中图版八年级地理下册《日本》创新导学案(第2课时)(新版)

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中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计2

中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计2一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》的教学内容主要包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面。

本节课内容是对日本的基本了解，为学生深入学习日本的相关知识打下基础。

教材通过文字、图片、地图等多种形式，引导学生认识日本，了解日本。

在教材编写上，注重对学生地理素养的培养，强调对地理知识的理解和应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用、地图的阅读等基本地理技能，对亚洲的地理位置、地形、气候等有了一定的了解。

但学生对日本的了解相对较少，需要通过本节课的学习，增加对日本的认识。

此外，学生对外国文化的好奇心较强，可以通过本节课的学习，引导学生了解日本的文化，提高学生学习地理的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本情况，学会使用地图和图表等资料，分析日本的地理特征。

2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对日本文化的兴趣，提高学生学习地理的兴趣，培养学生热爱祖国、关注周边国家的情感。

四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本情况。

2.难点：对日本地理特征的分析理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的风光图片、视频等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析日本的地理案例，引导学生掌握日本的地理特征。

3.讨论法：分组讨论日本的地理现象，培养学生的地理思维能力。

4.地图教学法：运用地图和图表等资料，帮助学生理解和记忆日本的地理知识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料和案例。

2.学生准备：预习教材，了解日本的基本情况，准备参与到课堂讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的美丽风光图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

八年级地理下册 7.1 日本教案2 中图版

日本析日本的农业发展特色。

学生小组探究，教师指导：日本人口多，耕地少，人口以小规模化集约化经营为主。

主要农作物有水稻、蔬菜、水果、花卉等。

关东平原是日本的主要农业区。

自学探究，阅读教材相关部分，归纳农业特点。

教师列表总结：分别从耕地特征、劳动力、侧重方向、机械化、生产技术水平和主要农作品分析。

读图，思考说说日本有哪些著名的渔场？教师指导:日本是一个沿海的岛国，有世界闻名的北海道渔场，鱼类资源丰富。

（二）日本的工业出示本田汽车等图片，了解日本的经济 2010年，日本国内生产总值约为5.4万亿美元，居世界第三位，是亚洲的发达国家。

通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。

出示图表和地图，读图分析日本主要工业原料进口量占原料需求总量的所占百分比。

回答下列问题。

①想一想，日本为什么要大量进口能源和矿产？②读图，看一看，日本进口的铁矿石、石油、煤炭主要来自哪些国家和地区？学生小组探究，回答问题。

教师指导：1.日本是岛国，矿产资源匮乏。

2.主要来自于世界上的发展中国家。

读图，探讨日本的工业产品大量出口，所需要的燃料和原料需要大量进口，你认为日本的工业应该主要分布在沿海还是内陆？为什么？教师点拨：日本的工业主要集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，形成了世界著名的太平洋沿岸工作带。

阅读教材相关正文部分和地图，填写下列表格归纳日本工业特点。

通过小组探究的学习方式，培养学生合作交流能利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。

教师指导：日本的工业高度发达，技术密集节能节材工业部门以电子、汽车、钢铁为主，工业的产品竞争力强，工业主要集中分布在太平洋沿岸。

日本的对外贸易主要面向美国、中国和韩国等，交通便利，形成了日本的三大城市群，以东京为中心的首都城市群，以大阪和神户为中心的关西城市群，以名古屋为中心的名古屋城市群。

小结：日本发展经济的条件1. 资源条件优：海洋资源、森林资源、水力资源较丰富。

中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计

中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。

本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，帮助学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用、经纬网的构成等地理基础知识，但对于日本的相关知识了解较少。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图等资料，自主探究日本的地理位置、自然环境和人文环境等特点。

三. 教学目标1.了解日本的地理位置、自然环境和人文环境。

2.掌握日本的经济特点及其对日本发展的影响。

3.培养学生的地理观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.日本的地理位置、自然环境和人文环境的特点。

2.日本经济发展的原因及其特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析日本的地理位置、自然环境和人文环境。

2.案例分析法：通过介绍日本的经济发展特点，引导学生分析日本经济发展的原因。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对日本地理位置、自然环境、人文环境和经济发展等方面的认识。

六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片和案例资料。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日本的地图，引导学生观察日本的地理位置。

提问：请问同学们对日本有什么了解？通过学生的回答，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示日本的自然环境和人文环境的相关图片和资料，引导学生认识日本的自然环境和人文环境特点。

同时，介绍日本的经济发展情况，让学生了解日本的经济特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析日本经济发展的原因。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，根据日本的地理位置、自然环境、人文环境和经济发展等内容，制作PPT并进行汇报。

其他同学在听汇报的过程中，加深对日本的理解。

中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计2

中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计2一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》这一节内容主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色以及与中国的关系等。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生全面了解日本，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲国家有了一定的了解。

但学生对日本的认识可能仅限于一些表面现象，如动漫、美食等，对日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等深入了解较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解日本，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色，认识日本与中国的重要性。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对日本这个国家的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。

2.难点：如何引导学生从多角度、多方面去了解日本，提高他们的地理素养和跨文化交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的图片、地图和视频，引导学生身临其境地了解日本。

2.案例教学法：通过分析日本的典型事例，使学生更深入地了解日本的社会、经济和文化。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理观察能力和分析能力。

六. 教学准备1.准备日本的地图、图片和视频资料。

2.准备与日本相关的典型事例，如经济、文化、政治等。

3.准备课堂讨论的话题，如日本与中国的发展关系等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日本的图片、地图和视频资料，引导学生关注日本，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。

通过典型事例，使学生更深入地了解日本。

3.操练（10分钟）学生分小组，根据课堂讨论话题，进行讨论和分析。

中图版地理八下《日本》word教案

第7章第一节日本（第1课时）执笔人：胡锦超2012-04-09学习目标：1、通过对日本地理位置、领土组成、人口的认识，知道日本是一个地狭人稠的国家。

2、了解日本主要自然环境的基本特点，学会分析自然现象的主要成因。

3、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；学习重点、难点：1、日本地理位置、领土组成、主要的日本自然环境特征；2、在图上落实日本地理位置、领土组成、主要工业城市。

学法指导：采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起。

学习过程：一、课前预习：1、东亚包括中国、______、______、______、______五个国家，日本居民主要是______民族。

2、日本是太平洋西部的岛国，由、、、四个大岛和附近许多小岛构成。

日本岛国轮廓狭长。

3、日本是一个多火山、地震的国家，因为它处于和交界处。

是日本第一高峰，也是一座著名的活火山。

4、日本的地形以______和______为主，日本气候特征明显，为海洋性带和温带季风气候。

5、日本陆地面积的被森林覆盖。

二、课堂研讨：(一)重点研讨：阅读课本第61页图C，结合课文回答下列问题：(1)日本是一个岛国，都由哪几部分组成？(2)日本濒临哪些海洋与哪些国家隔海相望？⑶日本的面积和人口是少？⑷日本虽然面积小，但海岸线却比我国还长，这是为什么？⑸看一看日本的地形有什么特点呢？⑹在图C中找出日本的主要城市。

(二)深化提高：读图C分析完成问题：1、日本为什么多火山和地震？2、日本多火山给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？。

我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的知识？3、日本的气候具有什么特征？分析气候特点与自然环境的关系。

4、日本山地多，且东西跨度小，年降水量又比较丰富，那河流会有什么特点呢？(三)达标测试：1、日本四大岛从大到小的排到顺序是：A.北海道、九州、四国、本州B.九州、四国、本州、北海道C.四国、本州、北海道、九州D.本州、北海道、九州、四国2、下列四国中人口密度最大的是：A．中国B．蒙古C．朝鲜D．日本3、关于日本位置的叙述正确的是：A、位于亚洲的东部，太平洋的东北部B、日本位于中国的南面C、日本国土全部位于北温带D、日本位于南北半球的南北4、有关日本地理特征的叙述，正确的是：A．日本是太平洋东部的岛国B．日本境内多平原，占国土面积的3/4C．日本的气候为典型的温带海洋性气候D．日本煤、铁、石油等矿产贫乏5、小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一句是假的A．享受美味生鱼片B．游富士山，泡温泉C．到热带雨林探险D．观赏樱花三、课后巩固：读右图，完成下列各题：（1）该区是世界上气候最显著的地区之一。

中图版地理八年级下册7.1《日本》说课稿

中图版地理八年级下册7.1《日本》说课稿一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》这一节的内容，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。

这部分内容是学生在学习地理过程中，对于亚洲国家的了解的一个重要的环节。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象的掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了亚洲其他国家的地理知识，对于地理学科有一定的基础。

但是，对于日本这个国家，可能存在一些误解或者片面的认识，因此，教师在教学过程中，需要引导学生正确的认识日本，培养学生的国际视野和跨文化交际的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，能够通过地图和其他资料，分析日本的自然地理特征和人文地理特征。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的地理学科素养。

3.情感态度价值观：学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到不同国家的文化差异，培养尊重和理解不同文化的能力。

四. 说教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。

2.难点：通过地图和其他资料，分析日本的自然地理特征和人文地理特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理学科素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，帮助学生形象的掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。

六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的自然风光和人文景观的图片，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：教师通过多媒体课件和地图，详细的讲解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。

3.互动：学生通过小组合作，分析日本的自然地理特征和人文地理特征，教师引导学生正确的认识日本，培养学生的国际视野和跨文化交际的能力。

中图版地理八年级下册《第一节日本》说课稿2

中图版地理八年级下册《第一节日本》说课稿2一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》这一节课，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到日本的基本概况。

在教材中，还穿插了一些思考题和活动题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于日本这个国家，他们可能已经了解了一些基本的信息，如日本是亚洲的一个岛国，有富士山等。

但他们对日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解日本，掌握更多的地理知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识日本独特的地理环境对其经济、文化等方面的影响，培养学生对不同国家文化的尊重和理解。

四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

2.教学难点：日本的地形、气候特点及其对经济、文化等方面的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示日本的地理位置、地形、气候等特点，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本的富士山、樱花等图片，引起学生的兴趣，进而导入本节课的主题——日本。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解日本的地理位置、地形、气候等方面的知识。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解日本的地理位置、地形、气候等特点，以及这些特点对日本经济、文化等方面的影响。

4.案例分析：通过分析日本的经济、文化等案例，使学生更好地理解日本的地形、气候等特点对其发展的影响。

八年级地理下册第七章第一节日本(第2课时)教案中图版

《日本》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解日本的经济发展特点和发展模式。

（2）掌握日本工业带的分布特征及原因。

（3）了解日本东西方兼容的文化特征。

2.过程与方法通过读图分析、讨论交流，知道日本的经济发展特点和文化交流方式。

3.情感态度与价值观通过分析日本经济对外依赖性强的特点，培养学生一分为二看待问题的辩证思想。

【教学重点】（1）日本的经济发展模式。

（2）日本工业带的分布特征。

（3）日本东西方兼容的文化特征。

【教学难点】日本的经济发展特点和文化特征。

【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：日本的地形和气候具有什么特征？（学生回答）明确：日本的地形以山地和丘陵为主，平原面积狭小；气候属于亚热带和温带季风气候，冬季温和，夏季凉爽，降水较多，具有明显的海洋性特征。

过渡：今天，我们继续来学习日本的经济和文化。

二、新课学习（二）岛国经济（1）农业想一想：回顾日本地形特点，日本的耕地面积如何？会对农业带来哪些影响？（学生回答）明确：由于日本地形以山地、丘陵为主，平原面积狭小。

日本人多地少，人均耕地面积只有340平方米。

为了适应耕地少、地块小的特点，日本农业机械注重小型化，实行精耕细作，单位面积产量很高。

（2）渔业日本自古渔业兴盛，海洋捕捞量居世界前列。

日本自古渔业兴盛，海洋捕捞量居世界前列。

读图分析：北海道渔场为什么能成为世界闻名的大渔场？（学生读图分析回答）明确：北海道附近海域处于寒、暖流交汇地区，鱼类饵料丰富，鱼类种类多，数量大，形成了世界闻名的大渔场。

（3）工业二战以后，日本经济发展迅速。

目前，日本的工业生产能力和国内生产总值均居世界前列。

日本工业现代化程度高，钢铁、汽车和电子等工业产品的产量名列世界前茅。

日本是经济高度发达的工业国家。

日本矿产资源贫乏，煤、铁、石油等多种矿产资源不能满足本国需要，工业原料对外依赖性很大。

7.1日本第2课时教案(中图版八年级下)

第七章认识国家第一节日本（第2课时）教学目标知识与技能1.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。

2.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

过程与方法学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。

情感态度与价值观通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。

教学重点以日本为例，说出一个国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

教学难点运用地图和资料，分析一国的国情，并分析其经济发展特征。

教学过程（设计）一、巩固上节课内容二、〖学生活动Ⅰ〗[老师] 像日本这样大量进口工业原料，利用本国先进的科学技术加工成工业制成品，再大量出口，这种经济发展方式就叫做“加工贸易经济”。

这种加工贸易经济有一个重要特点──对外依赖严重。

那会对日本的经济带来哪些影响？分小组讨论，并完成P24活动3。

[老师]日本经济对外依赖严重，有利的影响是可促进技术水平以及劳动力素质的提高，从而使日本的工业产品在国际更具有竞争力；不利的影响是当原料价格上涨或发生世界金融危机时，就会打击日本的经济。

三、〖学生活动Ⅱ〗请同学们思考一下：日本的这种“加工贸易经济”，它的工业区会分布在什么地方呢？观察P23图7-13，找出日本的工业区主要分布在哪里？有哪些工业城市？[学生]五大工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸；有东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州等工业城市。

[老师]为什么日本的工业区分布在沿海地带？[学生]思考并完成P23活动2。

[老师]从框图可以看出，把工业区集中分布在沿海地区，主要是利用这里便利的海洋运输进口原料，出口产品，从而提高工业的经济效益。

但是这种高度集中的分布，也有不利的一面，你能举例说明吗？[学生]可从土地价格、水电供需、环境污染等方面考虑。

[老师]综合考虑上述的不利因素，现在日本已经加速扩大海外的投资，建立海外的生产与销售基地，其投资建厂的主要对象有美国、西欧、东亚和东南亚地区。

【八年级】八年级地理下册71日本导学案2无答案中图版

【关键字】八年级第七章·第一节·《日本》【学习目标】1.认识日本工农业生产的主要特点，了解日本因地制宜发展经济的具体做法。

2.了解日本文化特色及与中国的联系。

第2课时【预习自测，组内交流】学习任务一：自学课本P64 “岛国经济”一、二自然段，联系日本自然环境的的特点，完成下列问题。

1、日本农业发展的有利因素是（气候），不利因素是。

日本如何克服不利因素，因地制宜发展农业的？2、日本渔业兴盛，海洋捕捞量世界第一，原因在于：A：海陆位置——是一个国，海域宽广；B: 附近海域处于交汇处，饵料丰富，鱼的种类多，是世界；C：远洋捕捞业发达。

【合作探究，协力攻关】学习任务二：自学课本“岛国经济”剩余内容，讨论完成下列内容。

1、日本是亚洲唯一的国家，日本的和均居世界前列，日本工业现代化程度很高。

、、等的产量都名列世界前茅。

2、日本二战以来工业发展成就巨大，其工业发展有利因素是，不利因素是。

日本是如何克服这一不利因素的？可以想见日本工业的依赖很大。

3、读课文P65图J和讨论部分，讨论：日本工业主要集中分布在和地区。

相对于日本海海岸和内陆地区来说这里有何优势？人口密度：地形因素：港口（交通）：学习任务三：了解日本的文化特色。

1、日本文化深受的影响，同时近代又吸收了，二战后又成为日本对外交流的一个主要方向。

在不断吸收外来文化的，并与本国国情相结合。

最终形成了自己的特色：既受的影响，有充分展现。

2、春天赏樱是日本文化的一部分。

看课本P67图H “樱花开放时间的北移”中可看出樱花开放的时间的规律是，你认为是受的影响。

【对标自查，达标检测】1.日本的国花是（）A.牡丹B.樱花C.菊花D.梅花2.下列物质中，日本进口比率最小的是（）A.石油B.铁矿石C.棉花D.木材3.日本工业主要集中在（）A.太平洋沿岸和濑户内海沿岸B.北海道C.日本海沿岸D.九州岛4.日本的民族构成单一，其占绝对优势的民族是（）A.高山族B.大和民族C.汉族D.朝鲜族5.日本主要的经济模式是（）A.以出口农产、矿产等初级产品为主B.发达的加工贸易经济C.单一的产品经济D.以捕鱼业为主6.日本北部的气候类型是_________，南部的气候类型是_________。

中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计

中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》一课，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色以及日中关系等。

本节课内容丰富，涉及地理、经济、文化等多个方面，旨在让学生全面了解日本，提高他们的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲地理的基本知识，对周边国家有一定了解。

但日本作为一个特殊的岛国，其地理位置、自然环境和文化特点较为独特，需要引导学生深入探究。

此外，学生对于日本的经济发展和日中关系可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.掌握日本的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等基本知识。

2.提高学生对日本国情的认识，增强国际视野。

3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。

4.增强学生对中日友好关系的认识，提高他们的道德素养。

四. 教学重难点1.日本的地理位置和自然环境特点。

2.日本的经济发展状况及其特点。

3.日本的传统文化及其传承。

4.日中关系的演变及其影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解日本的地理位置和自然环境。

2.案例分析法：以日本的经济、文化为例，引导学生深入探究。

3.讨论教学法：学生讨论日本的发展经验及其对中国的启示。

4.情感教育法：通过讲述中日友好故事，培养学生正确的道德观念。

六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片、视频等教学资源。

2.收集日本经济发展、文化特点、日中关系等方面的案例。

3.准备讨论话题，引导学生积极参与。

4.设计课堂活动，提高学生的实践能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾亚洲地理知识，然后提问：“你们对日本有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）展示日本的地理位置和自然环境特点，让学生初步了解日本。

3.操练（10分钟）让学生结合地图，分析日本的地理位置对其经济发展的影响。

引导学生运用地理知识分析问题。

4.巩固（10分钟）讲解日本的经济发展状况及其特点，让学生了解日本的经济实力。

中国地图出版社初中地理八年级下册(北京版) 日本-全国公开课一等奖

创设情境体验探究自然环境决定了经济文化的发展。

日本的经济状况怎样请大家课下做一个调查。

你们家有哪些日本产品商店里有哪些日本产品与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同你有什么感想日本是与我国一衣带水的岛国。

日本与我国有着千丝万缕的历史渊源。

上节课我们学习了日本的文化和自然环境，谁能用自己的语言来描述第二次世界大战后，日本经济几乎崩溃，在短短几十年的时间里，日本是怎样发展为世界强国的这节课咱们继续探讨。

提问：小小的日本资源怎样呢大家一定很好奇吧。

请大家翻开《地理地图册》第11页，仔细观察“日本进口的主要原料所占百分比”图，说明了什么怎么解决学生读图分析，思考总结日本资源匮乏进口，从世界各地进，海岸线曲折，多优良港湾。

读“日本主要原料的（教师小结）这就是日本的基本国情：地域狭小，资源贫乏；海岸线曲折，多优良港湾。

提问：在这样的基本国情下，日本怎样发展经济的请大家以小组为单位交流汇报你们的社会调查成果。

结合读图“日本主要工业产品的输出”图，“日本主要产品占世界的百分比”图思考：日本的工业有什么特点这种模式对日本经济有什么影响吗讨论交流。

学生回答有。

好处是可以赚取大量外汇，坏处是容易受国际市场的影响，特别是经济危机时，影响更大（教师总结）原料主要进口，产品主要出口；对外依赖严重。

既有利也有弊。

所以，这种状况也影响了日本工业区的分布。

讨论：日本的工业分布有什么特点这样分布的原因是什么请大家独立完成课本P18活动。

（教师小结）日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。

充分发挥优势条件，创造最大的经济效益。

随着世界经济的发展，日本工业发展也面临着一系列的问题。

提问问题,激发学生兴趣教师指导学生思考学生小组合租自主完成，培养学生自主学习的能力学生代表回答2513拓展延伸课堂小结思考：日本工业面临哪些问题日本又是如何解决的日本投资建厂的主要对象是哪里你怎样认识日本的这种做法（提示:一分为二的分析，从本国和世界的角度分析。

中图地理八下《日本》同课异构教案 (2)

《日本》教案一、教材分析1.地位与作用：本章是在前两章“认识大洲”、“认识地区”的基础上，认识区域的继续——“认识国家”. 从结构上讲，本章内容是前两章内容的延续，同时，通过本章内容的学习，揭开了课本后面的其他国家学习的序幕. 日本是从中国的邻近国家和地区中选取的，为后面介绍远离中国的国家的内容起到过渡的作用. 本节内容以日本为案例，学习我国邻近的国家，通过描述国家的地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面的知识，引导学生从自然、经济、文化等方面的地理问题，来了解国家地理的基本规律.2.课标要求：本节有“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分组成. 在“地狭人稠”这部分中，课标要求学生能在地图上指出日本的地理位置、领土组成、首都；根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害并简单说明其形成原因；在“岛国经济”这部分中，要求学生能够运用地图和资料，联系日本的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；在“文化交流”这部分中，要求学生举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系.由于本节内容较多，在教学时，“地狭人稠”、“岛国经济”为第一课时，“文化交流”和评讲习题为第二课时.二、学情分析1.教材内容感知：对于日本，在学习和生活中大多学生有了一些零星的感知. 比如，在板块运动的学习知道了日本多火山地震；知道日本的樱花、富士山、和服、茶道、相扑；也知道索尼、东芝、松下、本田、丰田等. 这些都是我们教学的重要资源，我们要让学生这些零星的感知在他们的头脑中形成一个对日本的整体概貌.2.学习方法：本节内容是学生学习分国地理的第一个国家，表面上他们还没有学习国家地理知识的一般方法. 但实质上区域地理的学习和国家地理的学习有一定的相似性，所以实质上学生也有一定的学习方法. 只要我们在教学的过程中加以正确引导，学生学习起来就会比较容易.三、教学目标【知识与技能】1.会描述一个国家的地理位置特点，在地图上指出日本的领土范围和主要的组成部分，首都. 根据地图，了解日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点.2.了解日本的人口和民族构成，东西兼容的文化特点.3.了解日本多火山、多地震的原因和防震的相关知识.4.结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点.【过程与方法】1.初步学会认识分国地理的一般方法，培养学生用图探究问题的能力.2.根据有关日本的自然条件、经济主要特征、东西兼容的文化等方面的资料，通过分析、比较、综合概括等学习方法，认识日本地理特征的各种因素的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同的角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识.3.通过分析、比较、说明等形式，表达自己学习的观点、看法和成果，并与别人交流；在老师的指导下，提出探究思路，搜集相关信息，经过分析、总结、对比、比较等过程，提出自己的看法或解决问题的设想.【情感、价值观目标】1.通过对日本地狭人稠的岛国经济的学习，正确认识经济与自然环境、自然资源的关系，树立合理利用环境资源，协调人地关系的思想；分析日本的自然、经济、文化等问题，并联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训，形成学生理论联系实际、活学活用的思维.2.通过对日本文化发展的认识，加深对文化特色含义的理解，培养全面看问题的辩证观点. ??3.通过收集日本自然、经济、文化等方面资料，培养探索精神和探究学习的能力.四、教学重点和难点1.重点：日本的地理位置、领土组成、主要的自然环境特征；因地制宜发展经济的特点；日本的文化特色.2.难点：在地图上落实日本的地理位置、领土组成、主要工业城市；理解各种地理事物的成因.五、教法设计1.教学重点和难点的突破：教学中，让学生读图、识图、记图落实教学重点；利用多媒体手段再让学生填图攻克教学难点.2.总体思路：结合日本国家突出的地理特征，从“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分内在的联系入手，通过分析自然因素和人文因素对日本的综合影响，引导学生从不同角度看待日本的现象和问题，突出对日本现象“地域性”和“综合性”特征的认识. 充分利用课文中的地图、资料等让学生分析出日本的地理位置和自然条件的基本特征，初步认识其“地域性”的特点；通过认识日本经济主要特征的形成，认识经济活动与日本的自然地理特征的“地域性”的必然联系，同时认识到人文因素对日本经济发展中的积极作用；通过对日本文化的东西方兼容的特点的分析，认识到“地域性”特点和“综合性”特点的具体反映.六、教学过程内容教师活动学生活动设计目的新课导入1.播放幻灯片中的音乐《北国之春》并提出问：同学们从影片上看到了什么？它是哪里的象征观看影片并思考回答问题让学生在欢快的音乐声中开始学习；同时让学生再次体会：地理源生活地狭人稠1.日本的地理位置展示地图1并让学生思考：怎样描述日本的位置？读图，描述日本的地理位置：亚洲东部太平洋上的一个群岛国家，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海同中国、朝鲜、俄罗斯相望，东临太平洋通过对日本的地理位置的描述，让学生识记日本的地理位置，将教学重点落到实处. 同时也强化学生从地图上获取信息的能力地狭人稠2.日本的组成A.引导学生阅读教科书P60第一段并找出日本由那些部分组成，并将四个主要的岛屿与P61图C结合记忆.B.展示图2并让学生在图上填注出日本4个主要的岛屿.C.展示图3让学生结合P61图C把相应的城市填在地图上.3.日本的地形A.展示图4让学生找日本的地形特点.B.曲折的海岸线对经济会有什么影响？4.火山、地震频繁A.展示图5《著名的活火山——富士山》B.展示图6《日本北海道有活火山爆发》C.播放《神户大地震》、展示图7《1995年日本阪神地震中倾倒的房屋》D.提出问题：为什么日本的火山地震频繁？E.学生回答后展示图7《世界火山地震带的分布》让学生明白火山、地震频繁的原因读课文并归纳：4大岛和数千个小岛及周围海域在P61图C找出4个主要的岛屿并且记忆. 到讲台上填注出日本4个主要的岛屿.读图—记图—填图读图—回答—总结归纳出日本的地形特点：山地面积广大平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点. 欣赏富士山的美. 体会火山爆发的险. 感受地震时的惨联系已有知识进行分析看图找出原因课后作业：讨论并搜集资料当你遇到地震是怎么办训练学生从文字中获取信息的能力、图文结合的能力. 同时也将这个重点落到实处. “读—记—填”让学生在课堂上攻克这个难点. 重点强调海岸线曲折，多港湾，为因地制宜发展经济埋下伏笔. 让学生体会富士山是火山送给日本的美好“礼物”，从而引导学生辨证地看待问题.让学生体会：（因）处于板块边缘，（果）以火山地震频繁.让学生储备一些自救方法岛国经济A.引导学生阅读教科书P63图E图F展示图8、9、10.B.在学生交流后展示动画1和2. D.阅读教科书P63图G. 思考：日本的工业区为何集中在太平洋沿岸？ E.展示图11并小结学生发言思考后交流：A.在我国市场上见到的日本产品吗？B.经济发展过程中如何解决原材料匮乏的问题？观看动画体会：日本经济的“依赖性”. 结合P63日本的工业区为何集中在太平洋沿岸让学生体会日本的工业发达. 因地制宜发展经济3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。