明天不封阳台(2)
苏教版八年级上册语文：二十二 明天不封阳台 (2)
课文第（8）段引用冯至咏鸽 的诗句，表达了作者什么样的情 感？它在课文中起什么作用？
作者想了很多：由鸽子想到了 自然界许多的生灵，由自然界的生 灵想到了整个自然界,由自然界又想 到我们人类自身
结论：人类和自然应该 和谐相处
思考：
1.现实生活中人与自然和谐相处了吗？ 2.人类破坏了自然，自然会向我们叙说 些什么呢？
明天不封阳台
杜卫东
杜卫东，原名杜栋齐，北京人，当 代作家。写有作品长篇小说《右边一步 是地狱》，杂文随笔集《青春的思索与 追求》 《山花与刺梅》 《走出人生的
梦境》，报告文学集《茫茫人海启示 录》，长篇纪实文学《共和国密使》 （与权延赤合作）《昨夜星辰》等。
你能读准下列词语吗？
霓虹灯 ní焚 毁
鸽子来了
这是一只怎样的鸽子？ 请在文中寻找。
果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊 恐的眼睛望着我们
这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长
它伏在蛋上眼睛紧紧的盯着我们，目光是 那样令人怜爱
它分明是大自然派来的一位使者，那“咕咕” 的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐 着什么吗？
心灵对白
面对着这只受伤的鸽子，这个 可爱的生灵，假如我们与它来一次 心灵对话，此时此刻它会对你说什 么？你又会对它说点什么呢？请设 计一段心理对话。
蜷缩
恬qu淡án
翘望
孵qiá化o
自给自足 鳞jǐ 次栉比
fén tián fū zhì
一只鸽子飞到我家 阳台上，我因此决定 不封阳台
明天要封阳台。 明天还封阳台吗？
坚决 动摇
明天先不封阳台。
改变决定
推一推
可以阻隔城市的喧嚣，开辟 出一块活动的空间。
为了可爱的鸽子不受到惊扰， 为了儿子能有一个新结识的 “朋友”，也为了它带给我 的那一片恬淡和谐的思绪。
《明天不封阳台》优秀教案3篇
——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。 惊恐的眼睛扑打了几下翅膀却不曾飞走孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长） ——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？ 儿子：惊——阳台飞来一只鸽子 喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐 忧——“我”计划明天封阳台 我：思——人与自然如何相处 怜爱生灵关注自然关注人类自身 学生总结：“明天还封阳台吗？” 原因： ①对鸽子的同情、忧虑； ②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么： ——学生自行总结 ——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？ 表达了作者什么样的情感？ 故乡——心灵的家园，情感的归属表达了作者与大自然和谐共处，寻找情 感归属的愿望。 ——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在 了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴 着耳朵倾听母亲的心音。
（二）检查预习，疏通生字词障碍 多媒体课件显示生字词 1、学生展示活动单
2、朗读字音 3、背诵词义：抽背 2—3 人。 （三）整体感知课文 下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题： 1、本文围绕什么话题展开？ 2、用简短的话语概括课文内容。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？ 1、文本围绕什么话题展开的？ 明确：明天是否封阳台 2、请学生概括课文主要内容。 明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情， 揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化 的情况： 明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台 4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什 么？ ①为什么“明天要封阳台”： 阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 ②后来为什么对封阳台产生了怀疑？ 产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样 的鸽子。
明天不封阳台 教案教学设计
明天不封阳台教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解阳台的作用和功能，认识到阳台对于生活的重要性。
2. 培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3. 引导学生思考如何合理利用阳台，提高生活品质。
二、教学内容：1. 阳台的作用和功能2. 阳台装修注意事项3. 阳台植物的选择与养护4. 阳台运动与休闲5. 阳台安全性考虑三、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台的作用、功能和装修注意事项。
2. 案例分析法：分析阳台植物选择与养护的实例。
3. 讨论法：引导学生探讨阳台运动与休闲的方式。
4. 实地考察法：组织学生参观阳台设计精美的住宅，加深对阳台功能的认识。
四、教学步骤：1. 导入：展示图片，引导学生关注阳台的美丽与实用。
2. 讲解阳台的作用和功能，让学生了解阳台的重要性。
3. 分析阳台装修的注意事项，强调安全性和实用性。
4. 讲解阳台植物的选择与养护，培养学生关爱环境的意识。
5. 探讨阳台运动与休闲的方式，提高学生的生活品质。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对阳台植物养护知识的掌握。
3. 实践报告：评估学生在实地考察中的观察和思考能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
六、教学内容：1. 阳台的空间利用与布局2. 阳台家具的选择与摆放3. 阳台装饰技巧4. 阳台功能拓展5. 阳台与室内环境的和谐统一七、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台空间利用与布局的方法。
2. 示范法：展示阳台家具选择与摆放的实例。
3. 互动教学法：引导学生参与阳台装饰技巧的讨论。
4. 小组合作法：分组探讨阳台功能拓展方案。
5. 案例分析法：分析阳台与室内环境和谐统一的案例。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，引导学生关注阳台的空间利用与布局。
2. 讲解阳台家具的选择与摆放，让学生了解如何选购合适的家具。
3. 讲解阳台装饰技巧，提高学生美化阳台的能力。
4. 分组讨论阳台功能拓展方案，培养学生创新思维。
二十四明天不封阳台
看了下面这组图片， 你有什么感触？
《明天不封阳台》/淮安市北京路中学/夏永华
无奈何，
另一方已经永
尽管守是候没，有大
鸟儿竟尝试着
声用的的呼，喊但着是，
起儿的要儿试 的 一 团燕 是 这，改又将抓家辆 黑…没飞一已 她 个地变飞地起…燕呼 影鸟再星办起鸟辆经的事上了下上…，啸留儿度期法，纵儿汽在家实…的姿，的成而着的受六了等然的车地人…鸟势来鸟群过，身到的到……地感开上，儿，到…停的不子鼓下汽上情过不 马也 情 她又留大 幸又 舞午车的也来会 上随 人 的一在货 又被 的，一鸟是了动 飞着 仿 身辆马车 发汽 鸟港过儿相，了 到翻 佛 旁汽路开 生车 儿南，想当飞， 她了 受…车上过 了快 ，的却回…丰快但 的经身 到觅，…速 坚天又应富的是 身。鼓过…“ 来食地的 持气马，的依地她起车旁，看励，呢为戏上风不阴上却。然希再…速另，鸟到一？何耍只吹同霾下也尽…不望度，一不儿地般还”，看动的，来永管死看飞将只忍上，赶不突到尝…很…远这心到风仿相忙的赶……起然一多只卷佛信鸟快，家
请你想象，如果你是那只 还活着的家燕，你会对人类说 些什么？以第一人称，将所要 说的话写成一段文字，题为 《鸟儿的控诉》。
人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的 自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲 密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对 自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由 于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的 种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们 不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是 应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自 然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我 们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部 分——
明天要封阳台。 明天还要封阳台吗？ 明天先不封阳台。
明天不封阳台教案实用3篇 明天不封阳台课件
明天不封阳台教案实用3篇明天不封阳台课件下面是收集的明天不封阳台教案实用3篇明天不封阳台课件，以供参阅。
明天不封阳台教案实用1课题：明天不封阳台教学目的：1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学难点：叙议结合的写法教学方法：朗读、讲解、讨论、练习教学时间：一课时教学步骤：一、引题“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。
乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的.鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题1、开始我一家决定封不封阳台？2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？3、最后我们的决定封不封阳台？三、扫清拦路虎1、注音倏然（）蜷缩（）恬淡（）翘望（）呐喊（）喧嚣（）鳞次栉比（）龟裂（）2、解词眺望：从高处往远处看沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：<em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-3"异常</em美丽恬淡：恬静、安逸明天不封阳台教案实用2一、教学篇目：明天不封阳台二、教材：苏教版八年级上册三、教学目标：1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。
2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。
四、教学重、难点：1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。
五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等六、课时安排：1课时七、教学内容及过程：（一）导入：同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。
明天不封阳台教案
【学生活动】：在文章找出不和谐的画面，说一说；交流课前收集的现实生活中人类破坏自然环境的资料。
（五）课堂小结：
人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。
③为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
【明确答案】：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。【多媒体出示板书】：让人类与自然和谐相处
3.语言品析：作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。（结合课后练习二）
（二）初识文本
请同学们用自己喜爱的方式读课文；勾画出文中疑难字词，在黑板上交流。并用简短的话语概括课文内容。
如：眺望倏然蜷缩孵育自给E%E8%CE%B1%C8&tn=dict&dt=explain解释】：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。）
叙事的线索：封不封阳台
2．让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
【多媒体出示问题】：
①为什么明天要封阳台呢？
【明确答案】：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么这种想法又动摇了呢？
【明确答案】：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来，父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。
明天不封阳台
⑩我忽 然觉得 ，这 只鸽子绝 非偶尔 落脚 ，它分 明是大 自然 派来 的一位使者 ， 那
弯 下 腰 ， 嫩 的脸 颊 立 即灿 若 朝 霞 ：呀 ， 子 ！” 稚 “ 鸽 我蹲 下 身 子 ， 然 见 一 只 鸽 子 蜷 缩 在 果 书架底下， 正瞪 大 惊 恐 的 眼睛 望 着 我 们 。它 扑 打 了几 下 翅 膀 却 未 曾 飞走 ， 在 它 的 羽 就 翼 开 合 时 ， 们 见 到 了它 正 在 孵 育 的两 只 鸽 蛋 ， 到 了 它翅 膀 上 的 一 块 血 痕— — 那 分 我 看 明 是有 人 在 它 飞 翔 时 用 气枪 打伤 的 。
子在这块草坪上练习过走路 ； 也在 夏 季 的 草 坪 上 捉 过 小 虫 和 蚂蚱 。在 一 片洋 灰 水 泥 的 高 大 建 筑 群 中 ，这 块 草 坪 仿 佛 是 一个 极 乐 的 伊 甸 园 ， 曾 给 儿 子 留下 了 多 少 温 馨 的记 忆 。 可 是 忽 然 有 一 天 ， 了 一 个 施 工 队 ， 器 隆 隆 响 了 两 天 后 ， 坪 没 有 了 ， 而 代 之 来 机 草 取 的 是 滑 梯 、 跳 床 和 电 子 游 艺 室 。 再 也 捉 不 到 小 虫 的 儿 子 ， 眼 前 的 这 位 “ 速 之 跳 对 不
的霓 虹 灯 已经 把 凄凄 的荒 草 、 幽 的土 路 永 远 留 给 了 昨天 的记 忆 。都 市 原 来 也如 人 一 幽
样 在 不 断 地 发 育 ， 我 们 倏 然 领 悟 到 它 的 变 迁 时 ， 昔 的一 切 已如 渗 入 泥 土 中 的 老 酒 等 往
③ 闲放在 阳台上的一只书架下面 ， 忽然传 出几 声 “ 咕 ”的叫声 ， 咕、 十岁 的儿子
课文《明天不封阳台》缩写
《明天不封阳台》缩写
明天要封阳台。
我和儿子站在阳台上眺望都市，往昔的自然风景已成回忆。
阳台的书架下忽然出现了一只惊恐的鸽子，羽翼下有两只鸽蛋，翅膀上还有枪伤留下的血痕。
封了阳台，虽可以阻隔住城市喧嚣，但是鸽子没了安身立命的场所。
鸽子重新安静下来，目光令人怜爱。
人啊，一方面创造了辉煌的物质文明，同时又日渐与自然界分离。
那一年，我去内蒙古草原参加笔会，在草原深处，情不自禁趴在地上喊着“我回来了！”诚然，我们不可能重新回到农业社会的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然、与自然和谐相处呢？儿子要帮鸽子做窝、喂食，他现在连捉小虫的草坪都没有了。
我忽然觉得，这只鸽子分明是大自然派来的一位使者。
我决定明天先不封阳台了。
语文教案：明天不封阳台优秀4篇
语文教案：明天不封阳台优秀4篇《明天不封阳台》优秀教案篇一教学目标：1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。
画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。
”这些反映了鸽子什么样的心理？——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。
明天不封阳台
拿布条帮它做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐。
3、我决定明天不封阳台的目的和理由是什 么？ 为了……为了……为了……
概括本文中心
本文叙说了我家决定不封阳 台的事情，揭示了人与自然的 正确关系，表达了人与自然和 谐相处，共同发展的思想。
拓展延伸
① (3——7)、写因见到鸽子而提出明天是 否封阳台的问题。
②（8—10）、从人与自然应该和谐相处的 角度思考明天是否封阳台的问题。
三、（11—13）写“明天先不封阳台”。
思考：本文以什么为线索？
• 以是否封阳台为线索
赏析1—2节
1、为什么要封阳台？ 可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一 块活动的空间。 2、2节中“往昔的一切已如渗入泥土中的老 酒”加线的修饰语有什么作用？ 说明往昔的美好已经逝去，不可挽回， 只留下供人们回味的酒香。
1、请你说说，我们该怎样“用心去贴近自然”？ 保护生态环境，不乱砍滥伐，不排放废水废 气；保护野生动物，设立保护区，禁止捕捞猎杀； 加强宣传教育，树立正确的环保意识等，从我做 起，从现在做起。 2、请你把自己爱护动物的想法或做法用下面这种句式 表述出来。 酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头， 不再有被高声叫卖的青蛙；___________________ 药店柜中，不再有奇货可居 _________________________________________鸽子飞 的虎骨麝香；家宴盘中，不再有色美味浓的蛇肉； 过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的 裙边，我们不再张开捕网；_______________________ 蝴蝶停驻春日的花蕊，我们 _______________________________________________ 不再伸出大手；兔子奔跑美丽的田野，我们不在拿起猎枪。
秋八级语文上册22明天不封阳台苏教版2
杜卫东，当代作家。1988年加入中国作家协会。著 有《两步斋夜话——杜卫东》等杂文、散文、小说和报告文学近30部。作品 获《时代潮》报告文学奖、《人民文学》报告文学奖等奖 项10余次。
第2页/共34页
来自《点拨》
记叙事件的散文，以事件的发展为线索，寄情于事。所 叙述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完 整的小故事，也可以是片段组接或特定场景的描写。但一般 要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景。 散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么 广泛、表现手法怎样灵活多变，无不是为表达中心思想服务 的。散文的选材虽说是无比自由与广阔，但作者所写的总是 自己感悟至深的生活经验的一部分。
生命是如此可爱 让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨
第30页/共34页
一、 看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳 台，是出于对这只鸽子的喜爱和担忧。“我”则不但关注这 只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然 界，而且还关注人类自身。全文表达的主要意思就是“人， 只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 点拨：认真阅读文章，根据内容领会主旨；儿子与“我”的 不同想法可结合年龄、阅历来考虑。
第18页/共34页
阅读方法解密
排比作用分析法。 排比是一种修辞，其效果可从以下几方面分析： 使用排比来说理，可收到条理清晰分明的效果；用 排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来 叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。 总之，排比的行文朗朗上口，有极强的说服力，能 增强文章的表达效果。
第19页/共34页
第24页/共34页
2.【难点探究】你从作者的态度变化中得到了什么启示 呢？ 【答案】人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能 力来保护自然。人类应意识到自己之前的所作所为带来 的严重后果，要清醒地认识到：毁灭自然，就是毁灭人 类自己。人与自然是一个和谐的整体。我们要保护好身 边的一草一木，以及每一个动物，爱护所有的自然造化， 爱护一切有益的生命，要与自然和谐相处，共同发展。 只有这样，才能创造更加美好的明天。
数学亮点大试卷八年级上册答案苏教版
数学亮点大试卷八年级上册答案苏教版一、积累运用（共20分）１．阅读下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。
（2分）苏州园林里都存有假山和池zhǎo（▲）。
假山的拼接，可以说道就是一项艺术而不仅就是技术。
或者就是重峦（▲）砌zhàng（▲），或者就是几座小山协调着竹子花木，全系列在意设计者和匠师们生平多学识，胸中存有丘壑（▲），就可以并使游览者登山的时候忘怀苏州城市，只真的身在山间。
（选自叶圣陶《苏州园林》）▲▲▲▲２．默写。
（8分）①几处晚莺争暖树，▲ 。
（白居易《钱塘湖春行》）② ▲ ，自缘身在最高层。
（王安石《登飞来峰》）③庭下例如积水空明，▲ ，盖竹柏影也。
（苏轼《记承天寺夜游》）④无限河山泪，▲ ？（夏完淳《别云间》）⑤ ▲ ，城春草木浅。
（杜甫《春盼》）⑥人生自古谁无死，▲ 。
（文天祥《过零丁洋》）⑦可以当凌绝顶，▲ 。
（杜甫《望岳》）⑧报君黄金台上意，▲ 。
（李贺《雁门太守行》）３．名著写作。
（4分后）人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。
”（1）上面这段文字出自于《▲ 》，作者就是▲ 。
（2）下列选项中，不正确的一项是（▲ ）a. 小说主人公就是作者以自己为原型刻画出的具有自传性质的典型形象。
b. 在主人公身上，表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志。
c. 这本书分成两部分，第一部分描绘国内战争，第二部分描绘经济恢复正常和社会主义建设。
d. 上面引用的文字，是革命者朱赫来在瓦莉亚等同志墓地上的内心独白。
4．按建议修正以下语段。
（2分后）为了加强校车安全管理，①保障乘车幼儿、学生的人身，国务院法制办公室会同有关部门认真研究分析校车安全方面存在的突出问题，针对保障校车安全的主要环节，总结一些地方加强校车安全管理的有效做法，征求部分地方、单位和专家的意见，②研究起草了“校车安全条例”。
《明天不封阳台》教案
1. 让学生理解文章的主题，即“明天不封阳台”所传达的环保意识。
2. 通过分析文章中的描绘手法，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中获取信息，并进行推理和判断。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题，分析文章描绘手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从文章中获取信息，并进行推理和判断。
三、教学准备1. 教师准备：课文《明天不封阳台》全文及其相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及其作品背景。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生关注环境保护问题，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查预习效果。
3. 分析讨论：教师引导学生分析文章主题，探讨文章描绘手法。
4. 小组合作：学生分组讨论，从文章中获取信息，进行推理和判断。
5. 分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充意见。
6. 总结提升：教师总结文章主题，强调环保意识的重要性。
7. 课后作业：布置相关写作任务，要求学生结合自己的生活实际，谈谈对环保的认识和做法。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课后作业中的表现，了解学生对环保的认识程度，为后续教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对文章主题的理解程度，以及环保意识的提升。
2. 评价学生在阅读理解方面的进步，包括信息获取、推理和判断能力。
3. 评价学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通交流等。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如访问附近的环保设施，加深对环保的认识。
2. 邀请环保专家进行讲座，分享环保经验和案例，激发学生的环保热情。
3. 开展环保主题活动，如征文比赛、海报设计等，提高学生的参与积极性。
八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的思维方向，培养学生的阅读习惯。
2. 鼓励学生提出问题，激发学生的探究精神，提高课堂互动性。
明天不封阳台读后感
明天不封阳台读后感《明天不封阳台》读后感近些年来，随着城市化的发展，越来越多的人居住在高楼大厦中。
然而，随之而来的是封闭的空间，封闭的心灵。
当我读完《明天不封阳台》这本书时，我深深地感受到了阳台的重要性与意义。
作者徐昊空通过她的亲身经历和亲切的文字，让我们重新审视了阳台的价值，以及它带给我们的思考与启示。
在现代社会中，阳台几乎成为了一个奢望，但很少有人真正了解它的价值。
正如书中所言：“阳台是人与自然之间的桥梁，它是空置的时间和光芒的源泉。
”阳台是连接内外空间的一道桥梁，它可以让我们身临其境地感受大自然的美妙，享受阳光、雨水和微风的呵护。
然而，在城市的喧嚣中，阳台常常被忽视，甚至被封闭起来。
于是，人们失去了与自然交流的机会，心灵也变得越来越封闭。
读完这本书后，我决定重新审视和重新利用我的阳台。
我重新布置了阳台的摆设，给它增添了一些植物和花草，让阳台充满了生机和活力。
每天早上，我都会坐在阳台上享受早晨的阳光，闭着眼睛，感受温暖的阳光洒在脸上的感觉。
在这个安静的时刻，我的思绪也变得清晰起来，心灵也得到了释放和放松。
《明天不封阳台》这本书不仅仅是关于阳台的美好描述，更是带给我们的一段人生的思考与启示。
在书中，作者提到了“温度”的概念。
她认为每个人都需要阳台的温度，无论是身体上的还是精神上的。
阳台是一个让人们聚焦内心，探索自我的地方。
通过阳台，我们可以与自己建立更深层次的联系，感受内心的温度，找到属于自己的平衡与宁静。
这种温度不仅仅是对生活的热爱，也是对心灵的滋养。
通过读这本书，我更加明白了阳台的重要性。
阳台不仅仅是一个人居住的地方的一部分，更是我们与自然，与内心交流的重要场所。
阳台可以带给我们平静、安宁和思考的空间。
正如书中所说：“阳台是一种回归。
”当我们置身于阳台的时候，我们可以暂时放下繁忙的工作和琐碎的杂事，静下心来与自己对话，思考人生的意义与价值。
阳台是一个逃离都市喧嚣的避难所，也是一个沟通内外世界的窗口。
初二语文 《明天不封阳台》
学习目标：
1、明确课文以“是否封阳台”为线索。 2、体会简洁而传神的描写，学会抓住对
象特征进行描写的手法。了解夹叙夹议 的表达方式 3、感悟课文主题，提高与自然和谐相处 意识。
读一读
倏然 shū 稚嫩 zhì 蜷缩 quán 耽搁 dān
瑰丽 guī 孵化 fū 悖论 bèi 温馨 xīn
霓虹灯 ní 翘望 qiáo
驯美 xùn
蚂蚱 mà zha 自给自足 jǐ
． （同位交流词义）
龟裂 jūn
明天要封阳台。 • 为什么要封阳台？
草坪没有了，只有喧嚣！
明天还封阳台吗？ • 父子为什么犹豫了？
目光是那样令人怜爱！
明天先不封阳台了。 • 为什么明天先不封阳台了？
走进一个新奇的世界！
从文中找出议论的内容，读一读。 你能说出作者的观点吗？
（1）、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走 进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的 双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文 明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是， 人们在精神上便有了一种失落感。
（2）、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给 自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去 贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有 益的生命。
各抒己见：
“恬淡和谐的思绪”是怎样
的思绪？
自然的征服者自居！
一声声呐喊和哭诉！
龟裂的农田！
咆哮的洪峰！
水土流失！
பைடு நூலகம்
焚毁的山林！
人与自然和谐相处
从文中找出议论的内容，读一读。 你能说出作者的观点吗？
（3）、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自 然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时， 人类也在毁灭着自己。
明天不封阳台2
运 输 人 道 的 佳 肴 成 为 人 类 的 将 即 无
惨
乱砍乱伐
水土流失
水 源 枯 竭
农 田 沙 化
沙尘的侵袭威胁 人类生存
空气、 空气、河流污染
2002年3月20日沙尘暴 中的天安门广场
环 境 污 染 造 成 海 洋 大 面 积 赤 潮
万能的人啊， 放下屠刀， 留条活路吧！
双 头 动 物 增 多
作用 叙述是议论的基础,议论是 叙述是议论的基础 议论是 深入.文章夹叙夹议 文章夹叙夹议， 对叙述的升华 深入 文章夹叙夹议， 叙议并进地揭示了“ 叙议并进地揭示了“人应和自然和谐 相处”的主题,给人深刻的启迪和感 相处”的主题 给人深刻的启迪和感 悟.
品味语言 我蹲下身子， １、我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩 惊恐的眼睛望着我 在书架底下，正瞪大惊恐 在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我 们。 鸽子见我们没有伤害它的意思， ２、鸽子见我们没有伤害它的意思，重 新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯 新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯 我们，目光是那样令人怜爱， 着我们，目光是那样令人怜爱，使我不 由想起了冯至深情的诗句…… 由想起了冯至深情的诗句
对鸽子眼睛的描写， 作用 对鸽子眼睛的描写，表现了在鸽子的 心灵世界里原先对人的提防戒备， 心灵世界里原先对人的提防戒备，同样是人与 自然关系的一种反映。 自然关系的一种反映。
“同在一个蓝天之下， 同在一个蓝天之下， 同饮一江水， 同饮一江水，共同生长在一 块土地至上” 块土地至上”，我们有什么 理由以地球生命的主宰者自 居？有什么理由不与大自然 和谐共处？ 和谐共处？ 请听听大自然本身的叙说吧！ 请听听大自然本身的叙说吧！
为了可爱的个子 为了可爱的个子 不受到惊扰， 不受到惊扰， 为了儿子能有一个新 为了儿子能有一个新 结识的“朋友” 结识的“朋友” 为了带给我的一片恬 为了带给我的一片恬 淡和谐的思绪。 淡和谐的思绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？
不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧，让我能把小鸽带到外面的天地……
（2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……
【拓展延伸】
阅读下面的歌词，完成下列各题。
藏羚羊的诉说
不知道为什么?一身防寒的皮毛，竟惹来杀身的祸！
我已退到可可西里的角落，还有追随的枪口对着我。
（1）这首歌词反映了什么主题？
（2）请从文学欣赏的角度谈谈自己的感受。
（3）结合这首歌的主题，请你拟一条保护动物的宣传语。
答案：（1）反映了人与自然应该和谐相处的主题。
（2）示例：①歌词构思巧，立意好。运用拟人的手法，通过藏羚羊的诉说，形象地描绘出温柔哀怜的藏羚羊的怍的景况和它对自私、贪婪的人类的真情告白。作者呼吁人类要节制食欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，形象也非常鲜明。藏羚羊的无助、哀怨与人类的贪婪、绝情，形成了鲜明对比。③歌词的语言通俗形象，情浓意深，韵味绵长，具有极强的表现力。
（3）保护动物，就是保护人类自己！
（3）加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
9．我们不愿意把阳台封上。不愿意看到那副漫画。想到什么了？（封闭性的、空间狭小、视野不开阔、领略不到风景）
看来不封好处多多呀！
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60-65％的紫外线反射和吸收。
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）
（1）保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
（2）保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
西塬中学导学方案
科目
语文
课题
明天不封阳台
节次
第一课时
设计人
赵卫国
修订
尚伟娟赵利
班级
姓名
学习
目标
1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重点
理清课文思路与线索，理解词句的深层含义，领悟文章的主题。
7．在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物）
如印第安歌谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
8．我们要爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命。请你出谋划策，提出如何保护环境保护的具体措施。
其次，楼房设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
得出：人与自然要和谐相处，共同发展。
【课堂检测】
1．生活中人类残杀生灵、破坏环境的现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
（1）我希望，不再。
示例：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上；青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊；果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状；芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声……
教学难点
深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。
学生自主学习
课堂同步导学
【自主学习】
找出课文中描写鸽子的句子，仔细体会其作用。
1.课文第三段中：一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
课文第八段中：……眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，……
鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。
仅仅吃草的身驱，仅仅温柔的性格，
无情的子弹，我怎能抵的过。
我哭泣啊，我诉说啊，
为了填补几人的美丽，我付出生命代价也太多。
亲密的人类啊，我多么渴望和平相处，
友好的人类啊，你热爱生活，我也热爱生活。
你们过着幸福的日子，我躲在可可西里的角落。
我们都是大自然派来的使者，我们同在一个地球，
多么渴望友好相处，多么渴望友好生活。
3.想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？
（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。
【合作探究】
6．找出文章中深刻议论的句子，并体会其作用。
结合第9、10、12段文字学习。
归纳：夹叙夹议的写作方法。记叙在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘的特点。
总结：看来大会遭到大自然的惩罚、报复。