内能复习教学设计
物理《内能》教学设计【5篇】
物理《内能》教学设计【优秀5篇】内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
内能的利用复习教学设计
内能的利用复习教学设计利用复习教学设计来提高学生的内能一、教学目标1.帮助学生全面回顾所学知识，巩固学习成果；2.提高学生的学习兴趣和参与度；3.培养学生的自学能力和解决问题的能力；4.强化学生对知识的理解和应用能力。
二、教学内容本次教学设计以复习为主要内容，主要包括以下方面：1.课堂复习归纳；2.学生自主复习；3.小组合作复习；4.知识点剖析和解答。
三、教学步骤1.课堂复习归纳首先，由教师引导学生回顾本单元学习的重点和难点，帮助学生将知识点梳理成思维导图或者表格形式，并将其在黑板上进行展示。
通过思维导图或者表格的形式，帮助学生将学习的知识点整合在一起，加深对知识的理解和记忆。
2.学生自主复习学生在老师的引导下，根据课堂复习归纳板书的内容，自主复习本单元所学知识点，可以利用课本、笔记、习题集等多种资源进行复习。
学生可以采用查漏补缺的方式，查找自己在学习中存在的问题，补充不足的知识点，还可以通过解答练习题来巩固知识点。
3.小组合作复习将学生分为小组，每个小组选择一个困难的知识点进行复习，并准备一个小组报告。
在小组合作中，学生可以相互讨论、互相学习，共同解决难题。
小组报告时，由各组派出一名代表进行展示。
教师可以组织小组之间的交流和分享，让学生从不同组的报告中得到启示和借鉴。
4.知识点剖析和解答教师对学生自主复习和小组合作复习中出现的问题进行剖析和解答，帮助学生理清难点和疑惑，及时纠正错误，加深学生对知识点的理解。
同时，教师可以给学生提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行学习和复习。
四、教学方法1.导入法：通过提问、讲解课堂复习归纳板书内容等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。
2.自主学习法：鼓励学生利用各种资源进行自主复习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：通过小组合作复习，促进学生之间的合作和交流，共同解决问题，提高学生的学习效果和水平。
4.解答法：通过针对学生自主复习和小组合作复习中出现的问题，进行解答和剖析，帮助学生理清思路，纠正错误，加深对知识点的理解和掌握。
内能 复习教案
内能复习教案教案标题：内能复习教案教学目标：1. 了解内能的概念和定义。
2. 掌握计算内能的公式和方法。
3. 理解内能与温度、物质的性质以及物质状态的关系。
4. 运用内能的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔、实验器材等。
2. 学生准备：教材、笔记本、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入内能的概念：请学生回顾上节课学习的内容，简要复习内能的定义和基本概念。
2. 提问导入：教师提问学生，什么是内能？内能与温度有什么关系？二、知识讲解与示范（15分钟）1. 内能的计算公式：教师通过讲解和示范，介绍内能的计算公式和单位，并解释各个符号的含义。
2. 内能与温度的关系：教师讲解内能与温度的关系，引导学生理解温度对内能的影响。
3. 内能与物质性质的关系：教师通过实例，说明不同物质的内能差异，并引导学生思考内能与物质性质的关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 计算练习：教师提供一些内能计算的练习题，引导学生运用所学知识计算内能，并解答学生的疑问。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享自己对内能的理解和应用，鼓励他们互相学习和交流。
四、拓展与应用（15分钟）1. 实际应用：教师提供一些与内能相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，并鼓励他们提出自己的思考和解决方案。
2. 实验演示：教师进行一个简单的内能实验演示，加深学生对内能的理解和应用。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结复习：教师对本节课的内容进行总结，强调内能的重要性和应用。
2. 学生反馈：鼓励学生提出问题、分享感想和建议，并及时解答学生的疑问。
教学延伸：1. 布置作业：布置一些与内能相关的练习题，要求学生独立完成，并在下节课上交。
2. 拓展阅读：推荐一些与内能相关的科普读物或文章，鼓励学生进一步了解内能的应用领域。
教学评价：1. 教学过程中观察学生的参与和反应，及时给予肯定和鼓励。
2. 收集学生的作业，检查他们对内能的理解和应用情况。
人教版九年级物理第十四章内能的利用复习课教学设计
2.布置一道开放性问题，鼓励学生进行深入思考和研究，如：“请举例说明内能在生活中的应用，并谈谈你对内能利用的节能环保措施的看法。”
3.鼓励学生进行拓展阅读，选择一本与内能、热力学相关的书籍或文章，了解内能利用的最新发展动态，拓宽知识面。
3.结合物理知识，对学生进行情感教育，培养他们的节能环保意识和责任感。
4.鼓励学生课后继续深入学习，拓展知识面，提高物理素养。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，布置适量的课后作业，旨在巩固内能计算、热力学第一定律等知识点，提高学生的解题能力。
-基础题：计算题，涉及内能的计算、热量的计算等，让学生熟练掌握基本公式。
人教版九年级物理第十四章内能的利用复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生深入理解内能ຫໍສະໝຸດ 概念，掌握内能与机械能之间的转换关系，以及内能的利用方式。
2.使学生掌握热力学第一定律的基本原理，理解能量守恒和能量转化的规律。
3.培养学生运用内能知识解释生活中的现象，如热机的原理、热效率的计算等。
4.设计多样化的练习题，针对学生的不同层次，提高学生的解题技巧和应变能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然规律的热情。
2.培养学生的团队合作意识，使他们学会在合作中学习、成长。
3.培养学生的节能环保意识，让他们认识到合理利用内能的重要性，为可持续发展做出贡献。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的推动作用，培养他们的社会责任感。
2.通过图示和实例，使学生更加直观地理解内能的利用过程，如内燃机的工作原理、热机的效率等。
教学设计九年级物理第十三章《内能》复习课(人教版)
-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
4.教学拓展：
-鼓励学生开展课外研究，如调查生活中的节能措施，提升学生的实践能力和节能意识。
-组织科学讲座或实地考察，让学生了解内能相关的现代科技发展，拓宽学生的视野。
教学设计九年级物理第十三章《内能》复习课（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握内能的定义，理解内能与机械能、化学能等能量的区别与联系，能准确描述内能在物体中的表现形式。
2.使学生掌握物体内能的改变方式，包括热传递和做功，能运用相关公式进行简单的计算。
3.帮助学生了解热力学第一定律，理解能量守恒原理在热力学中的体现，并能运用该定律分析实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一个简单的实验——摩擦生热现象，引导学生思考“为什么摩擦会让物体变热？”、“这种热是如何产生的？”等问题，从而引出内能的概念。
2.实验操作：让学生两人一组，进行摩擦生热实验。实验过程中，要求学生观察、记录现象，并鼓励他们提出问题。
3.课堂讨论：根据学生的提问，引导他们分析摩擦生热现象背后的内能变化，为后续内能知识的学习做好铺垫。
-利用图示和模型，直观展示热力学第一定律的能量守恒原理，通过具体问题引导学生运用该定律进行问题分析。
-通过观察和实验，让学生亲身体验物态变化过程中的内能变化，从而理解相变现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.教学导入：
-利用生活实例或简短的视频，引入内能的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
-提出引导性问题，如“物体内部的能量是如何变化的？”、“我们如何感知到这些变化？”等，引导学生思考内能的相关知识点。
第十三章 内能 复习教案
第十三章内能复习★教学目标一、知识与技能1.了解构成物质的粒子。
知道能证明分子热运动存在的事实现象，分子热运动剧烈程度影响的因素。
理解分子间存在引力和斥力，以及表现“引力”和“斥力”的条件。
2.知道内能的概念；理解影响内能大小的三个因素；知道做功可以使物体内能增加或减小的一些实例；知道热传递可以改变物体的内能，知道热量的概念及单位；知道做功和改变物体内能的实质；理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。
3.能通过实验探究得出不同物质的吸热能力不同；了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；能够利用比热容生物知识来解释生活中的一些现象；会进行简单的吸热计算。
二、过程与方法1.通过回顾“不同物质的吸热能力不同”的探究实验进一步理解体会“控制变量法”。
2.通过生活中实例的列举，让学生感受到物理贴近生活。
.三、情感态度与价值观1.在探究中领略物理就在身边。
2.培养实事求是的科学态度。
★教学重点1、分子热运动现象2、内能大小的影响因素，改变内能的方法3、比热容有关的简单计算★教学难点——改变内能的方法，比热容的有关计算★教学过程1.分子热运动（1）物质是由①分子或②原子构成分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，其大小的数量级是③１０－１０ｍ（2）构成物质的分子在④不停地做无规则运动宏观上用⑤扩散现象来判断分子不停地做无规则的运动(扩散现象还表明分子间存在⑥间隙)影响分子热运动快慢的因素是⑦温度常见的扩散现象:做饭时闻到饭香、酒香不怕巷子深、湿衣服变干等（3）分子间存在着⑧引力和⑨斥力分子间存在引力的例子:木棍、石头、铁块等物体很难被拉伸，分子虽然是运动的，但是物体却具有一定的形态分子间存在斥力的例子:空气、水、固体很难被压缩分子间的引力和斥力是同时存在的，只是有些情况表现为引力，有些情况表现为斥力2.内能（1）一切物体①任何情况都具有内能，内能由分子动能和分子势能组成。
（2）分子动能的影响因素：温度、质量；分子动能的改变方式：a.②热传递(本质是内能的转移)b.改变物体质量（3）分子势能的影响因素：物质的状态、体积分子势能的改变方式：③对物体做功(本质是机械能转变为内能) （4）内能、热量、温度的关系a.温度:表示物体的冷热程度，是一个状态量，只能表示一个物体的温度多少温度升高，内能增加，温度升高不一定吸热，如:摩擦生热、钻木取火b.热量:是一个过程量，只能用“吸收”或“放出”描述吸收热量，不一定升高温度，如:晶体熔化过程、水沸腾吸收热量，内能不一定增加，如:吸收的热量全部用来对外做功，最终内能不变c.内能:是一个状态量，只能说“具有”、“增加”或“减小”内能增加不一定升温，如:晶体熔化内能增加不一定吸热，如:摩擦生热、钻木取火练习一1.(2018·百校联考)(多选)下列关于热现象的说法,正确的是( AB )A.物体的温度越高,分子热运动越剧烈B.同一物体温度越高,具有的内能越多C.物体吸收的热量越多,其比热容越大D.燃料燃烧越充分,其热值越大2.(多选)下列说法正确的是( BD )A.固体很难被拉长,是由于分子运动造成的B.炎热的夏天,在地面洒水降温是利用了汽化吸热C.一杯冰水混合物温度没有改变,则其内能一定没变D.打开醋瓶的瓶盖后,屋里弥漫着醋味,这说明醋分子不停地运动3.下列关于内能、热量、温度的说法,正确的是( A )A.物体吸收热量,温度不一定升高B.内能大的物体温度一定高C.0 ℃的物体没有内能D.两个内能相同的物体互相接触时,一定不会发生热传递4.下列实例中,通过做功来改变物体内能的是( B )5.放学回到家,小梦看到妈妈正在厨房做饭,以下分析不正确的是( D )A.回到家中就能闻到饭菜香味是分子无规则运动的结果B.用高压锅煮饭,饭熟得比较快,是因为气压越大,水的沸点越高C.用天然气灶炒菜,天然气燃烧时将化学能转化为内能D.用天然气灶炒菜时,菜的内能主要是通过做功的方式增加的6.关于分子,下列认识中正确的是 ( )A.红墨水在水中散开说明分子间有斥力B.吸盘能牢牢吸在玻璃上,说明分子间存在引力C.尘土飞扬,说明分子在不停地运动D.糖在热水中溶解得快,说明温度越高,分子的热运动越剧烈3.比热容不同物质，在质量相等、升高 的温度相同时，吸收的热量不同。
中考物理内能复习教案5篇
中考物理内能复习教案5篇中考物理内能复习教案1【教材分析】《科学之旅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级物理教材的开篇，是学生学习物理的第一课。
序言为科学探究奠定了基调，让学生了解物理课程性质、内容、学习方法、以及物理学的重要性是一个主要任务。
“科学之旅”主要由有用有趣物理和怎样学习物理两部分组成，教材安排了很多实验，通过几个有趣的实验，激发学生学习物理的兴趣。
实验是物理概念和规律建立的基础，对帮助学生学习物理知识和培养他们创新精神有重要意义。
教材设计演示实验和学生亲自动手实验，让学生观察和操作，在活动中，让学生初步了解物理研究的范围;了解观察、实验是研究物理的重要方法;善于观察、勤于思考、勤于动手、密切联系实际是学好物理的重要手段。
增多了“伽利略对摆动研究”使学生初步了解科学探究的方法。
同时课本渗透了STSE思想，强调科技的社会意义、科技人文意识和环保意识。
【学情分析】学生在小学科学课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但学生没有把这些现象和物理知识联系起来，也很少或没有尝试用物理知识去解释这些现象。
学生在小学科学课、初一生物课等学习上已经接触科学探究，对科学探究环节有所了解。
物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新鲜，又神秘，这正是培养学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。
【教学目标】1.认识物理是有趣的、有用的，培养学习和研究物理的好奇心与求知欲2.通过观察和实验，正确认识科学的本质，激发学习物理的兴趣。
3.了解学好物理应注意的问题，初步掌握学习物理的方法。
4.初步了解科学探究的方法，感受科学家科学精神。
【德育目标】1.培养科学探究的意识、能发现问题，勇于探索创新的科学精神2.理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，有保护环境、节约资源、推动可持续发展的责任感。
【重点和难点】重点：培养学生学习物理的兴趣，初步掌握一些学习物理的方法。
难点：重视学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。
内能教案(精选6篇)
内能教案(精选6篇)内能教案（一）：(一)教学目的使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
(二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。
(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。
3、进行新课(1)对物体做功，物体的`内能会增大。
演示实验：压缩空气引火实验。
出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。
例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。
用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。
让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。
归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。
同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。
课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇）物理内能教案篇一教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
中考物理内能复习教案5篇
中考物理内能复习教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学物理快乐课堂，中学阶段物理教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的积极性，使他们树立学习物理的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇中考物理内能复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！中考物理内能复习教案1环节1：微视频物理学与人类文明-----认识物理在生活生产中巨大作用。
环节2：学生交流讨论物理在生活中的利用和带来的环境问题，认识到科学在发展过程利和弊，引导学生用科学辩证的唯物主义世界观认识世界。
-----STSE思想渗透环节3：自制玩具：小魔术：手指控制陀螺--------教学方法：教师演示这个小制作，激发学生努力学习物理，让物理为我所用，再次激发学生学好物理的兴趣。
(设计意图：通过老师自制的可自动控制的手指陀螺(目前中学生比较喜好的玩具之一)，激发学生动手制作的兴趣，激励学生要学好物理的愿望，也为下一板块学好物理方法做好铺垫)------课后实践活动1、一、知识与技能初步认识到物理是有趣的,也是有用的。
初步了解学习物理的基本方法。
二、过程与方法通过多媒体展示以及学生的动手实验,使学生感受到科学实验带来的乐趣,培养初步的观察能力、分析能力。
三、情感、态度与价值观激发学生学习物理的兴趣,培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。
【教学重、难点】重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望,让学生能初步掌握一些学习物理的方法。
难点:注重学生实验的可操作性、可观赏性,达到预期效果。
【教学准备】多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。
【教学过程】一、引入师:同学们,大家好。
从今天开始,我们将学习一门新的课程──物理,让我们一起来看──(多媒体展示引言部分。
初中物理_《内能》复习教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_内能_物理_初中_【复习目标】1.知道物质是由分子和原子构成的，了解分子动理论的基本观点，并用此理论解释生活中的现象。
2.了解内能，知道改变内能的两种方式。
3.了解热量，了解比热容，并会用热量公式进行简单计算。
【教学重点】了解热量，了解比热容，并会用热量公式进行简单计算。
【教学难点】了解内能，知道改变内能的两种方式。
了解热量，了解比热容，并会用热量公式进行简单计算。
【教学过程】【预设展示，导入新课】1.下列现象中，不能用分子动理论解释的是（）-------回答A．走进花园闻到花香 B．放入水中的糖使水变甜C．看到烟雾在空中弥漫 D．水和酒精混合总体积变小2.春季运动会，参加拔河比赛的同学双手发热，这说明_______可以改变手的内能，用手握住棒棒冰给手降温，这是利用______的方法改变内能。
（选填“做功”“热传递”）---------------回答3.用电热水壶把2kg的水从20℃加热到100℃。
求：这壶水加热到100℃需吸收的热量。
[c水=4.2×103J/（kg•℃）]----板演、点评【聚焦考点，重点剖析】考点一分子热运动1.固体液体气体之间都可以发生扩散现象，扩散的快慢与_____有关，关系为_____。
2.扩散现象说明：________________________,还说明分子间有______。
3.分子运动与机械运动要区分开：扩散、蒸发等是____运动的结果，分子运动用肉眼看不到。
而灰尘飞扬，液、气体对流是____运动的结果。
----------回答例 1.将两个表面平整、干净的铅柱紧压后，它们就会粘在一起，即使在下面吊一个较重的物体也不会被拉开，这个实验表明（）---------讨论回答A．分子间存在引力 B．分子间存在斥力C．分子在永不停息地运动 D．分子间有空隙点拨：分子间的引力使两铅柱粘在一起。
跟踪练习1．下列与分子相关的描述正确的是（）-讨论回答A．破镜难圆说明分子间没有引力B．花香四溢说明分子是运动的C．铁、水、空气、磁场等物质都是由大量分子组成的D．物质在固态时体积最小,说明分子间没有空隙考点二内能及其改变1._____物体都有内能。
人教版九年级物理13.4内能复习教案
人教版九年级物理 13.4内能复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学的热情和经验让我对每一次的教学活动都设计得尽可能的有趣和有意义。
下面是我对于“人教版九年级物理13.4内能复习”的教案设计。
一、设计意图：本次复习课的设计方式采用了问题驱动的方式，让学生通过解决问题来复习和巩固内能的概念。
活动的目的是让学生能够理解内能的概念，并能够运用内能的知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解内能的概念和特点。
2. 能够运用内能的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：内能的概念和特点。
难点：如何运用内能的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程：1. 情景引入：通过一个生活中的实例，比如烧水的过程，让学生观察和思考烧水过程中能量的变化。
2. 讲解内能的概念和特点：在黑板上写出内能的定义，并解释内能的特点，比如内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 实例分析：通过PPT展示一些实例，让学生分组讨论并分析这些实例中内能的变化。
4. 问题解决：提出一些问题，比如“为什么热水会凉下来？”让学生通过讨论和思考来解决这些问题。
5. 练习：给出一些练习题，让学生在笔记本上进行练习，巩固所学的知识。
六、活动重难点：重点：内能的概念和特点。
难点：如何运用内能的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次复习课，我发现学生们对内能的概念和特点有了更深入的理解，并且能够运用内能的知识解决实际问题。
但是在解决一些复杂问题时，仍需要进一步提高学生的思维能力。
在课后，我将会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步巩固和应用所学的知识。
重点和难点解析：在本次教案设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，它们分别是内能的概念和特点，以及如何运用内能的知识解决实际问题。
内能的概念和特点是本次教学的核心内容。
内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
《内能》章末复习教案
《内能》章末复习教案一、教学目标1. 理解内能的概念，掌握影响内能的因素。
2. 掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 能运用内能的知识解释生活中的现象。
二、教学重点1. 内能的概念及影响因素。
2. 改变内能的两种方式。
3. 内能在生活中的应用。
三、教学难点1. 内能与机械能的转化。
2. 内能与热量的关系。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
3. 改变内能的方式：做功和热传递。
4. 内能与机械能的转化：如摩擦生热现象。
5. 内能与热量的关系：热量是内能传递的量度。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 复习内能的概念，引导学生回顾影响内能的因素。
2. 提问：如何改变物体的内能？二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解内能与机械能的转化，通过摩擦生热现象进行举例说明。
2. 讲解内能与热量的关系，引导学生理解热量是内能传递的量度。
三、案例分析（15分钟）1. 分析生活中的内能现象，如烧水、做饭等。
2. 让学生举例说明内能的应用。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论内能的相关问题。
2. 各组汇报讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调内能在日常生活中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习内能的概念及影响因素。
2. 思考如何改变物体的内能。
3. 举例说明内能在生活中的应用。
七、教学反思（课后）2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略。
八、课堂评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对内能知识的理解和应用能力。
九、教学拓展1. 深入研究内能与其他能量形式的关系。
2. 探索内能在高科技领域的应用。
十、教学修改根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行不断的修改和完善。
六、教学活动设计1. 内能的概念测试：通过简短的问题和练习，检查学生对内能定义的理解。
《内能》章末复习教案
一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位以及影响内能的因素。
2. 让学生通过实验和实例，了解改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
3. 培养学生运用内能知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 内能的概念及其单位2. 影响内能的因素3. 改变物体内能的两种方式：做功和热传递4. 实例分析：内能在家用电器中的应用5. 内能与机械能、电能等其他形式能量的转化三、教学重点与难点1. 教学重点：内能的概念、单位、影响因素；改变物体内能的两种方式；内能在各领域的应用。
2. 教学难点：内能与其他形式能量的转化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索内能的相关问题。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解内能的概念和应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾内能的概念和单位。
2. 新课导入：讲解影响内能的因素，如温度、质量和状态等。
3. 实验演示：展示内能的两种改变方式——做功和热传递，让学生直观地了解其原理。
4. 实例分析：分析家用电器中内能的应用，如电饭锅、空调等。
5. 知识拓展：介绍内能与其他形式能量的转化，如机械能、电能等。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考内能在日常生活中的重要性。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生学习中遇到的问题进行个别辅导。
10. 课程评价：采用课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的日常生活中的内能现象，如烹饪、保暖等，让学生深刻理解内能的概念和作用。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对内能的理解和认识，以达到相互学习、共同提高的目的。
3. 问题解决：设置一些有关内能的问题，鼓励学生运用所学知识进行解答，以培养他们的实际应用能力。
人教版九年级物理学科上册教学设计第十三章内能全章中考复习课教学设计
5.培养学生通过实验探究物体内能变化的能力，如比热容、热膨胀等，并能准确记录、处理实验数据。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径主动探究内能的相关知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。
-提问：通过本节课的学习，大家对内能有了哪些新的认识？能举例说明吗？
2.教师对本节课的重点知识进行总结，强调内能与生活实际的联系。
-总结：内能是物体内部的一种能量形式，它与物体的温度、质量、状态等因素密切相关。在生活中，我们可以通过做功和热传递来改变物体的内能，从而实现能量的转化。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结内能的变化规律，培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。
3.结合生活中的实例，让学生将内能知识应用于实际问题，提高学生理论联系实际的能力。
4.设计多样化的习题，让学生在练习中巩固内能知识，提高学生的解题能力和应试技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，增强学生的科学精神。
1.内能的概念及特性
-内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子间相互作用的势能的总和。
-内能的大小与物体的温度、质量、状态等因素有关。
2.内能与机械能的区别与联系
-内能是物体内部的能量，机械能是物体由于位置、速度等外界因素所具有的能量。
-内能与机械能可以相互转化，如物体做功和热传递。
3.内能的种形式及转化规律
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-作业：请同学们结合本节课的学习，思考并举例说明内能在生活中的应用。
《内能》复习课 教学设计
《内能》复习课教学设计一、教材分析:九年级第十三章《内能》是初中物理的重点基础知识。
新课程要求知道常见的物质是由分子，原子构成的。
知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。
了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。
能通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点，知道分子运动理论的基本观点。
例如观察扩散现象，能用分子理论的观点加以说明。
知道世界处于不停的运动中。
能区别内能和热量，特别是在描述上要注意内能和热量用词的不同。
要求能通过实验了解比热容，能用比热容说明简单的自然现象。
例如，水的比热容大的应用。
要求通过实验认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
知道做功的过程就是能量的转化或转移的过程。
本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
二、设计思想:本章的内容特点是与生活实际的联系非常密切，都是学生在日常生活中能够看到的现象，有了生活经验作为基础学生就能比较轻松地理解和掌握本章的知识点。
如何用一节课的时间让学生复习这么多的内容，关键紧贴新课标的要求，抓住重点和难点和考点，目标明确，使学生能够在有限的时间内对本章的内容有一个较全面的复习，对学科基础知识熟记于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用，对主要知识点有一个更深一步的理解和掌握。
三、复习目标：1、知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。
2、了解内能，以及改变内能的两种方式。
3、了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。
四、复习重难点重点：了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。
13章内能复习课教案
13章内能复习课教案D【学具准备】红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等，以及多媒体课件和学生导学案。
【知识构建】【复习过程】[创设情境] (播放“海陆风”flash动画，同时提出问题)无论是白天还是夜晚，人们漫步在海滨，总会感到习习的海风迎面吹拂，十分畅快，这样的风非常柔和，通常情况下，它白天从海上吹向陆地，夜晚从陆地吹向海上，气象上把这种风称为“海陆风”，你能否运用你学过的知识解释“海陆风”形成的原因呢？（设计意图：通过生活中的现象切入主题，更好的体现物理与生活的密切联系，让学生真正做到学以致用；形象的flash动画可以激发学生学习兴趣，避免形成复习课的枯燥感。
）[专题复习]专题一：分子动理论✧知识聚焦1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明，分子运动跟_______有关，温度越高，___________越剧烈。
3. 分子之间存在着相互作用的____________和______________。
✧实验设计：如何利用烧杯、冷水、热水、红墨水、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪等探究扩散及其影响因素和分子间作用力。
探究一：扩散及其影响因素（典题探究）例1、下列现象中不能说明分子在做无规则运动的是（）A．红墨水在水中散开 B．美味佳肴的香气扑鼻C．通过嗅觉可以鉴别醋和酱油 D．刮风时尘土飞扬（技巧归纳）分子运动只能通过一些现象表现出来，而不能用眼睛直接看到。
不要把宏观微小颗粒的机械运动或物质发生的化学变化误认为是分子运动。
（学以致用）1.如下图所示将一滴红墨水滴入烧杯中，整杯水都变红了，这种现象叫做_____，扩散现象表明_____________________________。
我们______看到墨水分子在运动(选填“能”或“不能”）。
《内能》复习教学设计
第十三章内能（一）、分子热运动1.物质的构成：常见的物质是由极其微小的粒子——①_____、②_____构成的.分子很小，人们通常以10-10m为单位来量度分子.2.分子热运动（1）定义：由于分子的运动跟③_____有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动.（2）特点：温度越④___，分子热运动越剧烈.（3）扩散现象定义：不同的物质在相互接触时彼此⑤_____对方的现象.扩散现象表明：一切物质的分子都在⑥_______________________，分子间存在⑦_____.影响因素：扩散现象与⑧_____有关，⑨_____越高，扩散现象进行的越快.举例：“酒香不怕巷子深”、“蝴蝶嗅到花香”、“墙角放煤，日久变黑”、“槐花飘香”.3.分子间的作用力（1）分子之间存在⑩____，如被紧压在一起的铅柱很难被分开.分子之间还存在____，如“破镜”无法“重圆”.（2）分子间力的特点当分子间距离变小时，作用力表现为_____（如：固体被压缩时，分子间的距离变小，作用力表现为斥力）；当分子间距离变大时，作用力表现为_____（如：固体被拉伸时，分子间的距离变大，作用力表现为引力）；当分子间距离很大时，分子间的作用力变得十分微弱，可以忽略.4.分子动理论：常见的物质是由大量的_______、_______构成；物质内的分子在不停地做____运动；分子之间存在______和______.（二）、内能1.内能（1）定义：构成物体的所有分子，其热运动的①_____与②_________的总和，叫做物体的内能.内能的单位是③_____（Ｊ）.（2）主要影响因素温度：同一物体，温度越高，内能越大；温度降低时，内能④_____.质量：在温度相同、物态相同的情况下，质量大的物体内能⑤___.（3）特点：一切物体任何时候都有⑥_____.2.物体内能的改变3.热量（1）定义：在热传递过程中，传递______的多少.用符号___表示.（2）单位：_____（符号：J）.（三）、比热容1.比热容（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与①_____和②___________的乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号③___表示,单位是④_____________，符号是⑤_________.（2）物理意义：单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量⑥________，数值上也等于它的比热容.（3）特性：比热容是反映物质自身性质的物理量.不同的物质，比热容一般⑦_____；同一种物质，比热容大小与物态有关，例如水的比热容与冰的不同.（4）水的比热容大的应用：热水袋取暖，修建人工湖减缓热岛效应等.2.热量的计算（1）公式：⑧_________.（2）各物理量意义及单位：Ｑ表示⑨_____，单位是Ｊ；c表示⑩_______，单位是__________；m表示质量，单位是ｋｇ；Δt表示温度的变化，单位是℃.三。
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13章内能复习 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
3.3.1了解内能和热量。
3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
2. 学情分析
初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。
要认识到学生的认知水平。
从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式、程序，步骤。
基本掌握了控制变量法、转换法、比值定义法等方法的运用，学生对比热容接触较少，其中利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。
特别是利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算要引起足够重视。
在今后要引起足够重视。
对于热学计算题要加强训练。
3. 教材分析
本章内容包括 分子热运动，内能，比热容，共3节，其中，以内能、热量，比热容的概念及热量，比热容的计算为重点。
近几年来，中考内能的考核重点集中体现在这几方面，因此教学中要帮助学生完成本章的整体知识架构，进一步梳理本章知识考核核心，形成本章重点脉络。
新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
其中利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。
特别是利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算要引起足够重视。
【教学目标】
1.通过大量的实验使学生了解物质是由分子和原子组成的，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。
2.通过自学理解掌握改变物体内能的两种方式；能够区分内能与温度的关系。
3.通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
4.通过自学理解0()Q cm t t =-吸。
在老师的帮助下，能运用0()Q cm t t =-吸进行计算。
5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
提高学生综合利用知识解决综合问题的能力。
【教学重难点】
重点：理解0()Q cm t t =-吸。
能运用0()Q cm t t =-吸进行计算。
难点：理解0()Q cm t t =-吸。
能运用0()Q cm t t =-吸进行计算。
【评价任务】
1.全部学生能说出物质是由分子和原子组成的，理解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。
2.全部学生能说出比热容的意义及其应用，知道比热容是物质的一种特性。
3.95%的学生能用比热容解释简单的自然现象。
4.95%的学生通过练习会利用公式0()Q cm t t =-吸进行简单的吸放热计算。
全班95%的学生能利用公式0()Q cm t t =-吸进行简单的吸放热计算。
注意单位及其转换
【课时安排】 1课时
后教环节
（三）质疑问难
请同学们根据学案指导首先自学，做好批注，
再组内合作探究，最后小组展示。
1.小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧
杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两
个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：
（１）在此实验中，用加热时间的长短来表示
物质。
（２）分析下表中的实验数据可知；质量相同
的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量
_______(大于／小于)沙子吸收的热量。
（３）如果加热相
同的时间，质量相同的
水和沙子，(沙子／
水)升高的温度更高．
2.为了研究物体温
度升高时吸收热量的多
少与哪些因素有关，实验
小组做了如下实验：在4个相同的烧杯中分别盛有
水和煤油，用同样的加热器加热。
下表是他们实验
记录的数据。
烧杯序
号
液体质量
/g
初温/
C
末温/
C
加
/m
1 水200 20 28 8
2 水100 20 28 4
3 煤油200 20 28 4
4 煤油200 20 24 2
分析表中的数据你有哪些发现？请写出2条。
（1）
（2）
独立完成自学
检测反馈的题
目，
对于有深刻思
考，提出好的疑
问的小组加分
学生先独立思
考，再小组合作
探究，然后展示
与点评
课堂总结：本节课主要学习了内能的的知识，理解物质是由分子和原子组成的，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。
知道比热容是物质的一种特性。
能用比热容解释简单的自然现象。
会利用公式0()Q cm t t =-吸进行简单的吸放热计算。
附：板书设计
第十三章 内能
一、分子热运动
二、内能 三、比热容
四、热量的计算
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。
通过观察实验是强调了要让学生经历观察实验的过程，来“初步了解分子动理论的基本观点”，限于初中学生的认知水平，对分子动理论的基本观点，只要“初步了解”，属于比“了解”要求更低的水平上。
“并能用其解释某些热现象”，属于“理解”水平，是分子动理论的应用，也是评价学生了解分子动理论的标准。
2．了解内能的概念。
能简单描述温度和内能的关系。
了解内能的概念，属于“了解”水平，这里要求从物体内所有分子的动能和势能之和来定义内能。
要通过实例让学生了解内能是能量的一种重要形式，
3.从能量转化的角度认识燃料的热值。
标准的要求属于“认识”水平上。
由于人类利用燃料是把燃料储存的化学能转化为内能、光能，从使用燃料的价值出发，要求从能的转化的角度来认识燃料的热值。
既体现了对知识和技能的要求，也体现了情感态度与价值观的要求。
4.通过实验，了解比热容的概念。
尝试用比热容解释简单的自然现象。
“通过实验，了解比热容的概念”，属于“了解”水平。
比热容是物质的一种热学属性，与学生的生活密切相关，标准要求对其有所“了解”是十分必要的。
但明确要求让学生通过实验，观察物理现象的过程中发现这一属性，从实验中归
3.核心目标的分解
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。
结合具体情境，理解内能的意义
陈述方式：结果性目标
句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“结合具体情境”；行为动词为“理解”；核心概念（关键词）为：“比热容”，属于概念性知识。
第三步：根据概念图，分解行为动词。
理解是描述内部心理变化的词语，我们要把它转化为可观察、可测量的具体行为的词语。
理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
同义词：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、
第四步：根据概念图，确定行为条件。
第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。
1.通过实例、交流等活动，感悟分子热运动的知识。
2.借助实例，用语言解释内能的意义，知道内能的相关的因素。
3.在老师的帮助下，正确理解比热容及其有关计算。
4.借助具体情境了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
对内容标准分析之后，我们可以得到我们的目标。
附件2：评价任务设计解读
1关于目标1和2，物质是有分子和原子构成的以及分子热运动。
能列举日常生活中分子热运动的实例。
人有合作与交流意识，同时应对学生保护环境的意识、对科学技术和社会关系的意识、可持续发展的意识等进行口头和计分评价。
2.关于目标3、4，要求学生说出内能的意义，重点评价学生的合作与交流的
能力。
3.自学评价：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。
4.小组合作从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有
什么表现和进步等
情况进行评价。
6.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只
能通过一些可以观
察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。
附件3：表现性任务设计
1.能列举日常生活中分子热运动的实例。
每生都能有用能分子热运动的观点
分析问题的意识，
人人有合作与交流意识，同时应对学生保护环境的意识、对科学技术和社会关系的意识、可持续发展的意识
2.内能的意义
3.对学生行为表现和情绪表现进行评价。