怎么都快乐 第二课时

《怎么都快乐》第二课时教学设计
【教学目标】
1.多种形式巩固生字和词语，会写“很、行、音”4个生字。

2.学习课文的过程中，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。

利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3．朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。

4. 拓展阅读一首关于学习的小诗歌。

以拍手歌的形式朗读，体会学习的快乐。

【教学重点】学习课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。

利用省略号结合游戏名称进行仿说。

【教学难点】联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”
的意思。

【教学准备】教学辅助课件
【教学过程】
第二课时
一、复现词语，巩固生字
1．教师出示词语，多种形式练读。

（开火车读、指名读、齐读）
折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
下象棋打羽毛球做跷跷板讲故事跳长绳拔河
老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
2．出示生字，巩固练读。

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运
二、读好第一节，积累词语
1.自由读第1节，注意读好句子的停顿。

2.重点围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人时特有的安
静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.以填空的形式，同桌合作练说句子。

一个人可以（），也可以（）------- 这样很好!
一个人可以（），可以（）,也可以（）------- 这样很好!
4. 除了这些，一个人还可以玩什么？拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________。

可以__________，可以__________，也可以__________。

三、读好2、3节，对比发现理解词语
1．指名分小节朗读第2、3、小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现，体会“有劲”的深意
出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。

4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗歌的节奏。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！
可以______________，可以______________，也可以______________。

三个人玩，很好！
可以_____________，_可以____________，也可以______________。

四、读好最后一节，体会快乐
1.教师引读：一个人玩----（很好！）两个人玩----（很好！）三个人玩----（很好！）四个人玩----（很好！）许多人一起玩----（更好！）
2.请同学们自由朗读第四小节，想一想为什么许多人一起玩更好，更快乐？
3.学生交流，师生以问答的形式进行朗读，读出画面感，读出节奏，读出快乐！
4. 完成小创作。

四个人______________，五个人______________。

许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________。

可以______________，可以_____________，_也可以______________。

五、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？（要求孩子整理好自己的语言，语句通顺连贯，说完整话）
六、拓展阅读
这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。

老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首小诗，听的过程中想一想这首小诗写的是关于什么的？（关于学习）
一人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三人学习，很快乐，互相启发点子多。

多人学习，更快乐，读出美妙的小诗歌。

我们一个人，学习乐趣多，与人相处中、交往更快乐。

七、巩固字词，指导书写
1. 学生观察两个字的异同，指导观察字形、结构。

(左右结构，双立人旁，左窄右宽。

)
2.观察这两个字在田字格中的位置。

3.教师范写“很、行”，学生跟着老师书空，关注笔画的穿插。

（“很”右边部分竖提的竖要直。

“行”右边的第二横要长并且穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。

）
4.学生再次边说笔画边书空。

5.学生在课本上描红一个临写两二，在练习本上对照课本写三个，并且每个字组两个词。

6.学生自己观察“当、音”字的写法，自己练习书写，教师巡视指导。

板书设计
7.怎么都快乐
一个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好。