶、低坡度的原则。
通过反复品味语言，多媒体课件展示，引领学生由体验层次进入探究层次，从而深入挖掘江南冬景中每一幅画面的特点，找到作者所用的手法，体味作者的感受，提高自己感知、发现、鉴赏美的能力，激发出珍爱自然、敬畏自然的感情。
高中语文-第四专题-江南的冬景导学案2(无答案)苏教版必修1
江南的冬景课前预习（1）给下列加点字注音涮．羊肉( ) 蛰．居( ) 乌桕．( ) 赭．色( ) 恣．意（）槎桠．． ( ) ( ) 剥．花生米( ) 剥．削( ) 脂．粉( ) 丰腴．（）曝．背谈天( ) 夹．衣( ) 夹．克( ) 泊．船( ) 湖泊．( )月晕．( ) 远阜．( ) 埠．头( ) 绿．林（）（2）选词填空。
①但对于江南的冬景, 总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调, 说得摩登些, 便是一种的情调。
(A.明媚 B.明净 C.明朗)②则青天碧落之下, 你不但不感到岁时的, 而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
(A.萧条 B.肃杀 C.凄凉)③因为睛和的日子多了, 上郊外去闲步的机会自然也多。
(A.逍遥 B.潇洒 C 、悠然)④而有地炉、暖炕等设备的人家, 不管它门外面是雪深几尺, 或风大若雷, 躲在屋里的两三个月的生活, 却是一年之中最有劲的一段异境。
(A.居住 B.居家 C、蛰居)⑤我生长在江南, 儿时所受的江南冬日的印象, 特深；虽则渐入中年, 又爱上了晚秋, 以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A、记忆 B 、铭刻 C、铭记)（3）江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语概括性回答。
【课堂讨论】1. 本文写江南的冬景, 为什么要从北国冬景写起？2.文章描写了哪些优美的画面来表现江南冬景？请简要概括并简析其特征(每幅画面的概括及简析不超过12个字)3.请选择你最喜欢的一幅图写一段鉴赏性的文字。
示例：午后冬郊图——描绘的是一副充满生气的明丽画面。
在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下, 有白色的芦花, 有红叶, 有顶着白色乌桕籽的乌桕树, 还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。
作者将充满生气的色彩点染到了画里, 使整个画面色彩浓艳亮丽, 对比鲜明, 让人感到和煦温暖, 生机盎然。
【课后巩固】1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）2.依次填入下面两句中横线处的语句, 与上下文语意连贯的一组是（）3、阅读课文七、八两小节, 完成下列练习。
江苏省盐城市时杨中学高中语文第4专题《江南的冬景》导学案(无答案)苏教版必修1
设计意图：通过实践，让课堂上所学的知识得到及时的反馈。学生讨论可得：a、多引用诗句，多用色，使文章诗情画意。b、运用比较写法突出景物的特点。c、文章要溶进自己的个性。
【课堂检测】
选词填空。
(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如：胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
2、文中涉及的古诗：
问刘十九白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
辛亥元夕何中
顽坐故贪黙，忽行时自言。寒沙梅影路，微雪酒香村。
A、或许大约肯定只有B、也许肯定会就
C、恐怕大约将 总不过D、恐怕或许就总不过
【课堂小结】
画 家刘海粟曾说过：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。郁达夫曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，我希望同学们能做到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。
犬吠恣意泊船湖泊
月晕晕头转向夹克 夹衣乌桕谛听丰腴
4、问题导思
郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
江南的冬景给作者留下的总体印象是什么？（用文中一句话概括）
【我的疑问】
【自主探究】
1、、江南的冬景有什么特点？
2、你最喜欢哪幅画面？请同学们朗读你喜欢的画面并想象品味。
3、同样是写冬雪，不同的作家是不一样的，下面来看看老舍是如何写雪景的。他和郁达夫有什么不同呢？
苏教版高中语文必修一4.1.1江南的冬景学案2
《江南的冬景》导学案【学习目标】1．欣赏大自然的美,提高审美品位，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。
2．了解郁达夫的散文风格。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
【学习重点】同学习目标3【学习难点】同学习目标1【学法指导】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。
【课前预习】一、知识积累1、写出至少三句关于描写江南的诗句：提示：查阅资料；初中已学诗句；上网查询。
二、基础知识1、郁达夫，原名，字。
其代表作有小说《》《》等。
提示：a、课本75页注释1； b、见导学案的知识链接； c、上网查阅资料。
2、在括号内给加粗字注音煮茗（）涮羊肉（）剥花生（）蛰居（）曝背谈天（）乌桕（）赭色（）远阜（）槎桠（）（）绿林豪客（）恣意（）搁下笔（）提示：a、课文下注释； b、查字典； c、要能够默写三、课前先学浏览课文，整体感知：提示：快速浏览课文，阅读方法的运用：提炼、概括、整合信息。
1）本文体裁是，其特点是。
郁达夫文中的“江南”指的是。
文中有具体的实例吗？2）郁达夫对江南的冬景有怎样的印象？（寻找文眼）3）文中哪些段落写了江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。
课中探索：1、根据预习，从文中的几幅图画中找出一幅你喜欢的，并说说图画中选取了哪些景物，有什么特点？2、为什么写北方的冬天？运用了什么手法？文中还有这种手法的运用吗？3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱，说说你是如何看待这种偏爱的？（体味作者的情感）归纳小结达标反馈阅读课文7—8节，完成下面的题目。
1、第8节中描写雪景的诗句能否调换？为什么？3、描写江南的雪景，写法上有什么特点？试作简要分析。
3、从郁达夫的《江南的冬景》中，你学到了哪些写作散文的手法？试用这些手法，写一段描写景物的话。
学习感悟知识链接郁达夫(1896.12.7—1945.8.29) 原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
高中语文第四专题像山那样思考江南的冬景第课时导学案苏教版必修
《江南的冬景》导学案第一课时【学习目的】1．整体感知课文，把握画面内容；2．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文【课前预习】1．作者介绍郁达夫（1896-1945），原名郁文，曾用达、达夫、春江钓德等笔名。
幼年丧父，1913年随兄赴日留学，毕业于九洲大学经济部。
饱受屈辱和歧视的留日生活都对他的思想性格产生了很大的影响，一方面使他感伤、愤世，另一方面屈辱的异国生活也激发了他的爱国热忱。
回国后，他组织发起创造社，是重要成员。
1923年到上海任《创造季刊》、《创造周刊》编辑。
先后在北京大学、武昌大学执教。
1928年与鲁迅合编《奔流》。
1930年入“左联”。
在时局动荡不安的20世纪30年代，风雨萧瑟，政治阴晦，一个人即便如郁达夫这样著名的文学家，又如何能驾驭自己的命运。
心中是苦闷的。
1933年4 月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。
在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。
抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传，后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。
一生著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散文、评论、翻译等。
主要作品有中短篇小说《沉沦》、《迷羊》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》、《出奔》等；散文集有《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等。
《江南的冬景》出自《闲书》。
2．理解与文章相关的诗歌的内容并思考文章引用这些诗歌的作用。
早梅问刘十九齐己白居易万木冻欲折，孤根暖独回。
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
前村深雪里，昨夜一枝开。
晚来天欲雪，能饮一杯无？风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
苏教版高中语文必修一课前导学案4.1.1江南的冬景51
学校：临清市实验高级中学学科：语文编写人：徐涛审稿人：陈红艳《江南的冬景》导学案课前预习学案一、预习目标找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。
二、预习内容1．给标线的字注音：煊羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕 ( ) 赭色( )槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( )拿出纱衫来着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( )泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头转向( )搁笔( ) 搁不住( )2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。
3、概括作者对江南冬景的感情。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
二、学习过程品味语言，全心体验1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。
3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。
合作探究，感受真情1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。
课件投影：⑴写了哪些景物？⑵景物有何特点？⑶作者感受如何？⑷运用何种手法？3、寒郊散步图赏析⑴所写之景：⑵景物特点：⑶作者感受：⑷所用手法：。
4、江南冬霖图赏析⑴所写景物：⑵景物特点：⑶作者感受：⑷所用手法：5、江南雪景图赏析这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。
诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。
高一语文(苏教版)必修一习题：第四单元第15课江南的冬景 Word版含答案 (2).doc
(时间：45分钟分值：45分)一、语言运用(23分)1．下列语句中，加点的成语使用不．恰当的一项是()(3分)A．江南物阜民丰．．．．，能代表江南的风物还是很多的，比如文化上的江南丝竹、评书、昆曲、越剧等，实物上的园林、湖笔、宣纸、青(花)瓷等。
B．我们耳熟能详．．．．的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是鲁迅先生专门写给郁达夫的。
这首诗作的落款“达夫赏饭闲人打油偷得半联凑成一律”就是凭证。
C．“莫名其妙．．．．！”“中国首富”宗庆后接受四川新闻网记者专访时，对实施的香港奶粉限购令给以直接、辛辣的评论。
D．被西方媒体抹黑的英国华商何家金利用法律武器，与英国广播公司说长道短．．．．，最终使英国广播公司在网站上公开更正对他的失实报道。
解析：选D。
说长道短：评论别人的好坏是非。
用于此处不合语境。
应用“据理力争”。
2．下列句子中，有语病的一项是()(3分)A．凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
B．青天碧落之下，不但你不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
C．在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？D．窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。
解析：选B。
语序不当，“不但你不感到岁时的肃杀”改成“你不但不感到岁时的肃杀”。
3．依次将下列诗句填在相应的横线上。
(只填字母)(4分)一提到雨，也就必然的要想到雪。
①__________自然是江南日暮的雪景；②__________，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；③____________，是江南雪夜更深人静后的景况；④__________，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
A．“寒沙梅影路，微雪酒香村”B．“前村深雪里，昨夜一枝开”C．“晚来天欲雪，能饮一杯无？”D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”解析：注意后文语句的暗示作用。
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江南的冬景
课前预习
（1）给下列加点字注音
涮．羊肉( ) 蛰．居( ) 乌桕．( ) 赭．色( ) 恣．意
（）
槎桠
．． ( ) ( ) 剥．花生米( ) 剥．削( ) 脂．粉( ) 丰腴．（）
曝．背谈天 ( ) 夹．衣( ) 夹．克( ) 泊．船( ) 湖泊．( )
月晕．( ) 远阜．( ) 埠．头( ) 绿．林（）
（2）选词填空。
①但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一
种的情调。
(A、明媚 B、明净 C、明朗)
②则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在
那里的生气。
(A、萧条 B、肃杀 C、凄凉)
③因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。
(A、逍遥 B、潇洒 C、悠
然)
④而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三
个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。
(A、居住 B、居家 C、蛰居)
⑤我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚
秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A、记忆 B、铭刻 C、铭记)
（3）江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语概括性回答。
【课堂讨论】
1、本文写江南的冬景，为什么要从北国冬景写起？
2、文章描写了哪些优美的画面来表现江南冬景？请简要概括并简析其特征(每幅画面的概括及简析不超过12个字)
3、请选择你最喜欢的一幅图写一段鉴赏性的文字。
示例：午后冬郊图——描绘的是一副充满生气的明丽画面。
在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。
作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面色彩浓艳亮丽，对比鲜明，让人感到和煦温暖，生机盎然。
【课后巩固】
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
2、依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯的一组是（）
3、阅读课文七、八两小节，完成下列练习。
（1）第七节中，作者以一种什么心情写出了江南的迷人冬景？结合文本加以阐述。
（2）“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解？
（3）“天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这一句中，以“味”来作“红黄”的量词，是不是用错了？说说你的看法。
（4）这两节写江南的冬景，并没有作过多的实景描绘，说说作者写法上的特点。