优质课3月 高二语文 北京版选修系列 文化论著 第四单元 乡土与文学 第14课 呼兰河传(节选) 课件(49张)

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015年+4月+北京版选修系列+《文化论著》第三单元+先秦诸子++教学辅导+课件(22张)

015年+4月+北京版选修系列+《文化论著》第三单元+先秦诸子++教学辅导+课件(22张)

能替代学校的课堂教学吗?
盛老师(第一次教研活动):
单元整体设计的原则
1.选定单元教学的目标
教材,学情,三维目标 随机性,综合性,针对性,学科性
能力立意: 1、文言文阅读 能力的培养。 2、说理能力的 培养。
2.选篇,定课型
讲读,导读,自读
强调学以致用,注重学生实践
盛老师(第一次教研活动):价值立意:
求解示例1:
• 《庖丁解牛》思运用之妙 • 庄子距今已有两千三百多年。可当代人处世 之难非但未减,反而困惑多多:我们叫苦叫 累,疲于奔命,心力交瘁,未老先衰。同时, 社会上难解的问题也越来越多。
请结合生活实际,就个人的困惑或者社会问 题,运用“顺其自然”的思想,谈谈你的解 决之道。
求解示例2:
• “吾之所好者,道也”,引导高二学生省己悟道
安邦救世之思想,自成风格之文章
派别 儒家 墨家 核心 仁爱 兼爱 思想基础 提 倡 主 张
“礼 “忠恕”“中 乐”“仁义” 庸” “兼相爱” “交相利”
互联网给我们的课堂带来什么冲 击 • 获得准确、稳定知识的方式发 生改变 对教学内容的冲击 对教学方式的冲击 • 单纯考查知识和运算的时代已 经过去
知识立意?
能力立意!价值立意!
从中高考改革做起:引发课程改 革
互联网给我们的课堂带来什么冲 击 • 获得准确、稳定知识的方式发 生改变 对教学内容的冲击 对教学方式的冲击 • 单纯考查知识和运算的时代已 经过去

授课形式:一种将分布于世界各地的授课者和学习者
通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
• 特点:网络课程,不是面对面的课程;这些课程材料散 布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何 处,都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程,只需 要一台电脑和网络联接即可。

高中新课标语文选修教材目录

高中新课标语文选修教材目录

高中新课标语文选修教材目录1、影视名作欣赏城南旧事别样离愁,纯美格调魂断蓝桥爱情地久天长阿甘正传英雄源自凡人淘金记含着眼泪的笑卧虎藏龙侠与人,心与剑音乐之声乘着歌声飞翔海底总动员父子亲情的颂歌三国演义历史是由人书写的故宫中华文明的盛宴2、中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志,知人论世长恨歌/白居易 (5)湘夫人/屈原 (9)拟行路难(其四)/鲍照 (12)蜀相/杜甫 (14)书愤/陆游 (16)咏怀八十二首(其一)/阮籍 (18)杂诗十二首(其二)/陶渊明 (18)越中览古/李白 (19)一剪梅/李清照 (20)今别离(其一)/黄遵宪 (20)第二单元置身诗境,缘景明情春花江月夜/张若虚 (25)夜归鹿门歌/孟浩然 (28)梦游天姥吟留别/李白………………………30.登岳阳楼/杜甫 (33)菩萨蛮/(其二)/韦庄 (35)积雨辋川庄作/王维 (36)旅夜书怀/杜甫 (36)新城道中(其一)/苏轼 (37)扬州慢/姜夔 (37)长相思/纳兰性德 (38)第三单元因声求气吟咏诗韵将进酒/李白 (41)阁夜/杜甫 (43)李凭箜篌引/李贺 (45)虞美人/李煜 (47)苏幕遮/周邦彦 (50)国殇/屈原 (52)燕歌行/高适 (53)登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元 (54)菩萨蛮/温庭筠 (55)般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣 (55)中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别过小孤山大孤山/陆游 (68)庖丁解牛/《庄子》 (71)项羽之死/司马迁 (73)阿房宫赋/杜牧 (77)西门豹治邺/禇少孙 (80)大铁椎传/魏禧 (81)第五单元散而不乱,气脉中贯六国论/苏洵 (85)伶官传序/欧阳修 (88)祭十二郎文/韩愈 (91)文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼 (94)狱中杂记/方苞 (97)陶庵梦忆序/张岱 (99)第六单元文无定格,贵在鲜活种树郭槖驼传/柳宗元子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》 (107)春夜宴从弟桃花园序/李白 (110)项脊轩志/归有光 (111)游沙湖/苏轼 (114)苦斋记/刘基 (114)中国古代散文发展概述 (117)3、中国现当代散文鉴赏第一单元抨击时弊忧思家国1、灯下漫笔(节选)------------------------------鲁迅2、大连丸上------------------------------------------萧军3、道士塔---------------------------------------------余秋雨第二单元峥嵘岁月挥斥方遒4、风景谈---------------------------------------------茅盾5、娘子关前-----------------------------------------周立波6、菜园小记-----------------------------------------吴伯萧第三单元纵论快乐阐释哲理7、渐---------------------------------------------------丰子恺8、论快乐----------------------------------------------钱钟书9、觅渡,觅渡,渡何处?--------------------------梁衡第四单元感悟自然陶冶性灵10、钓台的春昼---------------------------------------郁达夫11、荷塘月色------------------------------------------朱自清12、长江三日------------------------------------------刘白羽第五单元思亲忆友展示情怀13、我的母亲------------------------------------------老舍14、春联儿---------------------------------------------叶圣陶15、应该有天堂---------------------------------------周国平第六单元天涯赤子心系中华16、听听那冷雨---------------------------------------余光中17、豆腐颂---------------------------------------------林海音18、老家的树------------------------------------------高中课程标准语文选修中国小说欣赏第一单元历史与英雄三国演义水浒传第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记聊斋志异第三单元人情与世态三言红楼梦第四单元从士林到官场儒林外史官场现形记第五单元家族的记忆家白鹿原第六单元女性的声音呼兰河传长恨歌第七单元情系乡土小二黑结婚平凡的世界第八单元人在都市子夜骆驼祥子第九单元烽火岁月红旗谱红高粱高中课程标准语文选修中国古代诗歌散文欣赏高中课程标准语文选修外国诗歌散文欣赏高中课程标准语文选修中外戏剧名作欣赏高中课程标准语文选修中外传记作品选读高中课程标准语文选修外国小说欣赏高中课程标准语文选修先秦诸子选读高中课程标准语文选修语言文字应用高中课程标准语文选修文章写作与修改高中课程标准语文选修影视名作欣赏第一课《城南旧事》:别样离愁,纯美格调第二课《魂断蓝桥》:爱情地久天长第三课《阿甘正传》:英雄源自凡人第四课《淘金记》:含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》:侠与人,心与剑第六课《音乐之声》:乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》:父子亲情的颂歌第八课《三国演义》:历史是由人书写的第九课《故宫》:中华文明的盛宴高中课程标准语文选修中国现代诗歌散文欣赏高中课程标准语文选修演讲与辩论高中课程标准语文选修新闻阅读与实践高中课程标准语文选修中国文化经典研读高中课程标准语文选修中国民俗文化。

高中语文北京版选修二文化论著研读专题四《13乡土本色 费孝通》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案

高中语文北京版选修二文化论著研读专题四《13乡土本色 费孝通》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案

高中语文北京版选修二文化论著研读专题四《13乡土本色费孝通》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识与技能:了解乡土小说、乡土文学作品是乡土观念的反映。

2、过程与方法:以“主题交流”的方式理解乡土社会中的人的生活状态,思想状态3、情感态度与价值观: 以悲悯之心关注城市生活中的乡土人2学情分析高二的学生,对生活现象开始有了更理性的思考,对文章的解读能力更强。

杨镇一中地处农村,多数孩子对农村生活并不陌生,只是乡土的社会性质、乡土文明向城市文明靠拢的时候,我们会发现哪些问题,如何来解决,是否会引起学生有更深刻的思考,这是一个问题。

另外,班级有新疆同学,也涉及到乡土社会变迁的问题,可以与内地学生互相技法。

3重点难点1、以“主题”交流的方式理解乡土社会中的人的生活状态,思想状态2、理解走出乡村、走进城市的人群困境,并能够以悲悯之心关注4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】启发引领《乡土本色》道出了乡土社会的性质,那么,在《香雪》一文中,哪些内容体现了乡土社会的性质?在我们现实生活中,有没有乡土社会的影子?在城市文明为乡土社会打开一扇窗的时候,香雪们有什么想法呢?首先,请同学们展示一下你们的看法。

2【活动】交流探讨简录1、《村庄,不再宁静》:(1)发言简录:当“火车开进台儿沟”的时候,这里就已经开始了躁动,以“香雪”为代表的小姑娘每天盼望着火车的到来,哪怕只是听到那呼啸而过的声音都可能觉得兴奋。

当火车在台儿沟停留以后,“香雪”便再也控制不住内心的激动了,她们为了那一分钟的停留,精心打扮,看车上的人,看车上的东西,与乘务员聊天,后来就变成了“做生意”,香雪甚至爬上了火车等等。

村庄在“火车”到来的时候,就不再是以前的村庄了,以前的村庄,是一个“封闭”的社会,一个没有“交易”。

人教版高中语文选修教材目录整理

人教版高中语文选修教材目录整理
选修
第一单元
历史与英雄
《三国演义》
《水浒传》
第二单元
谈神说鬼寄幽怀
《西游记》
《聊斋志异》
第三单元
人情与世态
《三言》
《红楼梦》
第四单元
从士林到官场
《儒林外史》
《官场现形记》
第五单元
家族的记忆
《家》
《白鹿原》
第六单元
女性的声音
《呼兰河传》
《长恨歌》
第七单元
情系乡土
《小二黑结婚》
《平凡的世界》
第八单元
人在都市
/闻一多
《秋歌——给暖暖》
/痖弦
思考与探究
诗的发现
第三单元
爱的心语
精读:
《蛇》/冯至
略读:
《预言》/何其芳
《窗》/陈敬容
思考与探究三
诗的意象
第四单元
大地的歌吟
精读:
《河床》/昌耀
《一个小农家的暮》/刘半农 妈妈》/江非
你的名字》/纪弦 《神女峰》/舒婷
略读:《金黄的稻束》/郑敏 《地之子》/李广田 《半棵树》/牛汉 《边界望乡》/洛夫
《般涉调.哨遍
虞美人》/李煜
苏幕遮》/周邦彦
《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元 高祖还乡》/睢景臣
散文之部第四单元 创造形象 诗文有别 赏析指导 赏析示例
《过小孤山大孤山》/陆游 自主赏析
《庖丁解牛》/《庄子》 《项羽之死》/司马迁 推荐作品
《西门豹治邺》/禇少孙《大铁椎传》/魏禧
第五单元 散而不乱,气脉中贯 赏析指导 赏析示例
话题: 人物 “贴着人物写” 揣摩人物的心理 揣摩人物的语言与行动
☆ “圆形人物”与“扁平人物” ☆ 人物在现代小说中的退隐

北京版选修之《诗歌·散文·小说》之《乡土本色》优质课件ppt

北京版选修之《诗歌·散文·小说》之《乡土本色》优质课件ppt

1936年夏,费孝通去英 国留学,1938年获伦敦大学研 究院哲学博士学位。博士论文 的中文名《江村经济》,此书 流传颇广,曾被国外许多大学 的社会人类学系列为学生必读 参考书之一。
1944年费孝通访美国归来后不久, 参加中国民主同盟,投身爱国民主运 动,曾任清华大学教授,中央民族大 学副校长,中科院学部委员,全国政 协副主席,全国人大常务委员会副委 员长。著作有《生育制度》《乡土中 国》及译文《文化论》《人文类型》 《工业文明的社会问题》等。
会的乡土性。
三、(7—17)从人与人的关系而 言,乡土社会的人际关系是:对 外以聚居社区村落为单位的村与 村之间是孤立和隔膜的,而对内 则是人人之间皆共享的“熟悉”。
课文研读与讨论 北京版选修之《诗歌·散文·小说》之《乡土本色》优质课件ppt 1、 你从课文中能够看出“土”字 与乡下人有些怎样的联系?
《乡土本色》选自费孝通《乡土 中• 国》一书,它分析了中国人乡土 情结产生的历史、表现和形成原因, 分析了这种乡土情结产生之初的必 然与今日对族群发展的束缚。它可 以为20世纪中国乡土文学中的挽歌 情怀作一诠释。
梳理结构 一(1) 从基层上看去,中国社会是乡土性
的。
二(2—6) 从人与空间的关系看,乡土社
北京版选修之《诗歌·散文·小说》 之《乡 土本色 》优质 课件ppt
北京版选修之《诗歌·散文·小说》 之《乡 土本色 》优质 课件ppt
2、费孝通先生在第二段一开始提出 “我们说乡下人土气,虽则似乎带着 几分藐视的意味但这个土字却用得 好”。“藐视”这个词的确道出了相 当多的人对乡下土气的态度,那么, 字里行间,费孝通先生对带着“土气” 的乡下人的态度如何?
乡 土 本色
费孝通
费孝通(1910~2005年)

2017高中语文北京版(选修《文化论著》)第四单元课件:第16课《秦腔》(共52张PPT)

2017高中语文北京版(选修《文化论著》)第四单元课件:第16课《秦腔》(共52张PPT)

我们常说“一方水土养一方人”。不同的 山川,同样也孕育出了不同的地域文化和风 俗民情,而最能体现一个地方民俗特色的, 便是戏剧。今天,让我们随着作家贾平凹, 一同走入古老的三秦大地,去感受一下“八 百里秦川黄土飞扬, 三千万人民吼叫秦腔” 的陕西风情。
整体感知
• 思考:文章从哪些方面介绍了与秦腔有关 的内容? • ——与秦人一样死不离窝的秦腔 • ——与八百里秦川地理构造一统的秦腔 • ——与秦地百姓息息相关,抒发秦地人民 喜怒哀乐的秦腔(村村有戏班,人人 会 清唱,听戏时的痴迷……)
深入分析:
• 1、( 读1—4段)分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。 • 明确:秦地:辽阔、厚重、生机勃勃 秦腔:高亢响亮、震 撼人心 秦人:粗犷、朴实、豪放 • 2、( 读1—4段)找出最能表现秦腔与秦地、秦人关系的句子,并加 以分析。 • 明确:(1)“这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的一 统。 (2)“这秦腔原来是秦川的天籁,地籁 ,人籁的共鸣 啊!” (3)“秦腔是他们大苦中的大乐……成为生命的五大要 素。” 正如西方文艺理论家丹纳在《艺术哲学》中所指出的那样, “精神文明的产物和动植物的产物一样,只能用各自的环境来解释”, 一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情导致具有地方特色的文化 艺术。 3、(第二部分)秦人痴迷秦腔体现在哪些地方? 明确: 如:戏班排演,急切盼望,搭戏台,看戏人山人海等。
秦腔,也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂,要求 用真嗓音演唱,所以保持了原始豪放的特点,保留的 剧目达700多个,堪称百戏之祖。是我国现存最古老 的剧种,产生于民间。秦腔可分为东西两路,西路入 川成为梆子,东路在山西为晋剧,在河南为豫剧,在 河北为梆子。秦腔可以算是京剧、豫剧、晋剧、河北 梆子这些剧目的鼻祖。
秦腔

北京版语文选修第4课《诗四首》ppt课件1

北京版语文选修第4课《诗四首》ppt课件1

• 译文 • 白色恐怖就像是长夜漫漫,久而久之我早已过得习 惯,年过半百双鬓上丝发斑白,还带着爱人孩子外 出避难。 • 年老的母亲为我担忧受惊,我在梦中似见她泪痕斑 斑。新旧军阀到处在你征我伐,城头上强盗旗号时 时变换。 • 同志被杀或自己改旗易帜,痛定思痛我肝肠寸寸辟 断;写首小诗表示血泪的控诉,满腔怒火怕什么火 海刀山! • 低头寻思这诗文无处可登,堂堂中国密封得像只铁 罐;面对夜空只感到四周悲凉,黑衣照映着月光一 片清寒!
无题
• 1931年1月17日,青年作家李伟森、柔石、胡也频、冯铿、般夫 等五位左翼作家被国民党当局逮捕,2月7日深夜,在上海龙华警 备司令部里被秘密枪杀。国民党反动派在 “文化围剿”失败之 后,以流氓、侦探、刽子手来对付左翼作家。这种行径“一面固 然在证明他们是在灭亡中的黑暗的动物,一面也在证实中国无产 阶级革命文学阵营的力量”。(《二心集· 中国无产阶级革命文 学和前驱的血》)。柔石等被捕以后,国民党反动派准备逮捕鲁 迅,鲁迅于一月二十日迁居于花园庄公寓。五个青年左翼作家被 害的消息传来后,鲁迅写了这首诗。他在《南腔北调集· 为了忘 却的记念》一文中说到写这首诗时的心境: “在一个深夜里, 我站在客栈的院子中,周围是堆着的破烂的什物,人们都睡觉了, 连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失 掉了很好的青年,我在悲愤中沉静下去了,然而积习却从沉静中 抬起头来,凑成了这样的几句:惯于长夜..”。这首诗,正是在这 种悲愤的心境下,抒发了作者对革命青年牺牲的沉痛感情和在漫 漫长夜里多年生活积累起来的深沉感慨,表达了他对国民党腐朽 政权的仇恨和顽强不屈的战斗精神。
• 全诗,可以用鲁迅同期写的《中国无产阶 级革命文学和前驱的血》(《二心集》) 中的一段话来概括 “:我们现在以十分的 哀悼和铭记,纪念我们的战死者,也就是 要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第 一页,是同志的鲜血所记录,永远在显示 敌人的卑劣的凶暴和启示我们的不断斗 争。”这首诗鲜明地表现了他的大无畏的 战斗风格。

高中语文北京版选修二文化论著研读专题四《16秦腔 贾平凹》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

高中语文北京版选修二文化论著研读专题四《16秦腔 贾平凹》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

高中语文北京版选修二文化论著研读专题四《16秦腔贾平凹》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、能具体说出文章的乡土特色,体会文章的大气和深沉的文化底蕴。

2、能结合相关参考材料和自己的经历说出自己对于中国民间地方戏种的见解。

3、能分流派说出乡土文学代表作家及作品,对乡土文学有较为全面的认知。

2学情分析任教学生是高二年级学生,经过高中接近两年的学习,学生已具备了专题探究的意识和能力;学生在学习这篇文章以前,已学过费孝通的《乡土本色》,萧红的《呼兰河传》等篇目;而且本课设计上是与教育部规定必读的12部经典名著中的沈从文的《边城》、老舍的《四世同堂》,共同作为“乡土文学专题”进行探究,在之前已经完成的《论语》专题、红色经典专题、外国文学专题、鲁迅专题、现代戏剧专题的基础上继续探索文化论著研读这本选修教材专题教学的模式。

同时课文篇幅相对较短,在教师的合理引导下学生有能力完成相关学习任务。

3重点难点教学重点:能具体说出文章的乡土特色,体会文章的大气和深沉的文化底蕴。

能结合相关参考材料和自己的经历说出自己对于中国民间地方戏种的见解或评价。

教学难点:能分流派说出乡土文学代表作家及作品,对乡土文学有崭新全面的认知。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】对联激趣八百里秦川尘土飞扬, 三千万老陕齐吼秦腔。

可以说秦腔已和“西凤”白酒,长线辣子,大叶卷烟,牛肉泡馍一起成为秦人生命的五大要素。

2【活动】合作交流《秦腔》是秦地、秦人心声的表达,也让我们感受到了一方水土养一方人,一方水土孕育一方音乐。

请结合你搜集的民间地方戏种资料和华阴老腔的相关资料,谈谈地理环境和地域性族群的性格、方言、音乐之间的血脉相通的关系。

高二语文(北京版)-乡土本色(二)-2PPT课件

高二语文(北京版)-乡土本色(二)-2PPT课件
——中央民族大学 陈心想教授
三、我们怎么阅读这部学术著作?
(一)结合生活经历,深入理解《乡土中国》中的观点 1.固定与迁徙
而种地的人却搬不动地,长在土里的庄稼行动不得, 侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里,土气是因为 不流动而发生的。
(一)结合生活经历,深入理解《乡土中国》中的观点 2.社会化分工
——《乡土中国》后记
二、《乡土本色》为什么是全书第一篇文章? 它与其它篇章有什么关系?
乡土本色——中国社会的底色
“本色”-->本来的颜色;本来面貌。 “乡土本色”-->广大农村是中国社会的基层,奠定中国社会的 底色——乡土性。
与《文字下乡》《再论文字下乡》
我在上一篇里说明了乡土社会的一个特点就是这种社会 的人是在熟人里长大的。用另一句话来说,他们生活上互相 合作的人都是天天见面的。在社会学里我们称之作 Face to face group,直译起来是“面对面的社群”。
这本小册子和我所写的《江村经济》、《禄村农田》等调 查报告性质不同。它不是一个具体社会的描写,而是从具体社 会里提炼出的一些概念。
——旧著《乡土中国》重刊序言
作者与成书背景
第二期工作是社会结构的分析,偏于通论性质,在理论上 总结并开导实地研究。《生育制度》是这方面的第一本著作, 这本《乡土中国》可以说是第二本。
开弦弓村调查(江村调查,1936年7、8月份) 1936-1938年,26-28岁,就读于英国伦敦政治经济学院 博士论文:Peasant Life in China A Field Study of Country Life in the Yangtze Valley(1939年英国出版) 1986年译成中文《江村经济》
第四单元 乡土本色(二)

高中语文选择性必修下册 第四单元_科学文化论著阅读方法

高中语文选择性必修下册 第四单元_科学文化论著阅读方法
例2: 所有的狗都会叫, 菲多是一只狗, 菲多会叫。
谢谢观看
“这样我们就可以解释”,可概括为“我们解释”。 复杂宾语可理解为“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。
句意:我们可以解释自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因。
2.①虽然有许多情形至今还不清楚,②并且将会在很长时间 内还弄不清楚。③但是经过我能做到的精细研究和冷静判断, ④我毫不怀疑地主张,许多自然学者直到最近还保持着的和 我以前所保持的观点——每一个物种都是被独立创造的观 点——是错误的。(《<物种起源>绪论》
光顾并传粉,而种子也会被鸟类散布开去”
读懂复杂句子,明确作者观点
长单句:抓句子的主要成分,注意定语的修饰或限制作用 长复句:借助标点符号、关联词等梳理句子的结构层次,
正确把握各分句之间并列、递进、选择、顺承、 转折、因果、假设、条件等语意关系
分析推理方法,明确作者观点
• 归纳推理:是一种由个别到一择性必修下册—第四单元
自然科学论著阅读方法
【学习目标】
1.比较学习成果样本,明确阅读自然科学论著的常用方法。 2.对比反思学习所得,进一步领会具体的阅读方法,从而 形成自己的阅读经验。
【学习情境】
学校准备开展“与经典为友,为人生奠基”主题读书月 活动,为推进全科阅读,提升学生的阅读能力,班级准备举 办一场“自然科学论著阅读方法谈”学习经验交流会。
表达主旨或阐述观点的句子
例:只要在自然状况下有变异发生,那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。 例:仅此一点,自然选择学说已是极为可信的了。
段首总起句、段末总结句、过渡句、各类关联词引出的句子等
例:现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。
厘清事实,明确观点

第四单元(单元解读课件)高二语文(统编版 选择性必修中册)

第四单元(单元解读课件)高二语文(统编版 选择性必修中册)

篇目 《玩偶之家》
《迷娘》 《致大海》 《自己之歌》 《树和天空》
单元学习评价
单元学习自评表1
初读感受
文本特点
最大困惑 文本学习收获 单元学习收获
感谢您的观看!
特朗斯 《树和天空》 特罗姆 (1)尝试运用想象,感受诗歌创造的奇异世界。
研习任务
教材单元分析
(一)品鉴文本内容,解析诗歌风格。细读文本,分析《玩偶之家》中不同人 物形象,掌握相关内容的深层次意义;品析风格多样的诗歌。 (二)明确主题思想,探讨诗歌意象。探究作品的主题思想,探究诗歌中运用 意象组合来造成情感起伏和流动的现象。 (三)改写诗歌内容,学写主题申论。在不改变原诗主题的前提下,试用其中 一首诗歌的形式改写另一首诗歌,体会二者之间的差异;围绕相关话题,联系 社会生活,学写主题申论。
任务框架与课时安排
TEACHING ANALYSIS
任务框架与课时安排
作为对外国作家作品的研习,本单元在帮助学生了解人类多种多样的社会 生活和多姿多彩的精神文明方面起着重要作用。我们不仅要让学生通过这 些有代表性的经典作品,积累对于不同体裁、风格文学作品的感性经验和 相关知识,还要通过自主研习活动提升形象思维和逻辑思维的能力,从而 获得审美体验,提升审美品位。 基于以上分析,本单元教学采用单篇阅读与小专题阅读的形式。专题阅读 将在全面分析的基础上,以“学习他人长处,讲好中国故事”为中心任务, 提升学生的人文素养。
教材单元分析
课文梳理
篇目 《玩偶之家》
《迷娘》
《致大海》
作者 易卜生
歌德 普希金
基本类型
基本解读
剧作猛烈抨击了19世纪欧洲资本主义社会虚伪的道德观念 戏剧 与不合理的家庭制度,提出了个人解放和妇女解放的口号,

2017高中语文北京版(选修《文化论著》)第四单元课件:第15课《哦,香雪》(共53张PPT)

2017高中语文北京版(选修《文化论著》)第四单元课件:第15课《哦,香雪》(共53张PPT)

铁凝,祖籍河北赵县,1957年9月 生于北京,现任中国作家协会主 席。 这篇小说是发表于《青年文学》 1982年第五期,并获得1982年全 国最佳短篇小说奖。作者铁凝, 出版有短篇小说集《夜路》,中 短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》 《铁凝小说集》。 • 其代表作有《哦,香雪》、《永 远有多远》、《没有纽扣的红衬 衫》。
物质上的, 生活用品
精神上的, 学习用品
同: 香雪与其他姑娘 们都表现了对山 外世界装扮的关 注,对美的十分 热烈地向往和追 求。
香雪为什么会有这种与其他女孩子 不同的表现呢?

因为香雪是她们全村唯一的初中生,文化 知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需 求都不一样,比别人的追求更高,也正是这样, 显得比别人更勇敢、更突出,原本胆小的她才 能成为第一个登上火车,第一个走出这个山村, 第一个对山外的世界有了认识的姑娘。
导入新课
对于居住在深山里的人们来说,也许他们 从小就有一个疑问:山外是什么?山外有 什么?今天我们学习的抒情小说《哦,香 雪》就是这样一篇大山中的文章。
人都在追求美
学习目标
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解 景物描写对刻画人物的作用。 2.理解小说折射出的时代信息。 3.培养学生圈划关键词句的能力,学习文中主 人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
识记字词
读准字音 皱褶(zhě) 嘟囔(dū nang) 吮吸(shǔn)
捂(wǔ) 瞥(piē)
怂恿 (sǒng yǒng)
娇嗔(chēn) 辗轧(niǎn yà) 搡(sǎng) 窸窸窣窣(xī sū) 隧(suì)道
。 刻意:用尽心思。 惆怅:伤感,失意。 悸动:因为害怕而心跳得厉害。 怂恿:鼓动别人去做某事。(通常是不好 的事) 蠕动:像蚯蚓爬行那样动。 荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。 撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。 斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当

2015-2016高二语文北京版必修四第三单元 小说与抒情 教学辅导课件(23张)

2015-2016高二语文北京版必修四第三单元 小说与抒情 教学辅导课件(23张)
淡化故事,铸立灵魂
——从情节到情感
教学目标: 1.通过阅读引导与技能训练,带领学生 在对小说内容情感的分析实践过程中, 体会小说情味的鉴赏方法,在情感体验 中把握经典小说(非经典课文)的主题; 2.通过情感体验,引导高中学生走进小 说人物的内心世界,发掘人类社会事件 深处的意义,获得超越文本时空的认识 价值与审美价值。
梳理老人斗鲨过程,研讨小说主题。
斗鲨次数 鲨鱼数量 及鲨鱼特 点 老人斗鲨 的武器 大马林鱼 状况 老人身体 状况 老人斗鲨 后的心理 活动
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧——老人与 鲨鱼搏斗每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后一 无所有,遭到无可挽救的失败。 引导学生关注五次斗鲨后,老人的心理活动。 第一次:但愿我没有钓到这条鱼,独自躺在床上的报纸 上面。 可以我一定要想,因为我剩下的只有思想了。 第二次:我现在还有什么事儿可想呢?没有。什么也别 去想它,但愿这真是一场梦。 第三次:它们可把我打败了。 第四次:我希望没有人替我担心。 第五次:可是,是什么把你打败的呢? 什么也不是,是我走得太远了。
教学设计参考:介绍小说的影响、小说 的作者,引导学生把小说作为励志经典阅 读。
《老人与海》 被誉为影响历史的百部经典著作之一 美国历史上里程碑式的32本书之一 1953年获普利策奖 1954年获诺贝尔文学奖 曾在48小时内卖出530万本,销量排 名第一 海明威自己认为 “是这一辈子所能 写的最好的一部作品”。
心灵的恪守——《竹林的故事》
难点:
只爱读故事的人,读不了废名的小说,因为 废名的小说里少了扑朔迷离的故事;读惯了一 般新文学作品的人,可能也读不惯废名的小说, 因为废名的小说有时连人物也是隐隐约约的; 一目十行的急性子读者,更读不了废名的小说, 因为废名的小说必须静下心来仔细品味。 ——严家炎 我读冯君的小说便是坐在树阴下的时候。 ——周作人

高中语文北京版选修二呼兰河传(一)课件

高中语文北京版选修二呼兰河传(一)课件

《呼兰河传》节选
春 自由自在
冬 耐心细致
无拘无束
祖父-童年-“我”
真心陪伴
无忧无虑
天真烂漫 夏
后花园
亲切关怀
温暖有爱 秋
“第三章的后花园是《呼兰河传》,也是整个中国现代文学 史上最明艳的斑点,一抹几乎刺得人睁不开眼的强光带。”
参见段从学:《呼兰河传》的“写法”与“主题”[J],中 国现代文学研究丛刊,2014(7)。
第二节
祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的。 祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄 他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了 一圈的花,红通通的二三十朵。我一边插着一边笑。
第三节
等我生来了,第一给了祖父的无限的欢喜,等我长大了,祖 父非常地爱我。使我觉得在这世界上,有了祖父就够了,还怕什 么呢?虽然父亲的冷漠,母亲的恶言恶色,和祖母的用针刺我手 指的这些事,都觉得算不了什么。
他(父亲)对待仆人,对待自己的儿女,以及对待我的祖父
都是同样的吝啬而疏远,甚至于无情。
九岁时,母亲死去。
父亲打了我的时候,我就在祖父的房里。
可是从祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外,还有
温暖和爱。
——XXX:《永久的向往和追求》
鲜活可爱、自然逼真的环境描写
我家有一个大花园,这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样 样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小,不太好看。好 看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
可是鸭子不进去,围着井口转,而呱呱地叫着。我就招呼了 在旁边看热闹的小孩子。
自然逼真的环境
新鲜漂亮的大花园:明亮、自由、闲静、生机 极小极暗的蕴藏室:冬日里的探秘寻宝之地 看热闹的社会氛围:很多人看热闹包括小孩

2016年3月 高二语文 北京版选修系列 文化论著 第四单元 乡土与文学 第14课 呼兰河传(节选) 课件(49张)

2016年3月 高二语文 北京版选修系列 文化论著 第四单元 乡土与文学  第14课 呼兰河传(节选) 课件(49张)


萧红 深得祖父张维祯的喜爱,经常带她 到后花园玩耍。由于受到祖父以古诗为主 的启蒙教育,使萧红从小就打下较好的文 学基础。 • 1926年萧红小学毕业,因父亲阻挠、逼 婚,没能继续上中学,辍学在家。经过一 年的顽强抗争,父亲被迫妥协。


1929年祖父去世,萧红十分悲痛,因为祖父 是她最亲的人。祖父去世后,她对家庭已没有感 情和留恋。
一、超常规的语言
• 一切真正有作为的作家,无不以采用与 自己的个性和生命体验相契合的“言语方 式”,建构自己的文体风格为己任。萧红 是个有着自觉文体意识的作家,她曾经说 过:“有各式各样的生活,有各式各样的 作家,就有各式各样的小说。”
• 她并不是按照常人的思维循规蹈矩地写, 而是以一种极自然的陌生语言去描写她所 熟悉的一切,借用作者的话来说,就是 “非常的生疏,又非常的新鲜”
• 研读文本
读一读那鲜活可爱的景物描写; 讲一讲那充满童趣、自由、温情的祖孙故事 (熟悉课文内容,初步感知人物形象)
• 1 在“我”的眼里,祖父是一个怎样的人?
• • • •
有学问 充满童心 热爱生活、热爱劳动, 宽厚、慈爱、对“我” 谆谆教诲、平易近 人
• 2 萧红说,只要有祖父就够了。那么,作者写 的祖母的用意何在?
• • • • • • •
偏偏这后园每年都要封闭一次的…… 就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三 样是一样也不可缺少的了。 刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是 非常寂寞的了。去没有去处,玩没有玩 的,觉得这一天不知有多少日子那么长。 我觉得这储藏室很好玩…… 储藏室好像变成我探险的地方了。 不久,这些八百年前的东西,都被我弄出来了。 有些是祖母保存着的,有些是已经出了嫁的姑 母的遗物,已经在那黑洞洞的地方放了多少年 了,连动也没有动过,有些个快要腐烂了,有

高二语文 京改版选修(二) 专题四 文学与乡土 第13课 《乡土本色》 费孝通 课件(共16张PPT)

高二语文 京改版选修(二) 专题四 文学与乡土 第13课 《乡土本色》 费孝通 课件(共16张PPT)

《乡土中国》名句摘录
(6)返璞归真的老子觉得只要把社区的范围 缩小,在鸡犬相闻而不相往来的小国寡民的 社会里的社会秩序无需外力来维持,单凭每 个人的本能或良知,就能相安无事了。
(7)礼,是社会公认合式的行为规范,维持 礼这种规范的是传统,而传统则是社会所累 积的经验。礼的维持和延续的基础是人对于 传统的敬畏。是整个社会历史在维持这种秩 序。
,“定居是常态”“不太变动”“不流动”
——谋生手段,养活生命,创造民族历史 ——抚慰滋养乡人生命 ——影响生活方式
(二)“乡土本色”之乡
• “聚村而居”:村与村之间是孤立、隔膜 的,“富有地方性”,“活动范围在地域 上有限制“,区域间接触少,生活隔离, 各自保持着孤立的社会圈子”
——孤立隔膜,封闭保守
• 而在村内,是一个“熟人”社会:“在熟 人社会中,我们会得到从心所欲不逾矩的 自由,“规矩”是习出来的礼俗。“从熟 悉到信任并非没有根据,其实最可靠也没 有,因为这是规矩”。
• “从熟悉里得来的认识是个别的,并不是 抽象的普遍的原则
——从习俗中形成规矩(社会规范),重 情轻法 ——形成思维方式,重视个别,忽视一般 ,即重实践轻理性。
乡土本色
费孝通
阅读文本意识
• 1、文体意识:社科类说明文重在信息的筛 选和整合
• 2、标题意识:抓住“本色” • 3、层次意识:梳理结构 • 4、关键语句意识:“从土里长出过光荣的
历史,自然也会受到土的束缚,现在很有 些飞不上天的样子。”
解释“乡土本色”的含义
本色,指本来的面貌,事物原 有的性质和品质。乡土本色指 中国社会的基础是乡土性的。
(8)文化本来就是传统,不论哪一个社会, 绝不会没有传统的
《乡土中国》名句摘录
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3 再次研读关于祖父与‚我‛的文字, 探究祖父对‚我‛的意义。 • 补充关于萧红母亲的早逝、父亲的暴戾 古板封建、继母的冷漠无情的知识

忆萧红
(补充介绍萧红)

1911年6月2日(农历五月初六),萧红出生 于呼兰县城一封建地主家庭。远祖张岱,萧红祖 父张维祯一代从阿城县福昌号屯迁到呼兰。 • 萧红父亲张廷举,早年毕业于黑龙江省立优级 师范学堂,长期担任官吏,具有浓厚的封建统治 阶级思想。他对萧红冷漠无情,促使萧红最终走 上背叛地主家庭的道路。母亲姜玉兰,生一女三 子,萧红是第一个孩子。1919年8月母亲病故。 同年12月,父亲张廷举续娶,继母梁亚兰对萧红 姐弟感情一般。

萧红 深得祖父张维祯的喜爱,经常带 她到后花园玩耍。由于受到祖父以古诗为 主的启蒙教育,使萧红从小就打下较好的 文学基础。 • 1926年萧红小学毕业,因父亲阻挠、逼 婚,没能继续上中学,辍学在家。经过一 年的顽强抗争,父亲被迫妥协。


1929年祖父去世,萧红十分悲痛,因为祖父 是她最亲的人。祖父去世后,她对家庭已没有感 情和留恋。
呼兰河传
萧红
萧红
(1911--1942),现代女作家, 原名张乃莹,笔名悄吟、田娣等。黑龙 江呼兰县人。

“萧红‛是发表《生死场》时使用的笔名。 被誉为‚30年代的文学洛神‛的萧红,是民 国四大才女(卢隐、张爱玲、石评梅)中命 运最为悲苦的女性,也是一位传奇人物。曾 被鲁迅誉为‚当今中国最有前途的女作家‛

等我生来了,第一给了祖父的无限的欢喜, 等我长大了,祖父非常地爱我。使我觉得在这 世界上,有了祖父就够了,还怕什么呢?虽然 父亲的冷淡,母亲的恶言恶色,和祖母的用针 刺我手指的这些事,都觉得算不了什么。何况 又有后花园! • 后园虽然让冰雪给封闭了,但是又发现 了这储藏室。这里边是无穷无尽地什么都有, 这里边宝藏着的都是我所想象不到的东西,使 我感到这世界上的东西怎么这样多!而且样样 好玩,样样新奇。
• 长篇小说:《呼兰河传》 • 中篇小说:《麦场》(现名为《生死场》) 《马 伯乐》《小城三月》《牛车上》 • 短篇小说:《三个无聊人》 《王阿嫂的死》 《后 花园、祖父和我》 • 散文: 《天空的点缀》 《失眠之夜》 《在东 京》 《火线外二章:窗边、小生命和战士》 《饿 《回忆鲁迅先生》 《桥》 其中其成名作为《生死场》,分别由鲁迅和胡风 作序和跋,被誉为‚最早出现的抗日小说‛。 •
• ----对童心的坚守

5、 品读下列语段, 思考‚我‛的童年生 活除了快乐、童趣之外,是否还有其他感受?

我小的时候,没有什么同伴,我是我母亲的 第一个孩子。 • 我祖母有三个女儿,到我长起来时,她们 都早已出嫁了。可见二三十年内就没有小孩子了。 而今也只有我一个。实在的还有一个小弟弟,不 过那时他才一岁半岁的,所以不算他。 • 只有一件事,就是祖母的地榇上的摆设, 有一套锡器,却总是祖父擦的。这可不知道是祖 母派给他的,还是他自动的愿意工作,每当祖父 一擦的时候,我就不高兴,一方面是不能领着我 到后园里去玩了……
• 研读文本
读一读那鲜活可爱的景物描写; 讲一讲那充满童趣、自由、温情的祖孙故事 (熟悉课文内容,初步感知人物形象)
• 1 在‚我‛的眼里,祖父是一个怎样的人?
• • • •
有学问 充满童心 热爱生活、热爱劳动, 宽厚、慈爱、对‚我‛ 谆谆教诲、平易近 人
•2 萧红说,只要有祖父就够了。那么,作者写 的祖母的用意何在?

祖父,不管你在做什么,我都想跟在你的身后。
因为在你身后我感受到了生命最初的温暖。
• ----童年的启蒙者和守护神
• ----对爱的极度渴望 Nhomakorabea• 4、 你对作者用充满童心的语言对后花园生活 的精彩描述,有何感悟?
1.蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上, 胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 2.这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸, 来了雨,大榆树先就冒烟了。太阳一出来,大榆树 的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩的蚌壳一样了。 3.太阳在园子里是特大的,天空是特别高的。太阳 的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢 钻出地面来,蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。 是凡在太阳下的,都是健康的、漂亮的,拍一拍连 大树都会发响的,叫一叫就是站在对面的土墙都会 回答似的。
4.花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就 像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似 的。一切都活了,都是自由的:要做什么,就做 什么;要怎么样,就怎么样。倭瓜愿意爬上架就 爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 谎花,就开一朵谎花,愿意结一个黄瓜,就结一 个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜都不结,一 朵花都不开,也没人问它。玉米愿意长多高就长 多高,它若愿意长上天去,也没人管。蝴蝶随意 地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从 墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的,又 飞到谁家去?太阳也不知道。


• • •
我记事很早,在我三岁的时候,我记得我的祖 母用针刺过我的手指,所以我很不喜欢她。 虽然她也给我糖吃,她咳嗽时吃猪腰烧川贝母 也分给我猪腰,但是我吃了猪腰还是不喜她。 她骂祖父是‚死脑瓜骨‛,骂我是‚小死脑瓜 骨‛。 -----没有生活情趣,对淘气的孩子没有宽厚之心 -----与祖父形成对比

园子里植物和动物的自由自在,其实是 表达‚我‛无拘无束、自由自在的快乐心情, 所以,在‚我‛的眼里,园子里的一切都是自 由、快乐的,都是那样美好,充满活力。 • 这样童话般的园子,给予她的不只是一时 的欢快,而是一辈子难忘的记忆。
• -----后园是‚我‛的天堂与避风港。
• -----萧红在快乐的描述着她快乐的 童年。她以儿童视角(萧红体)写她 的所见所闻所感,说明她的童心。
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偏偏这后园每年都要封闭一次的…… 就这样一天一天的,祖父,后园,我,这 三样是一样也不可缺少的了。 刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却 是非常寂寞的了。去没有去处,玩没有玩 的,觉得这一天不知有多少日子那么长。 我觉得这储藏室很好玩…… 储藏室好像变成我探险的地方了。 不久,这些八百年前的东西,都被我弄出来了。 有些是祖母保存着的,有些是已经出了嫁的姑 母的遗物,已经在那黑洞洞的地方放了多少年 了,连动也没有动过,有些个快要腐烂了,有
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